2019-2020學(xué)年必修4第二單元訓(xùn)練卷
語 ??文 ?（一）
注意事項(xiàng)：
1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。
2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。
3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。
4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。
第Ⅰ卷 閱讀題
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成1～3題。
國際形勢(shì)的變化，改變了人們打量儒家的眼神，近代以來一邊倒的負(fù)面印記得以洗刷，儒學(xué)的聲譽(yù)和形象得到了根本性的改觀。改革后，中國從閉關(guān)鎖國的封閉狀態(tài)和意識(shí)形態(tài)的緊張對(duì)峙中逐漸地舒緩過來，儒家符號(hào)也從以往所附贅的種種污泥濁水之中拔舉而出，向著正面的、健康的方向大踏步地挺進(jìn)。在這種新形勢(shì)下，儒學(xué)發(fā)展的形態(tài)出現(xiàn)了一種新的趨向，它既不認(rèn)同現(xiàn)代主義，也批判以新儒家為代表的中西調(diào)和主張，而是開辟一條新的回歸傳統(tǒng)的路，我們姑且稱之為批判傳統(tǒng)主義。
這種思想主體性的轉(zhuǎn)移，顯然是在經(jīng)歷過現(xiàn)代化洗禮之后的一種新的形式，它不簡(jiǎn)單地拒斥現(xiàn)代主義，而是在現(xiàn)代性的泥淖里摸爬滾打了一番之后，抖落一身征塵。批判傳統(tǒng)主義對(duì)現(xiàn)代主義做了很多深刻的檢討，認(rèn)為現(xiàn)代科學(xué)的狀況是受到理性主義者傲慢自大的損害，理性主義汲汲于外部世界的征服和人類社會(huì)的控制，而日常生活卻嚴(yán)重地科層化和流于精英主義，人類普遍地精神性日漸萎靡。在現(xiàn)代主義的影響下，各種暴戾的現(xiàn)象層出不窮，理性之設(shè)計(jì)和安排則捉襟見肘、應(yīng)對(duì)乏力。掌握在少數(shù)人手中的政治和知識(shí)權(quán)力，反而可能成為對(duì)自然與社會(huì)施暴的淵藪。在主流文化形態(tài)以外的民間知識(shí)和傳統(tǒng)智慧被徹底地邊緣化。以科學(xué)和理性的名義，漠視其他方面的人類潛質(zhì)，對(duì)生命的意義和日常生活方式，要么是關(guān)注的太少，要么是隨意的規(guī)劃與支配，人的存在成為各種力量撥弄的玩偶。批判傳統(tǒng)主義在面對(duì)現(xiàn)代性的姿態(tài)上，與主張調(diào)和的一派稍許相像，其理性的分析立場(chǎng)可以看作是對(duì)西方的情緒性拒斥的輕微調(diào)整。
但批判傳統(tǒng)主義并不重視融合的方式，甚至不認(rèn)同中西會(huì)通的說法，他們認(rèn)為一個(gè)社會(huì)只能有一個(gè)主體，必須回歸到自己的本真性。而這種本真性是基于特定的文明傳統(tǒng)和特定的歷史文化，其社會(huì)共同體的形成和所屬成員的思想變化是有其自身軌跡可循的，不因時(shí)代的改變和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的游弋而徹底喪失掉認(rèn)同感。
從表面上看，批判傳統(tǒng)主義仍然延續(xù)了求援于傳統(tǒng)的策略，甚至有一種似曾相識(shí)的復(fù)舊感。但實(shí)質(zhì)上，這一新的思考和相關(guān)論域的出現(xiàn)，代表了現(xiàn)代性反思的最為前沿的動(dòng)向，是建構(gòu)傳統(tǒng)，而非簡(jiǎn)單地重回舊的歷史。哈貝馬斯說：“作為對(duì)席卷一切的現(xiàn)代化大潮的反應(yīng)，批判傳統(tǒng)主義本身表現(xiàn)為一場(chǎng)徹底的現(xiàn)代革新運(yùn)動(dòng)。”它的語境已不再是對(duì)西方中心主義的傾慕、拜服和對(duì)自身文化的反觀自省，而是試圖跳出中西對(duì)立的格局，在新的全球化版圖中重置中心與邊緣，將儒家價(jià)值的普遍性和西方價(jià)值的普遍性放在同一平臺(tái)上來衡量。
（摘編自景海峰《警惕當(dāng)代儒學(xué)走向極端：排他、自大和宗教化》）
1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ???）
A．儒家能向著正面的、健康的方向發(fā)展與國際形勢(shì)的變化、國內(nèi)意識(shí)形態(tài)從緊張到舒緩的變化密切相關(guān)。
B．理性之設(shè)計(jì)和安排在現(xiàn)實(shí)面前顯示了它的局限性，導(dǎo)致各種暴戾的現(xiàn)象層出不窮，這是現(xiàn)代主義的弊病。
C．批判傳統(tǒng)主義面對(duì)現(xiàn)代性運(yùn)用理性的分析立場(chǎng)，這是對(duì)主張調(diào)和的一派的做法的認(rèn)同和繼承。
D．社會(huì)的本真性基于特定的文明傳統(tǒng)和特定的歷史文化，雖然會(huì)因時(shí)代改變和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)擺動(dòng)有所缺失，卻都有跡可循。
2．下列關(guān)于原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ???）
A．文章開頭部分介紹了儒學(xué)思想主體性轉(zhuǎn)移的背景，其實(shí)也是對(duì)批判傳統(tǒng)主義產(chǎn)生的原因的揭示。
B．文章在向讀者介紹批判傳統(tǒng)主義的時(shí)候，分別將它與現(xiàn)代主義、中西調(diào)和主張進(jìn)行區(qū)別，并重在強(qiáng)調(diào)與前者的區(qū)別。
C．文章引用哈貝馬斯的觀點(diǎn)，旨在就批判傳統(tǒng)主義的運(yùn)用方式進(jìn)行說明，更加強(qiáng)化作者對(duì)批判傳統(tǒng)主義的肯定態(tài)度。
D．在論述批判的傳統(tǒng)主義與傳統(tǒng)的關(guān)系的時(shí)候，作者透過現(xiàn)象看本質(zhì)，指出批判傳統(tǒng)主義的實(shí)質(zhì)是革新。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ???）
A．批判傳統(tǒng)主義對(duì)現(xiàn)代主義并不是簡(jiǎn)單地排斥，而是反思批判，可以看出批判的傳統(tǒng)主義是理性思辨的。
B．現(xiàn)代主義不重視科學(xué)和理性之外的人類潛質(zhì)，輕視生命的意義，使人喪失了獨(dú)立存在的意義和價(jià)值。
C．批判傳統(tǒng)主義并不是簡(jiǎn)單地重回舊的歷史，而是構(gòu)建傳統(tǒng)，從這個(gè)意義上說，它是非常前沿的思想。
D．批判傳統(tǒng)主義語境早已發(fā)生變化，儒家價(jià)值的普遍性和西方價(jià)值的普遍性被全球的研究者放在同一平臺(tái)上衡量。
（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成4～6題。
材料一：
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數(shù)據(jù)來源：2018年9月第十次中國公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查（制圖：蔡華偉）
