2019-2020學(xué)年必修3第四單元訓(xùn)練卷
語 ??文 ?（一）
注意事項(xiàng)：
1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。
2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。
3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。
4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。
第Ⅰ卷 閱讀題
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成1～3題。
中國文化的本體是詩，其精神方式是詩學(xué)，其文化基因庫是《詩經(jīng)》，其精神峰頂是唐詩。一言以蔽之，中國文化是詩性文化?；蛘哒f，詩這一精神方式滲透、積淀在中國傳統(tǒng)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、藝術(shù)各個(gè)門類中，并影響、甚至是暗暗地決定了它們的歷史命運(yùn)。中國詩性文化大致呈現(xiàn)三種面孔。一是“知識(shí)”面孔，如孔子說讀《詩經(jīng)》可以“多識(shí)鳥獸之名”，如現(xiàn)代語文教育經(jīng)常提到的“古代文學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)”，這是詩性文化傳統(tǒng)具有實(shí)用性之表現(xiàn)。二是“審美”面孔，受西方文論中“情感表現(xiàn)”說的影響，這也是人們談得比較多的，即古詩有審美功能，可以愉悅心靈。三是“倫理”面孔，它的大背景是現(xiàn)代人“應(yīng)該”如何對(duì)待“傳統(tǒng)”。前兩張面孔比較容易被人們接受，而惟獨(dú)這副“倫理”面孔，由于沒有什么實(shí)用價(jià)值，也不給人帶來愉快的享受，甚至本身還是一種相當(dāng)沉重的負(fù)擔(dān)，所以正在陷入深深的遺忘中。以至于人們經(jīng)常會(huì)想：讀不讀唐詩與宋詞，與我們又有什么關(guān)系呢？
與希臘文化模式相對(duì)，中國文化模式可稱為“非主體化”與“非對(duì)象化”。希臘模式的要義有二：一是表現(xiàn)為感性與理性的二元對(duì)立，二是宇宙裂變?yōu)橹黧w與客體兩部分。那種冷酷地壓抑感性以及冷酷地征服自然的西方社會(huì)生產(chǎn)方式，就是以此為基礎(chǔ)發(fā)展來的。中國模式不同，它一方面盡力消解生命內(nèi)逐漸展開的“感性”與“理性”的對(duì)立，另一方面又通過限制主體的欲望以盡可能減少人與自然的矛盾。希臘模式是理性文化的代表，它完全背離了人類最初的詩性智慧。中國模式是詩性文化的典范，最大限度地繼承了原始的詩性智慧系統(tǒng)。以后的中國文化，盡管層次繁多、旁逸斜出，但都以詩性智慧為根底。所以說，中國文化是從“詩性智慧”中轉(zhuǎn)換生成的一種文化形態(tài)。
詩性文化當(dāng)然不是只有審美意義，它本身也曾是我們民族最真實(shí)的生活方式。詩性文化與理性文化的區(qū)別，在歷史上具體表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)文明與工業(yè)文明的不同。盡管中國文化在表現(xiàn)形式上品類繁盛，但它們的精神氣質(zhì)都是詩性的。中國古典詩歌，既是詩性智慧最直觀的物化形態(tài)，也是中國傳統(tǒng)文化最重要的載體，其中最高境界的是唐詩與宋詞。當(dāng)前，如何才能守護(hù)中國詩性文化，最基礎(chǔ)的工作是認(rèn)識(shí)與了解它。這是不能偷懶的，只能從一首詩、一首詞的閱讀與研習(xí)開始。由此可知，讀詩絕不是可有可無的小事，而直接關(guān)乎著“詩者天地之心”的“大道”。未來世界，決不只是理性文化獨(dú)步天下，而詩性文化既是理性文化最重要的批判者，同時(shí)也是人類要全面發(fā)展不可或缺的另一半。
（摘編自劉士林《“詩化的感性”與“詩化的理性”中國審美精神的詩性文化闡釋》）
1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ???）
