考試院權(quán)威人士重磅解讀
新高考來了，今年新高一的孩子三年后將嘗鮮首次新高考。
當“選課走班”被大家賦予異乎尋常的關(guān)注時，另一個更為核心、事實上也備受考生、家長和老師關(guān)注的問題正在浮出水面：新高考的考試內(nèi)容改革將有哪些必須關(guān)注的新動向？也就是考試命題的改革方向究竟是什么？
近日，北京教育考試院命題一處處長陳志國所發(fā)表的題為“直面新高考：‘考’‘教’如何無縫對接？”一文，對于這個特別值得關(guān)注的問題進行清晰地梳理和回答。
“高考改革價值取向的調(diào)整為考試內(nèi)容改革提供了背景，劃定了方向。”陳志國表示，考試內(nèi)容改革不再是單純的選拔功能的優(yōu)化和提升，而需要從培養(yǎng)人教育人、關(guān)注學生的健康成長成才的角度不斷進行深化。
據(jù)介紹，高考命題不是利用各種限制命制“繁難偏怪”的試題，利用“挖坑”來為難學生，而是讓不同特點、不同發(fā)展水平的學生在考試中都有發(fā)揮的空間，都能獲得與其能力相適應的成功體驗。“試題的區(qū)分點不在于題目的高難度，而是考生認識的深淺、思維的強弱和知識面的寬窄?！?/span>
觀教君梳理了這篇文章所透露的新高考考試內(nèi)容改革的十大動向，無論是新高一學生，還是今年高考生，都務必重點關(guān)注！
01
試卷整體難度設計由淺入深、層層遞進
試題既易于入手，又層次分明，難度梯度合理，讓不同水平、不同層次的考生都有充分發(fā)揮的空間。試題能夠兼顧少數(shù)與多數(shù)、優(yōu)秀與一般，優(yōu)秀學生可以凸顯，多數(shù)學生能夠有個性的展現(xiàn)。即使是理科壓軸題，也可以通過明確給出切入點內(nèi)容和改善難度梯度，讓不同層次考生答出相應水平的步驟。
02
試題風格“走大道、求大氣”
試題素材選擇應甄選名家名作和科技前沿的內(nèi)容，貼合時代主旋律；試題要考查主干知識、核心能力，考查教學和復習中具有普遍性的內(nèi)容，不回避社會熱點和教學重點問題，但要引導學生理解普遍性背后的深厚內(nèi)涵。題目的內(nèi)容要讓學生似曾相識，不感到束手無策，甚至感覺似乎不難，但仔細琢磨，又比較有味道，得到高分也不容易。
03
試題呈現(xiàn)豐富鮮活，貼近考生和社會
試題形式和內(nèi)容要貼近考生、貼近教學、貼近社會，更貼合學生的心理特點和認知規(guī)律，尊重學生的情感和體驗。比如：可根據(jù)需要在適當位置設計必要的圖片，輔助文字傳遞有效信息，圖文并茂，豐富有趣，使本來板起面孔、令人生畏的試題，變得親切、溫暖、活潑，拉近考生與試題之間的距離。
04
試題提供多元供給，設置選做題
每個人的思維和表達形式不同，沒有必要劃定統(tǒng)一的思維路徑和解答方式。所以，在試卷中，有必要命制一定比例的開放性試題。開放性試題包括過程開放、結(jié)果開放、條件開放等，特點是答案不唯一，沒有統(tǒng)一的標準答案，不僅僅看結(jié)果，更看過程，看學生解決問題的路徑和方法，希望學生能夠?qū)で蠼鉀Q問題的多元途徑。
此外，試卷中可設置選作題，讓學生選擇適合自己發(fā)揮的背景和設問。
05
學生作答相對順手，用最擅長的方式解題
讓學生能夠以自己最擅長的方式思考解題，要讓學生考試結(jié)束后能感覺良好，情緒上比較穩(wěn)定樂觀。
06
命題堅持“文化立意”和“價值觀立意”
“文化立意”是指以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為試卷內(nèi)在主線，通過素材選擇、情境設置、設問導向、答案擬定等，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀與能力考查有機結(jié)合在一起，通過試卷傳遞積極向上的正能量，展現(xiàn)出中國人剛健自強、和而不同的品德修養(yǎng)和天下興亡匹夫有責的社會責任感。
“價值觀立意”指的是將“立德樹人”作為命題的主線，將政治認同和社會責任感滲透于整個試卷的謀篇布局中，潛移默化地導引學生的思想認識，并通過作答讓學生深入思考、升華對問題的價值認同，上好“基礎(chǔ)教育的最后一課”。
07
加強考查基礎(chǔ)，注重題目創(chuàng)新
學科的基礎(chǔ)知識和基本技能對人的終身發(fā)展有奠基作用，避免“繁難偏怪”、加強基礎(chǔ)考查是考試內(nèi)容改革應堅持的一項基本原則。
但加強基礎(chǔ)考查并不意味著死記硬背，而是考查學生對概念內(nèi)容的深入理解和對思維方法的扎實掌握；加強基礎(chǔ)考查也不意味著簡單化，而是考查學生對知識的形成過程、互相聯(lián)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系的掌握情況，呈現(xiàn)綜合性特點；加強基礎(chǔ)考查更不意味著模式化，而是注重設計新穎情境，加強題目創(chuàng)新，考查學生知識的遷移和運用能力。
08
注重考查學科思維方法和創(chuàng)新能力
對學生學科思維方法和創(chuàng)新能力的考查，都有賴于情境、問題與答案的設置。
在情境設置方面，一方面需要新穎的、學生沒有練習過的情境，以規(guī)避應試訓練效應；另一方面又要與學生曾經(jīng)經(jīng)歷過的情境有足夠的相似之處，使學生能夠合理地或者創(chuàng)新性地運用方法解決問題。
在問題設置方面，要求問題是基于真實情境的或者是結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化知識中的關(guān)鍵一環(huán)，要與學生的思維習慣有足夠的聯(lián)系，足以引起有效的反應；為考查創(chuàng)新能力還可以設計更多的開放性試題。
在答案設置方面，開放性試題要求開放性答案，不求統(tǒng)一，不求唯一，重視思維的開放性和合理性，鼓勵學生展開思路，盡情發(fā)揮，只要科學合理，均可酌情給分。
09
注重考查應用能力，解決現(xiàn)實問題
原來在日常教學和評價中，學生接觸的大多是抽象加工過的科學問題和數(shù)學問題，并非真實情境中的問題；現(xiàn)在要強調(diào)將所學知識和技能運用到真實情境中，在真實情境中發(fā)現(xiàn)學科要素或者原理，解決現(xiàn)實問題。
通過這樣的考查，不僅可以加深考生對知識的理解，而且能夠鼓勵學生運用自己的所學，活學活用，拓寬觀察視野，整合課內(nèi)和課外知識，融通學校教育、家庭教育和社會教育，思考社會現(xiàn)實，更將解題轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題，進而發(fā)展到形成做人、做事的科學態(tài)度與社會責任。
10
加強閱讀能力考查，讓好讀書的孩子得高分
好的閱讀習慣讓人受益終生。加大對人文閱讀的考查力度，創(chuàng)新閱讀考查的有效方式，是加強閱讀能力考查的必要途徑。人文學科試卷加大閱讀文字量，新增了整本書閱讀，讓好讀書的孩子得高分，鼓勵學生多讀書、讀好書；理科試卷要求學生能夠做到文字語言與符號語言、圖形語言的相互轉(zhuǎn)換和有效提煉抽象。