【注】 建設(shè)創(chuàng)新型國家需要充足的科技人力資源支撐，公眾科學(xué)素質(zhì)水平是衡量科技人力資源的重要指標(biāo)?？茖W(xué)素質(zhì)提出于上世紀(jì)50年代，逐漸成為衡量公眾整體素質(zhì)和人的全面發(fā)展的重要指標(biāo)，2018年我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例已達(dá)到8.47%。
材料二：
約翰·杜蘭特等人提出的標(biāo)準(zhǔn)化假說認(rèn)為，隨著工業(yè)化水平的提高，科學(xué)知識(shí)將在公眾中得到更廣泛的傳播。這應(yīng)與隨著工業(yè)化水平的提高，公眾對(duì)于科技產(chǎn)品的消費(fèi)增加有關(guān)。這也證明了科技產(chǎn)品的日常消費(fèi)具有科學(xué)傳播功能。由于公眾在日常生活實(shí)踐中，在對(duì)現(xiàn)代科技產(chǎn)品使用、消費(fèi)的過程中，其生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了變化，由此加速了人們對(duì)于科學(xué)技術(shù)知識(shí)的接受與理解。我國公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查的數(shù)據(jù)，也能證明這一點(diǎn)。現(xiàn)代化水平高的地區(qū)，公民科學(xué)素質(zhì)水平相對(duì)就高一些。
在對(duì)科技產(chǎn)品的消費(fèi)過程中，人們以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，體會(huì)著科學(xué)技術(shù)在自己生活中的作用，修正著以往對(duì)于周圍事物的理解方式。同時(shí)，結(jié)合自身所處的生活環(huán)境，會(huì)對(duì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系形成更加深入的認(rèn)識(shí)。人們?cè)谙M(fèi)科技產(chǎn)品的同時(shí)，也在創(chuàng)造著一種新的生活模式，一種新的社會(huì)秩序，一種新的生活環(huán)境。但日常消費(fèi)中的科學(xué)傳播也具有一些短板，比如，人們有時(shí)會(huì)因?yàn)樽陨硭幍纳姝h(huán)境，對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知不夠全面，帶有局限性，有時(shí)甚至?xí)?duì)相關(guān)科技知識(shí)產(chǎn)生修正、挪用等。也就是說，日常科學(xué)消費(fèi)中對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解，受自身科學(xué)素質(zhì)水平以及生活環(huán)境的影響，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)科學(xué)技術(shù)的偏離之處，這就需要其他各種科學(xué)傳播方式對(duì)之進(jìn)行補(bǔ)充。
（摘編自朱洪啟《科技產(chǎn)品日常消費(fèi)與科學(xué)傳播》）
材料三：
貴陽一中的學(xué)生雷駿雨目前是學(xué)校“生命科學(xué)協(xié)會(huì)”的負(fù)責(zé)人，這個(gè)協(xié)會(huì)是他從已畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐手上接過來的，彼時(shí)協(xié)會(huì)剛成立不久，社團(tuán)還沒有明確的構(gòu)架。這個(gè)學(xué)期，他打算完善這個(gè)協(xié)會(huì)的構(gòu)架：學(xué)員培養(yǎng)、課題推廣與合作……他們的協(xié)會(huì)擁有專門的活動(dòng)室，室內(nèi)有電腦、雜志期刊等科普讀物，生物實(shí)踐室，另外還有飲料吧臺(tái)。目前，雷駿雨已參加了“貴州省青少年3D打印設(shè)計(jì)”大賽，他還將組織同學(xué)參加更多的科普活動(dòng)。
在貴州西南邊的盤州市柏果鎮(zhèn)則不太一樣，從事教育培訓(xùn)事業(yè)的余明讓告訴記者：目前這邊的中小學(xué)生對(duì)于“科學(xué)素質(zhì)”的概念還比較模糊，學(xué)習(xí)的東西大都是課本上的。他認(rèn)為影響這些中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主要原因是環(huán)境，尤其是父母。
顯然，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū)，公民科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展也相對(duì)落后了，尤其是青少年，由于環(huán)境因素的限制，讓他們接觸的、可供選擇的資源內(nèi)容也就少了。要提高他們的科學(xué)素質(zhì)不光要加以引導(dǎo)，還得在環(huán)境的改變上多花點(diǎn)精力。
（摘編自侯幫虎《在選擇與引導(dǎo)中成長的00后》）
材料四：
科技新聞指的是對(duì)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。報(bào)道內(nèi)容包括科技政策方針、科研成果、科技成就、科技工作者。作為以大眾為傳播對(duì)象的科技新聞，必須把深?yuàn)W的科技理論、專用術(shù)語，用廣大讀者能夠理解的通俗語言進(jìn)行翻譯、解釋。善于解釋，化深?yuàn)W為平易，于平易之處見神奇，是寫好科技新聞的關(guān)鍵點(diǎn)。
科技新聞需要保持客觀，切不可為了增加可讀性，而過分追求通俗化和生動(dòng)性，也不能加入主觀理解或者人為“拔高”，真實(shí)和準(zhǔn)確是必要的前提。中國科協(xié)2014年組織開展的“科技工作者科研倫理意識(shí)”調(diào)查顯示，55.4%的科技工作者認(rèn)為我國媒體在科技報(bào)道中常出現(xiàn)歪曲和誤導(dǎo)，更有63.4%的人認(rèn)為參與公共問題討論有風(fēng)險(xiǎn)。這就表明，在科技新聞報(bào)道中，媒體記者的專業(yè)素養(yǎng)還有待提升。
（選自于巧妮《科技新聞如何貼近受眾》）
4．下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ???）
A．我國具備科學(xué)素質(zhì)的公眾比例2018年已達(dá)到8.47%，提高公眾科學(xué)素質(zhì)水平是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家不可或缺的。
B．2018年，電視和互聯(lián)網(wǎng)已成為我國公民日常獲取科技信息的主要渠道，但書刊所占比例甚小，暴露出人們不喜讀書的惡習(xí)。
C．2018年，人們對(duì)環(huán)境污染及其治理、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新能源開發(fā)及利用方面的科技發(fā)展信息的興趣度較高。
