2019-2020學(xué)年必修4第二單元訓(xùn)練卷
語 ??文 ?（二）
注意事項：
1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。
2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。
3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。
4．考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。
第Ⅰ卷 閱讀題
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成1～3題。
長期以來，無論民間的濟貧活動還是政府減貧干預(yù)，大都承載特定價值訴求或意識形態(tài)。20世紀(jì)以來，西方福利國家體制的形成與轉(zhuǎn)型，既是各國政治經(jīng)濟演變進(jìn)程，也是主流意識形態(tài)的變遷過程，還是福利思想史的現(xiàn)實形態(tài)。隨著“政策科學(xué)”研究的興起，貧困研究與減貧干預(yù)轉(zhuǎn)向科學(xué)化的模式，并帶來反貧困特定維度上的效率與進(jìn)步。然而技術(shù)化的貧困干預(yù)始終無法回避政治權(quán)力的制約，貧困治理的最優(yōu)解依然只存在于理想情景，因而，有必要打破意識形態(tài)與科學(xué)研究的藩籬，嘗試在意識形態(tài)話語與政策科學(xué)研究之間建構(gòu)互動空間，突破實證研究“經(jīng)驗——理論”科學(xué)環(huán)的束縛，探索將政策及政策實踐融入研究流程的路徑。
2012年以來，中國脫貧攻堅的理論與實踐在新歷史條件下產(chǎn)生了諸多發(fā)展和變化，貧困的發(fā)生情境、反貧困行動的背景以及經(jīng)濟社會諸多領(lǐng)域的變遷都在不同程度上改變了扶貧理論演進(jìn)和實踐發(fā)展的前提與邊界，這不僅是中國乃至全球減貧事業(yè)發(fā)展的全新機遇，也是扶貧領(lǐng)域包括中國脫貧攻堅學(xué)術(shù)研究反思與革新的良好契機。2018年中國提出的打好精準(zhǔn)脫貧攻堅戰(zhàn)與全面建成小康社會緊密關(guān)聯(lián)，從“短板”的角度審視經(jīng)濟社會的發(fā)展，不僅是社會主義建設(shè)理論的重大創(chuàng)新，也是中國特色社會主義道路、面向共產(chǎn)主義理想的探索。
脫貧攻堅的實踐在不斷取得減貧成效的同時，也為反貧困理論創(chuàng)新提供了契機?；诿撠毠缘幕痉铰砸约吧钊雽嵺`，中國學(xué)術(shù)界也開展了一系列研究，延伸和拓展了扶貧思想，主要體現(xiàn)在貧困識別與瞄準(zhǔn)技術(shù)方面、反貧困與貧困治理議題以及反貧困理念等方面。已有的研究不僅充分解釋了何以“瞄不準(zhǔn)”，何以偏離目標(biāo)，同樣也為政策瞄準(zhǔn)提供了諸多用以改進(jìn)的機制和對策建議。針對政策執(zhí)行情境的約束，在脫貧攻堅實踐中，“駐村幫扶”成為破解上述難題的可行路徑，在一定程度上克服了一些治理機制的缺陷。
中國扶貧開發(fā)理論創(chuàng)新進(jìn)入了新的歷史高度，其關(guān)鍵在于政治優(yōu)勢和制度優(yōu)勢推進(jìn)了脫貧攻堅實踐，影響了貧困發(fā)生和反貧困實踐的諸多結(jié)構(gòu)性要素，從而為相關(guān)研究帶來了全新的問題和經(jīng)驗，極大地促進(jìn)了相關(guān)理論的發(fā)展和創(chuàng)新，并形成了諸多可借鑒的模式。具體而言，集中體現(xiàn)在： 機制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和模式創(chuàng)新三個層面。此外，講好中國的減貧故事，不僅需要好的經(jīng)驗和素材，同樣需要好的講述與呈現(xiàn)，這就需要研究者能夠在脫貧攻堅的中國話語與反貧困的全球議題之間實現(xiàn)創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換，從基于特殊經(jīng)驗的理論話語邁向具有一般性的理論命題。 ????
