一直很喜歡“溫度”這個詞語,是啊,合適的溫度能讓種子按時發(fā)芽,合適的溫度能讓人心情舒暢,那么,同樣,學(xué)校管理是不是也需要溫度呢?合適的溫度管理一定也會讓學(xué)校和諧發(fā)展。“溫度管理”,我的理解是以人為本的管理,是讓我們的管理更加人性化,對學(xué)校來說,溫度的傳遞會在校園里形成一種良性循環(huán)。
2014年年末,我有幸在我區(qū)教育局的組織下,到上海華東師范大學(xué)參加了為期一周的校長及后備干部培訓(xùn)。在這一周的培訓(xùn)中,我們一共聆聽了9位校長、教授的講座,我仿佛又回到了學(xué)生時代,對這次學(xué)習(xí)機(jī)會,我倍加珍惜。每一位專家的講座,我都如饑似渴的聽著,認(rèn)真的記著,不敢有半點(diǎn)馬虎。在一次次的感悟中,我進(jìn)一步了解和掌握了學(xué)校管理的發(fā)展方向和目標(biāo),明確了教師專業(yè)成長的方向,對教育管理有了更深層的認(rèn)識與思考。在幾位上海市特級校長的報告中,讓我感受最深的就是各個學(xué)?!耙匀藶楸尽钡墓芾碇贫?,更加堅定了我對“溫度管理”這個詞語的鐘愛。
做一個有溫度的管理者,讓溫度在校園中無處不在
以人為本是現(xiàn)代學(xué)校管理的核心。教育的本質(zhì)就是為了培養(yǎng)人,尤其是學(xué)生要使他們成為社會人,即具有工作能力和生存能力,這就是現(xiàn)代教育管理所追尋的人本。但以人為本中的人,不只是指學(xué)生,還包括培養(yǎng)他們的老師。在幾位校長的報告中,有一個共同的特點(diǎn),那就是“以人為本”的理念不止體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,還體現(xiàn)在對老師的管理上,滲透在管理中的方方面面。
設(shè)施有溫度。在幾位校長的報告中,我們知道幾乎每所學(xué)校都有供師生放松、宣泄的場所,為老師提供的休閑設(shè)施有咖啡屋,有教工茶坊等;還有的為學(xué)生提供了展示自己的舞臺。例如,上海進(jìn)才中學(xué)為學(xué)生們搭建的“周周演藝星”舞臺,上海市甘泉外國語中學(xué)的地下武術(shù)館、擊劍館等。當(dāng)然,這些設(shè)施并不是一般的學(xué)校所能效仿的,但從這些設(shè)施中,我們讀到了管理的溫度。在現(xiàn)代競爭激烈,人的壓力過大的情況下,為師生提供一個放松自己的機(jī)會和場所,讓他們在工作和學(xué)習(xí)之余,適當(dāng)?shù)姆潘勺约?,會避免生活中的很多矛盾的發(fā)生,是真正的“以人為本”的體現(xiàn)。這些設(shè)施也仿佛被賦予了溫度,傳遞著關(guān)愛和理解。
創(chuàng)意有溫度。上海市萬航渡路小學(xué)的張雪龍校長,是這次學(xué)習(xí)中唯一一位給我們做報告的小學(xué)校長。他的萬航渡路小學(xué)是一所文化氛圍濃郁的名校,在上海這個寸土寸金的地方,他們的學(xué)校雖然不大,但學(xué)校的一草一木都彰顯著他們的創(chuàng)意,傳遞著管理的溫度。鐫刻著他們的校名的是校門口的三塊豎立的石碑,就像三本豎起的圖書,用無聲的語言告訴人們“學(xué)校是讀書的地方”;他們校園內(nèi)有一處天鵝景觀,“一只展翅欲飛的天鵝朝著‘智慧’飛去”,天鵝象征著孩子,帶著智慧向藍(lán)天飛翔;還有他們特殊的地理位置造就的他們的“垂直綠化”,像人們傳達(dá)著“居高位能下,遇險能自制”的校長辦學(xué)定力。就像上海市教委科研處副處長蘇忱所說:“萬小雖然不大,但你一踏進(jìn)學(xué)校就會感覺到這就是讀書的地方,就是育人的場所。。。。。。。所有的校園環(huán)境建設(shè)都在傳遞著教育的追求,述說著校長與老師們對孩童的殷殷情懷與期盼?!?/span>
還有,上海甘泉外國語中學(xué)的學(xué)校臺歷,每個月的臺歷上是學(xué)校每個辦公室的全家福和他們的教育格言,凝聚了所有老師的智慧,讓每位老師體驗到了學(xué)校主人翁的地位。
交往有溫度。人際交往中,溫情、友情、尊重、關(guān)懷等能夠拉近彼此之間的關(guān)系,加深相互之間的感情,從而感受到由此帶來的溫暖、快樂和幸福。在學(xué)校我們扮演著老師、同事、領(lǐng)導(dǎo)、下屬的角色,在家中,我們又是父母、孩子、妻子、兄弟姐妹,正如上海新中的徐阿根所說:“每一位老師背后都是一個龐大的家庭?!弊鳛楣芾碚?,就應(yīng)該把教師當(dāng)成“自己人”,緊扣中國傳統(tǒng)文化的脈搏,根據(jù)每位教師的家庭情況,經(jīng)常的和老師拉拉家常,問問老人、孩子的情況,讓老師感覺到來自學(xué)校的溫暖,從而也把學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)成“自己人”。都成了自己人了,就什么話都好說了。這就是心理學(xué)中的“自己人效應(yīng)”。
