懂點教育知識的家長都知道，0-6歲是一段很特殊的時期，被稱為孩子成長的關(guān)鍵期。
在這段時期，孩子大腦快速發(fā)育，學(xué)習(xí)能力強，各方面還未定型，因此也是可塑性最強的階段。
教育家蒙特梭利曾說：
“6歲以前的時間對于兒童來說是極為關(guān)鍵的，因為‘布’是在3-6歲這段時間內(nèi)織成的。兒童在這時候所獲得的各種能力將陪伴他們一生。
具體來說，他們走路的方式、做事的風(fēng)格都會形成一定的模式，融入他們的性格，成為穩(wěn)定的特征?！?/span>
現(xiàn)實生活中，經(jīng)常有家長反映孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差、注意力不集中、叛逆不聽話······
其實，很多成長問題，都可以追溯到0-6歲這段時期，有沒有給孩子打好基礎(chǔ)。
觀察發(fā)現(xiàn)，6歲前，如果以下4件事沒做好，將會給孩子未來的成長埋下隱患，教育也會變得越來越棘手。
01
6歲前，給足安全感
孩子6歲前，對父母的依戀是很深的，有經(jīng)驗的家長一定有同感：
孩子一小會兒沒見到媽媽，就會很著急，到處尋找，直到聽到媽媽的回應(yīng)、看到媽媽的身影，才感到安心，放松下來；
晚上一定要跟媽媽睡，讓媽媽哄著睡，否則就會哭鬧······
尤其是0-3歲這一階段，是孩子建立安全感的關(guān)鍵期。安全感，即孩子和父母之間的依戀關(guān)系。
除了基本的生理需求，吃飽穿暖，孩子渴望被愛、被保護(hù)、被安撫。
家長充滿愛的照料，讓親子之間建立起溫暖、親密、持續(xù)的關(guān)系，這是孩子發(fā)展自我和探索世界的基礎(chǔ)。
早期形成的這種依戀關(guān)系會伴隨孩子的一生，并影響到人生的各個方面：自我價值感、與人相處的模式，乃至學(xué)業(yè)和事業(yè)的高度。
感到被愛、安全感充足的孩子，能夠確認(rèn)自己的存在感、價值感，自信、勇敢地對外探索、迎接挑戰(zhàn)，面對困難也不會輕易被打倒。
而沒有得到充分的愛和陪伴、缺乏安全感的孩子，通常比較敏感、膽小、容易緊張焦慮，做事畏手畏腳，容易退縮放棄，抗挫折能力較差。
美國著名兒童心理學(xué)家《游戲力》的作者勞倫斯科恩博士，曾提出過一個“蓄杯理論”：每個孩子生來都帶著一只空杯子。
父母的關(guān)注、陪伴、游戲互動、安慰支持，會往孩子的杯子里填滿“愛”與“親密”。
當(dāng)孩子的杯子被填滿時，他就是快樂的，自信的，樂于合作的；相反，始終懷抱空杯子的孩子，則經(jīng)常會悶悶不樂，無理取鬧，出現(xiàn)較多的成長問題。
因此，6歲前，家長要多陪伴孩子，積極回應(yīng)，增加互動，多使用溫和正面的語言，減少粗暴的話語，讓孩子感到溫暖和安全。
02
6歲前，樹立規(guī)則意識
在我們?nèi)粘５男侣剤蟮乐校瑢覍页霈F(xiàn)“熊孩子”的身影，加上親身經(jīng)歷，以至于許多人談到“熊孩子”就咬牙切齒。
電影院里，大聲喧嘩，踢前方座椅；公共交通上，追逐吵鬧；動物園里，拔孔雀毛；在電梯里放煙花······
這些行為，反映了孩子規(guī)則意識的淡薄，與平時家長的縱容、不作為有關(guān)。
2歲半到3歲半是孩子遵守行為規(guī)范的關(guān)鍵期，又叫紀(jì)律關(guān)鍵期。
從心理學(xué)角度來看，這段時間是孩子第一人生的反抗期。這時候，孩子會走路，會說話，自我意識增強，開始想要按照自己的想法來做事。
有些家長覺得，孩子年齡小，天性活潑，就算做出一些“壞事”，也無關(guān)緊要，長大了自然知道改變。
殊不知，從小無原則地放任孩子，只會助長他們的“全能自戀”心理，習(xí)慣以自己為中心，長大了再想糾正，會很困難。
家長應(yīng)當(dāng)抓住紀(jì)律關(guān)鍵期，給孩子的行為設(shè)置底線，讓他明白什么能做什么不能做。
至少讓孩子明白兩點：第一，規(guī)則意識，第二，安全問題。
規(guī)則意識：
主要是在外面、公共場所要注意的事情，比如交通規(guī)則；乘車購物要排隊；公共場所不吵鬧，有事小聲說；愛護(hù)環(huán)境，垃圾不亂扔；愛護(hù)動物，不傷害他們；不高空拋物······
孩子犯錯了，不幫他逃避、找理由，鼓勵孩子勇敢承擔(dān)責(zé)任，讓孩子懂得為自己的言行負(fù)責(zé)。
安全問題：
這個時候的孩子對一切事物都很感興趣。在安全問題上，家長可以嚴(yán)厲一點，生命只有一次，讓孩子明白有些事情堅決不能觸碰。
比如不用手摸插座、開水；汽車行進(jìn)過程中不開車門；走路靠右側(cè)的邊邊；不獨自到水邊玩；不跟陌生人搭話；別人給的東西不隨便要······
