靜安區(qū)2018學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測

高二語文試卷?2019.06

一、積累應(yīng)用

1．按要求填空。（5分）

（1）蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，?????????????。（????????《勸學(xué)》）

（2）韓愈作《師說》送給李蟠，是因?yàn)槔铙措m然只有十七歲就“能行古道”“好古文，六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之”，還因?yàn)槔铙丛敢庀蝽n愈學(xué)習(xí)，即“?????????????，?????????????”。

（3）一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？?????????????。（賈誼《過秦論》）

2．按要求選擇。（3分）

同等質(zhì)量下，不同的人工增甜劑的混合物和單一的人工增甜劑的增甜強(qiáng)度一樣。當(dāng)用來使食物變甜時(shí)，增甜劑的混合物降低了消費(fèi)者撮入過量的單一增甜劑的可能性。因此，應(yīng)該使用混合的而不是單一的人工增甜劑，因?yàn)榛旌衔锔】?，而且有同樣的效果?/span>

如果上述論證成立，必須以下列（ ???）項(xiàng)假設(shè)為前提。

A.當(dāng)混合物中的不同人工增甜劑一起被消化時(shí)，不會(huì)產(chǎn)生交叉作用以至于對(duì)健康有害。

B.不同的人工增甜劑一起用于食物，不會(huì)比單獨(dú)使用其中一種給食物帶來更好的味道。

C.任何人工增甜劑所給定的日攝入量都是保守?cái)?shù)字，即使超過這一數(shù)字也不會(huì)有危險(xiǎn)。

D.飲食中用人工增甜劑代替食糖的消費(fèi)者通常會(huì)記錄他們每日對(duì)不同增甜劑的攝入量。

E.過量攝入任何單一的人工增甜劑對(duì)健康造成的危害不能通過以后減少攝入量來消除。 ?

二、閱讀

（一）閱讀下文，完成第3—7題。（14分） ?

生活、修養(yǎng)與治學(xué)之關(guān)系（節(jié)選） ??嚴(yán)耕望

開闊胸襟

①近代人提起治史，總說要客觀。事實(shí)上,絕對(duì)客觀幾乎是不可能的事，只是總應(yīng)該向這方面去做，做到盡可能的客觀。而客觀的前提條件是要有開闊的胸襟。有了開闊的胸襟，才能容納眾說，至少能容忍眾說，包括各種理論與個(gè)別問題的各種異見；乃至對(duì)于他人成就的態(tài)度，也當(dāng)如此。

②就個(gè)別問題的異見而言，各人看法不同，也必各有其相當(dāng)理據(jù)，何妨多方取攝，作參考之用。就理論而言，各種理論都非十全十美，放諸四海而皆準(zhǔn)的；但一種理論若果已能成立，為一部分學(xué)人所尊奉，這種理論也必有相當(dāng)?shù)恼鎸?shí)性與可用性，我們絕不能采取輕蔑甚至排斥的態(tài)度，一棍子打死；反之要采取容受的態(tài)度，在某一種情況下，或許有其用處。只是此種理論亦必有其局限性，不能無條件的遵用，以為不二法門的神圣法寶。其他任何理論也都是如此，不能蔑視它，也不能迷信其有無邊的法力。

③就對(duì)于他人成就的態(tài)度來說，無論對(duì)任何人的工作都當(dāng)予以尊重，不能因?yàn)樽约翰恍蕾p，無興趣，甚至自己不懂，而看低他人工作的成就，甚至加以否定；那是專制自隘的態(tài)度與思想，不但是品德做人方面的缺點(diǎn),只就做學(xué)問而言，一有此種態(tài)度，就很難步入博大之路，甚至愈走路子愈狹，終至逼處一隅，自我陶醉而已。不過反過來說，對(duì)于他人的成就——不論古人或今人——也只能采取尊重的態(tài)度，乃至佩服采用，但不能崇拜。一有崇拜心理，便易步入迷信，失去理智的判斷與采擇，那也是專制狹隘思想的根源，使自己心思不能更進(jìn)一步的發(fā)展。這樣對(duì)于各種理論、各種異見，以及各種學(xué)問領(lǐng)域，無所不能容，無所不涵蓋，則自己治學(xué)才能不自隘，不自滿，無止境的向前發(fā)展下去。此所謂“有容乃大”，亦“江河不擇細(xì)流，故能成其大”之意。

