國(guó)際化人才培養(yǎng)成為必然趨勢(shì)，“全球勝任力”成為關(guān)鍵
最近幾年有關(guān)全球勝任力的問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，中國(guó)作為一個(gè)有重要影響力的世界大國(guó)，應(yīng)該有更多的人才走進(jìn)國(guó)際組織、國(guó)際項(xiàng)目，為人類(lèi)的和平與福祉服務(wù)。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李天順從新課標(biāo)、新教材的角度出發(fā)，認(rèn)為要充分發(fā)揮課程育人的功能，為國(guó)際化人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，要保持和發(fā)揚(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和外語(yǔ)特色校的優(yōu)勢(shì)，積極努力創(chuàng)新，努力做好國(guó)際化人才培養(yǎng)的開(kāi)拓者。
北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴介紹了北京十一學(xué)校正在設(shè)計(jì)的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的藍(lán)圖，并解釋了該藍(lán)圖如何幫助學(xué)生在課堂中得到充分的個(gè)性尊重、保障不同學(xué)習(xí)路徑的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而形成學(xué)生屬于自己的核心素養(yǎng)。其中，學(xué)習(xí)藍(lán)圖的設(shè)計(jì)單位為單元，一般一個(gè)學(xué)習(xí)單元用時(shí)為1—2周，學(xué)習(xí)藍(lán)圖基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，以此分解出適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)習(xí)資源，同時(shí)設(shè)計(jì)評(píng)估方式。
? “學(xué)習(xí)外語(yǔ)是促進(jìn)溝通的重要方式，為交流建立了橋梁，開(kāi)放了邊界”，西班牙駐華大使館教育參贊Gisela Conde Morencia 高度肯定了北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社在中國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育領(lǐng)域的重要價(jià)值。德國(guó)駐華大使館教育合作文化處副處長(zhǎng)Yildiz Miller 在致辭中介紹了目前德國(guó)大使館積極開(kāi)展的“PASCH”項(xiàng)目——即支持在中國(guó)的多個(gè)中學(xué)開(kāi)設(shè)德語(yǔ)課程以加大德語(yǔ)普及程度。
在民盟中央教育委員會(huì)副主任劉長(zhǎng)銘看來(lái)，培養(yǎng)國(guó)際化人才，最重要的是要培養(yǎng)孩子們堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國(guó)魂、堅(jiān)貞不渝的中國(guó)情、堅(jiān)定不移的中國(guó)根。他提出，培養(yǎng)學(xué)生“全球勝任力”是中國(guó)教育必然的趨勢(shì)。幫助學(xué)生建立國(guó)際意識(shí)、了解國(guó)際文化知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生“全球勝任力”的其中一步，終極目標(biāo)是讓學(xué)生在未來(lái)有能力參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作。“我們可以通過(guò)開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的國(guó)際教育交流與合作，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的要求，把國(guó)際化人才培養(yǎng)這項(xiàng)工作做得更好?！?/span>
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人才培養(yǎng)離不開(kāi)多元課程的設(shè)計(jì)與教育力的提升
教育如何在全球化與跨文化之間實(shí)現(xiàn)平衡？在國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中需要哪些課程和活動(dòng)體系的支撐？有哪些創(chuàng)新途徑？會(huì)上來(lái)自全國(guó)各地的教育專(zhuān)家給出了不同的探索方案。
民盟中央教育委員會(huì)副主任劉長(zhǎng)銘從活動(dòng)的舉辦和課程開(kāi)發(fā)角度進(jìn)行闡釋。他談到開(kāi)展國(guó)際課程班的經(jīng)驗(yàn)，例如每年舉辦暑期中華文化體驗(yàn)營(yíng)、舉辦國(guó)際青年論壇等，同時(shí)，和英國(guó)劍橋考試委員會(huì)、歐盟教育基金會(huì)共同開(kāi)發(fā)了中學(xué)生技能拓展課程（SDP），主要培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化視野、跨文化的意識(shí)、批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作能力、語(yǔ)言溝通能力、自我約束能力、獨(dú)立的習(xí)慣等。
長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)基于湖南當(dāng)?shù)靥厣?，走出一條個(gè)性道路。長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)黨委書(shū)記、長(zhǎng)郡教育集團(tuán)管委會(huì)副主任杜慧談到三點(diǎn)舉措：第一，“促個(gè)性發(fā)展，重自主成長(zhǎng)”；第二，“重創(chuàng)新精神，重合作能力”；第三，“做文化使者，講中國(guó)故事”。
“中華根基、國(guó)際視野、跨文化交流能力”是濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的育人目標(biāo)。濟(jì)南市教育局副巡視員、濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)兼黨委副書(shū)記蘇旭勇說(shuō)到，濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校目前主要從學(xué)校定位、教育理念、校園文化、課程建設(shè)4個(gè)方面探索國(guó)際視野背景下的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校建設(shè)。
開(kāi)展高中部的國(guó)際項(xiàng)目，進(jìn)行復(fù)語(yǔ)外語(yǔ)課程和初中國(guó)際英語(yǔ)同步課程，以及小學(xué)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課程的變革，是北外附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校近年來(lái)的國(guó)際化改造舉措。在當(dāng)下改革之外，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)校長(zhǎng)助理，北京市北外附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校董事長(zhǎng)、校長(zhǎng)林衛(wèi)民還對(duì)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行思考，他認(rèn)為，面向未來(lái)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力，除了迎接“未來(lái)已來(lái)”的挑戰(zhàn)，和應(yīng)人工智能時(shí)代的需求對(duì)課程進(jìn)行智能、技能方面的改造之外，更要培養(yǎng)“設(shè)計(jì)感、故事力、叫響力、共情力、娛樂(lè)力”來(lái)改善我們學(xué)校教育的現(xiàn)狀。
此外，會(huì)議期間，與會(huì)人員還就“立足國(guó)家需求和戰(zhàn)略布局的國(guó)際化人才培養(yǎng)”“高中多語(yǔ)種新課標(biāo)解讀”等話(huà)題進(jìn)行討論。
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探索中國(guó)外語(yǔ)教育，北外創(chuàng)新復(fù)合型、復(fù)語(yǔ)型培養(yǎng)模式
教育面臨著“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。無(wú)論是搞非通用語(yǔ)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)所有建交國(guó)家官方語(yǔ)言的全覆蓋，還是開(kāi)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育、向世界介紹中國(guó)，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)都走在創(chuàng)新路上。