盧梭在《愛(ài)彌兒》里反復(fù)提到，跟孩子講道理是最無(wú)效的教育。
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最近，我深有體會(huì)。
自從年初公司搬家后，上班路程遙遠(yuǎn)且周折。
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上班路上單程都要1個(gè)小時(shí)20分鐘，得倒騰1趟公交3趟地鐵。
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每天從沙丁魚(yú)罐頭一般的車廂里擠出來(lái)，基本散架。
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回到家還要檢查嬌嬌的作業(yè)，陪她閱讀，一天下來(lái)，筋疲力盡，第二天精神也不好。
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有時(shí)候嬌嬌因?yàn)樽鳂I(yè)多或者其他事情鬧情緒，正好碰上我特別累，我也沒(méi)耐心，直接跟她說(shuō)：
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“你知不知道媽媽上班特別累，每天來(lái)回要擠2、3個(gè)小時(shí)的地鐵，你能不能安靜一會(huì)？”
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可是，她好像并不能體會(huì)我的感受，依舊大鬧天宮。
正好有個(gè)周末公司在辦公室搞活動(dòng)，可以帶上自己的孩子，我就帶著嬌嬌去。
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出發(fā)前，嬌嬌問(wèn)我：“明天是不是爸爸開(kāi)車送我們過(guò)去。”
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我思考了一會(huì)，說(shuō)：“明天爸爸有事要忙，送不了我們，我們自己坐地鐵過(guò)去。”
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其實(shí)那個(gè)周末嬌爸根本沒(méi)事要忙，而是我想帶嬌嬌坐一趟地鐵，體會(huì)一次媽媽上班的路程，這樣下次我再說(shuō)“媽媽上班特別累”之類的話，她應(yīng)該會(huì)比之前理解我多一點(diǎn)吧。
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第二天一大早，我倆吃完早餐便開(kāi)始“嬌媽的上班路線之旅”。
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先是來(lái)到家附近的一個(gè)公交站，等直達(dá)地鐵站的公交。
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嬌嬌挺興奮，哼著小曲等車來(lái)。
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坐了8分鐘公交到達(dá)地鐵站之后，跟著我排隊(duì)進(jìn)地鐵站。
第一趟地鐵有座位，但路程遠(yuǎn)，有10個(gè)站，嬌嬌身體不累，但看得出有點(diǎn)無(wú)聊。
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下車時(shí)，因?yàn)槭菗Q乘站，上下車的人多，嬌嬌被擠得直叫媽媽，我還差點(diǎn)牽不住她的小手。
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上了第二趟地鐵，沒(méi)有座位，我們站在車廂門附近的位置。
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借著剛剛發(fā)生的擁擠，我順勢(shì)說(shuō)：“剛剛是不是挺擠的？今天是周末，人還不是很多，你看我們現(xiàn)在站在這里還挺寬松的。如果是上班時(shí)間，我們估計(jì)都得貼著門站了?！?/span>
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嬌嬌有點(diǎn)驚訝，然后看了看周圍，一副若有所思的樣子。
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過(guò)了一會(huì)，嬌嬌可能站累了，問(wèn)我：“媽媽，什么時(shí)候才到??？”
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當(dāng)她得知還要轉(zhuǎn)一趟地鐵時(shí)，歪著嘴做出一副喪氣的鬼臉。
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從第二趟地鐵出來(lái)，到達(dá)第三趟地鐵之間，要在地鐵站內(nèi)走600米。
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我不吭聲，帶著嬌嬌走。
走著走著，嬌嬌開(kāi)始不耐煩了，又問(wèn)：“媽媽，什么時(shí)候才到啊，現(xiàn)在就是走去你公司了嗎？”
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我說(shuō)：“還不是，現(xiàn)在要去坐第三趟地鐵，而且在這之前要走一段路?！?/span>
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嬌嬌又是一副垂頭喪氣的樣子，早上那股精神勁完全被折騰沒(méi)了。
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從第三趟地鐵出來(lái)，到了公司，她一屁股在我的辦公位上坐下，長(zhǎng)嘆：“終于到了。”
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我在一旁偷笑。
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從那以后，我回到家如果很累，她又正好有事情要我?guī)兔Φ臅r(shí)候，我說(shuō)媽媽上班累了，過(guò)一會(huì)再幫你好嗎。她都不會(huì)繼續(xù)糾纏，更不會(huì)像以前一樣滿足不了就大鬧情緒。
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那一趟讓她親身體驗(yàn)的“嬌媽上班路程之旅”，頂過(guò)我說(shuō)一車廂的道理。