（摘編自黃承偉、袁泉《論中國脫貧攻堅的理論與實踐創(chuàng)新》）
1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（ ???）
A．技術(shù)化貧困干預(yù)的治理效果沒有達(dá)到理想目標(biāo)，在一定程度上是受政治權(quán)力的影響。
B．中國提出的精準(zhǔn)脫貧攻堅戰(zhàn)既是對社會經(jīng)濟發(fā)展的審視，又是對社會理想的探索。
C．脫貧攻堅這一實踐過程，不僅可以帶來看得見的成效，還可以提供理論創(chuàng)新契機。
D．中國扶貧開發(fā)理論創(chuàng)新能夠達(dá)到新的歷史高度，關(guān)鍵在于發(fā)揮了政治制度上的優(yōu)勢。
2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（ ???）
A．文章采用了提出問題、給出研究思路的方式，以突出中國脫貧攻堅理論與實踐的創(chuàng)新。
B．文章針對中國脫貧攻堅的理論與實踐在新歷史條件下的發(fā)展和變化進(jìn)行了論證。
C．文章以脫貧實踐推進(jìn)和理論創(chuàng)新的相互影響為前提，具體論證了“駐村幫扶”的可
行性。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）（ ???）
A．西方福利體制的形成與轉(zhuǎn)型，也是其政治經(jīng)濟、主流意識形態(tài)和福利思想的演變過程。
B．要進(jìn)行全球減貧事業(yè)發(fā)展與革新，必須首先研究中國脫貧攻堅的理論與實踐的變化。
C．解決脫貧治理機制的問題，依靠的是政策改進(jìn)和學(xué)術(shù)界開展的系列扶貧思想的研究。
D．如果要講好中國脫貧的案例，不但要突破實證研究，更需要好的經(jīng)驗、素材和形式。
（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成4～6題。
南宋紹興十年（1140），辛棄疾出生于山東濟南。辛棄疾雖然出生在金人占領(lǐng)的地區(qū)，但他自幼受祖父辛贊愛國思想的熏陶，始終把南宋視為自己的祖國。辛棄疾幼時不但誦習(xí)經(jīng)典，撰寫詩文，而且熟讀兵書，苦練武藝，辛棄疾絕不是宋代文壇上常見的手無縛雞之力的文弱書生，而是一位膚碩體壯、頰紅眼青、目光有棱的壯士。
紹興末年，河北、山東一帶的漢族人民苦于金人的殘暴統(tǒng)治，大大小小的抗金起義風(fēng)起云涌，烽煙遍地，其中濟南耿京率領(lǐng)的義軍規(guī)糢最大。二十二歲的辛棄疾被耿京任命為掌書記。不久，辛棄疾力勸耿京歸附南宋朝廷。次年正月，辛棄疾奉命到達(dá)建康（今江蘇南京）覲見宋高宗，完成使命后即返回山東。沒想到才到半途，便知悉耿京已被叛徒張安國殺害，麾下義軍也已潰散大半。在此緊要關(guān)頭，辛棄疾親率騎兵五十人，深入金境六百里，直奔濟州，乘其不備直入五萬人的敵營，生擒張安國系于馬上，然后星夜兼程，渡過淮河、長江，直抵臨安（今浙江杭州），獻(xiàn)俘于朝廷而戮之。這段戰(zhàn)斗生活給辛棄疾留下了深刻的記憶，正如《鷓鴣天>中所云：“壯歲旌旗擁萬夫，錦擔(dān)突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡鞀，漢箭朝飛金仆姑?！?/span>
南歸之后，辛棄疾被任命為江陰軍簽判。不久，宋高宗內(nèi)禪，孝宗繼位孝宗素有恢復(fù)之志，登基后即任命主戰(zhàn)派張浚為樞密使。辛棄疾前往建康求見張浚，面陳伐金之計。隆興二年（1164），辛棄疾改任廣德軍通判。次年，他不顧官職低微，越職上書，向孝宗上呈《美芹十論》。辛棄疾的“十論”，體現(xiàn)了他對敵我雙方實際形勢的深刻理解，從而提出深謀遠(yuǎn)慮且切實可行的戰(zhàn)略方針。他一針見血地指出南宋的求和路線之不可行：“秦檜之和，反以滋逆亮之狂。彼利則戰(zhàn)，倦則和，詭譎狙作，我實何有？”還鼓勵孝宗效法掃平突厥以雪國恥的唐大宗：“惟陛下留乙夜之神，沈先物之幾，志在必行，無惑群議，庶乎‘雪恥酬百王，除兇報千古’之烈無遜于唐大宗。”