發(fā)展有溫度。以人為本的學(xué)校管理一定要滿足師生員工的需求,上海的這些學(xué)校充分考慮到了每位師生員工都有自我發(fā)展的高級需求。創(chuàng)造條件,為他們搭設(shè)活動舞臺,以展示他們的聰明才智,促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。例如,萬航渡路小學(xué)的用課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展,他們的課題《實(shí)踐、研究、反思——讓每位老師成為研究型教師》,帶動了全體教師的參與,使學(xué)校成為一個氣場,讓老師們感覺到團(tuán)隊是溫馨的,自動自發(fā)的不斷提高自己。又如,上海市新中中學(xué)的徐阿根校長充分利用自己的社會關(guān)系為師生搭建展示的舞臺,讓老師們有很多機(jī)會外出講課等,讓外在要求與內(nèi)在需求相互促進(jìn),在師生成功的同時也成就了學(xué)校。
我的思考:以人為本的學(xué)校管理首先要培育合適的溫度。思考我們的管理,在外在條件上和上海的這些名校確實(shí)有很多差別,他們的一些做法,我們無法復(fù)制,但在我們現(xiàn)有的管理中,我們也已經(jīng)恰當(dāng)?shù)氖褂昧藴囟裙芾淼?。這樣的“溫度管理”也產(chǎn)生我們所期望的效果:校長讓教師感受到“溫度”,他們就會對學(xué)校產(chǎn)生感情,就會以一種應(yīng)有的態(tài)度和狀態(tài)面對工作,對待學(xué)生;同樣,老師讓學(xué)生感受到“溫度”,學(xué)生就會喜歡老師、走近老師,從而喜歡老師的課堂,喜歡學(xué)校。從學(xué)校整體來說,這種溫度的傳遞就會在校園里形成一種良性循環(huán),促進(jìn)學(xué)校朝著教師喜歡、學(xué)生喜歡、家長認(rèn)可的目標(biāo)發(fā)展。
我們往往對一些網(wǎng)絡(luò)流行語都很熟悉,也愿意津津樂道,諸如:“且行且珍惜”、“萌萌噠”、“有錢,就是任性”等等。如果我們的教育也有一個流行語的話,讓“溫度管理”這個詞流行起來多好。
做一個有智慧的管理者,讓溫度管理成就學(xué)校特色發(fā)展
“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,如果這是一所有溫度的學(xué)校,那她一定是一所真正為孩子的發(fā)展而努力的學(xué)校,一定是一所特色鮮明的學(xué)校。特色發(fā)展是此次學(xué)習(xí)帶給我的另一個很大的感受。在幾位校長的報告中還有一個鮮明的特點(diǎn),那就是每所學(xué)校都有自己的特色,而且圍繞著本校的特色創(chuàng)造了更多的價值。
上海市甘泉外國語中學(xué)的辦學(xué)理念是:民族情懷,國際視野。在這個理念的引領(lǐng)下,學(xué)校的活動和設(shè)施都體現(xiàn)者學(xué)校的核心辦學(xué)理念。諸如,他們的地下武術(shù)館、擊劍館;他們一年一度的櫻花節(jié);就連他們的會議室布置也是緊扣民族情懷的理念,設(shè)計成了明代風(fēng)格。他們的日語教學(xué)成為他們的特色,這個特色是他們的招生可以不受區(qū)域的限制。后來因為中日關(guān)系的原因,他們的特色受到了沖擊,但他們與時俱進(jìn),把日語教學(xué)調(diào)整為小語種教學(xué),使他們?nèi)匀皇仟?dú)一無二的。在學(xué)校的發(fā)展中即在創(chuàng)建特色,又很好的捍衛(wèi)了特色,這是一種教育家的智慧和情懷。
上海萬航渡路小學(xué)的以課題統(tǒng)領(lǐng)師生發(fā)展的特色,使學(xué)校的每一位教師人人參與課題研究,人人有小課題。令人羨慕的是萬航渡路小學(xué)全面實(shí)行小班化教育,班級人數(shù)嚴(yán)格控制在30人左右。小班化教育使每一個孩子擁有更充分的學(xué)習(xí)時間和活動空間,獲得更完美、周到的服務(wù),教師能充分地關(guān)注到每一個學(xué)生,使孩子們能夠更加健康地發(fā)展。萬航渡路小學(xué)文化氛圍濃郁,堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路,尤其注重建設(shè)一支研究型的教師隊伍,使一大批青年教師迅速在市、區(qū)及全國的教學(xué)研究中嶄露頭角。每學(xué)期學(xué)校都要接待大批來自全國各地及海外教育同行的觀摩。
特色鮮明的還有新中的男生班,進(jìn)才中學(xué)的教師自編校本課程等等,這些名校無一不是特色鮮明的學(xué)校,這些特色就成為們學(xué)校的代名詞。學(xué)校的一切活動都以這個特色為基礎(chǔ),形成向外延伸的圓。
我的思考:這些事例都告訴我們,要把辦學(xué)理念和辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化成教師的共同追求,建立相應(yīng)的人本化的管理制度,為孩子的發(fā)展審時度勢,形成學(xué)校的辦學(xué)特色。在學(xué)校的發(fā)展中,特色不能多、亂、雜,認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo),為了孩子的成長,發(fā)展成自己的特色,并扎扎實(shí)實(shí)做下去。讓學(xué)校的一切活動都圍繞特色進(jìn)行,讓學(xué)校的名字和特色渾然一體,你就會是獨(dú)一無二的。上海的學(xué)校別具一格,各有各的模式,各有各的特點(diǎn),一校一模式。要想有創(chuàng)意與眾而不同,應(yīng)該分析和反思學(xué)校當(dāng)前的現(xiàn)狀特點(diǎn),來選擇適合自己學(xué)校的特色。全校上下齊心協(xié)力,讓廣大師生,尤其是學(xué)生都參與進(jìn)來,在師生共同成長的過程中形成學(xué)校特色,這樣,這樣的學(xué)校特色才有生命可言。
