懂點教育知識的家長都知道,0-6歲是一段很特殊的時期,被稱為孩子成長的關(guān)鍵期。
在這段時期,孩子大腦快速發(fā)育,學(xué)習(xí)能力強,各方面還未定型,因此也是可塑性最強的階段。
教育家蒙特梭利曾說:
“6歲以前的時間對于兒童來說是極為關(guān)鍵的,因為‘布’是在3-6歲這段時間內(nèi)織成的。兒童在這時候所獲得的各種能力將陪伴他們一生。
具體來說,他們走路的方式、做事的風(fēng)格都會形成一定的模式,融入他們的性格,成為穩(wěn)定的特征?!?/span>
現(xiàn)實生活中,經(jīng)常有家長反映孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差、注意力不集中、叛逆不聽話······
其實,很多成長問題,都可以追溯到0-6歲這段時期,有沒有給孩子打好基礎(chǔ)。
觀察發(fā)現(xiàn),6歲前,如果以下4件事沒做好,將會給孩子未來的成長埋下隱患,教育也會變得越來越棘手。
01
6歲前,給足安全感
孩子6歲前,對父母的依戀是很深的,有經(jīng)驗的家長一定有同感:
孩子一小會兒沒見到媽媽,就會很著急,到處尋找,直到聽到媽媽的回應(yīng)、看到媽媽的身影,才感到安心,放松下來;
晚上一定要跟媽媽睡,讓媽媽哄著睡,否則就會哭鬧······
尤其是0-3歲這一階段,是孩子建立安全感的關(guān)鍵期。安全感,即孩子和父母之間的依戀關(guān)系。
除了基本的生理需求,吃飽穿暖,孩子渴望被愛、被保護(hù)、被安撫。
家長充滿愛的照料,讓親子之間建立起溫暖、親密、持續(xù)的關(guān)系,這是孩子發(fā)展自我和探索世界的基礎(chǔ)。
早期形成的這種依戀關(guān)系會伴隨孩子的一生,并影響到人生的各個方面:自我價值感、與人相處的模式,乃至學(xué)業(yè)和事業(yè)的高度。
感到被愛、安全感充足的孩子,能夠確認(rèn)自己的存在感、價值感,自信、勇敢地對外探索、迎接挑戰(zhàn),面對困難也不會輕易被打倒。
而沒有得到充分的愛和陪伴、缺乏安全感的孩子,通常比較敏感、膽小、容易緊張焦慮,做事畏手畏腳,容易退縮放棄,抗挫折能力較差。
美國著名兒童心理學(xué)家《游戲力》的作者勞倫斯科恩博士,曾提出過一個“蓄杯理論”:每個孩子生來都帶著一只空杯子。
父母的關(guān)注、陪伴、游戲互動、安慰支持,會往孩子的杯子里填滿“愛”與“親密”。
當(dāng)孩子的杯子被填滿時,他就是快樂的,自信的,樂于合作的;相反,始終懷抱空杯子的孩子,則經(jīng)常會悶悶不樂,無理取鬧,出現(xiàn)較多的成長問題。
因此,6歲前,家長要多陪伴孩子,積極回應(yīng),增加互動,多使用溫和正面的語言,減少粗暴的話語,讓孩子感到溫暖和安全。
02
6歲前,樹立規(guī)則意識
在我們?nèi)粘5男侣剤蟮乐校瑢覍页霈F(xiàn)“熊孩子”的身影,加上親身經(jīng)歷,以至于許多人談到“熊孩子”就咬牙切齒。
電影院里,大聲喧嘩,踢前方座椅;公共交通上,追逐吵鬧;動物園里,拔孔雀毛;在電梯里放煙花······
這些行為,反映了孩子規(guī)則意識的淡薄,與平時家長的縱容、不作為有關(guān)。
2歲半到3歲半是孩子遵守行為規(guī)范的關(guān)鍵期,又叫紀(jì)律關(guān)鍵期。
從心理學(xué)角度來看,這段時間是孩子第一人生的反抗期。這時候,孩子會走路,會說話,自我意識增強,開始想要按照自己的想法來做事。
有些家長覺得,孩子年齡小,天性活潑,就算做出一些“壞事”,也無關(guān)緊要,長大了自然知道改變。
殊不知,從小無原則地放任孩子,只會助長他們的“全能自戀”心理,習(xí)慣以自己為中心,長大了再想糾正,會很困難。
家長應(yīng)當(dāng)抓住紀(jì)律關(guān)鍵期,給孩子的行為設(shè)置底線,讓他明白什么能做什么不能做。
至少讓孩子明白兩點:第一,規(guī)則意識,第二,安全問題。
規(guī)則意識:
主要是在外面、公共場所要注意的事情,比如交通規(guī)則;乘車購物要排隊;公共場所不吵鬧,有事小聲說;愛護(hù)環(huán)境,垃圾不亂扔;愛護(hù)動物,不傷害他們;不高空拋物······
孩子犯錯了,不幫他逃避、找理由,鼓勵孩子勇敢承擔(dān)責(zé)任,讓孩子懂得為自己的言行負(fù)責(zé)。
安全問題:
這個時候的孩子對一切事物都很感興趣。在安全問題上,家長可以嚴(yán)厲一點,生命只有一次,讓孩子明白有些事情堅決不能觸碰。
比如不用手摸插座、開水;汽車行進(jìn)過程中不開車門;走路靠右側(cè)的邊邊;不獨自到水邊玩;不跟陌生人搭話;別人給的東西不隨便要······