□□□□

①對(duì)外要開闊胸襟，迎接萬千；對(duì)內(nèi)則當(dāng)戒除執(zhí)著，免得陷于拘泥不化。

②做事做學(xué)問都不能不有相當(dāng)固執(zhí)，但也要得中庸之道，不能過分固執(zhí)有拘泥執(zhí)著之病。不過我所說的“固執(zhí)”與“執(zhí)著”只是一種性格的兩個(gè)階段，很難指出其分野：要在各人自己體察，“允執(zhí)厥中”。即固執(zhí)應(yīng)適可而止，不要過分；也可說是能抓得緊，也能放得開；也就是堅(jiān)守一定的原則，應(yīng)因現(xiàn)實(shí)情況靈活運(yùn)用，不要死執(zhí)一點(diǎn)，不能隨宜變化。這對(duì)于治學(xué)大有關(guān)系，相信做事也當(dāng)如此。但所謂固執(zhí)而不過分，抓得緊，放得開，堅(jiān)守原則，靈活運(yùn)用，仍非具體，今姑舉一事以例之。

③我在武漢大學(xué)讀書時(shí)，于同學(xué)中最佩服好友某君。他的天分努力皆在我之上，所以論成績，尤其國文書法都較我為優(yōu)，我寫文章一定要先請(qǐng)他看過；只是社會(huì)科學(xué)知識(shí)，我有一日之長。在當(dāng)時(shí)，兩人同讀《史記》，他于書眉用蠅頭小字節(jié)錄名家評(píng)語殆遍；我雖也相當(dāng)用功，但遠(yuǎn)不如他的精勤。同讀《漢書·地理志》，他能幾于成誦；我記憶力特差，只略識(shí)各郡縣約在何方位而已。同摩繪楊守敬《水經(jīng)注圖》，他筆筆依循不茍；我則大致規(guī)摩而已，以為細(xì)節(jié)處，楊氏亦只以意為之，無所依據(jù)。課堂筆記，他書寫快捷，故極完備，我則斷續(xù)不能全。由此可見兩人天分勤力，都頗有差距。畢業(yè)后，賓四師約我到成都齊魯國學(xué)研究所繼續(xù)學(xué)業(yè)，第二學(xué)期他也到齊魯。一日我與賓四師談到他，深佩其學(xué)業(yè)，而師則謂彼之前途不如我，令我深感詫異。請(qǐng)其故，師謂其稟性執(zhí)著。當(dāng)時(shí)我尚以為疑。不數(shù)年，我的工作愈做愈起勁，而他似顯諸路不通，無可表現(xiàn)，始服賓師之有遠(yuǎn)見。感謝關(guān)注“沈姐的語文課堂”微信公眾號(hào)!再回憶大學(xué)時(shí)代，兩人同習(xí)太極拳，我很快即能略得其形似，而他的拳腳伸出始終強(qiáng)勁如少林，教師糾正，亦不能改。此正見個(gè)性之差異，表現(xiàn)于動(dòng)作行事之不同。大約他能剛而不能柔，能認(rèn)真而不能回環(huán)有彈性。也可說，能抓得緊，但不能放得開；用于治學(xué)，易執(zhí)著，不能靈活通變，終至四處阻塞，興味索然，無可發(fā)揮，殊為可惜?！^此一例，性情執(zhí)著之征候略可知曉，足為警戒！

3.《開闊胸襟》第①段中加點(diǎn)詞“容納”在文中是指??(1) ?,（1），“容忍”指??(2) ?（2）。（3分）

4.分析《開闊胸襟》第②段與第③段之間的關(guān)系。（2分）

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5.對(duì)第二個(gè)文段第③段的分析不正確的一項(xiàng)是（ ???）。（2分）

A.運(yùn)用武漢大學(xué)同學(xué)某君的例子，意在證實(shí)性情過于執(zhí)著對(duì)做學(xué)問的負(fù)面影響。

B.同學(xué)某君連打太極拳也打得像少林拳，說明此人行事強(qiáng)勁，不知回環(huán)有彈性。

C.某君早年用功甚勤，按理應(yīng)有巨大成就；但終至于平平，說明還是天賦有限。

D.“我”對(duì)某君深為佩服，賓四先生對(duì)其學(xué)術(shù)前途不看好，說明先生更有遠(yuǎn)見。

6.第二篇短文的小標(biāo)題可以概括為 □□□□（3分）

7.本文標(biāo)題為“生活、修養(yǎng)與治學(xué)之關(guān)系”，分析節(jié)選的這兩段文字是怎樣表現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)與治學(xué)關(guān)系的。（4分）

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（二）閱讀下面的詩歌，完成第8-10題。（8分）

風(fēng)入松 ?雨夜有感??

