1月9日，2021年上海市普通高等學(xué)校春季招生統(tǒng)一文化考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目考試順利結(jié)束，市教育考試院邀請(qǐng)學(xué)科專(zhuān)家對(duì)試卷進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

專(zhuān)家一致表示，語(yǔ)文試卷充分落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以德為先，關(guān)注人的成長(zhǎng)。試卷結(jié)構(gòu)合理，整體性強(qiáng)，試題穩(wěn)中有變，難易適中，突出語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，能有效引導(dǎo)教與學(xué)方式的變革。

數(shù)學(xué)試卷對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行全面考查，滲透德智體美勞育人理念，突出能力立意，體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)；試卷整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，試題設(shè)問(wèn)方式新穎，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。詳見(jiàn)↓

以德為先，關(guān)注人的成長(zhǎng)

試卷從閱讀材料的選擇到寫(xiě)作任務(wù)的設(shè)計(jì)，全面考查語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。社科類(lèi)文本討論語(yǔ)言與思維的關(guān)系，指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要問(wèn)題。文學(xué)類(lèi)文本《我的導(dǎo)師珀希拉》中堅(jiān)持學(xué)術(shù)追求、為人真誠(chéng)的科學(xué)家珀希拉，閃耀著人性的光輝；文言文《夏忠靖公傳》刻畫(huà)了夏忠靖公端厚方正、關(guān)心百姓疾苦的形象，這都對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀有著潛移默化的影響。作文題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生基本問(wèn)題進(jìn)行理性思辨，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命成長(zhǎng)的關(guān)注與省察。整卷積極地發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。

重視傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值

試卷選文凸顯了傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值?！断闹揖腹珎鳌窂闹魅斯倌隇閲?guó)子生時(shí)勤勉攻讀、端坐寫(xiě)字、竟日不惰，為官后治理國(guó)事以民為本、施政有方、重法依律，到個(gè)人生活上清正廉潔、盡己之力、坦對(duì)親情等，使學(xué)生在閱讀中受到感染?！盾铺糜洝穭t通過(guò)記述兩種芷樹(shù)盆花的遭遇，弘揚(yáng)了良好的家風(fēng)祖德，揭示了宋末元初動(dòng)蕩社會(huì)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的生存艱難和不幸。閱讀這篇寓意豐富的文本，能對(duì)傳統(tǒng)文化有更深入的認(rèn)識(shí)。

創(chuàng)設(shè)多樣情境，提升試題的綜合性

注重情境創(chuàng)設(shè)是近年上海高考語(yǔ)文命題的追求。今年試卷又有新的突破：覆蓋面更廣，情境類(lèi)型更豐富，情境效用更高。如在文學(xué)作品閱讀中，要求學(xué)生設(shè)想自己作為年輕科學(xué)家代表，在紀(jì)念珀希拉的活動(dòng)上陳述希望做珀希拉學(xué)生的原因，這一情境明確了身份、交流的場(chǎng)合與目的，模擬了社會(huì)生活中真實(shí)交流的場(chǎng)景。試題還創(chuàng)設(shè)了學(xué)科認(rèn)知情境，如運(yùn)用反映不同文化的語(yǔ)言材料、整合對(duì)聯(lián)與文本等方式，加強(qiáng)了試題的綜合性。

引導(dǎo)語(yǔ)文教與學(xué)方式的變革

試卷充分體現(xiàn)了以考促教的要求。作文題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的生命成長(zhǎng)，追求真實(shí)的表達(dá)，將作文和做人完美的統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)具有很好的導(dǎo)向作用。試卷選文內(nèi)容豐富，關(guān)注知識(shí)的融合和貫通，重視考查學(xué)生的語(yǔ)言、思維、審美、文化等綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中拓寬學(xué)生的閱讀視野，設(shè)計(jì)指向真實(shí)生活的學(xué)習(xí)任務(wù)，整合閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

2021年上海春考語(yǔ)文作文題目是：有人說(shuō)，你怎么做，就會(huì)成為什么樣的人，也有人覺(jué)得不盡如此。你怎么看？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。

關(guān)注生命成長(zhǎng)，引導(dǎo)自我省察

要成為什么樣的人以及如何成為這樣的人，是每個(gè)人，尤其是處于生命成長(zhǎng)關(guān)鍵期的高中生必須思考的問(wèn)題。這個(gè)作文題正是直接呈現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)思考或是正在思考的問(wèn)題，引導(dǎo)他們從個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷出發(fā)，對(duì)成長(zhǎng)的方式、條件有所認(rèn)識(shí)，對(duì)成長(zhǎng)的復(fù)雜性有所思考，對(duì)自我的成長(zhǎng)有所省察。學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談如何塑造個(gè)人形象，建構(gòu)個(gè)人的生命價(jià)值；也可以從更普遍的意義上探討人的成長(zhǎng)方式、規(guī)律，思考在一個(gè)不確定的世界如何成人。從這個(gè)意義上說(shuō)，作文題充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生精神成長(zhǎng)的價(jià)值引領(lǐng)作用。

