一直很喜歡“溫度”這個詞語，是啊，合適的溫度能讓種子按時發(fā)芽，合適的溫度能讓人心情舒暢，那么，同樣，學(xué)校管理是不是也需要溫度呢？合適的溫度管理一定也會讓學(xué)校和諧發(fā)展。“溫度管理”，我的理解是以人為本的管理，是讓我們的管理更加人性化，對學(xué)校來說，溫度的傳遞會在校園里形成一種良性循環(huán)。
2014年年末，我有幸在我區(qū)教育局的組織下，到上海華東師范大學(xué)參加了為期一周的校長及后備干部培訓(xùn)。在這一周的培訓(xùn)中，我們一共聆聽了9位校長、教授的講座，我仿佛又回到了學(xué)生時代，對這次學(xué)習(xí)機(jī)會，我倍加珍惜。每一位專家的講座，我都如饑似渴的聽著，認(rèn)真的記著，不敢有半點(diǎn)馬虎。在一次次的感悟中，我進(jìn)一步了解和掌握了學(xué)校管理的發(fā)展方向和目標(biāo)，明確了教師專業(yè)成長的方向，對教育管理有了更深層的認(rèn)識與思考。在幾位上海市特級校長的報告中，讓我感受最深的就是各個學(xué)?！耙匀藶楸尽钡墓芾碇贫?，更加堅定了我對“溫度管理”這個詞語的鐘愛。
做一個有溫度的管理者，讓溫度在校園中無處不在
以人為本是現(xiàn)代學(xué)校管理的核心。教育的本質(zhì)就是為了培養(yǎng)人，尤其是學(xué)生要使他們成為社會人，即具有工作能力和生存能力，這就是現(xiàn)代教育管理所追尋的人本。但以人為本中的人，不只是指學(xué)生，還包括培養(yǎng)他們的老師。在幾位校長的報告中，有一個共同的特點(diǎn)，那就是“以人為本”的理念不止體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還體現(xiàn)在對老師的管理上，滲透在管理中的方方面面。
設(shè)施有溫度。在幾位校長的報告中，我們知道幾乎每所學(xué)校都有供師生放松、宣泄的場所，為老師提供的休閑設(shè)施有咖啡屋，有教工茶坊等；還有的為學(xué)生提供了展示自己的舞臺。例如，上海進(jìn)才中學(xué)為學(xué)生們搭建的“周周演藝星”舞臺，上海市甘泉外國語中學(xué)的地下武術(shù)館、擊劍館等。當(dāng)然，這些設(shè)施并不是一般的學(xué)校所能效仿的，但從這些設(shè)施中，我們讀到了管理的溫度。在現(xiàn)代競爭激烈，人的壓力過大的情況下，為師生提供一個放松自己的機(jī)會和場所，讓他們在工作和學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)?shù)姆潘勺约?，會避免生活中的很多矛盾的發(fā)生，是真正的“以人為本”的體現(xiàn)。這些設(shè)施也仿佛被賦予了溫度，傳遞著關(guān)愛和理解。
創(chuàng)意有溫度。上海市萬航渡路小學(xué)的張雪龍校長，是這次學(xué)習(xí)中唯一一位給我們做報告的小學(xué)校長。他的萬航渡路小學(xué)是一所文化氛圍濃郁的名校，在上海這個寸土寸金的地方，他們的學(xué)校雖然不大，但學(xué)校的一草一木都彰顯著他們的創(chuàng)意，傳遞著管理的溫度。鐫刻著他們的校名的是校門口的三塊豎立的石碑，就像三本豎起的圖書，用無聲的語言告訴人們“學(xué)校是讀書的地方”；他們校園內(nèi)有一處天鵝景觀，“一只展翅欲飛的天鵝朝著‘智慧’飛去”，天鵝象征著孩子，帶著智慧向藍(lán)天飛翔；還有他們特殊的地理位置造就的他們的“垂直綠化”，像人們傳達(dá)著“居高位能下，遇險能自制”的校長辦學(xué)定力。就像上海市教委科研處副處長蘇忱所說：“萬小雖然不大，但你一踏進(jìn)學(xué)校就會感覺到這就是讀書的地方，就是育人的場所。。。。。。。所有的校園環(huán)境建設(shè)都在傳遞著教育的追求，述說著校長與老師們對孩童的殷殷情懷與期盼?！?/span>
還有，上海甘泉外國語中學(xué)的學(xué)校臺歷，每個月的臺歷上是學(xué)校每個辦公室的全家福和他們的教育格言，凝聚了所有老師的智慧，讓每位老師體驗到了學(xué)校主人翁的地位。
交往有溫度。人際交往中，溫情、友情、尊重、關(guān)懷等能夠拉近彼此之間的關(guān)系，加深相互之間的感情，從而感受到由此帶來的溫暖、快樂和幸福。在學(xué)校我們扮演著老師、同事、領(lǐng)導(dǎo)、下屬的角色，在家中，我們又是父母、孩子、妻子、兄弟姐妹，正如上海新中的徐阿根所說：“每一位老師背后都是一個龐大的家庭?！弊鳛楣芾碚?，就應(yīng)該把教師當(dāng)成“自己人”，緊扣中國傳統(tǒng)文化的脈搏，根據(jù)每位教師的家庭情況，經(jīng)常的和老師拉拉家常，問問老人、孩子的情況，讓老師感覺到來自學(xué)校的溫暖，從而也把學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)成“自己人”。都成了自己人了，就什么話都好說了。這就是心理學(xué)中的“自己人效應(yīng)”。