（清）史承謙

停橈①又唱渡江吟，薄暑未相侵。頻年奔走成何事？任人嗤、酒圣書淫②。白發(fā)新添幾許，青衫已誤而今。

蕭蕭瑟瑟響亭林，悶擁薄羅衾。明知不是秋涼雨，卻先攙③、無限愁心。誰共西窗剪燭，花宮④清漏沉沉。

[注]①橈：船槳。 ②酒圣：泛稱嗜酒者。書淫：泛稱嗜學(xué)者。③攙：混合。④花宮：指寺廟。

8.下列關(guān)于本詩的說法不正確的一項(xiàng)是（ ??）。（3分）

A.“風(fēng)入松”是本詞的詞牌名，“雨夜有感”是本詞的題目。

B.“頻年”句是詞人自我追問，“任人”句顯示其放浪形骸。

C.“白發(fā)新添”“青衫已誤”二句，是詞人不無沮喪的自憐。

D.對(duì)漂泊的詞人來說，一場夏夜雨讓他塵慮全消，無比歡快。

9.以下對(duì)語言風(fēng)格的評(píng)價(jià)適用于本詞的一項(xiàng)是（ ??）。（2分）

??A.慷慨悲壯 ????B.平易自然 ????C.婉約清麗 ???D.豪放沉雄

10.賞析“誰共西窗剪燭，花宮清漏沉沉”兩句。（3分）

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（三）閱讀下文，完成第11-16題。（18分） ?

石鐘山記?

蘇軾

①《水經(jīng)》云：“彭蠡之口有石鐘山焉?！贬B元以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。是說也，人常疑之。今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎！至唐李渤始訪其遺蹤，得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，桴止響騰，余韻徐歇。自以為得之矣。然是說也，余尤疑之。石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨(dú)以鐘名，何哉？

②元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝，而長子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口，因得觀所謂石鐘者。寺僧使小童持斧于亂石間擇其一二扣之硿硿焉，余固笑而不信也。至莫夜月明，獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下。大石側(cè)立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人；而山上棲鶻，聞人聲亦驚起，磔磔云霄間；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鸛鶴也。余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕。舟人大恐。徐而察之，則山下皆石穴罅不知其淺深，微波入焉，涵淡澎湃而為此也。舟回至兩山間，將入港口，有大石當(dāng)中流，可坐百人，空中而多竅，與風(fēng)水相吞吐，有窾坎鏜鞳之聲，與向之噌吰者相應(yīng)，如樂作焉。因笑謂邁曰：“汝識(shí)之乎？噌吰者，周景王之無射也，窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺也！”

③事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳；士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知；而漁工水師雖知而不能言。此世所以不傳也。而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實(shí)。余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。

11.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）

（1）微風(fēng)鼓浪 （ ????????） ?????????（2）余自齊安舟行適臨汝 （ ????????）

12. 下列兩小題中加點(diǎn)詞語的解釋正確的選項(xiàng)是（ ???）。（2分）

（1）汝識(shí)之乎（ ???）

A.知道 ?????B.認(rèn)識(shí) ?????C. 記住 ????D.標(biāo)記

（2）而陋者乃以斧斤考擊而求之 （ ???）

A.粗劣 ?????B.淺陋 ?????C. 狹小 ????D.輕視

13.對(duì)畫浪線句進(jìn)行斷句，正確的一項(xiàng)是（ ?）。（2分）

A.寺僧使小童持斧于亂石間/擇其一二/扣之硿硿焉

B.寺僧使小童持斧/于亂石間擇其一二/扣之硿硿焉

C.寺僧使小童持斧/于亂石間擇其一二扣之/硿硿焉

D.寺僧使小童/持斧于亂石間擇其一二扣之/硿硿焉

14.將畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知；而漁工水師雖知而不能言。此世所以不傳也。

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15.按照“二疑”“二笑”“一悟”等關(guān)鍵詞梳理本文，將括號(hào)中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（2分）

16.俞樾到石鐘山經(jīng)過周密考察，認(rèn)為石鐘山的命名主要是“形”，“全山皆空，如鐘覆地”。今人多認(rèn)為石鐘山命名，“形”與“聲”都是其因素。請(qǐng)據(jù)此評(píng)價(jià)本文的價(jià)值。（4分）

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（四）閱讀下文，完成第17-21題。（12分）

陳氏藏書樓記???????????