D．有25.1%的公民對(duì)納米技術(shù)與新材料的發(fā)展信息毫不知情，這一比例和對(duì)遺傳性與轉(zhuǎn)基因技術(shù)不感興趣的相等。
5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ???）
A．人們自身科學(xué)素質(zhì)水平以及生活語境影響著其日?？茖W(xué)消費(fèi)中對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解，也會(huì)造成科學(xué)技術(shù)的偏離。
B．工業(yè)化水平越高，科學(xué)知識(shí)傳播也越廣泛，因?yàn)楝F(xiàn)代科技產(chǎn)品在使用、消費(fèi)的過程中，加速了人們對(duì)于科學(xué)技術(shù)知識(shí)的接受與理解。
C．雖然貴陽一中“生命科學(xué)協(xié)會(huì)”目前構(gòu)架還不完善，但其負(fù)責(zé)人有信心創(chuàng)造條件讓同學(xué)更廣泛參與科普活動(dòng)。
D．科技新聞報(bào)道的是科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域新近發(fā)生的事實(shí)，既要善于平中見奇，化抽象為具體，又要做到真實(shí)和準(zhǔn)確。
6．根據(jù)材料談?wù)勅绾翁岣吖窨茖W(xué)素質(zhì)水平。（6分）
（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）
閱讀下面的文字，完成7～9題。
暖色中原
何頻
眼前都過了小雪節(jié)氣了，本該掉光葉子的樹木還端著架子，大模大樣，并沒有迅即出局的勢(shì)頭，柳樹也處處柳色正壯。此刻，鄭州和南方似的，猶是晚秋模樣。
我并非特別喜歡冬寒，只是覺得這幾年秋天的尾巴延長了。當(dāng)院的一棵大烏桕，每年霜紅之后，一過小雪，無論下雪與否就赤裸無葉了?？山衲暄雍蠖嗳?，它秋葉還多，就連旁邊的欒樹與梧桐，也跟著烏桕耍大牌，賴著不肯下課。園里的青楊樹，竟然和國慶節(jié)額濟(jì)納的胡楊一樣，滿樹金黃連片金黃。銀杏的葉子由青黃而明黃，再變深黃，輕盈的泛起淺醉模樣。法國梧桐，則大面積變成了金紅色。法桐是街樹里的偉丈夫，最宜廣場(chǎng)和操場(chǎng)，眼前這排山倒海漫天金紅的陣勢(shì)頗雄壯。這場(chǎng)面不多見，個(gè)中原因，要?dú)w功于一夏天的好天氣，加之城市小氣候濕潤涵養(yǎng)，這才有滿眼法桐好顏色！在門口，看樹葉變色十分從容，大家都看不夠，而我感觸更深，這彩葉久違了，這不是浮皮潦草地發(fā)黃，而是樹木很健康地發(fā)黃，是應(yīng)季而變得紅黃，此刻，樹木仿佛不僅是樹木，更似我們?cè)诶霞业母改富蜃娓改?，他們微笑的模樣，和顏悅色，從容憨厚而又慈祥?/span>
初冬的樹色是暖格調(diào)的，市場(chǎng)里的色彩更豐富，更豐厚，儼然包羅萬象。仿佛開了天眼，我發(fā)覺一年四季，包括鮮衣怒馬的夏秋兩季，它們都沒有眼前這一刻的水果蔬菜品類齊全。單說鄭州市場(chǎng)上橘子的品種，就比蘋果、梨的都多。此刻沒局限，地不分南北，季節(jié)的門檻拆除了，簡(jiǎn)直是四季物產(chǎn)之大交匯、大博覽，滿滿的水果蔬菜總動(dòng)員。正是大白菜大蔥雪里紅上市之際，野外這時(shí)下霜了，但苦霜還沒下來，露天的菠菜、蒜苗、芫荽正嫩正肥綠。飲食男女，一大早上街喝大碗羊肉湯，本地人要么放蔥花要么放芫荽，白生生的大蔥和鸚哥綠的芫荽，蒙霜濕和露水之后滋味最長。根莖類蔬菜，遠(yuǎn)不止傳統(tǒng)的蘿卜胡蘿卜、芥疙瘩苤藍(lán)、生姜洋姜、山藥紅薯、茭白蓮藕。只要有效益，能在市場(chǎng)上賣個(gè)好價(jià)錢，如最正宗的手工打燒餅，高爐芝麻燒餅兩元一個(gè)，比普通燒餅翻倍，可照樣食客排隊(duì)。于是，本地蘆筍，南方的萵筍和冬筍，也爭(zhēng)先恐后登場(chǎng)。還有紫紅黑綠的紅菜薹和塌棵菜——前者是武漢人的最愛。我在武昌讀書時(shí)，冬天和早春時(shí)節(jié)，紅菜薹炒臘肉沒少吃。遺憾鄭州人拿著紅菜薹當(dāng)做菜心作青菜吃，名門閨秀充丫鬟使，可惜了紅菜薹！而塌棵菜，這種江南和遠(yuǎn)方的土物，如今鄭州郊區(qū)也大面積種植，和菠菜、小白菜交替供應(yīng)市場(chǎng)。塌棵菜，又名塌枯菜和黑菜，秋冬貼地而生，重疊的葉片圍著菜心呈很規(guī)矩很厚實(shí)的圓形，看著仿佛編花，拿起來像個(gè)繡墩兒。它是白菜遠(yuǎn)房的兒孫，范成大《四時(shí)田園雜興六十首》有一絕句：“撥雪挑來踏地菘，味如蜜藕更肥醴。朱門肉食無風(fēng)味，只作尋常菜把供?！蔽夷梅屎駷蹙G的塌棵菜，學(xué)習(xí)揚(yáng)州與上海人燒菜飯，取本地黃河邊出產(chǎn)的新米“黃金晴”，放姜絲和海米煮菜泡飯，味道好極了！
我是個(gè)饞人，一說到好吃的就合不攏嘴。就這，還沒有說到大棚蔬菜和野菜呢，霜秋和初冬之時(shí)，包括野菜在內(nèi)的冬性雜草，和麥苗一樣密集出生。農(nóng)田和城市隙地，薺菜面條棵，繁縷野油菜，白蒿苣荬菜紛紛出生。性子急的且抽莛開花，大花小花，亮眼的不起眼的，特別是野芫荽與附地菜的小花，眨眼睛一樣閃閃開花，而它們皆入那《野菜譜》，分明都可以入饌。十月小陽春，得天獨(dú)厚，不同尋常。
市區(qū)以外的圖景也變了。初冬外出看北方田野，登高望遠(yuǎn)，古人那“立望關(guān)河蕭索”的舊景不再。傍著南北走向的太行山，依次是京廣鐵路、107國道、南水北調(diào)中線干渠和京港澳高速公路與高鐵，原本依山而居的城鎮(zhèn)村舍，葵花向陽似的往外向高速公路和高鐵傾斜，昔日空曠大平原，搖身一變，變成繁忙無比的黃金地段。而每一道水線、公路和鐵道線，也是新建的綠廊和綠化帶。這時(shí)候，乘坐高鐵去趟北京打來回，出鄭州過了黃河老遠(yuǎn)，車走豫北至石家莊之間，方才顯示地大地闊一地好麥苗。而保定向北，接近北京又都是苗圃和樹林了，水邊蘆花鋪天遮地地開。
我有幾位朋友都是節(jié)氣吟唱的能手與行家，說到時(shí)令和廿四節(jié)氣，我說至少要錯(cuò)開一個(gè)節(jié)氣，才能比對(duì)目前的自然。各位異口同聲皆曰“善”。
（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》）
7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ???）
A．文章開頭寫樹林沒有凋零，生長正旺，交代特定的時(shí)令和地點(diǎn)，巧妙照應(yīng)了題目，又引出了下文。
B．全文包含了多處對(duì)比，如市場(chǎng)上冬季物品的種類與夏秋季品種的對(duì)比，市區(qū)外圖景的今昔對(duì)比。
C．文章有幾處寫到了蔬菜的吃法，既增添生活氣息，又顯出作者對(duì)鄭州的熱愛，豐富了文章的內(nèi)容。
D．結(jié)尾朋友們異口同聲的“善”，體現(xiàn)了朋友間的理解默契與和諧關(guān)系，含蓄表達(dá)了歌詠時(shí)代發(fā)展的主題。
8．根據(jù)文本，分析標(biāo)題“暖色中原”的含意。（6分）
9．本文用語靈活，風(fēng)格多樣，富有特色，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行賞析。（6分）
二、古代詩文閱讀（34分）
(一)文言文閱讀（本題共4小題，19分）
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
辛棄疾字幼安,齊之歷城人。時(shí)虞允文當(dāng)國,帝銳意恢復(fù),棄疾因論南北形勢(shì)及晉漢人才,持論勁直。以講和方定,議不行。
