6月29日起，復(fù)旦大學、上海交通大學、同濟大學、華東師范大學、上海財經(jīng)大學、上海外國語大學、華東理工大學、東華大學、上海大學9所上海高校，將陸續(xù)進行綜合評價錄取改革試點（簡稱“綜評”）校測。多位專家在采訪中表示，從2015年的2所到2016年的9所，“綜評”擴容傳遞出清晰的素質(zhì)教育導(dǎo)向，釋放出喜人的高考改革紅利。
“擴容”全由“嚴”保障
在上海育才中學校長陳青云看來，從2015年2所到2016年的9所，綜合評價錄取改革試點院校的“擴容”，從一個側(cè)面說明：復(fù)旦大學、上海交大去年的首次試點效果良好，具有示范效應(yīng)。
考生、考官“雙盲”抽簽，多位專家獨立打分，錄取名單及時公示，監(jiān)察部門全程監(jiān)督……招考全過程的公平公正，是2015年首次綜合評價錄取改革試點贏得公眾信賴的“基石”。
復(fù)旦、上海交大樹立了標桿，更多新加入試點的高?！皣馈弊之旑^，堅守公平底線。譬如，同濟大學作出嚴格規(guī)定：凡面試教師及工作人員有直系親屬參加面試的，必須主動申請回避；華東理工大學明確指出，面試專家隨機組成，且校測過程將全程錄像監(jiān)控；上海財經(jīng)大學規(guī)定：考生在考場大樓單向流動，考完的學生與未考的學生完全隔離……
上海中夏旭波律師事務(wù)所副主任李曉茂律師認為，從報名、審核、面試、錄取等全程引入監(jiān)督檢查機制，杜絕“暗箱操作”，真正實現(xiàn)“機會公平、程序公開、結(jié)果公正”，這不僅是綜合評價錄取改革試點留下的寶貴經(jīng)驗，也是全社會對“高考改革”的由衷期許。
▲資料圖：2015年6月27日，參加上海交通大學綜合評價錄取改革試點的考生正在進行面試抽簽。（攝影：梅秋武）
“校測”折射特色辦學理念
“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”著名的“錢學森之問”，時刻考問著每一個關(guān)心教育事業(yè)的國人。
與“錢學森之問”相對應(yīng)的另一個問題更為現(xiàn)實－－“我們的中學要培養(yǎng)怎樣的人？我們的高校要選拔怎樣的人？”
因為高考改革，因為綜合評價，人們試圖尋找答案。透過各校別具特色的“校測”，可以窺豹一斑。
譬如：
上海外國語大學的校測設(shè)置聽力和面試兩個環(huán)節(jié)，綜合考查學生英語聽說水平和綜合交流溝通能力；
華東理工大學在面試時，尤其看重學生在物理或化學學科是否具有特殊才能；
同濟大學面試專家由建筑學或設(shè)計學、人文、理學、心理學、外語類、工學專家等組成，全面考查考生的創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、身心健康、心理品質(zhì)等綜合素質(zhì)。
在華東理工大學招辦主任項延訓看來，綜合評價錄取改革試點的重要意義在于：使高校的人才選拔與學生的未來發(fā)展更為匹配。
上海市教育考試院院長鄭方賢表示，高考改革無論對高中教育還是高等教育都具有撬動作用。對于高中教育而言，要回歸到育人本原，更加注重學生的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展，而不是一味“刷題”；而對高等教育而言，要通過綜合評價改革試點等探索，不斷積累經(jīng)驗，提升人才選拔的科學性，這也是落實高校辦學自主權(quán)的重要體現(xiàn)?！安煌瑢W校的辦學特色不同，人才選拔標準和方式也應(yīng)不同，這與上海引導(dǎo)高校分類發(fā)展、特色發(fā)展的方向也是高度一致的?！编嵎劫t說。
上海大學原副校長葉志明認為，擴大綜合評價錄取改革的試點，將進一步促進高等學校招生制度的改革。“高校將更加明確自己的人才培養(yǎng)定位與目標，更加有利于辦出各校的特色，‘特色立?！貙⒊蔀楦餍０l(fā)展之本?！?/span>
▲資料圖：2015年6月27日，參加上海交通大學綜合評價錄取改革試點的考生正在進行面試抽簽。（攝影：梅秋武）
不再“分分計較”
