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“課改并不是轟轟烈烈的，而是要遵循教育自身的規(guī)律?！比涨?，上海市教育委員會(huì)副主任賈煒在閔行中學(xué)課程教學(xué)整體改革30周年座談會(huì)上如是強(qiáng)調(diào)。他認(rèn)為，在新一輪課改形勢(shì)下，實(shí)驗(yàn)性示范性高中更要理清當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，把握好教學(xué)定位和突破口，以彰顯示其“示范作用”。
“大數(shù)據(jù)”引導(dǎo)教育變革
近年來(lái)，上海基礎(chǔ)教育進(jìn)一步加強(qiáng)特色辦學(xué)，為學(xué)生發(fā)展提供更多個(gè)性選擇和方向。而賈煒無(wú)不遺憾地表示，在這些特色學(xué)校中，真正能做到輻射全國(guó)、國(guó)際知名的很少。因此，他指出，學(xué)校能否進(jìn)一步闡明育人目標(biāo)，完善課程體系，建設(shè)教學(xué)載體，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式，是二期課改下的新機(jī)遇。
30年前，閔行中學(xué)作為一期課改實(shí)驗(yàn)基地之一，在探索之中先行一步，減少必修課，增設(shè)選修課，進(jìn)行了“在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，注重個(gè)性發(fā)展”的課程教學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)，多年來(lái)逐漸形成了其科學(xué)教育見(jiàn)長(zhǎng)的辦學(xué)特色。
針對(duì)閔中科技學(xué)校的特色，賈煒認(rèn)為變革可以從信息技術(shù)和當(dāng)前教學(xué)的深度融合著手。他解釋說(shuō)，信息化可以從設(shè)備上反應(yīng)，從技術(shù)上革新師生們的日常教學(xué)；另一方面，當(dāng)技術(shù)成為學(xué)生老師的強(qiáng)需求時(shí)，信息化才真正開(kāi)始介入教育教學(xué)中。對(duì)此，賈煒引入教育“大數(shù)據(jù)”的觀點(diǎn)?！翱茖W(xué)的教育教學(xué)的管理一定是基于數(shù)據(jù)和證據(jù)，再加上一定人文因素的介入，兩者結(jié)合更加符合時(shí)代對(duì)教育教學(xué)的需求?！彼岢?，要借用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)手段進(jìn)行相關(guān)因素分析，找到教育教學(xué)改革的側(cè)重點(diǎn)。
據(jù)閔行中學(xué)校長(zhǎng)余安敏介紹，近年來(lái)學(xué)校在各年級(jí)推動(dòng)變化，在其信息化優(yōu)勢(shì)環(huán)境下進(jìn)行教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)型、課程重構(gòu)、教學(xué)過(guò)程重建、學(xué)生知識(shí)管理體系建設(shè)等改革。同時(shí)，學(xué)校正在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)分析以及生活及運(yùn)動(dòng)分析的數(shù)據(jù)積累，以便在未來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)跟蹤。
賈煒認(rèn)為不僅對(duì)于科技特色的閔中，對(duì)其他學(xué)校也是如此。他說(shuō)：“信息技術(shù)的應(yīng)用和教育教學(xué)的一線(xiàn)是深度融合的，也就是說(shuō)要融入教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式，和學(xué)校的管理評(píng)價(jià)中去。”同時(shí)他提倡這種教育改革從微創(chuàng)新開(kāi)始，“從用技術(shù)解決老師的強(qiáng)需求，技術(shù)幫助學(xué)生來(lái)創(chuàng)新，解決生活中遇到的問(wèn)題開(kāi)始?！?/span>
基礎(chǔ)教育把握方向很重要
賈煒在座談會(huì)上一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“在上海新一輪基礎(chǔ)教育改革中，高中如何認(rèn)清形勢(shì)，把握方向很重要?！?/span>
在他看來(lái)，首先學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展?！艾F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要人才的全方位素質(zhì)，所需的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也是跨學(xué)科的?！备咧须A段是一個(gè)人成長(zhǎng)的極其關(guān)鍵的時(shí)刻，賈煒認(rèn)為在育人目標(biāo)上，高中教育不僅要把學(xué)生送進(jìn)心儀的大學(xué)，更要為學(xué)生全面發(fā)展、終生發(fā)展奠定必備的核心素養(yǎng)。
同時(shí)，他提出：“把人的發(fā)展的核心素養(yǎng)作為課標(biāo)制定的基礎(chǔ)，把課程的核心素養(yǎng)作為把握課標(biāo)制定的關(guān)鍵點(diǎn)。”從新一輪課改目標(biāo)出發(fā)，賈煒認(rèn)為在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展改革過(guò)程中，應(yīng)著重針對(duì)高中教育的去功利化。
上海市近年來(lái)教委堅(jiān)持建設(shè)高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，賈煒?lè)Q之為“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)這一無(wú)形素養(yǎng)的有形載體”。他認(rèn)為高中教育在學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展基礎(chǔ)之上，還要注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)?！霸谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)校要關(guān)注能夠?yàn)閷W(xué)生提供多少空間，搭建了多少舞臺(tái)?！?/span>
如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已滲透現(xiàn)代生活的方方面面，教育也是如此?！敖逃幕ヂ?lián)網(wǎng)將體現(xiàn)在教育智能化之上，”賈煒對(duì)此闡述，“教育智能化的本身，要解決的問(wèn)題是讓我們的孩子在信息技術(shù)的環(huán)境之下既能獲得一定的技術(shù)能力，又能獲得這一智能化背景下的人文素養(yǎng)。”他提到，互聯(lián)網(wǎng)所傳達(dá)的去中心化，所強(qiáng)調(diào)的分享意識(shí)、合作意識(shí)、規(guī)范、透明等除了將改變?nèi)藗兾磥?lái)的生活方式外，也將改變今后的教育方式。
“由淺入深、潛移默化，這更加符合教育改革的基本特征?！辟Z煒回顧，三十年前上海有一大批學(xué)校身先士卒，為一期課改做出積極貢獻(xiàn)；三十年后，上?；A(chǔ)教育再度面臨變革，他說(shuō)：“這代表著我們上海高中將要思考的問(wèn)題，在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中，我們示范性高中示范在哪里，發(fā)展在哪里。”