七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》同步檢測(cè)題及答案解析
一、字詞書(shū)寫
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
涉獵（_______）??????????編纂（_______）????????卿言多務(wù)（_______）?????
遂拜蒙母（________）?????刮目相待（______）
二、選擇題
2．下列各句朗讀停頓有誤的一項(xiàng)是( ????)
A．卿/今/當(dāng)涂掌事
B．蒙辭/以軍中多務(wù)
C．蒙/乃始/就學(xué)
D．非復(fù)/吳下阿蒙
3．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞意思的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ???）
A．卿今當(dāng)涂掌事（古代君對(duì)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱謂）
B．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古代王侯的自稱）
C．非復(fù)吳下阿蒙（在名字前面加“阿”，有親昵的味道）
D．大兄何見(jiàn)事之晚乎（古代對(duì)自家兄長(zhǎng)的尊稱）
4．下列加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)是（ ??）
A．但當(dāng)涉獵????????????????????當(dāng)之無(wú)愧
B．自以為大有所益??????????多多益善
C．見(jiàn)往事耳????????????????????往事不堪回首
D．卿今者才略????????????????卿今當(dāng)涂掌事
5．下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是 ( )
A．《資治通鑒》是一部紀(jì)傳體通史。
B．司馬光,字君實(shí),南宋著名的政治家、史學(xué)家。
C．本文通過(guò)寫魯肅與呂蒙的對(duì)話,表明在孫權(quán)勸說(shuō)下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果,從正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成,這是全文的最精彩之處。
D．文章中,孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸,魯肅與呂蒙的對(duì)話則有調(diào)侃的味道,二者的情調(diào)是不同的。
6．下列對(duì)課文的理解和分析有誤的一項(xiàng)是( ?????)
A．“刮目相待”指用新的眼光來(lái)看待;“吳下阿蒙”泛指學(xué)識(shí)淺陋的人。這兩個(gè)成語(yǔ)均出自本文。
B．文章中，孫權(quán)對(duì)呂蒙是認(rèn)真相勸，而魯肅與呂蒙的對(duì)話則有調(diào)侃的味道。
C．本文通過(guò)寫魯肅與呂蒙的對(duì)話，表明在孫權(quán)勸說(shuō)下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成。
D．魯肅主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”是因?yàn)轸斆C被呂蒙的才略折服而愿與之深交，表明魯肅敬才愛(ài)才。
7．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。
(1)蒙辭以軍中多務(wù) ??_______________
(2)但當(dāng)涉獵?????????_______________
(3)及魯肅過(guò)尋陽(yáng) ????_______________
(4)即更刮目相待 ????_______________
8．默寫句子。
(1)孫權(quán)建議呂蒙采用的學(xué)習(xí)方法是：___________，______________。
(2)《孫權(quán)勸學(xué)》中描寫孫權(quán)勸學(xué)成果的句子是：____________，___________！
9．（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自《______》，《_____》是_______（朝代）______________主持編纂的一部_______通史，記載了從__________到五代1362年間史事。
（2）文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指《_____》《詩(shī)》《_____》《_____》《春秋》等書(shū)。
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二、綜合性學(xué)習(xí)
10．語(yǔ)文專題與綜合實(shí)踐活動(dòng)。???
2019年4月23日，是第24個(gè)“世界讀書(shū)日”，學(xué)完《孫權(quán)勸學(xué)》一文后，遵義某校七年級(jí)(6)班決定開(kāi)展以“好讀書(shū)·讀好書(shū)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你參與，并完成下列任務(wù)。
（1）下面是本次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。
好讀書(shū)，讀書(shū)讓生活變得充實(shí)；_____________，_______________。
（2）請(qǐng)你針對(duì)以下發(fā)言，給在場(chǎng)的校長(zhǎng)提一條建議，注意語(yǔ)言得體。
甲同學(xué)：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息量很大，可以看的書(shū)很多，但是，面對(duì)茫茫書(shū)海，我們不知從何下手。
乙同學(xué)：我們現(xiàn)在太忙了，要做那么多題目，哪有時(shí)間讀課外書(shū)？
丙同學(xué)：我們讀過(guò)很多書(shū)，但讀后很容易忘記，留下深刻印象的不多。
向校長(zhǎng)提建議：______________________________________________________________________
（3）學(xué)校將在4月25日開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)，但張偉因要參加書(shū)法比賽而無(wú)法參與本次活動(dòng)，他打電話向班主任陳老師請(qǐng)假一天，他該怎么說(shuō)呢？