心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：孩子只能從自己出發(fā)看世界。
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對(duì)于如何講道理，亦然。
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父母講道理，是從成人的角度去給孩子強(qiáng)加道理。
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父母帶著孩子去看到道理、體會(huì)道理，才能讓孩子從自己的角度去理解道理，進(jìn)而形成他的世界觀。
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2018年刷遍網(wǎng)絡(luò)的泰國(guó)媽媽，也是通過(guò)一場(chǎng)撿垃圾的體驗(yàn)，讓孩子懂得生活不易，應(yīng)該珍惜上學(xué)機(jī)會(huì)的道理。
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那位泰國(guó)媽媽面對(duì)孩子不愿意上學(xué)的情緒，想了一個(gè)辦法。
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她心平氣和地告訴孩子：你可以選擇不上學(xué)，但是必須去工作，一個(gè)人不能無(wú)所事事。
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于是媽媽把小男孩帶到街上，要求他去收集塑料品和易拉罐，按照市場(chǎng)價(jià)格跟爸爸媽媽換取生活費(fèi)。
開(kāi)始的時(shí)候小男孩還挺興奮，可是沒(méi)過(guò)多久就喊累了。
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但是媽媽仍然堅(jiān)定地帶著他走了3.5公里，撿了一小袋空瓶子，換了2泰銖（約合人民幣0.4元）。
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這個(gè)時(shí)候，路過(guò)一家冰淇淋店。
男孩：媽媽，我想吃冰淇淋。
媽媽：冰淇淋要5泰銖，我們的錢夠嗎?
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又走了一段路之后，到了餐廳門口。
男孩：媽媽，我想吃燕麥。
媽媽：要買嗎？15泰銖。
男孩：媽媽，我錢不夠。好累，好熱，我要回家。
一天下來(lái)小男孩體會(huì)到了工作的艱辛。在回家時(shí)，他央求媽媽坐公交車回家，但是媽媽一看他掙的錢不夠，還是帶著孩子走路回家。
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最后，媽媽問(wèn)男孩：現(xiàn)在，你想上學(xué)還是工作？
男回答：我想上學(xué)。
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整個(gè)過(guò)程，這位泰國(guó)媽媽沒(méi)講一句道理，卻讓孩子打心底明白了道理。
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因?yàn)?，教育從?lái)不是一個(gè)講道理的過(guò)程，而是一個(gè)讓孩子體會(huì)的過(guò)程。
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看見(jiàn)了，體會(huì)了，理解了，就內(nèi)化成他自己的道理了。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感受到教育者的意圖，他的教育效果就越大。
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給孩子講道理，教育意圖太明顯，孩子只能被動(dòng)接受。
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帶著孩子去看見(jiàn)，去感受道理，力量遠(yuǎn)比講道理大得多。
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而其中，父母的以身作則、親身示范，則是最好的方式。
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著名科學(xué)家錢學(xué)森便是如此。
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他教育孩子時(shí)，很少苦口婆心地說(shuō)要怎么做，而是把要教給孩子的道理，用行動(dòng)的方式告訴他們。
比如他喜歡讀書(shū)，每晚7點(diǎn)過(guò)后就是他的學(xué)習(xí)時(shí)間。這個(gè)時(shí)間段誰(shuí)都不能打擾，無(wú)論天氣再炎熱、再嚴(yán)寒，也不會(huì)成為他無(wú)法靜心讀書(shū)的理由。
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正因他這種“讀書(shū)無(wú)止境”的觀念和行動(dòng)，日復(fù)一日，孩子們耳濡目染，自然也喜歡讀書(shū)，且個(gè)個(gè)成就不凡。
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想讓孩子懂道理，家長(zhǎng)就要嘴上少講道理，行為符合道理，孩子才能明白道理。
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關(guān)于這點(diǎn)，作家李雪的一段文字總結(jié)得特別到位。
想要孩子好好刷牙？自己去享受刷牙的美妙過(guò)程。
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想要孩子專心吃飯？自己去享受食物的萬(wàn)千滋味。
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想盯著孩子寫作業(yè)？自己去拿起本書(shū)享受閱讀。
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想要孩子熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)？自己下樓去跑兩圈。
孩子看到和感受到的一切，決定著他的成長(zhǎng)，而不是家長(zhǎng)講的那些道理。