乾道三年（1167），辛棄疾升任建康府通判。又過了三年，辛棄疾任滿回臨安，授司農(nóng)寺主簿。不久，他作《九議》上呈宰相虞允文?！毒抛h》也是長篇奏議，它不但對《十論》中的意見進(jìn)行了更深入細(xì)致的解說，還補充了關(guān)于練兵、造艦、用間等具體的戰(zhàn)術(shù)。更重要的是，《九議》旗幟鮮明地闡述了抗金事業(yè)的正義性和必要性：“且恢復(fù)之事，為祖宗，為社稷，為生民而已。此亦明主所與天下智勇之士之所共也，顧豈吾君吾相之私哉！”誠如朱熹所云，辛棄疾是一位難得的帥才?？上v史沒有給這位帥才提供一展身手的機會！
以后的十年里，正當(dāng)盛年的辛棄疾頻繁地調(diào)動官職。南宋朝廷對從中原淪陷區(qū)歸來的人士一向心存猜忌和輕視，“歸正人”這個稱呼就帶有輕蔑的意味。辛棄疾當(dāng)然未能例外。雖然他文才武略都很出眾，但仍然難 得朝廷的信任重用，經(jīng)常在外地任職，且朝令夕改，很難在一個職位上盡心盡責(zé)。盡管如此，辛棄疾還是取得了不俗的政績，乾道八年（1172），辛棄疾任滁州知州，他下馬伊始，即日夜操勞。他招撫流民，招徠商賈。兩年之后，滁州的面貌大為改觀。淳熙二年（1175），辛棄疾出任江西提點刑獄，其主要任務(wù)是撲滅橫行湘、贛的茶商軍。辛棄疾受命于危難之際，短短兩個月，官軍連年征剿都未能剿滅的茶商軍，即被徹底敉平。牛刀小試， 便體現(xiàn)出辛棄疾卓越的軍事才能。只可惜如此杰出的才略未能到抗金戰(zhàn)場上充分施展！
寧宗開禧三年（1207），辛棄疾被召為兵部侍郎，但此時的他已是老病交加，只能上表辭免。此年九月，這位龍騰虎躍的一代英雄因病去世。辛棄疾未能馬裹尸，更未能立功封侯，他的悲劇命運，若移用劉克莊《沁園春》中的句子來予以評說，真是確切無比：“嘆年光過盡，功名未立；書生老去，機會方來。使李將軍，遇高皇帝，萬戶侯何足道哉！
（摘編《辛棄疾的詩意人生》）
[相關(guān)鏈接]
①辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，山東東路濟南府歷城縣（今濟南市歷城區(qū)）人。南宋豪放派詞人、 將領(lǐng)，人稱“詞中之龍”，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。
②辛棄疾意識到自己“剛拙自信，年來不為眾人所容”（《論盜賊札子》），所以早已做好了歸隱的準(zhǔn)備，并在江西上饒的帶湖畔修建了園榭，以便離職后定居，果然，淳熙八年（1181）冬，辛棄疾四十二歲時，因受彈劾而歸居上饒。此后，他大部分時間都在鄉(xiāng)間閑居。
4．下列理解和分析，符合原文意思的一項是（3分）（ ???）
A．雖然出生在金人占領(lǐng)的地區(qū)，但辛棄疾幼時就把南宋當(dāng)作自己的祖國，這是因為其祖父辛贊就是一位愛國英雄，對辛棄疾產(chǎn)生了很大影響。
B．辛棄疾從小就有抗金報國的遠(yuǎn)大抱負(fù)，為實現(xiàn)自己的抱負(fù)，他一直熟讀兵書，苦練武藝，終成“詞中之龍”，與蘇軾、李清照齊名。
C．辛棄疾曾參加耿京領(lǐng)導(dǎo)的抗金起義軍，年紀(jì)輕輕就 受到耿京重用，后來耿京遇害，他投奔南宋，繼續(xù)為祖國效力。
D．辛棄疾豪邁倔強的性格和執(zhí)著北伐的熱情，使他難以為嫉賢妒能的南宋官員所容，因此，他早有隱居的打算，四十二歲時離職隱居上饒。
5．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（ ???）
A．辛棄疾年少時就勤奮好學(xué)，不但誦習(xí)經(jīng)典而且還撰寫詩文，但他絕不是宋代文壇上常見的那種手無縛雞之力的書生，而是一位壯士。
B．因不滿于金人的殘暴統(tǒng)治，河北、山東一帶的漢族人民紛紛起義抗?fàn)?，其中，濟南耿京率領(lǐng)的義軍規(guī)模最大，在辛棄疾的力勸下，耿京率部歸附南宋。
