近期，一個(gè)馬上30歲的小伙李某重返校園的消息上了熱搜。
可能有人會(huì)很好奇，這么大了，怎么可能還在讀本科呢？
事實(shí)上，李某已經(jīng)歷三次高考。
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2007年，18歲的李某第一次參加高考。
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他記得很清楚，那一年，他風(fēng)頭無兩，考了549分，全校第二名，順利進(jìn)入浙江大學(xué)。
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沒有了高考的壓力，進(jìn)入浙大后的李某開始沉迷游戲，每天花在游戲上的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)12小時(shí)。
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這種過度放松帶來的后果是成績(jī)直線下滑，“屢教不改”的李某最終被退學(xué)。
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退學(xué)后的李某進(jìn)入補(bǔ)習(xí)班，第二次參加高考。
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由于天資聰穎，基礎(chǔ)扎實(shí)，他居然再次被浙江大學(xué)錄取。按理來說，這一次，他總該吸取教訓(xùn)，好好念書了吧？
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誰知李某竟然故態(tài)萌發(fā)，再次陷入游戲中無法自拔，最后被浙大第二次勸退。
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李某自己也承認(rèn)，雖然是第二次進(jìn)入浙大，其實(shí)自制力還是不夠，所以才會(huì)再次在“徹底放松”下沉迷游戲。
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兩次考上名校，又兩次被學(xué)校勸退，李某的家庭也因此發(fā)生了很大變故，爭(zhēng)吵不斷。最后，家人將他送去了部隊(duì)。
在部隊(duì)時(shí)，李某或許還沒有太大感覺，因?yàn)樵?jīng)的任性，自己失去的究竟是什么。
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可當(dāng)他真正步入社會(huì)后，發(fā)現(xiàn)自己能做的竟然只有最基礎(chǔ)的體力勞動(dòng)時(shí)，心高氣傲的李某終于受到沉重打擊。
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時(shí)隔多年，在家人的鼓勵(lì)下，李某終于再次拾起荒廢已久的書本，第三次參加高考，盡管這一次并沒有像前兩次考得那么好。
但經(jīng)過這些年的沉淀，李某再也不是當(dāng)初那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)卻又自制力極差的少年，他笑著告訴記者，接下來的目標(biāo)很明確，就是拿到一個(gè)法律專業(yè)的本科文憑，將來從事律師行業(yè)。
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想必，他已經(jīng)明白一個(gè)道理，不管什么時(shí)候，完全徹底的放松、放縱，所帶來的往往只是苦果。
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正如《增廣賢文》中所說：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；心似平原走馬，易放難收。
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迷途知返是好事，但那些曾被辜負(fù)的青春年少已然隨風(fēng)而去，又該有多可惜？
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人的一生其實(shí)會(huì)成長(zhǎng)三次，只有經(jīng)歷過這三次成長(zhǎng)，一個(gè)人才會(huì)真正地心智成熟。
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第一次成長(zhǎng)，是發(fā)現(xiàn)自己不是世界的中心。
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第二次成長(zhǎng)，則是發(fā)現(xiàn)無論再怎樣去努力，有些事情終究都會(huì)無能為力。
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而第三次成長(zhǎng)，是能夠接受明知有些事情是無能為力的，但仍然會(huì)竭盡全力去嘗試。
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李某的成長(zhǎng)明顯是滯后的。
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他的智商毋庸置疑，不說是天才，也絕對(duì)優(yōu)于常人。
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但也是這樣的資質(zhì)，讓他失去了緊迫感。
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試想，一個(gè)兩次輕松考上名校的孩子，和一個(gè)經(jīng)歷過失敗后才考上大學(xué)的孩子，面對(duì)學(xué)習(xí)，哪一個(gè)會(huì)更有緊迫感呢？
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自然是后者。前者遭遇的挫折太少，總以為這世界是圍繞自己轉(zhuǎn)動(dòng)的。
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比如曾經(jīng)一帆風(fēng)順的李某，他沒有經(jīng)歷過失敗與挫折，唯一一次被大學(xué)退學(xué)后，又很快再次考上浙大。
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也是這樣的順利讓他飄飄然了，僥幸心理膨脹，覺得即便自己多放松一下，也沒有關(guān)系。