[清]姚鼐

①士大夫好古能聚書籍者多￡，而傳守至久遠(yuǎn)者蓋少。惟鄞范氏天一閣書，自明至今，最多歷年歲。國家修四庫書，取資范氏，以助中秘之藏，海內(nèi)稱盛焉。余家近合肥，聞合肥龔芝麓尚書所藏書亦至今未失，其家專以一樓庋之①，命一子弟賢者專司其事，借讀入出，必有簿籍，故其存也獲久。聞范氏之家法，蓋亦略與同焉。夫一人之心，視其子孫皆一也，而子孫輒好分異，以書籍與田宅奴仆資生之具同析之②，至有恐其不均，剪割書畫古跡者，聞之使人悲恨。然則藏書非必不可久，抑其子孫之賢不異也③。

②新城陳凝齋先生，嘗購書萬卷。其后諸子為專作樓，以貯手澤④；樓旁即為子孫讀書之舍。今其仲子約堂太守，又慮歲久而后人或有變也，乃摹凝齋先生之像于石，而奉之于樓下，使后人一至其樓前，而愴然思，惕然悚⑤，愈久而不敢不敬守也。以余少獲奉見凝齋先生，乃以拓本寄余，且命為樓記。余于先生后裔又識(shí)數(shù)人，皆賢雋也，而約堂用意又是如是之至⑥。

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（《惜抱軒文集》卷十四）

[注]①庋：收藏。 ②析：分解，分割。③抑：表轉(zhuǎn)折，意思是“僅在于”。不異：團(tuán)結(jié)一致。④手澤：原指先人手汗，后借指先人遺物，這里指先人留下的圖書。 ⑤愴然：悲傷的樣子。惕然：敬畏的樣子。悚：恐懼。⑥如是之至：如此周到。

17.可填入第①段方框處的虛詞是（ ??）。（1分）

A.也　　 　B.矣 ?????C.哉 ?????D.焉

18.對(duì)第①段解說不正確的一項(xiàng)是（ ??）。（3分）

A．以范欽的天一藏書樓和合肥龔芝麓專以一樓藏書為例，說明歷代藏書之不易。

B．“夫一人之心，視其子孫皆一也”是說藏書家把自己的念頭強(qiáng)加到子孫身上。

C．子孫繁衍分家析產(chǎn)，出現(xiàn)“恐其不均，剪割書畫古跡”的事，此乃藏書大忌。

D．家族藏書能否持久主要看子孫后代是否賢能，在藏書事業(yè)上是不是團(tuán)結(jié)一心。

19.對(duì)第②段理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ??）。（3分）

A.陳凝齋藏書萬卷，其子蓋樓貯之，子孫讀書在旁，詩書傳家，令人稱羨。

B.陳約堂在藏書樓旁立了父親的石像，意在告誡后世子孫要堅(jiān)定藏書事業(yè)。

C.作者與陳氏世代有交往，現(xiàn)在受陳凝齋之約，為其藏書樓寫下了這篇記。

D.本段寫建樓、立石像始末，以及與陳氏家族的交情，敘事抒情渾然一體。 ???

20.原文末尾的橫線上有四個(gè)句子，它們合理的排序是（ ??）。（3分）

①必有屈指及新城陳氏者矣 ??②數(shù)海內(nèi)藏書家 ??③吾安得不樂而為之記也 ??