發(fā)展有溫度。以人為本的學(xué)校管理一定要滿足師生員工的需求，上海的這些學(xué)校充分考慮到了每位師生員工都有自我發(fā)展的高級需求。創(chuàng)造條件，為他們搭設(shè)活動舞臺，以展示他們的聰明才智，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。例如，萬航渡路小學(xué)的用課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，他們的課題《實(shí)踐、研究、反思——讓每位老師成為研究型教師》，帶動了全體教師的參與，使學(xué)校成為一個氣場，讓老師們感覺到團(tuán)隊是溫馨的，自動自發(fā)的不斷提高自己。又如，上海市新中中學(xué)的徐阿根校長充分利用自己的社會關(guān)系為師生搭建展示的舞臺，讓老師們有很多機(jī)會外出講課等，讓外在要求與內(nèi)在需求相互促進(jìn)，在師生成功的同時也成就了學(xué)校。
我的思考：以人為本的學(xué)校管理首先要培育合適的溫度。思考我們的管理，在外在條件上和上海的這些名校確實(shí)有很多差別，他們的一些做法，我們無法復(fù)制，但在我們現(xiàn)有的管理中，我們也已經(jīng)恰當(dāng)?shù)氖褂昧藴囟裙芾淼?。這樣的“溫度管理”也產(chǎn)生我們所期望的效果：校長讓教師感受到“溫度”，他們就會對學(xué)校產(chǎn)生感情，就會以一種應(yīng)有的態(tài)度和狀態(tài)面對工作，對待學(xué)生；同樣，老師讓學(xué)生感受到“溫度”，學(xué)生就會喜歡老師、走近老師，從而喜歡老師的課堂，喜歡學(xué)校。從學(xué)校整體來說，這種溫度的傳遞就會在校園里形成一種良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)校朝著教師喜歡、學(xué)生喜歡、家長認(rèn)可的目標(biāo)發(fā)展。
我們往往對一些網(wǎng)絡(luò)流行語都很熟悉，也愿意津津樂道，諸如：“且行且珍惜”、“萌萌噠”、“有錢，就是任性”等等。如果我們的教育也有一個流行語的話，讓“溫度管理”這個詞流行起來多好。
做一個有智慧的管理者，讓溫度管理成就學(xué)校特色發(fā)展
“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，如果這是一所有溫度的學(xué)校，那她一定是一所真正為孩子的發(fā)展而努力的學(xué)校，一定是一所特色鮮明的學(xué)校。特色發(fā)展是此次學(xué)習(xí)帶給我的另一個很大的感受。在幾位校長的報告中還有一個鮮明的特點(diǎn)，那就是每所學(xué)校都有自己的特色，而且圍繞著本校的特色創(chuàng)造了更多的價值。
上海市甘泉外國語中學(xué)的辦學(xué)理念是：民族情懷，國際視野。在這個理念的引領(lǐng)下，學(xué)校的活動和設(shè)施都體現(xiàn)者學(xué)校的核心辦學(xué)理念。諸如，他們的地下武術(shù)館、擊劍館；他們一年一度的櫻花節(jié)；就連他們的會議室布置也是緊扣民族情懷的理念，設(shè)計成了明代風(fēng)格。他們的日語教學(xué)成為他們的特色，這個特色是他們的招生可以不受區(qū)域的限制。后來因為中日關(guān)系的原因，他們的特色受到了沖擊，但他們與時俱進(jìn)，把日語教學(xué)調(diào)整為小語種教學(xué)，使他們?nèi)匀皇仟?dú)一無二的。在學(xué)校的發(fā)展中即在創(chuàng)建特色，又很好的捍衛(wèi)了特色，這是一種教育家的智慧和情懷。
上海萬航渡路小學(xué)的以課題統(tǒng)領(lǐng)師生發(fā)展的特色，使學(xué)校的每一位教師人人參與課題研究，人人有小課題。令人羨慕的是萬航渡路小學(xué)全面實(shí)行小班化教育，班級人數(shù)嚴(yán)格控制在30人左右。小班化教育使每一個孩子擁有更充分的學(xué)習(xí)時間和活動空間，獲得更完美、周到的服務(wù)，教師能充分地關(guān)注到每一個學(xué)生,使孩子們能夠更加健康地發(fā)展。萬航渡路小學(xué)文化氛圍濃郁，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，尤其注重建設(shè)一支研究型的教師隊伍，使一大批青年教師迅速在市、區(qū)及全國的教學(xué)研究中嶄露頭角。每學(xué)期學(xué)校都要接待大批來自全國各地及海外教育同行的觀摩。
特色鮮明的還有新中的男生班，進(jìn)才中學(xué)的教師自編校本課程等等，這些名校無一不是特色鮮明的學(xué)校，這些特色就成為們學(xué)校的代名詞。學(xué)校的一切活動都以這個特色為基礎(chǔ)，形成向外延伸的圓。