留守葉衡雅重之,衡入相,力薦棄疾慷慨有大略,召見。尋知潭州兼湖南安撫。乃度馬殷營壘故基,起蓋寨柵,招步軍二千人,馬軍五百人。先以緡錢五萬于廣西買馬五百匹,詔廣西安撫司歲帶買三十匹。時(shí)樞府有不樂之者,數(shù)沮撓之,棄疾行愈力,卒不能奪。經(jīng)度費(fèi)巨萬計(jì),棄疾善斡旋,事皆立辦。議者以聚斂聞,降御前金字牌,俾日下住罷。棄疾受而藏之,出責(zé)監(jiān)辦者,期一月飛虎營柵成,違坐軍制。如期落成,開陳本末,繪圖繳進(jìn),上遂釋然。時(shí)秋霖幾月,所司言造瓦不易,問:“須瓦幾何?”曰:“二十萬?！睏壖苍?“勿憂?！绷顜僮怨偕?、神祠外,應(yīng)居民家取溝檐瓦二,不二日皆具,僚屬嘆伏。軍成,雄鎮(zhèn)一方,為江上諸軍之冠。
時(shí)江右大饑,詔任責(zé)荒政。始至,榜通衢曰:“閉糴者配,強(qiáng)糴者斬。”次令盡出公家官錢、銀器,召吏民各舉有干實(shí)者,量借錢物,逮其責(zé)領(lǐng)運(yùn)糴,不取子錢,期終月至城下發(fā)糶。于是連檣而至,其直自減,民賴以濟(jì)。時(shí)信守謝源明乞米救助幕屬不從棄疾曰均為赤子皆王民也即以米舟十之三予信。帝嘉之,進(jìn)一秩。以言者落職。
棄疾雅善長短句,悲壯激烈,有《稼軒集》行世。咸淳間,史館?？敝x枋得過棄疾墓旁僧舍,有疾聲大呼于堂上,若鳴其不平,自昏暮至三鼓不絕聲。枋得秉燭作文,旦且祭之,文成而聲始息。德祐初,枋得請(qǐng)于朝,加贈(zèng)少師,謚忠敏。
(選自《宋史》,有刪節(jié))
10．下列對(duì)畫波浪線文字的斷句,正確的一項(xiàng)是（3分）（ ???）
A．時(shí)信守謝源明乞米/救助幕屬/不從棄疾/曰/均為赤子/皆王民也/即以米舟十之三予信
B．時(shí)信守謝源明乞米/救助幕屬不從/棄疾曰/均為赤子/皆王民也/即以米舟十之三予信
C．時(shí)信守謝源明乞米救助/幕屬不從棄疾/曰/均為赤子/皆王民也/即以米舟十之三予信
D．時(shí)信守謝源明乞米救助/幕屬不從/棄疾曰/均為赤子/皆王民也/即以米舟十之三予信
11．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ???）
A．湖南安撫,即湖南安撫使,宋代為各路負(fù)責(zé)軍務(wù)治安的長官。
B．長短句,詞的別稱,又叫“曲子詞”,因詞句不如詩句整齊而得名。
C．“贈(zèng)”“謚”,都是古代官員死后,根據(jù)其生前事跡給予的褒貶稱號(hào)。
D．《宋史》是紀(jì)傳體通史,二十四史之一,共計(jì)496卷,約500萬字。
12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ???）
A．辛棄疾任職湖南時(shí),頂住各方壓力,甚至冒著違抗上命的危險(xiǎn),終于如期蓋好了部隊(duì)的營房。
B．辛棄疾通過抑制奸商穩(wěn)定糧價(jià)、發(fā)放無息貸款擴(kuò)大糧源等措施,較好地完成了江西的賑災(zāi)工作。
C．辛棄疾雖然有濟(jì)世報(bào)國的宏偉抱負(fù),但因生不逢時(shí),他的政治軍事才干卻一直沒有施展的機(jī)會(huì)。
D．文章結(jié)尾,盡管有些迷信色彩,卻含蓄地表露了作者對(duì)辛棄疾壯志未酬、懷才不遇的同情。
13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）時(shí)樞府有不樂之者,數(shù)沮撓之,棄疾行愈力,卒不能奪。
（2）始至,榜通衢曰:“閉糴者配,強(qiáng)糴者斬。”
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首詩，完成14～15題。
安樂宮①
李賀
深井桐烏起，尚復(fù)牽清水。
未盥邵陵瓜②，瓶中弄長翠。
新成安樂宮，宮如鳳凰翅。
歌回蠟板鳴，左倌③提壺使。
綠蘩④悲水曲，茱萸別秋子。
【注】①安樂宮：三國時(shí)期，吳國所筑官殿，在武昌。②邵陵瓜；一說東陵瓜。召平，秦東陵侯，秦亡，于長安東城種瓜。③左倌（guān）：漢恒帝時(shí)宦官，封上蔡侯。④綠蘩：綠蒿。
14．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ???）
A．有人汲水，驚起了深井邊桐樹上烏鴉，動(dòng)靜結(jié)合，寫出安樂宮如今破敗的景象。
B．運(yùn)用典故，寫安樂宮中的水如今只能在瓶中泛著綠色漣漪，表達(dá)昔盛今衰之感。
C．宮殿精美，歌聲回響，拍板聲悅耳，內(nèi)侍忙碌，展現(xiàn)了安樂宮昔時(shí)的繁華盛況。
D．雖同為懷古作品，但此詩與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》所抒發(fā)的情感有所不同。
15．詩歌的最后兩句有什么妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
（1）白居易《琵琶行》中描寫琵琶女猶豫不決而出場(chǎng)的詩句“??????????，?????????”。
（2）岑參的《白雪歌送武判官歸京》中從視覺角度看，色彩對(duì)比鮮明，紅白映襯的兩句詩是“??????????，?????????”。
（3）《三峽》中,“??????????，?????????”描寫了兩岸重疊的懸崖峭壁雄偉的情狀,若不是在正午半夜，從側(cè)面烘托了山峰的幽深。
第Ⅱ卷 表達(dá)題
三、語言文字運(yùn)用（20分）
閱讀下面的文字，完成17～19題。
我認(rèn)識(shí)的學(xué)生里面，除了少部分????的奇才之外，真正最影響一個(gè)人的成就的因素，可能不是智商，也不是努力，而在于他有多“踏實(shí)”。踏實(shí)的人做一件事，成一件事；學(xué)一樣?xùn)|西，就學(xué)得到一樣?xùn)|西。你只要看一門課最開始的時(shí)候，講一些最簡(jiǎn)單的知識(shí)，哪些人可以????????地聽進(jìn)去，他們未來就算沒有什么驚人的成就，也都不會(huì)生活得太差。而聰明人往往已失去了耐心， 都趴在桌子上睡覺。
但趴在桌子上睡覺，還不算最糟的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我自己也在課上睡過無數(shù)次，就我的經(jīng)驗(yàn)來說， 當(dāng)然什么也沒學(xué)到，但起碼知道沒學(xué)到東西。更可怕的情況是自我催眠，感覺自己在學(xué)，實(shí)則空空如也。一種典型的催眠方式，就是用手機(jī)把每一頁 PPT 都拍下來，之后該開小差照樣開小差。 他們以為自己“學(xué)到了”，但無非是在手機(jī)里儲(chǔ)存了一堆只在考試前才會(huì)看一遍的照片而已。有時(shí)我會(huì)禁止學(xué)生拍照，但他們還是會(huì)把電腦搬到教室，一邊聽課，一邊打字。這樣也算很努力。但他們努力把課堂上的內(nèi)容敲進(jìn)電腦里，就是為了自己可以更
?????地記不住它們。之所以說這種情況更可怕，是因?yàn)樗麄?/span>?????地把“并沒有真的學(xué)到什么東西”這件事巧妙地敷衍了過去:“反正可以隨時(shí)再看我的筆記?！?/span>
我想，這里面大概也有一種安全感。一個(gè)人學(xué)東西之所以無法專注，可能就是因?yàn)樗麩o法忍受專注在一個(gè)點(diǎn)上的感覺。學(xué)習(xí)一個(gè)東西（尤其是簡(jiǎn)單的、重復(fù)的內(nèi)容）往往讓人焦慮。（ ????????????），這樣就可以說:“行了，這個(gè)我已經(jīng)懂了。”這是回避焦慮的法寶。