體現(xiàn)思辨性和開(kāi)放性

試題充分體現(xiàn)了上海高考作文題的一貫特色，一方面每個(gè)學(xué)生都可以從個(gè)人的角度出發(fā)，談自己對(duì)成長(zhǎng)問(wèn)題的思考；另一方面，“有人說(shuō)”“也有人覺(jué)得”為學(xué)生提供了廣闊的思辨空間。學(xué)生可以從條件與結(jié)果的關(guān)系來(lái)考查做什么與成為什么樣的人之間的關(guān)系；也可以從條件的必然性和唯一性角度進(jìn)行追問(wèn)，去思考分析怎么做和做什么才能達(dá)成理想的狀態(tài)；可以推敲外在的表現(xiàn)與內(nèi)在的愿望之間有什么樣的關(guān)系，個(gè)人成長(zhǎng)的主觀愿望與外界的環(huán)境形成怎樣的互動(dòng)。學(xué)生能在對(duì)試題材料的追問(wèn)和自我追問(wèn)中不斷推進(jìn)思考，去發(fā)現(xiàn)這個(gè)樸素試題的豐富內(nèi)涵。

凸顯寫(xiě)作活動(dòng)的本質(zhì)

寫(xiě)作的目的就是自我表達(dá)和與人交流。作文題呈現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的話題，所創(chuàng)設(shè)的寫(xiě)作任務(wù)指向?qū)W生的真實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的成長(zhǎng)體驗(yàn)和思考，體現(xiàn)了課標(biāo)的精神，凸顯了寫(xiě)作的本質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)識(shí)世界，使寫(xiě)作活動(dòng)成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的方式之一。

明確素養(yǎng)導(dǎo)向，滲透育人理念

試卷根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，從德智體美勞全方位滲透育人理念，既關(guān)注通性通法，又兼顧知識(shí)和方法的多樣性，全面考查考生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的思維品質(zhì)。應(yīng)用題以雙曲線定位原理為背景，從實(shí)踐出發(fā)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，考查考生數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模的素養(yǎng)，引導(dǎo)考生關(guān)注、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。排列組合填空題以我國(guó)青少年體育運(yùn)動(dòng)為背景，考查計(jì)數(shù)原理及其應(yīng)用，要求考生具備遷移所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。解析幾何填空題和函數(shù)選擇題等多道試題讓考生在解題過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)的和諧美、簡(jiǎn)約美和對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)考生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

重視學(xué)科本質(zhì)，突出能力考查

試卷立足數(shù)學(xué)本質(zhì)，引導(dǎo)考生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)思維思考世界，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界，通過(guò)數(shù)學(xué)概念理解、運(yùn)算技能掌握，邏輯推理運(yùn)用，知識(shí)理論應(yīng)用等方面，全面考查考生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如應(yīng)用題要求考生完成閱讀、分析、建模、求解等步驟，體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模的思維過(guò)程；三角函數(shù)填空題考查考生直觀想象的能力，如果考生能運(yùn)用數(shù)形結(jié)合將三角問(wèn)題轉(zhuǎn)化為幾何問(wèn)題，即可有效求解。試卷有一定的運(yùn)算量，要求考生具備較強(qiáng)的運(yùn)算能力和數(shù)據(jù)處理能力；數(shù)列最值問(wèn)題要求考生能夠從特殊情形出發(fā)，對(duì)參變量分類(lèi)討論，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)論證過(guò)程，考查考生邏輯推理能力。

保持結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，凸顯創(chuàng)新意識(shí)

試卷在結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，試題的設(shè)問(wèn)和呈現(xiàn)方式有所創(chuàng)新。如二項(xiàng)式和數(shù)列極限填空題的設(shè)問(wèn)方式比較新穎。同時(shí)，試卷注重對(duì)考生創(chuàng)新能力的考查，在知識(shí)交匯處設(shè)置問(wèn)題。如函數(shù)選擇題需要考生探究函數(shù)的奇偶性、對(duì)稱(chēng)性與最值之間的關(guān)系；數(shù)列解答題需要考生將其轉(zhuǎn)化為數(shù)列相鄰項(xiàng)的差之間的數(shù)量關(guān)系，以此考查考生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找規(guī)律，完成探究性任務(wù)，并運(yùn)用規(guī)律創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，得出新結(jié)論的能力和水平。

立足數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)揮導(dǎo)向作用

試卷立足基礎(chǔ)，布局科學(xué)，由易到難，坡度合理，涵蓋了函數(shù)、三角、數(shù)列、圓錐曲線、解析幾何、立體幾何等主要教學(xué)內(nèi)容。問(wèn)題情境設(shè)置與考生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際十分貼切，大部分問(wèn)題源于課本習(xí)題及其變形，引導(dǎo)教學(xué)回歸教材。試卷注重必備知識(shí)、探究實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)建模能力的考查，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，對(duì)新課程改革和新教材教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。

資料：市教育考試院

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