A．中國的詩性文化，不僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)社會(huì)的各個(gè)門類，甚至還決定著它們的發(fā)展命運(yùn)。
B．人們不讀唐詩宋詞，這是因?yàn)樽x它沒什么實(shí)際的用處，讀它是一種相當(dāng)沉重的負(fù)擔(dān)。
C．西方社會(huì)生產(chǎn)方式的風(fēng)格，是受“主體化”“對(duì)象化”文化模式的影響而產(chǎn)生的。
D．詩性文化的形成和民族的生活方式有關(guān)，更和詩性智慧系統(tǒng)及工業(yè)文明的發(fā)展有關(guān)。
2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ???）
A．文章主要采用了分類和比較的論證手法，以突出中國詩性文化的特點(diǎn)和形成原因。
B．文章認(rèn)為中國詩性文化有多種面孔，并就它們的作用及相互關(guān)系進(jìn)行了辯證分析。
C．文章從主客二元關(guān)系層面比較了兩種文化模式，對(duì)詩性文化作出了歷史性的評(píng)價(jià)。
D．文章第三段中論述了詩性文化載體、如何守護(hù)及價(jià)值等問題，按照時(shí)間順序推進(jìn)的。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）（ ???）
A．受西方文論的影響，詩性文化的“審美”面孔比較強(qiáng)調(diào)感性欲望與主體精神。
B．與強(qiáng)調(diào)征服的西方不同，以詩性智慧為根底的中國文化克服了人與自然的矛盾。
C．要保護(hù)中國詩性文化，必須老老實(shí)實(shí)地閱讀作品，發(fā)揮“倫理”面孔的功能。
D．讀詩看似是小事，其實(shí)既是對(duì)中國文化的本體把握，也是對(duì)理性文化的批判。
（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成4～6題。
材料一：
中國消費(fèi)金融市場(chǎng)在國家提出轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需戰(zhàn)略、建立擴(kuò)大消費(fèi)需求的長效機(jī)制后，中國的消費(fèi)金融市場(chǎng)發(fā)展得到了高速增長，規(guī)模逐年擴(kuò)大，學(xué)生人群也開始在消費(fèi)市場(chǎng)中占據(jù)一席之地，校園貸遂成為消費(fèi)金融市場(chǎng)里面的新興發(fā)展市場(chǎng)。自2010年到2015年，全國高校總數(shù)基本保持平穩(wěn)，在3600家左右，而在校學(xué)生數(shù)量則呈現(xiàn)逐年緩慢增長趨勢(shì)，在2015年達(dá)到2628萬，如果按每個(gè)學(xué)生每年消費(fèi)5000元估算，校園貸可以達(dá)到1300億的消費(fèi)市場(chǎng)。
大學(xué)生是一個(gè)自身缺乏穩(wěn)定收入來源，又無獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力，而消費(fèi)需求旺盛的群體。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長和人民物質(zhì)生活水平的提高，在信用消費(fèi)、提前消費(fèi)的消費(fèi)意識(shí)下，分期貸款消費(fèi)幫助一部分學(xué)生解決了高額一次付清和入不敷出的消費(fèi)難題。
（摘編自《校園貸現(xiàn)狀簡要分析報(bào)告》）
材料二：
大學(xué)生校園網(wǎng)貸分期消費(fèi)金融模式
?
（摘自《互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)金融常見模式》）
材料三：
“任何網(wǎng)絡(luò)貸款機(jī)構(gòu)都不允許向在校大學(xué)生發(fā)放貸款”。近日，教育部和相關(guān)人士在新聞發(fā)布會(huì)上明確回應(yīng)校園貸問題，明令禁止“校園網(wǎng)貸”，鼓勵(lì)正規(guī)商業(yè)銀行開辦針對(duì)大學(xué)生的小額信用貸款，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。