C．辛棄疾在完成使命返回山東途中，驚聞耿京被殺， 于是他親自率領(lǐng)騎兵深入金境，在濟州城擒殺張安國為耿京報了仇。
D．南歸之后，辛棄疾力主抗金，向宋孝宗先后呈獻(xiàn)了《美芹十論》和《九議》，系統(tǒng)深入地闡述了自己對敵我雙方實際形勢的深刻理解和抗金策略。
6．作為一名愛國英雄，辛棄疾一生遭受排斥打擊，郁郁不得志，但他在文學(xué)創(chuàng)作上卻取得了輝煌的成就。請結(jié)合材料，對這一現(xiàn)象進(jìn)行分析。（6分）
（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）
閱讀下面的文字，完成7～9題。
一顆未出膛的槍彈
丁玲
“娃娃，甭怕，咱是一個孤老太婆，還能害你？”老太婆親熱地望著面前張皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道?！边@孩子大約十三歲大小，遲疑地望著老太婆。遠(yuǎn)處一望無際的原野，沒有一個人影，連樹影也找不到一點。
“還是跟咱回去吧，天黑了，你往哪兒走，萬一落到別人手上……”
窯里黑魆魆的，他不敢動，聽著她摸了進(jìn)去。“不要怕，娃娃！”她把燈點著了。灶里的火光舔在他們臉上，鍋里有熱氣噴出來。陜北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光輝涂抹著無際的荒原，流落的孩子卻擁抱著甜美的夢：他又回到隊伍，繼續(xù)當(dāng)他的馬夫，繼續(xù)同司號兵玩著……
孩子跟在老太婆后邊去割草。蒙著塵土的沙路上，尋不到雜亂的馬蹄和人腳的跡印。他熱切地望著遠(yuǎn)方，他們——大部隊到底走得離他多遠(yuǎn)了呢？他懊惱著自己。那天正在野外放馬，突然飛機來了，他藏在一個小洞里，聽著外面連綿不斷的爆炸聲。洞口塌了。等他好不容易爬了出來，就只剩他一人了。他大聲地叫喊，憑著感覺一路狂奔，卻沒遇到一個認(rèn)識的人……后來才遇著老太婆。
有人送來包谷做的饃，還有人送來羊毛襪子。有著紅五星的帽子仍揣在懷里，他不敢拿出來。大家都高興地盤問著：“你這么一個娃娃，也當(dāng)紅軍，你娘你老子知道么？”
天真的、熱情的笑浮上了孩子的臉。他暫時忘去憂愁，重復(fù)著在小組會學(xué)來的話：“紅軍是革命的軍隊，是為大多數(shù)工人農(nóng)民謀利益的，要團(tuán)結(jié)一切不愿做亡國奴的人去打日本……”
看見那些圍著他的臉露出無限的羨慕，他就更高興了。老太婆也扁著嘴笑：“咱一眼就看出了這娃娃不是咱們這里的人，你們看他那張嘴多靈呀！”
有一夜，跟著狂亂的狗吠，院子里響起了龐雜的聲音，馬嘶聲、腳步聲和喊聲一齊涌了進(jìn)來。燒著火的孩子，心在劇烈地跳：“難道自己人來了么？”
“呯！”窯門被槍托撞開了。沖進(jìn)來的人一邊罵，一邊走到灶邊，“哼，鍋里預(yù)備著老子的晚飯吧?！?/span>
孩子悄悄看了一眼，他認(rèn)得那帽子的樣子，那帽徽是不同的。他的心一下緊縮起來。
有人眼光掃到老太婆臉上。她瑟縮地坐在地下，掩護(hù)她身后的孩子。“這老死鬼干嘛老挨在那兒，藏著什么！”老婆子一動，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一個兵打了他一耳光。
“老子有槍先崩了你！”孩子大聲嚷叫，因為憤怒，倒一點也不懼怕了，眼睛里燃燒著火焰。
“什么地方來的！”拳頭又落在他身上，“聽口音，他不是這里人！”孩子一聲不響，只是咬緊牙。門突然開了，門口直立著一個人，屋子里頓時安靜下來。
“報告連長，有一個小奸細(xì)！”
連長走了進(jìn)來，審視著孩子，默然坐到矮凳上。
“可憐咱就這一個孫子，咱要靠他送終的?！崩咸藕靠奁饋怼讉€圍觀的老百姓壯著膽子附和：“是她的孫子。”
連長凝視著那雙直射過來的眼睛，下了一道命令：“搜他！”
