在高考語文中，病句是必考的內容，主要考查搭配不當與成分殘缺或贅余，偶爾考查語序不當與結構混亂，暫時沒考查表意不明與不合邏輯。

關于病句，做題思路如下：

第一部分：抓句子成分

1、出現了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明；

2、出現了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語；

3、出現了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當；

4、出現了多重定語、多重狀語，可能是語序不當或贅余；

5、出現了數量短語，可能是語意不明、重復、語序不當、用詞不當；

6、出現了“的”字的短語，可能是語意不明、搭配不當、偷換主語或語序不當；

第二部分：抓詞語標志

7、出現了時態(tài)副詞和助詞，可能是前后矛盾；

8、出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客顛倒、主語殘缺；

9、出現了代詞，可能是語意不明、重復；

10、出現了連詞（關聯(lián)詞），可能是關聯(lián)詞搭配不當、殘缺，分句語序不當（分句關系不符合邏輯）

11、出現了文言詞語、書面語，可能是重復；

12、出現了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯；

13、出現了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的詞語（或者疑問句），可能是不合邏輯或表意相反；

14、出現了“前去”、“新生”、“保管”、“沒有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語，可能是語意不明；

15、出現了“使、讓、令、把、被”等詞，可能是主語殘缺、主客顛倒、語序不當；

第三部分：抓句子結構

16、出現了判斷動詞“是”“成為”，可考慮主語與賓語是否搭配；

17、出現了固定結構、下定義，可能是結構混亂；

18、如果句子的“病狀”不明顯，可壓縮句子的主干，看相關成分是否搭配、殘缺，或結構是否混亂。

以上是總結的一些方法。