17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ???）
A．天資聰穎 ???不勝其煩 ???心安理得 ???不露聲色
B．天賦異稟 ???不勝其煩 ???問心無愧 ???不露聲色
C．天賦異稟 ???不厭其煩 ???心安理得 ???不著痕跡
D．天資聰穎 ???不厭其煩 ???問心無愧 ???不著痕跡
18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ???）
A．可能不在于智商，也不在于努力，而在于他有多“踏實(shí)”。
B．可能不是努力，也不是智商，而是“踏實(shí)”。
C．可能不在于努力，也不在于智商，而在于他有多“踏實(shí)”。
D．可能不是智商，也不是努力，而是“踏實(shí)”。
19．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ???）
A．因?yàn)檫@一刻你真的停在一個(gè)東西上，就會(huì)意識(shí)到自己有多渺小。因此，用最快的速度縱觀大概，或是把注意力投向這個(gè)東西之外
B．因此，你用最快的速度縱觀大概，或是把注意力投向這個(gè)東西之外。這一刻你真的停在一個(gè)東西上，才會(huì)意識(shí)到自己有多渺小
C．因?yàn)檫@一刻你真的停在一個(gè)東西上，就會(huì)意識(shí)到自己有多渺小。因此，把注意力投向這個(gè)東西之外，或是用最快的速度縱觀大概
D．因此，你把注意力投向這個(gè)東西之外，或是用最快的速度縱觀大概。這一刻你真的停在一個(gè)東西上，就會(huì)意識(shí)到自己有多渺小
20．請(qǐng)為下面一則消息擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(不超過25個(gè)字)（5分）
漢網(wǎng)消息 “柳永《雨霖鈴》一詞，歷年教材中都把‘方留戀處’一句里的‘方’字遺漏?！队炅剽彙吩~牌定格103字，少一字或多一字都是不允之錯(cuò)。”昨日，精通詩詞格律的老教師黃老師，經(jīng)多種版本核對(duì)補(bǔ)正，走訪20多位語文教師后，給中學(xué)教材詩詞挑刺。
黃老師曾在東湖開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教多年，現(xiàn)為武漢市教育科學(xué)研究院教育年鑒辦公室負(fù)責(zé)人。他在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在使用的初高中語文課本內(nèi)，八十余首格律詩、詞、曲的注釋中竟有十多處差誤，其中不乏國人耳熟能詳?shù)拿?。黃老師近20年致力于詩詞格律研究，曾得益于詩詞大家趙林初的賜教。
21．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）
中國自古不乏愛好美食的文人，①??????????????。因?yàn)槊献诱f過“君子遠(yuǎn)庖廚”品鑒美食是件風(fēng)雅事，文人愛好做飯就未免失身份。蘇軾偏不在乎，②??????????????，還極愛下廚房，以大膽的創(chuàng)意和實(shí)踐精神，③??????????????。諸如“東坡魚”“東坡肘子”“東坡羹”“東坡豆腐”等，這些名菜和他流傳至今的詩詞文章一樣“膾炙人口”，其中最著名的，要屬“東坡肉”。
四、寫作（60分）
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
國家主席習(xí)近平說了很多催人奮進(jìn)的話語,值得新時(shí)代青年人學(xué)習(xí)反思。如：
“幸福是奮斗出來的?！?/span>
“逢山開路，遇水架橋，將改革進(jìn)行到底?！?/span>
“藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須不馳于空想、不騖于虛聲，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)干好工作?！?/span>
“我們偉大的發(fā)展成就由人民創(chuàng)造，應(yīng)該由人民共享?！?/span>
“九層之臺(tái)，始于累土?！?/span>
請(qǐng)以其中某兩三句的思考和感悟，結(jié)合自己的經(jīng)歷體驗(yàn)寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。
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2019-2020學(xué)年必修4第二單元訓(xùn)練卷
語 文（一）答 案
1．
【答案】A
此題考核篩選并整合文中信息能力，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等。答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，仔細(xì)區(qū)分選項(xiàng)表述與文中內(nèi)容的差別。題中B項(xiàng)，強(qiáng)拉因果，“理性之設(shè)計(jì)和安排的局限性”與“各種暴戾的現(xiàn)象層出不窮”間并非因果關(guān)系；C項(xiàng)，“這是對(duì)主張調(diào)和的一派的做法的認(rèn)同和繼承”錯(cuò)誤，原文的內(nèi)容是“與主張調(diào)和的一派稍許相像”，沒有傳承關(guān)系；D項(xiàng)，“雖然會(huì)因時(shí)代改變和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)擺動(dòng)有所缺失”錯(cuò)誤，原文表述是“不因時(shí)代的改變和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的游弋而徹底喪失掉認(rèn)同感”也就是認(rèn)同感不會(huì)缺失。故選A。
2．
【答案】C
此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)、論證的方法等。答題時(shí)注意根據(jù)文章內(nèi)容具體分析。題中C項(xiàng)，“旨在就批判傳統(tǒng)主義的運(yùn)用方式進(jìn)行說明”錯(cuò)誤，文章引用哈貝馬斯的觀點(diǎn)是在說明批判傳統(tǒng)主義的實(shí)質(zhì)，而非“運(yùn)用方式”。故選C。
3．
【答案】D
此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題重點(diǎn)在對(duì)文中觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型主要有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。設(shè)錯(cuò)方式一般為改變句子含義從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式。近幾年根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行推斷成為一個(gè)熱點(diǎn)，重點(diǎn)注意無中生有、強(qiáng)拉因果和充分條件、必要條件混淆。題中D項(xiàng)，“被全球的研究者放在同一平臺(tái)上衡量”錯(cuò)誤，原文的表述是“試圖跳出中西對(duì)立的格局”“將儒家價(jià)值的普遍性和西方價(jià)值的普遍性放在同一平臺(tái)上來衡量”，并沒有“被全球的研究者”這樣一層含義。故選D。