前不久，陜西21歲大學(xué)生小朱因無法償還校園貸而跳江自殺，成為這一灰色金融形式釀成的又一悲劇。而每一起因校園貸引發(fā)的不幸背后，都事關(guān)學(xué)子的前程和家庭的命運(yùn)。“零門檻”“無抵押”“高額度”等宣傳遍布陷阱，讓大學(xué)生一經(jīng)借貸便深陷其中。這種病態(tài)模式和惡劣影響，早已超出金融領(lǐng)域，成為備受關(guān)注的社會(huì)話題。各家校園網(wǎng)貸平臺(tái)野蠻擴(kuò)張，亂象愈演愈烈。一些平臺(tái)對(duì)代理中介或借款方管理不力，相關(guān)部門的監(jiān)管缺失，校園貸淪為“校園害”。這亂象的背后，既有社會(huì)層面的問題，也有容易被忽略的教育命題。正如有人所言，我們的大學(xué)生還缺少財(cái)商教育。金融常識(shí)這堂課應(yīng)該在大學(xué)生中普及，尤其是網(wǎng)上借貸流行、電子支付普及的今天。目前，教育部已要求各高校重視金融知識(shí)教育，加強(qiáng)對(duì)不良校園貸的警示教育，無疑具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。就此而言，大學(xué)生在學(xué)習(xí)金融常識(shí)的同時(shí)，也需要提升自我管理能力。當(dāng)收入滿足不了消費(fèi)、能力撐不起欲望，該怎么辦？面對(duì)捉襟見肘的經(jīng)濟(jì)狀況，是否非要進(jìn)行超出自身能力的高消費(fèi)？這就需要學(xué)會(huì)自我管理、自我駕馭和自我克制。良好的自我管理能力，是成長成才不可或缺的重要因素；如果不善于自我管理，就會(huì)最終迷失自我。
（摘編自人民日?qǐng)?bào)《別讓校園貸成為“校園害”》）
材料四：
高考結(jié)束后，又將有一大批新人將走進(jìn)大學(xué)校園，辦一張信用卡，會(huì)是他們中很多人的選擇。而在監(jiān)管機(jī)構(gòu)嚴(yán)整“網(wǎng)絡(luò)貸款機(jī)構(gòu)校園貸”的當(dāng)下，銀行在闊別大學(xué)生借貸市場(chǎng)數(shù)年后再度回到校園。多家銀行爭相推出學(xué)生信用卡，發(fā)力學(xué)生市場(chǎng)。近年來，大學(xué)生數(shù)量逐年增長，數(shù)據(jù)顯示，2017年全國共有在校大學(xué)生2695.8萬人，大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)總規(guī)模超過6000億元。伴隨著大學(xué)生群體消費(fèi)需求的增長，在經(jīng)歷了不合規(guī)的“校園貸”退出之后，銀行“正規(guī)軍”走進(jìn)大學(xué)生的生活。
中行的“中銀E貸·校園貸”在華中師范大學(xué)等高校試點(diǎn)推出。在華中師范大學(xué)就讀的大三學(xué)生王磊（化名）說，目前尚未看到中國銀行進(jìn)校園推廣，“不僅是我，至少我身邊的同學(xué)都沒聽說?！彼f，目前對(duì)中行的校園貸產(chǎn)品還不了解，如果額度較高、利率較低又很安全，他會(huì)使用。“此前我的手機(jī)、電腦都是通過分期的方式購買的?！?/span>
建行廣東省分行的“金蜜峰校園快貸”率先于廣東高校試點(diǎn)。不過，多位中山大學(xué)、暨南大學(xué)的在校學(xué)生對(duì)記者表示，目前還不了解這款產(chǎn)品，也沒見到建行進(jìn)校園推廣，身邊還沒人使用這款產(chǎn)品。
（摘編自錢江晚報(bào)《各大銀行再度發(fā)力學(xué)生信用卡市場(chǎng)》）
4．下列對(duì)材料二的理解和分析，不正確一項(xiàng)是（3分）（ ???）
A．通過分析大學(xué)生分期消費(fèi)金融模式可知，大學(xué)生分期平臺(tái)實(shí)際上充當(dāng)?shù)氖侵薪榈慕巧?，為大學(xué)生消費(fèi)者和互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺(tái)建立聯(lián)系。