幾十雙眼睛都集中在連長手上：一把小洋刀、兩張紙票子、一頂黑帽子。紙票反面有一排字，“中華蘇維埃人民共和國國家銀行”。帽子上閃著光輝的紅色五星?？粗?，孩子心里更加光亮了，靜靜地等待判決。
“這么小也做土匪！”
“招來吧！”連長問他。
“沒有什么招的，任你們殺了吧！不過紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎。我們對東北兵也是好的，爭取你們一道打日本，有一天你們會明白過來的！”
“這小土匪真頑強，紅軍就是這么兇悍！”他的頑強雖說激怒了一些人，但也得了許多尊敬。連長仍是冷冷地看著他，又冷冷地問道：“你怕死不怕？”這問話似乎羞辱了他，他不耐煩地昂了一下頭，急促地答道：“怕死不當(dāng)紅軍！”
圍攏來看的人一層一層地在增加，多少人在捏一把汗。連長不動聲色，只淡淡地說道：“那末給你一顆槍彈吧！”
老太婆又嚎哭起來了。許多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走開去。但沒有人，就連那些兇狠的家伙也沒有請示，要不要立刻執(zhí)行。
“不，”孩子卻鎮(zhèn)靜地說，“連長，還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本，你可以用刀殺掉我?！?/span>
忍不住了的連長，跑過來用力擁抱著這孩子，他大聲喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我們的家鄉(xiāng)，殺了我們的父母妻子，我們不去報仇，卻老在這里殺中國人?？催@個小紅軍，我們配和他相比、配叫他土匪嗎？誰還要殺他，先殺了我吧……”聲音慢慢地由嘶啞而哽住了。
孩子覺得有熱的東西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔著一層水霧，那紅色的五星浮漾著，漸漸地高去，而他也被舉起來了！
7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（ ???）
A．小說的環(huán)境描寫富有表現(xiàn)力。“沒有一個人影”的原野襯托孩子與大部隊走散后的彷徨，“孤冷的月亮”則反襯孩子做美夢時的溫馨。
B．有著“紅五星”的帽子先被隱藏，后被發(fā)現(xiàn)，最后“紅五星”“漸漸地高去”，“紅五星”的多次出現(xiàn)隱含人物心理變化，暗示小說主題。
C．老太婆一開始就了解小孩的身份卻對他呵護(hù)備至，百姓也樂意與這個小紅軍親近、為他打掩護(hù)，這些都反映人們對紅軍的信任與擁護(hù)。
D．小說結(jié)尾看似突兀卻在情理之中。連長和他的東北軍一開始對紅軍與抗日心存排斥，孩子的視死如歸、英勇無畏讓連長徹底改變了立場。
8．小說標(biāo)題“一顆未出膛的槍彈”具有豐富的內(nèi)涵。請結(jié)合作品簡要分析。（6分）
9．小說在塑造“小紅軍”的形象時是如何做到真實可信的？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）
二、古代詩文閱讀（34分）
（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
李常字公擇，南康建昌人。自束發(fā)讀書廬山白石僧舍。既擢第，留所抄書九千卷，名舍曰李氏山房。調(diào)江州判官、宣州觀察推官。發(fā)運使楊佐將薦改秩，常推其友劉琦，佐擊節(jié)曰：“世無此風(fēng)久矣。”并薦之。
熙寧初，為秘閣校理。王安石與之善，以為三司條例檢詳官，改右正言、知諫院。安石立新法常預(yù)議不欲青苗收息至是疏言條例司始建已致中外之議至于青苗斂散取息傅會經(jīng)義人且大駭安石見之，遣所親密諭意，常不為止。又言：“州縣散常平錢，實不出本，勒民出息。”神宗詰安石，安石請令常具官吏主名，常以非諫官體，落校理、通判滑州。歲余復(fù)職，知鄂州，徙湖、齊二州。齊多盜，論報無虛日。常得黠盜，刺字為兵，使在麾下，盡知囊括處，悉發(fā)屋破柱，拔其根株，半歲間誅七百人，奸無所匿。