孩子從小有敬畏感、規(guī)則意識，不僅保障了孩子自身的安全，也讓孩子學(xué)會換位思考，明白自己不是這個世界的中心，這是孩子未來進(jìn)入社會的基礎(chǔ)。
天不怕地不怕，什么事都干得出來，是一個非常危險的信號。
03
6歲前，養(yǎng)成好習(xí)慣
孩子習(xí)慣不好，是家長們很頭疼的問題。
早上賴床不起，經(jīng)常遲到；吃飯磨磨蹭蹭，到處走動；放學(xué)回家只顧著玩，作業(yè)一直拖延；條理性差，不愛收拾房間，東西到處亂放······
這些問題每天都要給孩子嘮叨很多遍，但卻收效甚微，家長累，孩子也感到心煩，經(jīng)常引發(fā)親子之間的矛盾爭吵。
如果孩子上小學(xué)、初中了，家長覺得很難管，問題往往出在6歲前，沒有給孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。
小時候不舍得管，青春期不敢管，長大了管不了，這就是很多家庭教育的現(xiàn)狀。
從小培養(yǎng)好習(xí)慣，是孩子將來自律的關(guān)鍵。否則，等孩子長大了，家長將要花費更多精力和時間來改變，還未必有效果。
生活習(xí)慣上，最重要的是獨立自主的習(xí)慣。
從孩子2歲左右，就可以教他自己穿衣穿鞋、刷牙洗臉、收拾玩具，幫家長做一些力所能及的家務(wù)。
別舍不得孩子動手，讓孩子養(yǎng)成自己獨立做事的好習(xí)慣，不依賴父母，這對他的成長、自信心發(fā)展都大有益處。
生活習(xí)慣上，規(guī)律作息、早睡早起也很重要。
艾蓋瑞·貝南羅特在書籍《從0歲開始》提到：
“父母必須幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律作息。穩(wěn)定的作息，足夠的睡眠，規(guī)律的鍛煉，均衡的飲食造就健康的體魄；
更重要的是，穩(wěn)定的作息讓孩子準(zhǔn)確地知道下一個時間段要做什么，從而建立其內(nèi)在的節(jié)奏感，從而生成可預(yù)見的安全感。”
家長可以制作一張時間表，貼在顯眼的地方，全家一起過有規(guī)律的生活。
學(xué)習(xí)習(xí)慣上，主要是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和專注力。
一兩歲的時候，家長就可以帶孩子一起看繪本，每晚固定時間給孩子講故事，讓孩子每天都有固定的看書時間。
少讓孩子接觸電視、手機(jī)平板等電子產(chǎn)品，和孩子一起定下規(guī)矩，嚴(yán)格控制使用時間。
如果把養(yǎng)育孩子比作栽種樹木，小時候培養(yǎng)好習(xí)慣，就相當(dāng)于在小樹苗時期鞏固營養(yǎng)、扶正樹干，基礎(chǔ)打得好，后面不需要太多干預(yù)，樹木會自然地筆直向上生長。
04
6歲前，多讓孩子體驗、試錯
0-6歲，也是孩子學(xué)習(xí)和認(rèn)知的關(guān)鍵時期。
這個階段的孩子，好奇心、探索欲十分旺盛，學(xué)習(xí)、模仿能力很強。
孩子接觸、體驗到的事物，會深刻地印在腦海里，促進(jìn)大腦發(fā)育，并轉(zhuǎn)變?yōu)樗某砷L經(jīng)驗。
有些家長，對孩子的照顧過于無微不至，生怕孩子磕了碰了，把衣服弄臟了，對孩子的保護(hù)和限制太多，反而不利于他的成長。
美國著名的心理學(xué)家埃里克森，把人的心理發(fā)展分為八個階段，每個階段都有相應(yīng)需要完成的任務(wù)，3-6歲的孩子正處于主動和內(nèi)疚的沖突中。
在這一時期，如果孩子表現(xiàn)出的探究行為受到鼓勵，他就會形成主動性，樂于創(chuàng)造和探索；
如果他的獨創(chuàng)行為總是被嘲笑、打擊，內(nèi)疚感就會超過主動性，導(dǎo)致孩子逐漸失去信心。
因此，家長應(yīng)當(dāng)在安全范圍內(nèi)，允許孩子多多嘗試和探索，為孩子創(chuàng)造豐富多彩的環(huán)境，體驗各種新鮮事物。
比如，多帶孩子去大自然中，充分打開感官，呼吸新鮮空氣、踩踩落葉、在草地上躺一躺、摸摸樹干的紋路······
孩子體驗得越多，親自動手嘗試得越多，會對外部世界有一種掌控感，對自己充滿信心，抗挫折能力也會更強。
孩子犯錯時，家長也不要過多指責(zé)，控制住情緒，引導(dǎo)孩子認(rèn)識自己錯在哪里，學(xué)習(xí)正確的做法，讓犯錯變成孩子學(xué)習(xí)的好機(jī)會。
有一句話這樣說：
“人生的道路雖然漫長，但緊要處只有幾步?！?/span>
對于一個孩子的成長來說，0-6歲就是那緊要的一步。
以上4個方面做好了，相信孩子會在未來的人生道路上走得更加踏實、從容。
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