B．大學(xué)生分期平臺(tái)將借款需求以未來應(yīng)收賬款的形式轉(zhuǎn)讓給互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺(tái)，由該平臺(tái)提供具體的理財(cái)產(chǎn)品，供投資者進(jìn)行投資。
C．大學(xué)生分期平臺(tái)將從互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺(tái)處獲得的資金用于為大學(xué)生消費(fèi)者購買商品或服務(wù)，然后由商品、服務(wù)提供商給大學(xué)生消費(fèi)者發(fā)出商品或提供服務(wù)。
D．大學(xué)生消費(fèi)者在收貨或者享受服務(wù)之后，通過一次還款或者分期付款的方式將本金以及利息直接返還給投資者，使投資人獲得收益。
5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（????）
A．在信用消費(fèi)、提前消費(fèi)的消費(fèi)意識(shí)下，自身缺乏穩(wěn)定收入來源又無獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力的大學(xué)生都會(huì)選擇分期貸款消費(fèi)的方式。
B．正規(guī)商業(yè)銀行走進(jìn)校園辦理針對(duì)大學(xué)生的小額信用貸款因管理比“校園網(wǎng)貸”更加規(guī)范而得到了大學(xué)生們的普遍認(rèn)可。
C．材料三與材料四都涉及了網(wǎng)絡(luò)貸款機(jī)構(gòu)校園貸存在的重大問題，以及非法校園網(wǎng)貸因危害學(xué)子被監(jiān)管部門叫停的內(nèi)容。
D．材料一與材料四都關(guān)注了大學(xué)生人效逐年增長以及大學(xué)生群體消費(fèi)需求旺盛等現(xiàn)象，校園逐漸成為消費(fèi)金融新興的發(fā)展市場(chǎng)。
6．解決非法校園貸有哪些途徑？請(qǐng)根據(jù)材料簡要概括并加以分析。（6分）
（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）
閱讀下面的文字，完成7～9題。
一棵野櫻桃樹
鄧貴環(huán)
①我記事時(shí)起，那棵野櫻桃樹就長在那里，不知已經(jīng)站立了多少年。認(rèn)識(shí)那樹的時(shí)候，我六七歲，而它已有大搪瓷碗那么粗了。
②它生長在我家出門去山里撿干柴和放牛羊的路邊，有一條小溪流從它的腳下嘩嘩流過。每年剛有一點(diǎn)春的氣息，寒意還沒有完全褪去，它就早早地開了花，看上去像一片緋紅的輕云。繁花落去，就有星星點(diǎn)點(diǎn)的青綠果子出現(xiàn)在長長的柄上。果實(shí)結(jié)得太多了，枝頭被壓得幾乎要貼到水面去。因?yàn)樯闷?，所以即使是這般繁花綻放和碩果壓枝的盛景，都少有人駐足觀賞。
③記得我七八歲的時(shí)候，還沒正式上學(xué)。沒上學(xué)的我，每天早早地就跟著姐姐們?nèi)ニ麄冏x書的學(xué)校，打發(fā)我一天天的寂寞時(shí)光。她們進(jìn)教室上課，哇啦哇啦地大聲讀課文，我就隔著窗戶在外面跟著哇啦哇啦地大聲朗讀；他們算老師講的數(shù)學(xué)題，我也在外面算數(shù)學(xué)題。老師時(shí)不時(shí)地出題測(cè)驗(yàn)，結(jié)果教室里的學(xué)生不會(huì)，外面的我全會(huì)了。老師就在村里召開大會(huì)的時(shí)候找到我爺爺說我不是笨孩子，要他們?cè)琰c(diǎn)把我送進(jìn)學(xué)校去讀書。后來，我成績不錯(cuò)，加上那時(shí)候上學(xué)也不花多少錢，家里的境況并沒有因?yàn)槲业纳蠈W(xué)而變得更加糟糕，大人們也就沒有干涉我，任由我去讀。