____________________________________________________________________________________
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三、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下列小題。
（甲）初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
（選自《資治通鑒》）
（乙）蓋汝好學(xué)，在家足可讀書(shū)作文，講明義理①，不待遠(yuǎn)離膝下②，千里從師。汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無(wú)可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗務(wù)，不得專意。又父子之間，不欲晝夜督責(zé)。及無(wú)朋友聞見(jiàn)，故令汝一行。汝若到彼，能奮然勇為，力改故習(xí)，一味勤謹(jǐn)，則吾猶可望。不然，則徒勞費(fèi)。只與在家一般，他日歸來(lái)，又只是伎倆④人物，不知汝將何面目。歸見(jiàn)父母親戚鄉(xiāng)黨⑤故舊耶？念之！念之！“夙興夜寐，無(wú)忝⑥爾所生！”在此一行，千萬(wàn)努力。
（選自朱熹《與長(zhǎng)子受之》）
（注）①義理：指講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問(wèn)。②膝下：這里指父母。③汩：攪亂，擾亂。④伎倆：原指不正當(dāng)?shù)氖侄?，這里是不務(wù)正業(yè)的意思。⑤鄉(xiāng)黨：家鄉(xiāng)的人。⑥無(wú)忝：不要辱沒(méi)。忝：辱。
11．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
（1）蒙辭以軍中多務(wù)（________）
（2）及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（________）
（3）然今遣汝者（________）
（4）力改故習(xí)（________）
12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
（1）士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！
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（2）蓋汝好學(xué)，在家足可讀書(shū)作文，講明義理。
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13．（甲）文中孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙要學(xué)習(xí)的理由是什么？（乙）文中朱熹讓兒子離家求學(xué)的原因是什么？
（甲）__________
（乙）__________
14．從寫作目的看（甲）（乙）兩文有著怎樣的共同點(diǎn)？從寫法上看又有何不同？
寫作目的：__________
寫法上：（甲）__________
（乙）__________
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參考答案及解析
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1．shè ???zuǎn????qīng????suì????guā????
2．B
【解析】
B項(xiàng)，根據(jù)主謂間要停頓的原則，“蒙辭以軍中多務(wù)”正確的朗讀停頓為：蒙/辭以軍中多務(wù)。故選B。
3．D
【解析】本題主要考查點(diǎn)是文言詞語(yǔ)的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。D項(xiàng)有誤，“大兄”的意思是長(zhǎng)兄，這里是對(duì)同輩年長(zhǎng)者的尊稱。
4．D
【解析】試題分析：考查對(duì)文言詞匯的理解和識(shí)記。A項(xiàng)，應(yīng)該／承當(dāng)，承受。B項(xiàng)，益處／更加。C項(xiàng)，歷史／過(guò)去的事情。D項(xiàng)，都指古代君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱。故答案為D。
5．D
【解析】
A．《資治通鑒》是一部編年體史書(shū)。
B．司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，為司馬池之子。
C．本文通過(guò)寫魯肅與呂蒙的對(duì)話，表明在孫權(quán)勸說(shuō)下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，這是全文的最精彩之處。
6．C
【解析】
C項(xiàng)，不是“正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成”，而是“側(cè)面”表現(xiàn)。故選C。
7．(1)推托????(2)粗略地閱讀????(3)經(jīng)過(guò)????(4)重新，另外????
【解析】
?(1)“蒙辭以軍中多務(wù)”句意是：呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。辭：推托。
(2)“但當(dāng)涉獵”句意是：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀。涉獵：粗略地閱讀。
(3)“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)”句意是：等到魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)的時(shí)候。過(guò)：經(jīng)過(guò)，到達(dá)。
(4)“即更刮目相待”句意是：就要用新的眼光來(lái)看待。更：重新。
8． ?(1)但當(dāng)涉獵，??見(jiàn)往事耳。??(2)卿今者才略，??非復(fù)吳下阿蒙！
【解析】本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。本題中需要注意的易寫錯(cuò)的字是：涉，卿。
9．（1）《資治通鑒》????《資治通鑒》????北宋????司馬光????編年體????戰(zhàn)國(guó)????（2）《易》????《書(shū)》????《禮》????
【解析】
10．（1）讀好書(shū)， ??讀書(shū)讓思維變得縝密。??
（2）校長(zhǎng)您好，我們學(xué)校每周可以專門安排一節(jié)課，讓學(xué)生自由閱讀嗎？??