4．
【答案】B
本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。本題要求選出“對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“但書刊所占比例甚小，暴露出人們不喜讀書的惡習(xí)”片面武斷，書刊所占比例小，只是說明了人們不太喜好從書刊中獲取科技信息，并無法得出“人們不喜讀書的惡習(xí)”這一結(jié)論。故選B。
5．
【答案】A
本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。本題要求選出“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“也會(huì)造成科學(xué)技術(shù)的偏離”偷換概念，原文意思是人們對(duì)科學(xué)技術(shù)的傳播產(chǎn)生偏離，而不是造成科學(xué)技術(shù)的偏離。故選A。
6．
【參考答案】①增加科技產(chǎn)品消費(fèi)的同時(shí)加大各種科學(xué)傳播方式的力度。②營造良好的“科學(xué)素質(zhì)”環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)青少年的引導(dǎo)。③加強(qiáng)媒體記者的專業(yè)素養(yǎng)。
本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合以文本有關(guān)內(nèi)容能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。本題要求根據(jù)材料談?wù)勅绾翁岣吖窨茖W(xué)素質(zhì)水平。由“尤其是青少年，由于環(huán)境因素的限制，讓他們接觸的、可供選擇的資源內(nèi)容也就少了。要提高他們的科學(xué)素質(zhì)不光要加以引導(dǎo)，還得在環(huán)境的改變上多花點(diǎn)精力”，可見要營造良好的“科學(xué)素質(zhì)”環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)青少年的引導(dǎo)。由材料一公民獲取科技信息的渠道新聞媒體占了絕大多數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，公民科學(xué)素質(zhì)水平離不開媒體記者專業(yè)素養(yǎng)的加強(qiáng)；由“日?？茖W(xué)消費(fèi)中對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解，受自身科學(xué)素質(zhì)水平以及生活環(huán)境的影響，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)科學(xué)技術(shù)的偏離之處，這就需要其他各種科學(xué)傳播方式對(duì)之進(jìn)行補(bǔ)充”，可見加科技產(chǎn)品消費(fèi)的同時(shí)加大各種科學(xué)傳播方式的力度。綜合一下以上內(nèi)容，整理一下用簡(jiǎn)潔文字分條表述即可。
7．
【答案】D
本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。本提要求選出“對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“體現(xiàn)了朋友間的理解默契與和諧關(guān)系”曲解文意。文末的“善”表面上是對(duì)作者關(guān)于時(shí)令和節(jié)氣說法的認(rèn)同，實(shí)際上也隱含著對(duì)作者生活感悟的認(rèn)同，因此說含蓄表達(dá)了主題：歌詠時(shí)代發(fā)展和國家進(jìn)步。故選D。
8．
【參考答案】①鄭州的樹是暖色的（自然景色之暖）。初冬時(shí)節(jié)，鄭州的樹呈現(xiàn)出好顏色，有青綠、金黃、金紅、紅、黃，色彩斑斕，陣勢(shì)雄壯，逗人喜愛，體現(xiàn)了城市氣候好轉(zhuǎn)，環(huán)境宜人。②市場(chǎng)上包羅萬象，色彩豐富（經(jīng)濟(jì)發(fā)展之暖）。水果蔬菜品類齊全，產(chǎn)品不分季節(jié)，不分地域，體現(xiàn)了人們生活的富足，內(nèi)心的滿足。③城市發(fā)展迅猛，社會(huì)進(jìn)步喜人（社會(huì)發(fā)展之暖）。昔日空曠的大平原，搖身一變，變成繁忙無比的黃金地段，交通線邊樹木、莊稼、水草養(yǎng)眼，體現(xiàn)了內(nèi)心的自豪。
本題考查探究文章標(biāo)題意蘊(yùn)的能力。解答時(shí)可從以下幾個(gè)角度分析：一是思考標(biāo)題的表層含義和在文中的含義；二是思考題目是否點(diǎn)明寫作對(duì)象的特點(diǎn)或?qū)懽鲀?nèi)容；三是思考題目是否表達(dá)作者主觀的感情和態(tài)度；四是思考題目是否揭示文章的主旨或哲理。本題要求根據(jù)文本，分析標(biāo)題“暖色中原”的含意。本文的主旨是歌詠時(shí)代發(fā)展和國家進(jìn)步。題目也很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，首先從字面意思上，“暖色”說的是鄭州“初冬的樹色是暖格調(diào)的”，“當(dāng)院的一棵大烏桕┄要?dú)w功于一夏天的好天氣，加之城市小氣候濕潤涵養(yǎng)，這才有滿眼法桐好顏色”，寫出了鄭州的樹呈現(xiàn)出好顏色，有青綠、金黃、金紅、紅、黃，色彩斑斕，陣勢(shì)雄壯，逗人喜愛，體現(xiàn)了城市氣候好轉(zhuǎn)，環(huán)境宜人。其次，“暖色”也說鄭州“市場(chǎng)里的色彩更豐富，更豐厚，儼然包羅萬象”，這是說經(jīng)濟(jì)發(fā)展之暖，文中主要說水果蔬菜品類齊全，沒有季節(jié)和地域差別，說明人們生活的富足，內(nèi)心的滿足。再次，從主題上說，“暖色”也體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展之暖?！笆袇^(qū)以外的圖景也變了”一段，集中寫了昔日空曠的大平原，搖身一變，變成繁忙無比的黃金地段，交通線邊樹木、莊稼、水草養(yǎng)眼，體現(xiàn)了內(nèi)心的自豪。
9．
【參考答案】①妙用口語，清新自然。“端著架子”“耍大牌”“尾巴處長”“就合不攏嘴”“味道好極了”等詞語使文章生動(dòng)活潑，讀來情趣盎然。②妙用修辭，描寫生動(dòng)。文章綜合運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)比等手法，意蘊(yùn)豐富，準(zhǔn)確到位。如第三段中將葉片比作繡墩，形象逼真；第四段中“野芫荽與附地菜的小花，眨眼睛一樣閃閃開花”，充滿生命感，感染力強(qiáng)。③穿插風(fēng)俗，引經(jīng)據(jù)典。文章中地方風(fēng)物娓娓道來，飲食習(xí)慣點(diǎn)綴文中，詩詞典章信手拈來，寓生活趣味與文化色彩于一體，搖曳多姿。