哲宗立，改吏部，進(jìn)戶部尚書。或疑其少干局，慮不勝任。質(zhì)于司馬光。光曰：“用常主邦計，則人知朝廷不急于征利，聚斂少息矣。”常轉(zhuǎn)對，上七事。時役法差、免二科未定，常謂：“法無新陳，便民者良；論無彼己，可久者確。今使民俱出貲則貧者難辦，俱出力則富者難堪，各從其愿，則可久爾。”乃折衷條上之。赦恩，蠲市易逋負(fù)不滿二百緡者，常請息過其數(shù)亦勿取。拜御史中丞，加龍圖閣直學(xué)士。論取士，請分詩賦、經(jīng)義為兩科，以盡所長。初，河決小吳，議者欲自孫村口導(dǎo)還故處，及是，役興，常言：“京東、河北饑?yán)В?/span>不宜導(dǎo)河。”詔罷之。諫官劉安世以吳處厚繳蔡確詩為謗訕，因力攻確。常上疏論以詩罪確，非所以厚風(fēng)俗。安世并劾常，徙兵部尚書。辭不拜。出知鄧州。徙成都，行次陜，暴卒，年六十四。
（選自《宋史·李常傳》，有刪改）
10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ???）
A．安石立新法常預(yù)議/不欲青苗收息至是/疏言/條例司始建/已致中外之議/至于青苗斂散取息傅會經(jīng)義人且大駭/
B．安石立新法/常預(yù)議/不欲青苗收息/至是/疏言/條例司始建/已致中外之議/至于青苗/斂散取息/傅會經(jīng)義/人且大駭/
C．安石立新法/常預(yù)議/不欲青苗收息至是/疏言/條例司始建/已致中外之議/至于青苗/斂散取息/傅會經(jīng)義/人且大駭
D．安石立新法/常預(yù)議/不欲青苗收息/至是/疏言/條例司始建/已致中外之議/至于青苗斂散/取息傅會經(jīng)義/人且大駭
11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（ ???）
A．束發(fā)：指男子十五歲。古代男子到了十五歲，要將原先的總角解散，扎成一束。因此用束發(fā)指代成童的年齡。
B．諫院：朝廷設(shè)立的輿論機關(guān)，可對朝廷百官的任用及各種政事提出意見，規(guī)諫朝政缺失。“正言”和“御史中丞”都是諫院所屬的官員。
C．刺字：文中指針對犯罪之人的刑罰，也稱“墨刑”。在犯人皮膚上刺字，再涂以墨使字跡明顯，之后根據(jù)罪行輕重可為兵卒，也可發(fā)配至邊遠(yuǎn)地方。
D．加：在原有的官職外兼領(lǐng)其他官銜。加領(lǐng)的官職沒有實際權(quán)力，只增加榮顯，厚重身份，表示皇帝給予恩寵。
12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ???）
A．李常為人謙讓，有君子之風(fēng)。發(fā)運使楊佐向朝廷推薦李常，李常反而推薦好友劉琦。楊大為贊嘆，將二人一起推薦。
B．李常堅持原則，不徇私情。他與王安石關(guān)系友好，卻上書反對青苗法收息；即使王安石派人私下跟他表明自己的意思，他也不罷休。
C．李常心系百姓，為民排憂解難。他捉盜賊，毀賊窩，保一方百姓平安；黃河決堤，他力主不要給京東、河北的饑?yán)О傩諗偱蓜谝邸?/span>
D．李常堅持正義，直言敢諫。修訂役法時，他提出法無新舊，以方便百姓為好。劉安世誹謗蔡確，他上疏維護(hù)蔡確，因此被彈劾。
13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）或疑其少干局，慮不勝任。質(zhì)于司馬光。
（2）常上疏論以詩罪確，非所以厚風(fēng)俗。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首詞，完成14～15題。
水調(diào)歌頭·舟次揚州和楊濟翁、周顯先韻
辛棄疾
落日塞塵起，胡騎獵清秋。漢家組練十萬，列艦聳高樓。誰道投鞭飛渡，憶昔鳴髇血污①，風(fēng)雨佛貍愁。季子正年少，匹馬黑貂裘②。
今老矣，搔白首，過揚州。倦游欲去江上，手種橘千頭。二客東南名勝，萬卷詩書事業(yè)，嘗試與君謀。莫射南山虎，直覓富民侯③。