（3）陳老師，你好，我是張偉，我因要參加書(shū)法比賽而無(wú)法參與25日學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)分享會(huì)，特向您請(qǐng)假一天，可以嗎？
【解析】
（1）宣傳標(biāo)語(yǔ)是“用簡(jiǎn)短文字寫出的宣傳鼓動(dòng)口號(hào)”，有引人注意和令人難忘的特點(diǎn),有很強(qiáng)的號(hào)召力和鼓動(dòng)力?？忌痤}時(shí)首先要了解標(biāo)語(yǔ)（或口號(hào)）的特點(diǎn)，即簡(jiǎn)潔，有號(hào)召力。可引用名言，也可以自擬，只要符合“好讀書(shū)·讀好書(shū)”活動(dòng)主題即可，根據(jù)例句進(jìn)行仿寫。
點(diǎn)睛：宣傳標(biāo)語(yǔ)就是用簡(jiǎn)潔的文字寫出的有宣傳鼓動(dòng)作用的口號(hào)。標(biāo)語(yǔ)的作用是便于“造勢(shì)”，形成一種氛圍。設(shè)計(jì)主題語(yǔ)、宣傳標(biāo)語(yǔ)：最重要一點(diǎn)是緊扣活動(dòng)主題，其次注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精練，可用句式比較整齊的兩個(gè)句子，有時(shí)要注意題目是否有對(duì)修辭的要求。
（2）這是一道典型的勸告類口語(yǔ)交際題，解答此題要注意以下兩方面要求：第一要在準(zhǔn)確了解事情前因后果的基礎(chǔ)上，有的放矢吐露心聲，以理服人，以情動(dòng)人，文明得體；第二要符合語(yǔ)體要求，根據(jù)具體情況確定使用口語(yǔ)還是使用書(shū)面語(yǔ)。本題考查提出建議的能力。要根據(jù)對(duì)話中提到的現(xiàn)象，提出切實(shí)可行的建議。
（3）本題考查學(xué)生對(duì)請(qǐng)假條的理解與掌握。寫請(qǐng)假條時(shí)，第一行居中寫“請(qǐng)假條”三字。第二行頂格寫稱呼，第三行空兩格寫正文。正文完成后，另起一行空兩格寫“此致”，再另起一行頂格寫“敬禮”。然后右對(duì)齊寫姓名與日期。在正文部分要注意寫清請(qǐng)假的原因和時(shí)間。
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11． ???用????經(jīng)過(guò)????派????
12．（1）士別三日,就要另眼看待了,長(zhǎng)兄知道這件事太晚了啊!
（2）如果你努力學(xué)習(xí)，在家里也可以讀書(shū)寫文章，弄明白言論或文章的內(nèi)容和道理。
13． ???甲文孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙學(xué)習(xí)的理由是通過(guò)博覽全書(shū)，可以獲得教益，了解歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。????乙文朱熹因?yàn)樽约翰荒艹Ｅ銉鹤訉W(xué)習(xí),就讓他拜師求學(xué)，也勸兒子珍視光陰、努力向?qū)W。????
14． ???都是勸說(shuō)別人認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮讀書(shū)。????甲文既有委婉勸說(shuō)，也有側(cè)面描寫。????乙文主要從正反兩方面勸說(shuō)。????
【解析】
甲文譯文：
當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自己覺(jué)得獲益很多?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來(lái)的那個(gè)吳縣的（沒(méi)有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。
乙文譯文：
如果你努力學(xué)習(xí)，在家里也可以讀書(shū)寫文章，弄明白言論或文章的內(nèi)容和道理，用不著遠(yuǎn)離父母，千里迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。你既然不能這樣，就是自己不好學(xué)，也不能指望你懂得這個(gè)道理。但是現(xiàn)在讓你出外從師的原因，是擔(dān)心你在家里為俗務(wù)所纏身，不能專心讀書(shū)學(xué)習(xí)。同時(shí)，父子之間，我也不希望日夜督促責(zé)備你。在家里也沒(méi)有朋友和你一起探討，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，所以要讓你出去走一走。你要到了那里，能奮發(fā)努力有所作為，用心改去以前的不好的習(xí)慣，一心勤奮謹(jǐn)慎，那么我對(duì)你還有希望。若不是這樣，則是徒勞費(fèi)力，和在家里沒(méi)有兩樣。以后回來(lái)，又僅僅是以前那樣的小人物，不知道你準(zhǔn)備用什么樣的面目來(lái)見(jiàn)你的父母親戚同鄉(xiāng)和老朋友呢？記??！記住！“每天晚上睡覺(jué)前，想想自己今天做了什么有意義的事情，對(duì)得起自己的生命嗎？”這一次行程，要千萬(wàn)努力呀！
11．本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。本題需要注意的詞語(yǔ)是：故：舊的，原來(lái)的。
12．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)：更：重新。汝：你。
13．本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。甲文中孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙要學(xué)習(xí)的理由是通過(guò)博覽群書(shū)，可以獲得教益，了解歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。乙文中朱熹讓兒子離家求學(xué)，一是擔(dān)心兒子在家被俗務(wù)耽誤，不能專心學(xué)習(xí)；二是父子之間不想日夜督促；三是在家沒(méi)有朋友、沒(méi)有見(jiàn)識(shí)。????
14．本題考查學(xué)生的比較閱讀能力。中考文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對(duì)照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問(wèn)題能力的目的。兩文都是在勸諫別人認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮讀書(shū)。甲文既有委婉的勸諫，又有側(cè)面烘托；乙文主要從正反兩方面進(jìn)行語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸說(shuō)。
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