本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。語言的表達(dá)藝術(shù)，主要考慮以下內(nèi)容：從修辭（比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、借代等）的角度分析觀察文（段）中有無多次使用的修辭手法；從句式的角度：長短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句(對(duì)偶句、排比句、四字格短語)散句(句子參差不齊、長短不一)的運(yùn)用；從詞語使用的角度：例如動(dòng)詞的作用，形容詞的作用，副詞的作用，數(shù)詞的作用，疊詞的作用等等；語體色彩從口語、書面語等方面考慮；整體的語言風(fēng)格：平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等；解答題目時(shí)依次對(duì)照作答即可。本文用語靈活，風(fēng)格多樣，富有特色，本題要求結(jié)合全文進(jìn)行賞析。從語體色彩來看，本文是一篇語言優(yōu)美的散文，但是在其中巧妙使用口語，顯得清新自然。比如“端著架子”“耍大牌”“尾巴處長”“就合不攏嘴”“味道好極了”等詞語使文章生動(dòng)活潑，饒有情趣。從修辭角度看，文章綜合運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)比等手法，意蘊(yùn)豐富，準(zhǔn)確到位。如第三段中將葉片比作繡墩，形象逼真；第四段中“野芫荽與附地菜的小花，眨眼睛一樣閃閃開花”，充滿生命感，感染力強(qiáng)。從語言風(fēng)格來看，文章中描寫了很多地方風(fēng)物，將地方飲食習(xí)慣點(diǎn)綴文中，并且詩詞典章信手拈來，寓生活趣味與文化色彩于一體，讓文章?lián)u曳多姿。
10．
【答案】D
做斷句題的思路是：第一步，通讀文段，整體把握文段的內(nèi)容大意；第二步，找出標(biāo)志性的詞語，如名詞、動(dòng)詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等；第三步，先易后難，逐步斷句（先斷有把握的部分，后斷吃不準(zhǔn)的部分）；第四步，誦讀全文，詳加驗(yàn)證。語段斷好后，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據(jù)文言斷句的基本要求，結(jié)合文段意思，檢驗(yàn)斷句是否正確合理。這段文字的斷句,要注意結(jié)合下文“帝嘉之,進(jìn)一秩”理解,意思是:“當(dāng)時(shí)信州太守謝源明乞求撥米救助，部屬都不答應(yīng)，棄疾說：‘都是一樣的老百姓，而且都是皇上的子民?！桶咽种拿状瑩芙o了信州?！?“幕屬”“棄疾”都是所在句子的主語，前面都要斷開。“曰”后面通常要斷開。“均……皆……也”結(jié)構(gòu)基本對(duì)稱，中間斷開。因此選D項(xiàng)。
11．
【答案】D
該題考查學(xué)生對(duì)于中國古代文化常識(shí)的積累情況。中國古代文化常識(shí)面廣量大，涉及的點(diǎn)和面很多，需要考生平時(shí)做個(gè)有心人，隨時(shí)看到隨時(shí)積累，并能舉一反三進(jìn)行記憶。D項(xiàng)，“《宋史》是紀(jì)傳體通史”，理解有誤?！端问贰肥羌o(jì)傳體斷代史，不是通史。
12．
【答案】C
解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問題。C項(xiàng)，“他的政治軍事才干卻一直沒有施展的機(jī)會(huì)”理解有誤，原文寫他建造飛虎營、賑災(zāi)等事情,都表現(xiàn)了其政治才能。
13．
【參考答案】(1)當(dāng)時(shí)樞府有不喜歡他做這件事的,屢次阻撓他,棄疾干得更加賣力,最終不能改變他的想法。(2)剛一到災(zāi)區(qū),棄疾就在通衢大道張榜說:“囤積糧食的流配,強(qiáng)買糧食的殺頭。”
翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，樂，喜歡；之，指他做這件事；卒，最終；奪，強(qiáng)行改變。第二句中，始，剛；榜，名詞作動(dòng)詞；榜通衢，榜于通衢，省略介詞“于”，同時(shí)又是介詞結(jié)構(gòu)后置句；閉糴者，囤積糧食的；配，流配；糴，買糧食。這些詞句都是翻譯關(guān)鍵處，要用心翻譯。翻譯時(shí)還要注意語言表達(dá)是否通順流暢。
【參考譯文】
辛棄疾字幼安,齊地歷城人。當(dāng)時(shí)虞允文主持國政,皇上下決心要恢復(fù)失地,棄疾趁機(jī)論述南北方的形勢(shì)以及晉漢兩代的人才,持論正直。因?yàn)橹v和剛剛停當(dāng),他的建議沒有被施行。
留守葉衡平素很器重他,葉衡入朝為相,極力向朝廷推薦棄疾胸懷大志深謀遠(yuǎn)慮,皇上就召見了棄疾。不久擔(dān)任潭州知州兼湖南安撫使。于是測(cè)量原先馬殷營壘的房基,修建新的營壘,招步兵二千人,馬軍五百人。先拿銅錢五萬到廣西買了五百匹馬,皇上又下詔命令廣西安撫司每年代買三十匹。當(dāng)時(shí)樞府有不喜歡他做這件事的,屢次阻撓他,棄疾干得更加賣力,最終不能改變他的想法。各種費(fèi)用上萬計(jì),棄疾善于斡旋,事情都馬上解決。議論的人用收刮的罪名奏告,朝廷就下發(fā)了御前金字牌,讓他立即停止。棄疾接過來把它藏了起來,出去嚴(yán)責(zé)監(jiān)辦的人,限期一月要建成飛虎營柵,違背期限就要按軍法治罪。飛虎營如期落成,棄疾上書陳述事情的經(jīng)過,畫好圖紙呈給皇上,皇上于是消除了疑慮。當(dāng)時(shí)連續(xù)下了幾月的秋雨,有關(guān)部門說造瓦很困難,問:“要用多少瓦?”回答說:“二十萬?！睏壖舱f:“不要擔(dān)憂?！泵顜俪偕?、神祠之外,動(dòng)員居民每家獻(xiàn)出溝檐瓦兩塊,沒有兩天都齊備了,僚屬都很嘆服。軍隊(duì)建成,雄鎮(zhèn)一方,是江上各部隊(duì)中最好的。
當(dāng)時(shí)江西一帶發(fā)生嚴(yán)重饑荒,皇帝命令棄疾督辦賑災(zāi)工作。剛一到災(zāi)區(qū),棄疾就在通衢大道張榜說:“囤積糧食的流配,強(qiáng)買糧食的殺頭?！苯又铝钊磕贸龉业墓馘X、銀器,號(hào)召吏民分別推舉正直誠實(shí)的人,根據(jù)自己的情況借貸錢物,等到他們負(fù)責(zé)運(yùn)輸買糧時(shí),不取利息,約定月底到城下銷售。于是運(yùn)糧的船只接連來到,糧價(jià)自行降低,百姓賴此得以度過饑荒。當(dāng)時(shí)信州太守謝源明乞求撥米救助,部屬都不答應(yīng),棄疾說:“都是一樣的老百姓,而且都是皇上的子民。”就把十分之三的米船撥給了信州?；实奂蚊氵@件事,給棄疾進(jìn)一級(jí)俸祿。又因?yàn)橹G官彈劾丟掉了職務(wù)。
棄疾一向擅長作詞,他寫的詞風(fēng)格悲壯激烈,有《稼軒集》流傳于世。咸淳年間,史館?？敝x枋得路過棄疾墓旁廟宇,聽到有急促的聲音大呼于堂上,好像鳴發(fā)其心中的不平,自傍晚至半夜不絕聲。枋得拿著蠟燭寫作文章,準(zhǔn)備天亮后祭祀他,文章寫成而聲音才停下。德祐初年,枋得向朝廷請(qǐng)求,朝廷加贈(zèng)他為少師,謚號(hào)忠敏。
14．
【答案】A ???????
本題考查鑒賞詩歌的形象、語言、技巧、思想情感等的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。A項(xiàng)，“動(dòng)靜結(jié)合”不正確，詩中沒有寫安樂宮的“靜”。故選A項(xiàng)。
15．
【參考答案】①運(yùn)用擬人手法，寫池水邊長滿蒿草，茱萸子被秋風(fēng)吹落。②呼應(yīng)上文，描繪出一幅荒涼衰敗的秋景。③渲染了悲涼蕭瑟的氛圍，留給讀者以想象的空間。④借景抒情，表達(dá)了詩人對(duì)歷史興亡的感慨。????