④然則百年之后

A.④②①③ ?????B.③④②① ??????C.④③②① ?????D.③②④①

21.珍惜文化典籍是優(yōu)良傳統(tǒng)，僅憑家族之力的藏書尤其可貴；但祖上之心未必是子孫之心，如何讓藏書盛業(yè)傳承下去？在本文基礎(chǔ)上，結(jié)合你的見聞和思考，請(qǐng)?zhí)岢鲆粭l建議。（2分）

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三、寫作 40分

22.根據(jù)下面材料的內(nèi)容，確定立意，寫一篇不少于800字的文章，文體不限。

有人說，人們?cè)诠ぷ髦懈冻龅呐τ卸啻?，?yīng)該得到的酬勞就有多大。

也有人說，這將意味著那些用低等技術(shù)或靠體能完成任務(wù)的人將會(huì)得到更大的獎(jiǎng)勵(lì)。

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高二語文·參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) ?2019-6-12

1.（5分）（1）用心躁也 荀子（2）不拘于時(shí)，學(xué)于余 （3）仁義不施而攻守之勢異也

2.（3分）A

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3.（3分）對(duì)他人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，能包容且接受；（2分）

雖不贊同他人觀點(diǎn)，但對(duì)其觀點(diǎn)持寬容忍耐態(tài)度。（1分）

4.（2分）兩段論述的核心是“包容”：第②段討論對(duì)他人理論當(dāng)包容（不蔑視排斥，也不奉為至尊）；第③段討論對(duì)他人成就當(dāng)尊重包容（不低看否定，也不迷信崇拜）。接納他人成就比包容他人理論觀點(diǎn)更難做到，第③段將“包容”的態(tài)度更推進(jìn)了一層。（概括觀點(diǎn)1分，講清楚觀點(diǎn)之間的關(guān)系1分）

5.（2分）C

6.（3分）戒除執(zhí)著

7.節(jié)選的兩段文字主要討論的是個(gè)人修養(yǎng)與治學(xué)的關(guān)系。（4分）

第一段文字討論對(duì)別人的理論和成就要尊重、包容，胸襟開闊（修養(yǎng)），有利于自己的學(xué)問發(fā)展（治學(xué)）；第二段文字是從性格角度強(qiáng)調(diào)不宜過于執(zhí)著（修養(yǎng)），要堅(jiān)守原則靈活運(yùn)用，才能在學(xué)問上不斷進(jìn)益（治學(xué)）。

本題要答出修養(yǎng)與治學(xué)的關(guān)系。

8.（3分）D???9.（2分）C

10.（3分）化用李商隱“誰當(dāng)共剪西窗燭”詩意，以寺廟深夜沉沉更漏聲，盡寫詞人老年漂泊、孤苦無依的現(xiàn)實(shí)處境。?（每點(diǎn)1分）

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11.（2分）（1）振動(dòng) （2）往，到

12.（2分）（1）A ???（2） B

13.（2分） C

14.（6分）士大夫們始終不肯在夜里把小船停泊在絕壁之下，所以沒有人知道這石鐘的真相；漁工水師雖然知道石鐘真相卻不能說出來；這就是世上關(guān)于石鐘山得名的緣由不能留傳下來的原因。（“以”“泊”“莫”“言”“所以”，判斷句式“此……也”）

15.（2分）下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘（1分）

為自己找到了石鐘山命名的真正原因而快慰（1分）

16.（4分）本文不是科學(xué)論文，而是散文，（1分）它的寫作意圖不在于石鐘山到底因何而命名，而是要說明“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎”的道理。（2分）作者不畏艱難、實(shí)地考察、尋根究底的精神值得推崇。（1分）?

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17.（1分）B

18.（3分）B（以自己藏書的心思和追求揣度子孫，“強(qiáng)加”一說不妥）

19.（3分）C（應(yīng)為受陳約堂之約。作者認(rèn)識(shí)陳凝齋，所以陳的次子約堂請(qǐng)作者為之做記）

20.（3分）A

21.（2分）示例一：家族有恰當(dāng)?shù)漠a(chǎn)業(yè)提供持續(xù)的財(cái)源，子孫能用產(chǎn)業(yè)支持藏書事業(yè)發(fā)展；

示例二：子孫未必愿意繼承祖業(yè)時(shí)，可以讓其他家族、社會(huì)組織等介入，不必限于某一家族的藏書印記，要保持的是藏書事業(yè)的持續(xù)。

（評(píng)分建議：所提意見合理、可操作即可；重復(fù)本文的建議，如“子孫團(tuán)結(jié)一心”“子孫賢能，熱愛藏書事業(yè)”，不給分）

22.（40分）參照2018年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（評(píng)分建議：①從29分切入。②文章須在原材料提出的兩種觀點(diǎn)之上立論，只討論其中一種觀點(diǎn)完全不涉及另一種觀點(diǎn)的文章，最高不超過24分。）

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