在開學(xué)過后的一段期間內(nèi)，高中會召開第一次家長會。會上，新高三家長最關(guān)心的莫過于各類高考信息了；會后，也是圍著班主任老師連珠炮般的發(fā)問。
家長們最常問的問題是：
“老師，您看我兒子能考上某某大學(xué)嗎？”
“老師，您看我女兒應(yīng)該考什么大學(xué)？讀什么專業(yè)？”
“老師，您看某某大學(xué)與某某大學(xué)比，哪個更好？”
遺憾的是，家長們一般無法從老師那兒得到明確的答案，問了等于白問。
為什么呢？
因為家長們問的這類問題，
第一個問題屬于預(yù)測（能考上什么大學(xué)），
第二個問題是價值判斷（哪所大學(xué)更好），
最后一個問題更屬于決策（應(yīng)該讀什么大學(xué)）的范疇。
而無論預(yù)測、價值判斷、還是決策，都不是現(xiàn)行教學(xué)考核模式下高中班主任必須承擔(dān)的職責(zé)；相反，這些都是家長與考生自己應(yīng)該做好的功課。
那么，家長們應(yīng)該問哪些問題，才能從老師那兒得到比較明確的答案、有所收獲呢？
在參加家長會之前，首先要先做好預(yù)習(xí)工作，即了解自己孩子的定位。
你必須知道自己孩子從高一到現(xiàn)在，歷次考試的排名波動范圍，最好一次能考到年級的百分之多少？最差一次呢？多數(shù)情況下，是在年級的百分之多少到百分之多少之間起伏？
清楚了自己的定位，才能更加有的放矢的去向老師提問。比如自己的孩子，最高一次考到了年級的前30%，最差一次則落到了年級的70%的位置，而多數(shù)考試，是在年級的40%到60%之間波動。
那么，第一個問題“我能考上某某大學(xué)嗎？”，不妨改為問：“老師，請問我們學(xué)校17屆年級排名40%左右的同學(xué)，考上了哪些大學(xué)？排名60%左右的同學(xué)又考上了哪些大學(xué)呢？”
通常班主任都掌握上幾屆的高考升學(xué)信息，這樣的問題就比較容易獲得明確的答案。同樣你也可以再了解年級排名25%以及75%的同學(xué)的升學(xué)情況。
這樣，從本校往年的高考情況，你就可以大致推斷自己的孩子最有希望考上什么檔次的大學(xué)；可以把哪些高水平大學(xué)作為沖擊與奮斗的目標(biāo)；以及在發(fā)揮不佳、低潮的時候，可能會落入什么樣的大學(xué)，做好心理準(zhǔn)備。
再如第二個問題，自己的孩子適合讀什么樣的大學(xué)與專業(yè)，這屬于學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的范疇。理想的安排，是從高一開始，就系統(tǒng)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程，來認(rèn)識自我、認(rèn)識專業(yè)、認(rèn)識職業(yè)，從而尋找到自身的興趣、能力特質(zhì)與大學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)的契合點；在高一升高二時選擇與專業(yè)意愿和自己學(xué)科特長相匹配合適的加三學(xué)科。
B U T
如果你沒能在高一高二選擇加三學(xué)科前完成自己的初步生涯規(guī)劃，則應(yīng)該趕緊“補(bǔ)課”，針對自己所選的加三學(xué)科、以及各高校對加三學(xué)科的限考要求，了解意向大學(xué)的相關(guān)專業(yè)情況，“我的大學(xué)（專業(yè)）我作主”，而不是由班主任老師直接給你一個現(xiàn)成的答案。
至于最后一個問題“某某大學(xué)與某某某大學(xué)哪個更好”，可以改為向老師詢問，“上二屆（與我孩子成績相仿）的同學(xué)，報考比較多的大學(xué)有哪幾所？”可以從學(xué)長學(xué)姐的選擇中，來發(fā)現(xiàn)哪些大學(xué)更受上?？忌臍g迎，給自己一個參考。
總之，與預(yù)測與決策類問題相比，更容易從老師那兒得到明確答案的，是歷史信息與數(shù)據(jù)；然后根據(jù)這些數(shù)據(jù)，由自己來完成預(yù)測與決策工作。希望能對您有所啟發(fā)，在家長會上更有收獲。
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