從2017年起，上海高招將正式采用基于“兩依據(jù)一參考”（依據(jù)統(tǒng)一高考成績和高中學業(yè)水平考試成績，參考學生綜合素質(zhì)評價）的多元錄取新模式。在葉志明看來，從2校到9校，綜合評價錄取改革的擴大試點也承擔著“為未來的深化改革先行探索并積累經(jīng)驗”的重任。
從今年各校公布的綜合評價錄取改革試點方案來看，考生的“綜合成績”由高考成績（占60%）、面試成績（占30%）和高中學業(yè)水平考試成績（占10%）合成，從高到低排序錄取。
這也就意味著，高考成績不再是選拔學生的唯一標準，考查學生綜合素質(zhì)的校測面試和體現(xiàn)過程性學習經(jīng)歷的高中學業(yè)水平考試，成為高招選拔的重要組成部分。
破除“唯分數(shù)論”，不再“分分計較”，這是綜合評價錄取改革試點傳遞出的積極導(dǎo)向。
2016年，長寧區(qū)天山中學有不少學生報考了相關(guān)院校的綜合評價錄取改革試點。在校長潘敬芳看來，考生多了一次投檔錄取機會，增加了高考志愿填報的選擇性，對學生是一大利好。更為重要的是，學生可以通過校測面試，展現(xiàn)自己的志趣特長、專業(yè)潛質(zhì)等綜合能力，這不僅有助于引導(dǎo)學生全面發(fā)展，也有助于促使高中特色多樣化辦學，傳遞素質(zhì)教育導(dǎo)向，釋放高考改革紅利。
今年9月，復(fù)旦附中的唐欣妍同學將升入高三。作為2017年高考新政的首批親歷者，她對綜合素質(zhì)評價體系的引入表示贊同，因為高招選拔不再是只看“冷冰冰的分數(shù)”，而是能看到“活生生的人”。
唐欣妍和幾位同學的課題調(diào)研顯示，綜合素質(zhì)評價等相關(guān)政策的推行正在產(chǎn)生積極變化。譬如，參加過社會實踐學生的比例從政策出臺前的88.10%上升至出臺后的92.03%；有80.43%的學生認為社會實踐活動有利于學生的全面發(fā)展；有82.6%的家長和93.70%的教師鼓勵學生參與社會實踐活動。
截至2016年6月，上海積極整合社會資源，已建立起1673個市區(qū)兩級學生社會實踐基地（項目），為高中生開展志愿服務(wù)提供了近32萬個崗位。越來越多的學生走出校門、家門，邁向“社會大課堂”。
有人把2017年高考生戲稱為“小白鼠”。對此，唐欣妍并不在意。她說：“有了綜合素質(zhì)評價，高考改革‘既看分又看人’，也許我們是幸運的‘小白鼠’。”
堅持立德樹人，注重寫實性、客觀性、真實性，上海已構(gòu)建全市統(tǒng)一的普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)。有了這一電子平臺，從2017年起，各高?？杀憬莶殚営墒屑墝用娼y(tǒng)一提供的考生綜合素質(zhì)評價材料，并組織專家嚴格評審，作為自主選拔的重要參考，考生無需自行向高校提交材料。各高校也將提前公布綜合素質(zhì)評價材料的具體使用辦法。
在李曉茂律師看來，這也就意味著，多把“尺子”量人才，不拘“一分”降人才，將成為高招選拔的新常態(tài)。
▲資料圖：2015年6月27日，復(fù)旦大學綜合評價錄取面試環(huán)節(jié)舉行。考生們結(jié)束面試后登上接駁大巴有序離開考場。（攝影：劉暢 ）
【專家提醒】
勿用應(yīng)試思維對待綜合評價
每到“高招季”，一些社會培訓機構(gòu)和自媒體總熱衷于宣傳所謂“面試攻略”或“秘籍”。
復(fù)旦大學招辦主任丁光宏說，綜合素質(zhì)重在平時積累，考生根本無需參加以應(yīng)試為目的的所謂培訓，因為高校的考查重點是學生的綜合素質(zhì)而非應(yīng)試能力。他建議考生臨考要好好休息，調(diào)整心態(tài)，以飽滿精神狀態(tài)迎接面試，“這些教授都是來自不同學科的專家，他們會從不同角度來考查學生，希望考生充分享受這一愉悅的過程?！?/span>
在上海交通大學招辦主任鄭益慧看來，用應(yīng)試的思維對待綜合評價錄取改革試點，有可能會取得適得其反的結(jié)果?！皩W生的面試表現(xiàn)，絕不是靠一時的培訓能夠粉飾，專家能夠評判出考生的真實情況。當你粉飾過多的時候，反而可能會有負面影響。所以，每位考生只需放松心情，展現(xiàn)最真實的自己即可?！?/span>
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