④其實(shí)不光是我，也不光是我家，那個(gè)時(shí)候的鄉(xiāng)下，對(duì)于用一輩子的光陰在土里刨食的農(nóng)民來說，考慮家里孩子讀書求學(xué)的問題，過于奢侈。大人們想得更多的，是想什么辦法填飽一家人的肚子。所以他們幾乎從來不過問自家孩子的學(xué)習(xí)，也不知道上學(xué)讀書對(duì)一個(gè)孩子來說意味著什么。也只有每年開學(xué)要交學(xué)費(fèi)的時(shí)候，家里讀書的孩子們才會(huì)正式地跟家長談到讀書的話題。我也是那個(gè)時(shí)候，才會(huì)去找我爺爺或者爸媽要一兩元錢交學(xué)費(fèi)，每個(gè)星期，再去要一點(diǎn)錢，做生活費(fèi)。這些做生活費(fèi)的錢家里有時(shí)候有，有時(shí)候沒有，沒有的時(shí)候我們就多帶點(diǎn)咸菜豆豉當(dāng)下飯菜，一個(gè)星期不花一分錢。而每當(dāng)想到?jīng)]有人在意我們考試考得好不好的時(shí)候，感覺我們這群孩子就像長在溪邊那棵野櫻桃樹，春天到了開花，花謝了結(jié)果，果子成熟被水沖走或者被鳥銜走，然后落葉。第二年再開花再結(jié)果，重復(fù)著上一年的故事。
⑤因?yàn)楦绺绾蛢蓚€(gè)姐姐都回家了，家里已不缺我一個(gè)人手做家務(wù)或者下地干活，我做什么，大家也都不管我。這種放任自流之于我，卻是好事。每次打豬草，我都帶著一本在外面工作的姨送給我的書，想看的時(shí)候甚至還背著背簍，站在那里一看就是半天。天黑了才想起背簍還是空空的，于是慌忙扯上幾把青草樹葉披著夜色回家。
⑥后來我出門讀書去了，據(jù)說讀完就可以吃“皇糧”了，我的爺爺奶奶爸爸媽媽喜不自禁，逢人就說他們家的幺女兒出息了，不必再像他們一樣面朝黃土背朝天地過一輩子，也可以和村里的那幾位教書先生一樣靠拿粉筆教學(xué)生就有飯吃了，說這些話的時(shí)候，幸福的笑容便洋溢在他們因經(jīng)年勞累而疊生出來的一道道皺紋里。可惜我的奶奶沒等到我讀完書吃到“皇糧”的那一天，沒有享受到這個(gè)“吃皇糧”的孫女帶給她的哪怕一天的幸福生活。爸爸不知道聽誰說在報(bào)刊雜志里不時(shí)可以看到我的文章，更是高興得不得了。當(dāng)年的小伙伴也不斷地傳回好消息來，阿大開了自己的公司，阿二當(dāng)上了某大學(xué)的副教授，阿三評(píng)上了最美售貨員，阿四做月嫂也月入五六千并且在大城市站穩(wěn)了腳跟。當(dāng)年如那棵野櫻桃樹一般的孩子們正在努力開出艷麗自己也悅目他人的花朵，結(jié)出嘉獎(jiǎng)自己也生動(dòng)季節(jié)的果實(shí)，竭力活成了一道自己的風(fēng)景。
⑦又一個(gè)早春，我特意回老家去看那棵野櫻桃樹。它仍然開滿了一樹繁花，望去像一片緋紅的輕云?；蛟S它已經(jīng)知道，我此番來，就是要告訴它，即使長在僻遠(yuǎn)的鄉(xiāng)野，即使生活寂寞冷清，也仍然要活出一棵櫻桃樹的樣子，活出自己的樣子。
（選自《散文百家》，有刪改）
7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ???）
A.生長在偏僻路邊的野櫻桃樹即便繁花綻放、碩果壓枝，也少有人駐足觀賞，但它仍活出了應(yīng)有的樣子。
B.上小學(xué)后，家里人都不管我，“我”卻欣喜這種放任自流的生活讓自己有了更多時(shí)間和心靈上的自由。
C.經(jīng)年勞累的奶奶沒能等到吃上“皇糧”的“我”給她帶來幸福生活的那一天，這是“我”心中的遺憾。
D.文章采用以物喻人的手法，把“我們”比作普通的野櫻桃樹，揭示了文章甘于寂寞、堅(jiān)守平凡的主旨。
8．為什么說“我們這群孩子就像長在溪邊那棵野櫻桃樹”？請(qǐng)結(jié)合文本概要分析。（6分）
9．你是如何理解“活成了一道自己的風(fēng)景”這句話的？請(qǐng)簡要說說這句話的意蘊(yùn)。（6分）
二、古代詩文閱讀（34分）
（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
