????關(guān)于我國(guó)語(yǔ)文教育的嚴(yán)重弊病，若干年前已有錢理群等著名學(xué)者進(jìn)行了深入的分析。近日《新京報(bào)》刊載的對(duì)大學(xué)語(yǔ)文、中學(xué)語(yǔ)文教育的文章，再次引起筆者的共鳴和焦慮。而且，在這些問(wèn)題上，人們的認(rèn)識(shí)驚人地一致或近似，都認(rèn)為弊病嚴(yán)重、應(yīng)當(dāng)改革，然而呼吁了多年，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)。不客氣地說(shuō)，如果經(jīng)過(guò)多年的教育、訓(xùn)練，仍不能讓人寫出象樣的文章，不能使人深入領(lǐng)會(huì)中文的審美與實(shí)用價(jià)值，那么這種語(yǔ)文教育就是失敗的。
????為什么積弊不改、改不掉？為什么“民憤”甚烈而難以推動(dòng)？主要原因，一是對(duì)于危害性認(rèn)識(shí)不足，或者僅有少數(shù)有識(shí)之士在呼吁；二是缺乏積極負(fù)責(zé)的民主決策和行動(dòng)機(jī)制。對(duì)于前者，本文略作分析。
????對(duì)于語(yǔ)文教育的積弊，筆者深有體會(huì)，因?yàn)樽约壕褪菄?yán)重的受害者。少年時(shí)，還是頗為喜愛(ài)語(yǔ)言文學(xué)的，到了成年時(shí)，這些審美的愛(ài)好已經(jīng)被語(yǔ)文教育扭曲、打碎。再提起語(yǔ)文，已是厭倦不堪，連寫一篇小文章都是負(fù)擔(dān)了。從小學(xué)到高中，語(yǔ)文課都在講字、詞、句、段落、主題，都在分析什么線索、論點(diǎn)、論據(jù)等?？偠灾?，把一個(gè)整體切碎了給你，讓你記憶、便于考試。例如，把古代漢語(yǔ)中“之”的各種用法教給你，然后揀難的考。試想，這個(gè)“之”有什么詞性、詞義，與當(dāng)代公民有多大關(guān)系？讓你獲得的是滿目碎片、一地雞毛。更為糟糕的是，在十多年的語(yǔ)文課中，幾乎沒(méi)有老師用普通話授課、交流。朗讀竟用方言。讓人無(wú)法領(lǐng)略中文的韻文之美。筆者家鄉(xiāng)在皖東北地區(qū)，屬于蘇魯豫皖交互地帶的亞文化區(qū)域，發(fā)音的韻母與普通話差異甚大。用這種“侉腔侉調(diào)”朗讀詩(shī)詞、課文，真是令人難堪、痛苦。在做中學(xué)生的時(shí)候，筆者就認(rèn)為，這種語(yǔ)文課在褻瀆中國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)，它敢于剝奪漢語(yǔ)言的音樂(lè)美感，令人厭惡、疏離語(yǔ)文，真是罪過(guò)。
????來(lái)自五湖四海的成年公民們，請(qǐng)回憶一下，你所經(jīng)歷的語(yǔ)文課，有多少尊重、捍衛(wèi)了我們中文的音樂(lè)美感的，有多少教師是在用方言上課的。難道這不是罪過(guò)嗎？不能很好地用普通話教學(xué)，即不能引導(dǎo)青少年感受祖國(guó)語(yǔ)言的音樂(lè)美，憑什么教語(yǔ)文？
????這種舊的語(yǔ)文教育模式，已經(jīng)培養(yǎng)了幾代教師、幾代民眾，形成了強(qiáng)勁而頑固的積習(xí)、傳統(tǒng)。（如果作大的改革，占據(jù)語(yǔ)文教職的人大多都不會(huì)、不敢、不適應(yīng)，因而會(huì)形成妨害革新的利益集團(tuán)。）其危害性之深、之烈、之廣，并沒(méi)有引起社會(huì)的充分關(guān)注。人們通常注意到它在語(yǔ)文教育、素質(zhì)培養(yǎng)等方面的消極后果，沒(méi)有注意到它對(duì)個(gè)體、群體的成長(zhǎng)、公民社會(huì)的形成以及民族的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型等重大問(wèn)題的影響。有人曾聲討它，說(shuō)它是使人被奴化的教育，并非沒(méi)有道理。我們可以看看經(jīng)濟(jì)、文化比較發(fā)達(dá)國(guó)家的語(yǔ)言文化課程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人家是把公民的養(yǎng)成教育與語(yǔ)文教育是揉為一體的。在教會(huì)人語(yǔ)言交流、思想表達(dá)、審美方法的同時(shí)，也把本國(guó)本民族的基礎(chǔ)性價(jià)值觀、現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)具有的關(guān)于人生、人道、社會(huì)、國(guó)家的知識(shí)，融于其中。而我們呢？陳舊的、政治教化的東西，充斥其間。
????與我國(guó)語(yǔ)文教育有關(guān)的問(wèn)題、依據(jù)、道理太多了。也不必再贅述連篇了。筆者建議：盡快成立具有廣泛代表性的政府、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)和民間人士的“混合委員會(huì)”，研究并解決這些刻不容緩（——救救語(yǔ)文、救救孩子?。┑膯?wèn)題。