孩子從小有敬畏感、規(guī)則意識,不僅保障了孩子自身的安全,也讓孩子學(xué)會換位思考,明白自己不是這個世界的中心,這是孩子未來進(jìn)入社會的基礎(chǔ)。
天不怕地不怕,什么事都干得出來,是一個非常危險的信號。
03
6歲前,養(yǎng)成好習(xí)慣
孩子習(xí)慣不好,是家長們很頭疼的問題。
早上賴床不起,經(jīng)常遲到;吃飯磨磨蹭蹭,到處走動;放學(xué)回家只顧著玩,作業(yè)一直拖延;條理性差,不愛收拾房間,東西到處亂放······
這些問題每天都要給孩子嘮叨很多遍,但卻收效甚微,家長累,孩子也感到心煩,經(jīng)常引發(fā)親子之間的矛盾爭吵。
如果孩子上小學(xué)、初中了,家長覺得很難管,問題往往出在6歲前,沒有給孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。
小時候不舍得管,青春期不敢管,長大了管不了,這就是很多家庭教育的現(xiàn)狀。
從小培養(yǎng)好習(xí)慣,是孩子將來自律的關(guān)鍵。否則,等孩子長大了,家長將要花費更多精力和時間來改變,還未必有效果。
生活習(xí)慣上,最重要的是獨立自主的習(xí)慣。
從孩子2歲左右,就可以教他自己穿衣穿鞋、刷牙洗臉、收拾玩具,幫家長做一些力所能及的家務(wù)。
別舍不得孩子動手,讓孩子養(yǎng)成自己獨立做事的好習(xí)慣,不依賴父母,這對他的成長、自信心發(fā)展都大有益處。
生活習(xí)慣上,規(guī)律作息、早睡早起也很重要。
艾蓋瑞·貝南羅特在書籍《從0歲開始》提到:
“父母必須幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律作息。穩(wěn)定的作息,足夠的睡眠,規(guī)律的鍛煉,均衡的飲食造就健康的體魄;
更重要的是,穩(wěn)定的作息讓孩子準(zhǔn)確地知道下一個時間段要做什么,從而建立其內(nèi)在的節(jié)奏感,從而生成可預(yù)見的安全感。”
家長可以制作一張時間表,貼在顯眼的地方,全家一起過有規(guī)律的生活。
學(xué)習(xí)習(xí)慣上,主要是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和專注力。
一兩歲的時候,家長就可以帶孩子一起看繪本,每晚固定時間給孩子講故事,讓孩子每天都有固定的看書時間。
少讓孩子接觸電視、手機(jī)平板等電子產(chǎn)品,和孩子一起定下規(guī)矩,嚴(yán)格控制使用時間。
如果把養(yǎng)育孩子比作栽種樹木,小時候培養(yǎng)好習(xí)慣,就相當(dāng)于在小樹苗時期鞏固營養(yǎng)、扶正樹干,基礎(chǔ)打得好,后面不需要太多干預(yù),樹木會自然地筆直向上生長。
04
6歲前,多讓孩子體驗、試錯
0-6歲,也是孩子學(xué)習(xí)和認(rèn)知的關(guān)鍵時期。
這個階段的孩子,好奇心、探索欲十分旺盛,學(xué)習(xí)、模仿能力很強。
孩子接觸、體驗到的事物,會深刻地印在腦海里,促進(jìn)大腦發(fā)育,并轉(zhuǎn)變?yōu)樗某砷L經(jīng)驗。
有些家長,對孩子的照顧過于無微不至,生怕孩子磕了碰了,把衣服弄臟了,對孩子的保護(hù)和限制太多,反而不利于他的成長。
美國著名的心理學(xué)家埃里克森,把人的心理發(fā)展分為八個階段,每個階段都有相應(yīng)需要完成的任務(wù),3-6歲的孩子正處于主動和內(nèi)疚的沖突中。
在這一時期,如果孩子表現(xiàn)出的探究行為受到鼓勵,他就會形成主動性,樂于創(chuàng)造和探索;
如果他的獨創(chuàng)行為總是被嘲笑、打擊,內(nèi)疚感就會超過主動性,導(dǎo)致孩子逐漸失去信心。
因此,家長應(yīng)當(dāng)在安全范圍內(nèi),允許孩子多多嘗試和探索,為孩子創(chuàng)造豐富多彩的環(huán)境,體驗各種新鮮事物。
比如,多帶孩子去大自然中,充分打開感官,呼吸新鮮空氣、踩踩落葉、在草地上躺一躺、摸摸樹干的紋路······
孩子體驗得越多,親自動手嘗試得越多,會對外部世界有一種掌控感,對自己充滿信心,抗挫折能力也會更強。
孩子犯錯時,家長也不要過多指責(zé),控制住情緒,引導(dǎo)孩子認(rèn)識自己錯在哪里,學(xué)習(xí)正確的做法,讓犯錯變成孩子學(xué)習(xí)的好機(jī)會。
有一句話這樣說:
“人生的道路雖然漫長,但緊要處只有幾步?!?/span>
對于一個孩子的成長來說,0-6歲就是那緊要的一步。
以上4個方面做好了,相信孩子會在未來的人生道路上走得更加踏實、從容。
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