王崇古，字學(xué)甫，蒲州人。嘉慶二十年進(jìn)士。除刑部主事。由郎中歷知安慶、汝寧二府。遷常鎮(zhèn)兵備副使，擊倭夏港，追殲之靖江。從巡撫曹邦輔戰(zhàn)滸墅。已，偕俞大猷追倭出海。累進(jìn)陜西按察使，河南右布政使。隆慶初，加右副都御史。吉囊子吉能據(jù)河套為西陲鄙長，南擾河、湟番族，環(huán)四鎮(zhèn)皆寇。其冬，進(jìn)崇古兵部右侍郎兼右僉都御史，總督陜西、延、寧、甘肅軍務(wù)。崇古奏給四鎮(zhèn)旗牌，撫臣得用軍法督戰(zhàn)，又指畫地圖，分投諸大將趙岢、雷龍等，數(shù)有功。著力兔行牧河?xùn)|，龍潛出興武襲破其營，斬獲多，加崇古右都御史。吉能犯邊，為防秋兵所遏，移營白城子。龍等出花馬池、長城關(guān)與戰(zhàn)，大敗之。崇古在陜七年，先后獲首功甚多。四年正月，詔崇古總督宣、大、山西軍務(wù)。崇古禁邊卒闌出，而縱其素通寇者深入為間。又檄勞番、漢陷寇軍民，率眾降及自拔者，悉存撫之。其冬，把漢那吉來降。把漢那吉者，俺答第三子鐵背臺(tái)吉子也。崇古念因此制俺答，則趙全等可除也，留之大同，慰藉甚至。俺答方掠西番，聞變急歸，索把漢甚急。使使調(diào)之。崇古令把漢緋袍金帶見使者，俺答大喜，屏人語曰：“我不為亂亂由全等天子幸封我為王永長北方諸部孰敢為患即不幸死，我孫當(dāng)襲封彼受朝廷厚恩豈敢負(fù)耶？”遂遣使，并請(qǐng)互市。崇古以聞，帝悉報(bào)可。俺答遂縛全等十余人以獻(xiàn)，崇古亦遣使送把漢歸。帝以叛人既得，祭告郊廟，磔全等于市。加崇古太子少保、兵部尚書，總督如故。萬歷初，召理戎政。給事中劉鉉劾崇古行賄營遷，詔責(zé)鉉妄言。已，加少保，遷刑部尚書，改兵部。十五年，詔以崇古竭忠首事，三封告成，蔭一子世錦衣千戶，有司以禮存問。又二年卒。贈(zèng)太保，謚襄毅。
（節(jié)選自《明史?王崇古傳》）
10．下列對(duì)文中畫波渙線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ???）
A．我不為亂/亂由全/等天子幸封我/為王永長北方/諾部孰敢為患/即不幸死我/孫當(dāng)襲封/彼受朝廷/厚恩豈敢負(fù)耶/
B．我不為亂/亂由全等/天子幸封我/為王永長北方諸部/孰敢為患即/不幸死/我孫當(dāng)襲封/彼受朝廷厚恩/豈敢負(fù)耶/
C．我不為亂/亂由全/等天子幸封/我為王永長北方/渚部孰敢為忠即/不章死我/孫當(dāng)襲封/彼受朝廷/厚恩豈敢負(fù)耶/
D．我不為亂/亂由全等/天子幸封我為王/永長北方/諸部孰敢為患/即不幸死/我孫當(dāng)襲封/彼受朝廷厚恩/豈敢負(fù)耶/
11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ???）
A．進(jìn)士，中因古代科舉制度中，通過最后一級(jí)中政府朝廷考試者。進(jìn)士又分為狀元、榜眼、探花三個(gè)等次。
B．河套，指內(nèi)蒙古和寧夏境內(nèi)賀蘭山以東、狼山和大青山以南黃河流經(jīng)地區(qū)。其地歷代均以水草豐美著稱。
C．互市，中國歷史上始于漢代的中央王朝與外國或異族之間貿(mào)易的通稱，如起源于唐未時(shí)期的“茶馬互市”。
D．少保，東宮官職之一，明清從一品。太師教太子文，太傅教太子武，太保保護(hù)其安全，少保為太保的副職。
12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（????）
A．王崇古仕途通暢，深受皇帝信任。他歷任刑部主事、兵部右侍郎等職?；实勖鎸?duì)劉鉉對(duì)王崇古的彈劾，不僅責(zé)備了劉鉉亂說，而且還加封王崇古為少保。
B．王祟古通曉軍事，戰(zhàn)功卓著。他統(tǒng)轄陜西四地區(qū)軍務(wù)時(shí)，畫出防區(qū)，分別授權(quán)給趙岢、雷龍等大將。他與俞大猷一起將倭寇追逐出海，在陜西獲了很多首功。
C．王祟古治軍有方，寬厚愛人。他禁止邊防兵卒擅自出境，同時(shí)對(duì)于少數(shù)民族和漢族陷落敵手的軍民、率眾來降以及自己逃回的人，他又發(fā)檄文慰撫。
D．王崇古善抓時(shí)機(jī)，處事靈活。當(dāng)把漢那吉來降，他便厚遇把漢那吉等人，并讓把漢那吉穿緋袍束金帶接見使者，趁機(jī)安撫俺答，鏟除了叛徒趙全等人。
13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）俺答方掠西番，聞變急歸，索把漢甚急，使使調(diào)之。
（2）詔以祟古竭忠首事，三封告成，蔭一子世錦衣千戶，有司以禮存問。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首詞，完成14～15題。
