“愛(ài)德華，你很粗魯，老是亂踢東西，你是世界上最粗魯?shù)哪泻??！?/span>
從那天起，愛(ài)德華就變得越來(lái)越粗魯。
愛(ài)德華有時(shí)會(huì)欺負(fù)小朋友，會(huì)捉弄?jiǎng)游?，?huì)把房間弄得很亂。父母經(jīng)常指責(zé)他：
“愛(ài)德華你是世界上最惡劣、最沒(méi)有愛(ài)心、最臟亂的男孩。”
漸漸地，愛(ài)德華變得越來(lái)越粗魯、吵鬧、惡劣、沒(méi)愛(ài)心、臟亂。
事實(shí)上，愛(ài)德華只是偶爾犯一些小錯(cuò)誤，可是家長(zhǎng)把這個(gè)錯(cuò)誤放大了，給他貼上各種負(fù)面標(biāo)簽，最終把他變成了世界上最糟糕的男孩。
如果愛(ài)德華的父母多用正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他會(huì)怎樣呢？
愛(ài)德華喜歡踢東西，有一天他踢飛了一個(gè)花盆，父母說(shuō)：“愛(ài)德華，我看見(jiàn)你種的花，長(zhǎng)得很可愛(ài)，你應(yīng)該多種一些植物啊。”
從此愛(ài)德華喜歡上了種花，越種越好，連隔壁鄰居都來(lái)請(qǐng)教他。
愛(ài)德華有時(shí)還會(huì)有點(diǎn)不愛(ài)干凈、調(diào)皮，但父母不再惡語(yǔ)相向，他們總說(shuō)愛(ài)德華是世界上最可愛(ài)的男孩。
慢慢的，愛(ài)德華真的成為了世界上最可愛(ài)的男孩。
可以發(fā)現(xiàn)，孩子還是那個(gè)孩子，家長(zhǎng)看孩子的眼光和評(píng)價(jià)變了，孩子就會(huì)發(fā)生改變。
每個(gè)孩子都不是完美的，有缺點(diǎn)或不足，有時(shí)犯錯(cuò)，都很正常。
家長(zhǎng)隨意給孩子負(fù)面評(píng)價(jià)，會(huì)不斷放大和強(qiáng)化孩子身上的問(wèn)題，限制了孩子潛能的發(fā)揮。
家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待孩子，現(xiàn)在做得不好，不代表一直不好。
在引導(dǎo)孩子時(shí)，應(yīng)當(dāng)就事論事，用具體詳細(xì)的表述，幫助孩子看到自己的錯(cuò)誤或不足，并提供有價(jià)值的幫助。
比如，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難，比一般孩子要花更長(zhǎng)時(shí)間才能理解知識(shí)點(diǎn)，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)的過(guò)程中，不能因耐心不足就心生憤怒，評(píng)價(jià)孩子：
“你數(shù)學(xué)不行，不是這塊料！”
這樣的結(jié)論，只會(huì)更加打擊孩子學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和信心，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。
正確的做法是，在孩子沮喪、失望時(shí)候，語(yǔ)言上鼓勵(lì)他：“你只是暫時(shí)沒(méi)學(xué)好而已，只要愿意努力練習(xí)，就會(huì)進(jìn)步?！?/span>
行動(dòng)上幫孩子找到問(wèn)題所在，查漏補(bǔ)缺、增加練習(xí)量。
這樣的引導(dǎo)方式，才能真正地幫助孩子，明確不足，不斷提高。
放到其他事情上也是一樣的道理，不要看到孩子表現(xiàn)出某個(gè)缺點(diǎn)，犯一個(gè)錯(cuò)誤，就開始放大、以偏概全地給孩子負(fù)面評(píng)價(jià)。
學(xué)會(huì)就事論事，相信孩子的潛能，教育會(huì)發(fā)揮出更好的效果。
02
正面評(píng)價(jià)，也要注意用法用量
有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：要少給孩子負(fù)面評(píng)價(jià)，那正面評(píng)價(jià)對(duì)孩子總是好的吧，多夸孩子。
的確，在教育中，我們會(huì)提倡家長(zhǎng)用正面的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子表達(dá)期待，促使孩子的行為發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變。
比如孩子自己動(dòng)手洗了襪子，家長(zhǎng)這時(shí)候夸夸孩子：
“真能干！”
“真是個(gè)勤快的好孩子?！?/span>
受到肯定和鼓舞的孩子，會(huì)更樂(lè)意做這樣的事情，好的行為得到強(qiáng)化。
但是，即使是正面的評(píng)價(jià)也要注意用量。
經(jīng)常性的正面評(píng)價(jià)，容易導(dǎo)致孩子患上“表?yè)P(yáng)依賴癥”——沒(méi)有表?yè)P(yáng)，就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力，甚至為了維持贊美，不敢走出“舒適區(qū)”迎接挑戰(zhàn)，遇到困難就退縮，害怕會(huì)暴露自己的弱點(diǎn)和不足。
長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展是不利的。