做一個愛學(xué)習(xí)的管理者,用學(xué)識引領(lǐng)溫度管理
在這9場報告中,幾乎所有的專家都提到了“管理干部要多學(xué)習(xí),多讀書。”是啊,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!?管理者應(yīng)該是一條有源頭的奔流不息的溪流,管理干部要把“終身學(xué)習(xí)”的理念扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好,只有這樣才能跟上教育的日益發(fā)展,就像習(xí)近平總書記說的:“要跟上時代前進(jìn)步伐,就不能身體已進(jìn)入21世紀(jì),而腦袋還停留在過去?!?/span>
上海華師大的應(yīng)俊峰教授在為我們做了《教育改革與校長使命》的報告,在報告中他提到教育部2013年頒布了《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,其中的“(五)校長要終身學(xué)習(xí):牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,將學(xué)習(xí)作為改進(jìn)工作的不竭動力;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高自身科學(xué)文化素養(yǎng);與時俱進(jìn),及時把握國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的趨勢;注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè),使學(xué)校成為師生共同學(xué)習(xí)的家園?!睂πiL提出了持續(xù)提升、引領(lǐng)團(tuán)隊學(xué)習(xí)的要求。
“終身學(xué)習(xí)”是新世紀(jì)對教師提出的要求,當(dāng)今社會隨著教育本身的發(fā)展,對教育者提出了更高的要求和期望。今天的教師不僅僅是要教會學(xué)生知識,還要拓寬學(xué)生視野,“不要拿舊的船票,登上新的課堂”。今天的教育管理者也不僅僅是要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生的產(chǎn)品,而是要把課程,把學(xué)校特色成為學(xué)校的產(chǎn)品,“要仰望星空,不要只重復(fù)昨天的故事”。管理干部要做一個終身學(xué)習(xí)的人,用自己的學(xué)識引領(lǐng)學(xué)校的溫度管理,成就學(xué)校的特色。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!惫芾碚弑M量不要脫離一線教學(xué),這樣才能把握教育的動脈,才能引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。教育干部要成為“仰望星空的思索者,腳踏實(shí)地的實(shí)踐者?!薄皩W(xué)然知不足”,這也是管理者不斷學(xué)習(xí)的一個方面。上海市新中中學(xué)的徐阿根校長帶領(lǐng)的管理團(tuán)隊,和老師們一起輪流帶高三級部,這本身就是一種以身作則的溫度,要不斷提高自已的專業(yè)素養(yǎng),將理論與實(shí)踐相結(jié)合,并不斷完善自我,充實(shí)自我,只有通過不斷學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)水平,更新教學(xué)理念,做一個專家型的管理者,才能引領(lǐng)學(xué)校在專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。?
我的思考:管理者必須不斷提升自我,成為一個愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人,還要把這種學(xué)習(xí)的溫度散發(fā)出去,引領(lǐng)團(tuán)隊共同學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。老師們在讀書時,管理干部也一起讀,老師們在練字時,管理干部也一起練。就像張雪龍校長說的:“書香校園并不是學(xué)生讀書讀出來的,是師生共同讀出來的,特別是校長和大家一起讀出來的?!?/span>
于丹在其著作《<論語>心得》的代后記中說道,“我看《論語》的溫度,不燙手,亦不冷漠,略高于體溫,千古恒常?!毕M麑W(xué)校的管理在我們的努力下,也溫度恰好:“不燙手,亦不冷漠,略高于體溫,千古恒常?!?