菩薩蠻·春風(fēng)試手先梅蕊
趙令畤
春風(fēng)試手先梅蕊，頩姿冷艷明沙水。不受眾芳知，端須月與期。
清香閑自遠(yuǎn)，先向釵頭見。雪后燕瑤池，人間第一枝。
【注】頩（pīng）姿：光潤而美的樣子。端須：只該。燕：通“宴”。
14．下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（????）
A．詞的起句奇絕。“試手”二字采用擬人的手法，寫春風(fēng)獨(dú)鐘情于梅花，暗含對(duì)梅花的贊頌。
B．上片第三句，與陸游的《卜算子·詠梅》中“無意苦爭春，一任群芳妒”異曲同工，都寫出梅花的美麗與清高孤絕。
C．下片第一、二句寫梅花與人的互動(dòng)。正因?yàn)榛ㄏ闱逖哦倪h(yuǎn)，女子便紛紛把梅花裝飾在頭發(fā)上，一個(gè)“先”字強(qiáng)調(diào)了它與“眾芳”的區(qū)別。
D．整首詞始終圍繞梅花來寫，贊譽(yù)梅花的品格。詞人一生仕途坎坷，以梅花自喻，寄托自己深沉的感情。
15．請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析作者是怎樣表現(xiàn)梅花清幽高潔孤絕的特點(diǎn)的。（6分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
（1）蘇軾在《赤壁賦》中，描寫客人吹洞簫時(shí)，“___________，___________”兩句使用了側(cè)面描寫的手法來表現(xiàn)洞簫聲音的悲涼。
（2）杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“___________，___________”兩句描寫了下雨前烏云密布、天昏地暗的景象。
（3）韓愈《師說》中，從職責(zé)上，把教師界定為“___________”，而把那些童子之師界定為“___________”。
第Ⅱ卷 表達(dá)題
三、語言文字運(yùn)用（20分）
閱讀下面的文字，完成17～19題。
中國還很少有專門的藝術(shù)博物館。你去過天安門前的中國歷史博物館嗎？如果你對(duì)那些史實(shí)并不十分熟悉，那么，作一次美的巡禮又如何呢？那人面含魚的彩陶盆，那_______的青銅器，_______的漢代工藝品，那秀骨清像的北朝雕塑，那_________的晉唐書法，任憑那道不盡說不完的宋元山水畫，還是那些著名的詩人作家屈原、陶潛、李白、杜甫、曹雪芹的想象畫像，它們展示的正是可以使你直接感觸到的這個(gè)文明古國的心靈歷史么？時(shí)代精神的火花在這里凝凍、積淀下來，傳留和感染著人們的思想、情感、觀念、意緒，經(jīng)常使人一唱三嘆，_______。（ ?????????）那么，從哪里起頭呢？得從遙遠(yuǎn)得記不清歲月的時(shí)代開始。
17．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ???）
A．是那道不盡說不完的宋元山水畫，還是那些著名的詩人作家屈原、陶潛、李白、杜甫、曹雪芹的想象畫像，它們展示的正是可以使你直接感觸到的這個(gè)文明古國的心靈歷史么？
B．那道不盡說不完的宋元山水畫，如果是那些著名的詩人作家屈原、陶潛、李白、杜甫、曹雪芹的想象畫像，它們展示的不正是可以使你直接感觸到的這個(gè)文明古國的心靈歷史么？
C．那道不盡說不完的宋元山水畫，還有那些著名的詩人作家屈原、陶潛、李白、杜甫、曹雪芹的想象畫像，它們展示的不正是可以使你直接感觸到的這個(gè)文明古國的心靈歷史么？
D．無論那道不盡說不完的宋元山水畫，還是那些著名的詩人作家屈原、陶潛、李白、杜甫、曹雪芹的想象畫像，它們展示的正是可以使你直接感觸到的這個(gè)文明古國的心靈歷史么？
18．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ???）
A．在所要匆匆邁步走過的那里，便是那樣一個(gè)美的歷程。
B．我們?cè)谶@里所要匆匆邁步走過的，便是這樣一個(gè)美的歷程。
C．在所要匆匆邁步走過的這里，擁有這樣一個(gè)美的歷程。
D．我們匆匆邁步走過這里，便是這樣一個(gè)美的歷程。
19．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ???）