此外，隨著孩子長(zhǎng)大，尤其是進(jìn)入小學(xué)后，家長(zhǎng)要盡量減少評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，包括正面評(píng)價(jià)。
因?yàn)檎虻摹皹?biāo)簽”，也容易固化孩子的自我認(rèn)知。
打個(gè)最簡(jiǎn)單的比方，夸孩子是“好孩子”、“懂事聽(tīng)話”，一方面會(huì)讓孩子變成家長(zhǎng)喜歡的乖孩子，另一方面也限制了孩子的其他可能性。
長(zhǎng)期生活在這樣的評(píng)價(jià)之中，為了維護(hù)“好孩子” 的標(biāo)簽，孩子不敢打破常規(guī)，做出“不懂事”、違背父母意愿的言行，寧愿壓抑自己真實(shí)的感受和想法。
許多“懂事的好孩子”直到成年之后，甚至人到中年，才深刻地意識(shí)到自己的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己一直為了別人的期望而活，找不到自我存在的價(jià)值和意義。
這是很遺憾的事情。
家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都是獨(dú)特、鮮活、集多樣特質(zhì)于一身的個(gè)體，不是幾句籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)可以概括的。
比如：內(nèi)向安靜的孩子，可能擁有很強(qiáng)的專注力、堅(jiān)韌的毅力；調(diào)皮搗蛋的孩子，可能有極高的運(yùn)動(dòng)天賦、號(hào)召力、領(lǐng)導(dǎo)力；不太聰明、成績(jī)差的孩子，可能人緣特別好，善良誠(chéng)實(shí)······
簡(jiǎn)單地給孩子貼上好與壞的標(biāo)簽，是對(duì)孩子潛能的巨大浪費(fèi)，對(duì)孩子多樣性的忽視。
那么正確的做法是什么呢？
首先，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)立體、全面地看待孩子的每一面。
尤其要摒棄“只要學(xué)習(xí)不好，就一無(wú)是處”這樣的觀念，懂得欣賞孩子在“德智體美勞”各個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)和特質(zhì)。
不要拿孩子和別人作比較，每個(gè)孩子都有自己的光芒。和過(guò)去的自己比，在不斷進(jìn)步，就值得肯定。
其次，評(píng)價(jià)孩子時(shí)，注重過(guò)程，而非結(jié)果和表現(xiàn)。
比如，孩子參加鋼琴比賽時(shí)發(fā)揮失常，沒(méi)有取得名次，家長(zhǎng)不應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)就否定孩子，而是要就這個(gè)過(guò)程中孩子做得好的地方給予肯定，比如“態(tài)度端正，每天很勤奮地練習(xí)”。
不足的地方再一起探討，想辦法做出改進(jìn)。
這樣的評(píng)價(jià)方式，有利于培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維。
反之，家長(zhǎng)如果經(jīng)常根據(jù)結(jié)果和表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，會(huì)讓孩子形成固定型思維，過(guò)于關(guān)注結(jié)果，自我價(jià)值感不穩(wěn)定，心態(tài)容易失衡。
最后，評(píng)價(jià)孩子時(shí)，用恰當(dāng)而具體的語(yǔ)言描述孩子的行為，并說(shuō)出你欣賞的優(yōu)點(diǎn)，遠(yuǎn)勝于籠統(tǒng)的評(píng)判。
比如：與其說(shuō)“你跳舞跳得很好”，不如說(shuō)“我很喜歡你跳舞時(shí)候自信、專注、閃閃發(fā)光的樣子”；
與其說(shuō)“你是個(gè)懂事的孩子”，不如說(shuō)“你很體貼，總是這么勤快地幫媽媽做事，媽媽很感動(dòng)，也很開心”……
客觀具體的描述性語(yǔ)言，會(huì)幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)自己，建立起穩(wěn)固的高自尊，而不是過(guò)于依賴外界的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)來(lái)定義自己。
這一點(diǎn)，對(duì)于孩子的思維方式和人生發(fā)展至關(guān)重要。
有一句話說(shuō)得很好：“父母的評(píng)價(jià)，會(huì)成為孩子自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言。”
家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，應(yīng)盡量做到慎重、客觀。不隨意給孩子“差評(píng)”，并學(xué)會(huì)用更具體、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)“評(píng)價(jià)”孩子。
（圖文來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)刪）?