【注】①鳴髇血污：鳴髇（xiāo）：即鳴鏑，是一種響箭?！妒酚?/span>·匈奴傳》載匈奴太子冒頓作鳴鏑，射殺其父而奪位。此借指金主完顏亮被部屬殺死。②季子：蘇秦字季子，戰(zhàn)國時的策士，以合縱策游說諸侯佩六國相印。③射南山虎：《史記·李將軍列傳》載：“廣出獵，見草中石，以為虎而射之?！备幻窈睿骸稘h書》載：“武帝末年，悔征伐之事，乃封丞相為富民侯?！?/span>
14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（ ???）
A．“落日塞塵起”開篇營造氣氛，準(zhǔn)確渲染出敵寇甚囂塵上的氣焰。下文“胡騎”“漢家”對舉，進(jìn)一步寫出兩軍對峙，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)的緊張場面。
B．“誰道投鞭飛渡”一句，以前秦苻堅南侵東晉投鞭斷流卻不免敗亡的典故，暗指宋朝軍隊雖規(guī)模宏大，卻終究不堪一擊，令人痛惜。
C．“季子正年少，匹馬黑貂裘”二句，正是詞人自己當(dāng)年颯爽英姿的寫照。詞人以“季子”自比，突出自己以天下為己任，意氣風(fēng)發(fā)的少年銳進(jìn)之氣。
D．全詞上闋頗類英雄史詩開端，下闋轉(zhuǎn)而表達(dá)了壯志消磨之悲，多處用典故寄寓情志，頗見雄豪之氣，體現(xiàn)了辛詞一貫的風(fēng)格。
15．請簡要分析詞中所蘊含的思想感情。（6分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
16.補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）?杜甫《登高》中“________________ ， ________________”兩句描寫了詩人飽經(jīng)滄桑、年華已老、因病戒酒的境況
（2）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中，詞人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的兩句是“__________，__________”。
（3）杜牧《阿房宮賦》描寫渭水、樊川水流平緩的兩句是“__________，__________”。
第Ⅱ卷 表達(dá)題
三、語言文字運用（20分）
閱讀下面的文字，完成17～19題。
在歷史的進(jìn)程中，我們同樣需要守望者。守望是一種角度。當(dāng)我這樣說時，我已經(jīng)承認(rèn)對待歷史進(jìn)程還可以有其他的角度，它們也都有存在的理由。譬如說，你不妨做一個戰(zhàn)士，甚至做一個將軍，在時代的戰(zhàn)場上____，發(fā)號施令。你不妨投身到任何一種潮流中去，去經(jīng)商，去從政，去稱霸學(xué)術(shù)，統(tǒng)帥文化，叱咤風(fēng)云，______，去充當(dāng)各種名目的當(dāng)代英雄。但是，在所有這些顯赫活躍的身影之外，還應(yīng)該有守望者的寂寞的身影。
守望者是這樣一種人，他們并不直接投身于時代的潮流，毋寧說往往與一切潮流保持著一個距離，但他們也不是旁觀者，相反對于潮流的來路和去向始終懷著深深的關(guān)切。他們關(guān)心精神價值甚于關(guān)心物質(zhì)價值，在他們看來，無論個人還是人類，物質(zhì)再繁榮，生活再舒適，（ ?。?。所以，他們虔誠地守護(hù)著他們心靈中那一塊精神的園地，其中珍藏著他們所看重的人生最基本的精神價值，同時警惕地瞭望著人類前方的地平線，注視著人類精神生活的基本走向。天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，他們懷著憂慮之心守衛(wèi)土地，仰望天空，他們守的是人類________的生命之土，望的是人類________的精神之天。
17．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/span>3分）（ ???）