本題考查對(duì)詩句的賞析能力。題干問“詩歌的最后兩句有什么妙處”，考生解答時(shí)，要先明確答題區(qū)域“詩歌的最后兩句”，然后從手法的運(yùn)用、情感的抒發(fā)等角度考慮，要立足于整體，著眼于局部。最后兩句“綠蘩悲水曲，茱萸別秋子”，從內(nèi)容上來看，結(jié)尾兩句寫的是蒿草長滿池水曲折的地方，茱萸子被秋風(fēng)吹落無人收拾；從意境上來看，這兩句詩描繪出了一幅秋天荒涼的景象，渲染的是種悲涼的氛圍；從結(jié)構(gòu)上來看，呼應(yīng)了開頭四句，再寫秋景；從思想情感來看，表達(dá)的是對(duì)歷史興亡的感慨；從表達(dá)效果來看，以景作結(jié)，可以留給讀者以想象的空間。從手法上來看，“悲”“別”運(yùn)用了擬人的修辭手法，詩句寫景，也是借景抒情。
16.
【答案】（1）千呼萬喚始出來 ???猶抱琵琶半遮面
???????（2）紛紛暮雪下轅門????風(fēng)掣紅旗凍不翻
???????（3）隱天蔽日 ???不見曦月
默寫不但考查考生記憶的準(zhǔn)確性，也考查其書寫的準(zhǔn)確性。因此要特別注意那些易錯(cuò)字，如“猶”“琵琶”“掣”“曦”等。
17．
【答案】C
本題考查成語的辨析和正確運(yùn)用的能力。答題時(shí)注意明確詞語的含義，從成語的使用對(duì)象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義成語，然后分析成語所在的語境，從中選擇一個(gè)最合乎語境的成語。①天資聰穎：上天賜予的聰明靈慧的資質(zhì)，形容一個(gè)人某方面的天賦極佳，聰明而且具有慧根。天賦異稟：形容一個(gè)人有異于別人的奇特的天賦或特長。此空兩詞都可選用。②不勝其煩：煩瑣得使人受不了。不厭其煩：不嫌煩瑣與麻煩，形容耐心。此處是指踏實(shí)的人很有耐心，應(yīng)選用“不厭其煩”。③心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。問心無愧：反躬自問，沒有什么可慚愧的或?qū)Σ黄鹑说牡胤?。此處指“他們”自以為事情做得合理，?yīng)選用“心安理得”。④不露聲色：內(nèi)心活動(dòng)不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。不著痕跡：指事情做得天衣無縫，沒有破綻，不易被人察覺。根據(jù)下文“巧妙地敷衍了過去”可知，應(yīng)選用“不著痕跡”。故選C。
18．
【答案】D
本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽畫線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題，“在于”與“因素”搭配不當(dāng)，排除A、C兩項(xiàng)?！爸巧獭睘橄忍煲蛩?，“努力”和“踏實(shí)”為后天因素，應(yīng)當(dāng)先天在前，后天在后，排除B項(xiàng)。故選D。
19．
【答案】A
本題考查補(bǔ)寫句子。這是考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語句連貫，語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題考核選填銜接句，此題注意語意的銜接。本題，“這一刻你真的停在一個(gè)東西上，就會(huì)意識(shí)到自己有多渺小”是對(duì)前一句的解釋，與前句聯(lián)系更緊密，排除B、D兩項(xiàng)。根據(jù)邏輯順序，“用最快的速度縱觀大概”應(yīng)該在前，“把注意力投向這個(gè)東西之外”應(yīng)該在后，排除C項(xiàng)。故選A。
20．
【參考答案】《雨霖鈴》漏了字，老教師給中學(xué)教材詩詞挑刺。
本題考查壓縮語段的能力。解答這類題目，需根據(jù)新聞文體的特點(diǎn)，依據(jù)具體內(nèi)容提煉出主要信息。就本題而言，首先分析第一段，結(jié)構(gòu)布局是先概括總說，再具體例說，壓縮語段時(shí)只要總說概括的內(nèi)容，刪掉舉例說明部分，于是提煉出答案一：是教材中《雨霖鈴》漏字。再來看第二段，這一段的布局模式也是先總說，然后詳細(xì)介紹黃老師相關(guān)信息。壓縮時(shí)只要“目前”內(nèi)容，“日前”的都可以刪掉，于是得出答案二：是精通詩詞格律的老教師給中學(xué)教材詩詞挑刺。再根據(jù)不超過25字的要求刪除次要內(nèi)容即可。
21．
【參考答案】但愛好做飯的文人卻并不常見 ???他不僅愛好美食 ???做出許多流傳至今的名菜 ???
本題考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解題時(shí)，要縱觀整個(gè)語段，把握所給文字的核心話題，依據(jù)相關(guān)提示，進(jìn)行準(zhǔn)確補(bǔ)寫，使整段文字語意連貫。本題從后文孟子的說法和后文的解說可以看出，第①處從后面孟子所說“君子遠(yuǎn)庖廚”可以知道，前面應(yīng)是說愛好做飯的文人不多見。第②處，從前面“蘇軾偏不在乎”可以知道，后面應(yīng)是說蘇軾與前面所說的文人不同，再結(jié)合后面的句子“還極愛下廚房”，前面應(yīng)是使用關(guān)聯(lián)詞語“不僅”。第③處，從后面列舉的例子可以知道，前面應(yīng)是說蘇軾創(chuàng)造出很多名菜。
22.
【寫作指導(dǎo)】本題考查的是語言表達(dá)能力。這是一則給材料作文，做題時(shí)，要注意認(rèn)真審題，逐一分析所給的文句，提取內(nèi)容要點(diǎn)，按其內(nèi)在聯(lián)系，從一定角度組合立意行文。從要求上看，“以其中某兩三句的思考和感悟，結(jié)合自己的經(jīng)歷體驗(yàn)寫一篇文章”，是要求在材料涉及的范圍內(nèi)進(jìn)行思考?！靶腋Ｊ菉^斗出來的。”該句強(qiáng)調(diào)奮斗的意義。“逢山開路，遇水架橋，將改革進(jìn)行到底。”這句是強(qiáng)調(diào)要有突破艱難險(xiǎn)阻進(jìn)行改革的決心和勇氣。“藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須不馳于空想、不騖于虛聲，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)干好工作?！边@是提醒我們要腳踏實(shí)地地追求理想，不要只是空想和圖虛名?！拔覀儌ゴ蟮陌l(fā)展成就由人民創(chuàng)造，應(yīng)該由人民共享。”這句話肯定了人民的力量，也說明了一切為人民的目的?！熬艑又_(tái)，始于累土?！?/span>?從最基本開始，經(jīng)過逐步的積累，才能有所成就。這是講不斷積累和打好基礎(chǔ)的重要性。寫作時(shí)將這句話反應(yīng)的語意側(cè)重點(diǎn)綜合來體會(huì)，找到其中任意兩個(gè)或三個(gè)句子的寓意的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，就可立意行文，結(jié)合自己的經(jīng)歷體驗(yàn)，要注意聯(lián)系實(shí)際說理。
參考立意：
①腳踏實(shí)地，不怕困難，將改革進(jìn)行到底
②要不斷積累，持續(xù)奮斗，創(chuàng)造幸福生活
③奮斗吧，我們偉大的發(fā)展成就由人民創(chuàng)造，應(yīng)該由人民共享
④從最基礎(chǔ)的事情做起，讓理想變成現(xiàn)實(shí)
⑤奮斗，將改革進(jìn)行到底
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