著名作家柯林·威爾森曾用富有激情的筆調(diào)寫道：“在我們的潛意識中，在靠近日常生活意識的表層的地方，有一種‘過剩能量儲藏箱’，存放著準備使用的能量，就好像存放在銀行里個人賬戶中的錢一樣，在我們需要使用的時候，就可以派上用場。”現(xiàn)代心理學(xué)所提供的客觀數(shù)據(jù)讓我們驚詫地發(fā)現(xiàn)，絕大部分正常人只運用了自身潛藏能力的10％。可以這么說，每個人都有一座“潛能金礦”等待被挖掘。
從事多年的高考志愿研究，我越來越深刻地意識到一個問題：為什么那么多學(xué)生不了解自己的興趣？不知道自己的蘊藏的潛能是什么？他們是誰？今后要到哪里去？他們渾然不知，他們只知道考個什么分數(shù)上個什么大學(xué)，卻不曉得大學(xué)能帶給他什么？能為他將來的發(fā)展奠定什么？
這樣的統(tǒng)計數(shù)字更是令我們痛心：有30％以上的大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合自己的興趣與特長，有50％以上的工作人員所從事的工作不符合自己的興趣與特長或者學(xué)非所用。
美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家約翰.霍蘭德（John Holland）的職業(yè)興趣理論告訴人們：人的人格類型、興趣與職業(yè)密切相關(guān)，興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有職業(yè)興趣的職業(yè)，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業(yè)，且職業(yè)興趣與人格之間存在很高的相關(guān)性。如果每個人都能從事自己喜歡的職業(yè)，找到自己感興趣的職業(yè)，那么，無疑，社會將是和諧的，人們將是幸福的。
這就需要規(guī)劃，沒有規(guī)劃的人生是找不到方向的人生，也是沒有目標的人生?！叭绻凰掖诔霭l(fā)時還不知道自己的目的地和航線，那么這艘船的前途將是渺茫的。人生也是如此，要想實現(xiàn)成功的人生，必須要規(guī)劃自己的未來?！?
規(guī)劃就是要對自己有個科學(xué)的定位和認識。從高考志愿、大學(xué)生現(xiàn)狀與中學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查來看，大多數(shù)學(xué)生存在著“升學(xué)無意識、就業(yè)無意識、發(fā)展無目標、生涯無規(guī)劃、學(xué)習(xí)無動力”的現(xiàn)象。而這一切的根本原因就在于目前中學(xué)的職業(yè)生涯教育的匱乏，由于缺少職業(yè)生涯教育，中學(xué)生對社會職業(yè)不了解，不能根據(jù)社會職業(yè)上的需求正確認識自我、調(diào)整自我，對自己的興趣、特長及能力不清楚，在個人職業(yè)發(fā)展前景規(guī)劃方面理解、認識模糊。學(xué)生學(xué)習(xí)目的缺失，成為當前教育存在的普遍現(xiàn)象。
如何改變這種現(xiàn)狀？我們經(jīng)過多年的探索，構(gòu)建實施了“人生規(guī)劃教育”，其核心是抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，通過鮮明的文化理念“規(guī)劃人生，讓師生生命更精彩”導(dǎo)引師生的行為，制定科學(xué)的“學(xué)生發(fā)展新體系”，從“心理導(dǎo)航—學(xué)業(yè)指導(dǎo)—人生規(guī)劃”三方面入手，通過解決學(xué)生心理問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，初步確立自己的興趣職業(yè)，找到自己發(fā)展的方向和目標，裝上屬于自己的“發(fā)動機”，實現(xiàn)自己的自主自動發(fā)展。