A．赴湯蹈火 指點江山 安居樂業(yè) 超世絕倫
B．沖鋒陷陣 指點江山 安身立命 超凡脫俗
C．赴湯蹈火 高談闊論 安身立命 超世絕倫
D．沖鋒陷陣 高談闊論 安居樂業(yè) 超凡脫俗
18．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/span>3分）（ ???）
A．如果心神難定，意識不明，就絕無幸?？裳?/span>
B．無論是精神流于平庸，還是靈魂變得空虛，都絕無幸?？裳?/span>
C．無論是心神難定，還是意識不明，都絕無幸福可言
D．如果精神流于平庸，靈魂變得空虛，就絕無幸?？裳?/span>
19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/span>3分）（ ???）
A．在天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，他們懷著憂慮之心仰望天空，守衛(wèi)土地。
B．天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，他們懷著憂慮之心仰望天空，守衛(wèi)土地。
C．在天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，懷著憂慮之心他們守衛(wèi)土地，仰望天空。
D．天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，懷著憂慮之心他們守衛(wèi)土地，仰望天空。
20．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（6分）
古代詩人在創(chuàng)作詩歌時喜歡用典。用典包括引用或化用前人詩文成句、引用神話傳說或歷史故事兩種形式。為何詩人們青睞典故呢？因為用一個典故，①__________，是符合詩歌的精練原則的。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中的 “憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”，這幾句從字面上看是很淺顯的，②__________：戰(zhàn)國時代趙國老將廉頗面對趙王派來的使者時“為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用”，表明他寶刀未老、希冀報國的愿望。懂得了這一點，③__________。
21.下面是一封信的部分內(nèi)容，其中有五處不當(dāng)，請分別作出修改說明。（5分）
尊敬的劉教授：
您好！
獲悉下周日晚上19點，2008屆同學(xué)將在學(xué)院禮堂舉辦活動，隆重慶賀先生80壽辰，學(xué)生因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈鮮花一束，以表祝福，并寄學(xué)生近期創(chuàng)作的一幅墨寶給先生，懇請先生雅正。
恭祝
安康
2019年6月7日
學(xué)生：張三
四、寫作（60分）
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
一位老人上了公交車，摸摸兜，發(fā)現(xiàn)老年卡忘帶了，就對司機說：我公交卡沒帶，能讓我上車嗎？
司機：抱歉，按規(guī)定，您不出示老年卡，就必須投幣。
幾名乘客聽到了頓時不滿：喂，你這人怎么這么不通情理？人家都說了忘帶老年卡了，你怎么還刁難老人？
司機：公交公司的規(guī)定，又不是我制定的，我不能違背，只能執(zhí)行。
很快有一名乘客替老人刷了卡，車?yán)锘謴?fù)了平靜。
要求：綜合材料的內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
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