A．獨(dú)具匠心????美不勝收????筆走龍蛇????依依不舍
B．古色古香????琳瑯滿目????筆走龍蛇????流連忘返
C．古色古香????美不勝收????行云流水????流連忘返
D．獨(dú)具匠心????琳瑯滿目????行云流水????依依不舍
20.閱讀下面的文字，完成題目。（6分）
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平提高，不少城市家庭已完成消費(fèi)升級(jí)。消費(fèi)者對(duì)食用油需求呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，普通油品在一定程度上已難以滿足特定消費(fèi)者對(duì)營養(yǎng)、健康的需求，具有營養(yǎng)、保健、美味的特種食用油產(chǎn)品將呈現(xiàn)出巨大市場(chǎng)空間。豆油、菜籽油等傳統(tǒng)食用油的消費(fèi)滯漲，調(diào)和油的市場(chǎng)份額在進(jìn)一步下滑，越來越多消費(fèi)者傾向于選購高性價(jià)比純種油。例如，家庭將重視油品的脂肪酸組成；重視油品中的生理活性物質(zhì)和微量元素的含量；重視脂肪酸的合理比配；重視特種油料的開發(fā)利用，利用其富含功能性成分的特點(diǎn)，生產(chǎn)營養(yǎng)健康的功能性油脂等等。高端食用油將逐步發(fā)展為膳食營養(yǎng)補(bǔ)充劑，滿足消費(fèi)者特定的營養(yǎng)、保健需求。
（1）用一句話概括上述材料的主要內(nèi)容，不超過30個(gè)字。（3分）
（2）針對(duì)上述材料反映的情況，寫一段文字，談?wù)剳?yīng)該如何正確面對(duì)“消費(fèi)升級(jí)”。不超過70個(gè)字。（3分）
21.下面是某小區(qū)一則通知初稿的片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。（5分）
近期有業(yè)主反映小區(qū)內(nèi)有養(yǎng)狗的隨意遛狗，給大伙兒帶來了安全隱患。面對(duì)這種情況，物業(yè)管理處決定，在小區(qū)東北角劃定遛狗區(qū)域。望每個(gè)養(yǎng)狗業(yè)主遵照本小區(qū)遛狗規(guī)定，共同營造小區(qū)的和諧氛圍。
（1）___________改為：___________（2）___________改為：___________
（3）___________改為：___________（4）___________改為：___________
（5）___________改為：___________
四、寫作（60分）
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
9月17日早上，東南大學(xué)中文系王珂教授終于趕到學(xué)校，他的《中外文論二十家》準(zhǔn)時(shí)開課。前一周他到廣州出差，趕上超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“山竹”來襲，導(dǎo)致飛機(jī)和高鐵都坐不了。他決定從廣州自費(fèi)打車前往長沙，再從長沙飛回南京。到達(dá)學(xué)校后，他在朋友圈中這樣感嘆：“驚心動(dòng)魄的一天！從廣州到長沙機(jī)場(chǎng)，700多公里，4600元！但保持了從教三十年從來沒有調(diào)過本科生課程的記錄……出租車在省道上與十級(jí)風(fēng)對(duì)抗十多小時(shí)，如汪洋中的小破船！此時(shí)想起我博士生導(dǎo)師童慶炳先生的名言——上課是教師的節(jié)日！為了今天的節(jié)日，我竭盡了全力！”網(wǎng)友有點(diǎn)贊的，也有感嘆“事出有因，情有可原，何必苦逼自己”的，也有說他“作秀”的，還有批評(píng)他對(duì)自己和司機(jī)的生命不負(fù)責(zé)任的。
你怎么看待材料中王珂教授的做法？請(qǐng)自選角度寫一篇不少于800字的文章。要求：①題目自擬，立意自定，文體自選；②不得抄襲，不得套作；③用規(guī)范漢字書寫。
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