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赫拉克利特曾說：一個(gè)人不可能兩次踏入同一條河流?？扇诵裕瑓s隨時(shí)可能會(huì)重蹈覆轍。
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上文中的李某就是如此，兩次考上名校，卻不曾珍惜機(jī)會(huì)，無數(shù)次放縱自己。
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在他眼里，既然是得到的相當(dāng)容易的東西，何必去珍惜呢？
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長(zhǎng)輩對(duì)小輩，常常有一句喜歡掛在嘴邊的“謊言”：上了大學(xué)就好了，工作了就好了……
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其目的雖是為了給小輩加油打氣，熬過當(dāng)前的困境，卻也是中國(guó)應(yīng)試教育的某種體現(xiàn)，所有的努力只為達(dá)到某種目的，一旦目的達(dá)成便會(huì)止步不前。
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云南教育廳廳長(zhǎng)羅崇敏曾專門調(diào)研，查閱過1977-2009年32年來全國(guó)的124名高考狀元，最后得出的結(jié)論是，這些天之驕子，竟然“一個(gè)都沒有成為所從事職業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物”，這與人們對(duì)狀元的預(yù)期絕對(duì)是相差甚遠(yuǎn)的。
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原因就在于，拿到高考狀元后，應(yīng)試教育的目的已經(jīng)達(dá)到巔峰，這些狀元也失去了后續(xù)的動(dòng)力，更沒有在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行深耕。
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但事實(shí)上，人生從來就沒有一蹴而就的“好了”！
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想要持續(xù)保持“巔峰”，就該拿出百分百的努力與誠意來證明自己。
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否則別說是普通人了，就算真正的天才也只能平庸地沉寂下去。
江郎才盡”是個(gè)人人都知道的典故。
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南朝的江淹，年輕時(shí)曾在文壇赫赫有名，他所寫的詩與文章都獲得過極高的評(píng)價(jià)。
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可是，當(dāng)他年紀(jì)漸漸大了以后，所作的文章與詩卻是文句枯澀，平淡無奇，比起從前簡(jiǎn)直是天壤之別。傳說這是因?yàn)橛腥四米吡私偷奈迳P，這才令他文思枯竭，靈感盡失。
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其實(shí)，并非江淹的才華已盡，而是他當(dāng)官之后，政務(wù)繁忙，少有時(shí)間讀書寫作，加上仕途得意，根本不用他自己來動(dòng)筆。
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久而久之，他的文章自然也會(huì)漸漸褪色，再無靈氣。
而在現(xiàn)代，如果只是在學(xué)校中成績(jī)驕人，也不代表到了社會(huì)也會(huì)能力出眾。
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社會(huì)本就殘酷，《職來職往》早已告訴我們，保持學(xué)習(xí)能力，才是未來的安身立命之本。
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十幾歲的時(shí)候，我們總以為自己能夠撬動(dòng)一切。
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但是到最后才會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)從來不是我們能夠決定的。世間最可怕的從來不是努力后沒有得到好結(jié)果，而是得到一時(shí)的好成績(jī)后便開始放松警惕，甚至持續(xù)松懈。
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有天賦是好事，但有天賦并不代表就已經(jīng)獲得了這一項(xiàng)能力。
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正如《終身成長(zhǎng)》中，卡羅爾·德韋克所說的那樣：天賦從來不等同于能力本身，只有不斷地?fù)碛袩o休止的好奇心與挑戰(zhàn)心才能獲得這項(xiàng)能力。
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有天賦的“天才”們尚且如此，更不用說我們這些天賦并不夠出眾的普通人。
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人生其實(shí)是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，考上名牌大學(xué)，找到一份好工作，的確是一個(gè)好的起點(diǎn)，卻從來不是終點(diǎn)。
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若是剛到達(dá)起點(diǎn)便覺得自己已經(jīng)贏了，那注定是輸家。
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長(zhǎng)大只是一瞬間的事，可成長(zhǎng)卻是一輩子的事。
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很喜歡八月長(zhǎng)安的一句話：這個(gè)世界屬于有天賦的人，也屬于認(rèn)真的人，但更屬于那些在有天賦的領(lǐng)域認(rèn)真鉆研的人。
彎路，直路，只要是自己走的路，必然每一步都算數(shù)。