為之輔助的是配套的校本教材《人生規(guī)劃教育》以及《學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)手冊》，通過“ 我就是最好的風(fēng)景”、“直面挫折”、“學(xué)業(yè)技巧與提升”、“心靈深呼吸”、“我的特質(zhì)”、“升學(xué)與選擇”、“求職百寶箱”、“生涯嘗試”等內(nèi)容幫助學(xué)生增強自信，了解自己，認識自己，確立職業(yè)興趣目標，找到發(fā)展方向，駛?cè)脒m合自己的正確軌道，穿上適合自己奔跑的“那雙鞋子”，為一生的發(fā)展奠基導(dǎo)航。
另外，學(xué)校經(jīng)常邀請知名專家來學(xué)校作報告，這已經(jīng)成為每學(xué)年學(xué)生汲取精神營養(yǎng)的必修課。學(xué)校相繼邀請專業(yè)心理咨詢師舉行團體輔導(dǎo)、作“信心教育”報告、“孝滿天下，讓愛回家”感恩報告、“瘋狂英語”報告、“激發(fā)孩子持久學(xué)習(xí)的動力”報告、“如何成為學(xué)習(xí)的贏家”報告等，通過不斷的報告沖擊孩子的心靈，使之成為他們的心靈營養(yǎng)雞湯，幫助他們更好更快地駛?cè)肴松?guī)劃的快車道。
教師的發(fā)展決定著學(xué)生的發(fā)展，教師的幸福影響著學(xué)生的幸福。為此，學(xué)校構(gòu)建實施“教師發(fā)展新體系”， 從“自我認識——職業(yè)發(fā)展——人生幸?！比齻€層次構(gòu)建實施幸福藍圖，體驗生命的意義和價值，實現(xiàn)每個人不同認識的幸福內(nèi)涵。學(xué)校在科學(xué)職業(yè)測評基礎(chǔ)上，引領(lǐng)教師確立實現(xiàn)自身發(fā)展的最佳位置，制訂出目標明確、思路清晰、切實可行的“個人發(fā)展計劃”與短期長期發(fā)展規(guī)劃，由單純的培訓(xùn)轉(zhuǎn)換為老師的主動發(fā)展，自我發(fā)展，逐步解決老師的職業(yè)倦怠，推動教師專業(yè)科學(xué)發(fā)展。
著名的教育家蘇霍姆林林斯基說過：校長對學(xué)校的引領(lǐng)，首先是精神上的領(lǐng)袖，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。在崇文中學(xué)任校長這幾年，我一直堅持每天在學(xué)校QQ群里發(fā)布一個勵志故事，不斷地寫“管理心語”，發(fā)“崇文簡報”，潤物細無聲的熏陶感染老師，起到教育潛移默化地效果。
其次是不斷地激勵、表揚，適時適地欣賞、贊美老師，尊重老師，讓老師找到一種在崇文的歸屬感和滿足感，使老師們逐漸意識到，教師生涯不是當做謀生的手段，而是一種創(chuàng)造性地實現(xiàn)自身價值的舞臺，他們就感覺到工作是幸福的，人生是充滿快樂的。
一個學(xué)校只有不斷的可持續(xù)發(fā)展，才有屬于它自己的生命價值。自實施人生規(guī)劃教育以來，學(xué)生學(xué)習(xí)動力明顯增強，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，2012年有的初二學(xué)生主動申請?zhí)崆皡⒓又锌迹?0人取得A級。初一學(xué)生提前參加WAT考試，34人取得A級。在2012年第六屆亞洲杯機器人錦標賽，我校人形機器人代表隊遠赴新西蘭參加比賽，以滿分的成績榮獲國際金獎；我校桌式足球，接連獲得全國第4、6、7名；各類歌詠、舞蹈比賽紛紛獲得區(qū)一等獎；學(xué)生的綜合實踐活動獲濰坊市一、二等獎。目前，有的學(xué)生已主動在學(xué)習(xí)高一的知識，我們將逐步探索初二學(xué)生提前結(jié)束語文、數(shù)學(xué)、英語課程，初三選修高一課程的科學(xué)操作模式，全面引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。越來越多的教師實現(xiàn)了自己的個性化課堂，找回了屬于自己的職業(yè)幸福感。
2013年4月20日，我的辦學(xué)思想研討會順利召開，到會的許多專家給予高度肯定的同時，也提出了高屋建瓴的意見和建議，讓我看到了“人生規(guī)劃教育”實施的必要和今后繼續(xù)前行的征程。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……(作者系坊子區(qū)崇文中學(xué)校長 焦宗芳）