“捧杯子時(shí)走慢點(diǎn)?！?/span>“這條路坑坑洼洼，我們放慢速度。”
正面的語(yǔ)言，往往帶有明確的指導(dǎo)，這比向孩子強(qiáng)調(diào)負(fù)面結(jié)果要好得多。
暗示二
貼標(biāo)簽，夸大孩子身上的某一氣質(zhì)
孩子基本上都是從父母的言談舉止中得知自己是什么樣的人、以后能成為什么樣的人。
有的孩子一犯錯(cuò)，父母就愛給他們貼上各種各樣的標(biāo)簽：內(nèi)向、膽小、笨、脾氣壞、悶葫蘆等等。
這些標(biāo)簽說白了就是以偏概全、以點(diǎn)概面。它在暗示孩子：你天性就是這樣一個(gè)人，沒得救了。
一位媽媽曾經(jīng)抱怨道：兒子小時(shí)候有段時(shí)間比較霸道、執(zhí)拗，不像其他小孩那樣嘴甜，奶奶常常說他“性格不好”，甚至有時(shí)候不依不饒地在客人面前說。
幾次之后，兒子不僅變得更加沉默，而且越來越固執(zhí)不聽勸。
這種性格標(biāo)簽對(duì)孩子影響有多大呢？
當(dāng)我們只批評(píng)孩子的行為時(shí)，目的是要他減少此類“行為”，比如上面這個(gè)小男孩，我們可以引導(dǎo)孩子分享，培養(yǎng)他的同理心。
而當(dāng)我們說孩子性格有問題，那就意味著他今后無論怎樣做都沒有用了。
這兩者有本質(zhì)的區(qū)別。
當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，比起蓋棺定論的結(jié)論，孩子更需要的是你的愛和幫助。有一個(gè)朋友就做得很好，他自己就是一位比較內(nèi)向的成年人，從小深受“太內(nèi)向沒出息”這個(gè)標(biāo)簽的影響，他的6歲兒子也可能是隨他，也不如其他孩子活潑，特別是見人就躲在爸爸媽媽背后不出來。
他沒有像其他父母那樣，逼著孩子打招呼，而是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，教給孩子問好的其他方式，比如微笑、點(diǎn)頭、揮手，他還為孩子買來一些兒童社交類的繪本。
最開始，孩子遇見陌生人還是躲在他身后，他會(huì)替孩子解圍道：“孩子第一次來，需要時(shí)間適應(yīng)”。”
有時(shí)候，他會(huì)拍拍孩子的頭，介紹來人給孩子認(rèn)識(shí)，孩子雖然沒有開口叫人，卻會(huì)害羞地微笑。
等人走后，朋友就會(huì)鼓勵(lì)孩子：這次表現(xiàn)比上次好多了。
經(jīng)過很多次的積極暗示，如今孩子面對(duì)陌生人，漸漸不再那么膽怯，有時(shí)候甚至?xí)鲃?dòng)叫叔叔阿姨。
德國(guó)作家西爾維亞·洛肯的《性格拼圖》中有句話：“你的性格塑造了你，但沒有鎖定你。”
身為父母，我們更不應(yīng)該用性格標(biāo)簽“鎖定”孩子。
不管孩子早期的性格如何、氣質(zhì)如何，只要正確引導(dǎo)，孩子都能順應(yīng)自己的特點(diǎn)，發(fā)揮出自己的潛能。
暗示三
給孩子的能力設(shè)限
有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：
有位爸爸深信：“男生就比女生更適合學(xué)理科?！?/span>
小學(xué)時(shí)，每次數(shù)學(xué)考不好，爸爸就念叨：“女孩子就是理科的思維能力差一點(diǎn)?！?/strong>
在爸爸的影響下，女兒漸漸地對(duì)理科學(xué)習(xí)積極性很低，上了高中之后，偏科越來越嚴(yán)重。
有一次，女孩對(duì)高中班主任說起這句：“女生學(xué)不好理科?！?/span>
班主任聽完十分驚訝：“誰(shuí)跟你說的？能不能學(xué)好理科的生理差異影響很小，我教書這么多年，學(xué)得好的女生多著呢！”
直到這時(shí)，孩子才反應(yīng)過來，這么多年來，她就被允許“學(xué)不好理科”，爸爸一直在暗示自己：“作為女生，你只能做到這樣了。”低年級(jí)就輕易放棄了對(duì)理科學(xué)習(xí)的努力。
這種對(duì)孩子能力過度武斷的評(píng)價(jià)，生活中有很多，比如：
有的媽媽經(jīng)常抱怨孩子宅在家里，不愛動(dòng)，體力特別差，當(dāng)孩子上體育課時(shí)，哪怕一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，他都不愿意認(rèn)真做；
有的小孩經(jīng)常被指責(zé)不會(huì)講話，需要他上臺(tái)發(fā)言的時(shí)候，他很難鼓起勇氣；
還有的小孩從小就被父母說身體虛弱，上學(xué)后，他也常常以此為由拒絕參加任何活動(dòng).......
當(dāng)身邊的大人總是對(duì)孩子說：“你學(xué)不好”“你做不到”時(shí)，孩子也會(huì)不自覺接收到這個(gè)信息，認(rèn)為自己只能達(dá)到目前的水平。
我們對(duì)孩子的種種評(píng)價(jià)，最終內(nèi)化成孩子的自我評(píng)價(jià)，讓他限制在這些條條框框里面。
自我設(shè)限，變成了孩子成長(zhǎng)中最大的阻礙，持續(xù)地懷疑和否定自己。
演講大師韋恩·戴爾暢曾說：“我們能力有限，這絕對(duì)是一個(gè)彌天大謊。唯一能限制我們的就是相信極限的存在。”
心理的高度，始終會(huì)影響行為的高度。
避免給孩子能力設(shè)限，他會(huì)比你想象中更優(yōu)秀。
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