我的思考：這些事例都告訴我們，要把辦學(xué)理念和辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化成教師的共同追求，建立相應(yīng)的人本化的管理制度，為孩子的發(fā)展審時度勢，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。在學(xué)校的發(fā)展中，特色不能多、亂、雜，認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)，為了孩子的成長，發(fā)展成自己的特色，并扎扎實(shí)實(shí)做下去。讓學(xué)校的一切活動都圍繞特色進(jìn)行，讓學(xué)校的名字和特色渾然一體，你就會是獨(dú)一無二的。上海的學(xué)校別具一格，各有各的模式，各有各的特點(diǎn)，一校一模式。要想有創(chuàng)意與眾而不同，應(yīng)該分析和反思學(xué)校當(dāng)前的現(xiàn)狀特點(diǎn)，來選擇適合自己學(xué)校的特色。全校上下齊心協(xié)力，讓廣大師生，尤其是學(xué)生都參與進(jìn)來，在師生共同成長的過程中形成學(xué)校特色，這樣，這樣的學(xué)校特色才有生命可言。
做一個愛學(xué)習(xí)的管理者，用學(xué)識引領(lǐng)溫度管理
在這9場報告中，幾乎所有的專家都提到了“管理干部要多學(xué)習(xí)，多讀書。”是啊，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！?管理者應(yīng)該是一條有源頭的奔流不息的溪流，管理干部要把“終身學(xué)習(xí)”的理念扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好，只有這樣才能跟上教育的日益發(fā)展，就像習(xí)近平總書記說的：“要跟上時代前進(jìn)步伐，就不能身體已進(jìn)入21世紀(jì)，而腦袋還停留在過去?！?/span>
上海華師大的應(yīng)俊峰教授在為我們做了《教育改革與校長使命》的報告，在報告中他提到教育部2013年頒布了《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，其中的“(五)校長要終身學(xué)習(xí)：牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)作為改進(jìn)工作的不竭動力；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高自身科學(xué)文化素養(yǎng)；與時俱進(jìn)，及時把握國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的趨勢；注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使學(xué)校成為師生共同學(xué)習(xí)的家園?！睂πｉL提出了持續(xù)提升、引領(lǐng)團(tuán)隊學(xué)習(xí)的要求。
“終身學(xué)習(xí)”是新世紀(jì)對教師提出的要求，當(dāng)今社會隨著教育本身的發(fā)展，對教育者提出了更高的要求和期望。今天的教師不僅僅是要教會學(xué)生知識，還要拓寬學(xué)生視野，“不要拿舊的船票，登上新的課堂”。今天的教育管理者也不僅僅是要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生的產(chǎn)品，而是要把課程，把學(xué)校特色成為學(xué)校的產(chǎn)品，“要仰望星空，不要只重復(fù)昨天的故事”。管理干部要做一個終身學(xué)習(xí)的人，用自己的學(xué)識引領(lǐng)學(xué)校的溫度管理，成就學(xué)校的特色。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！惫芾碚弑M量不要脫離一線教學(xué)，這樣才能把握教育的動脈，才能引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。教育干部要成為“仰望星空的思索者，腳踏實(shí)地的實(shí)踐者?！薄皩W(xué)然知不足”，這也是管理者不斷學(xué)習(xí)的一個方面。上海市新中中學(xué)的徐阿根校長帶領(lǐng)的管理團(tuán)隊，和老師們一起輪流帶高三級部，這本身就是一種以身作則的溫度，要不斷提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并不斷完善自我，充實(shí)自我，只有通過不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新教學(xué)理念，做一個專家型的管理者，才能引領(lǐng)學(xué)校在專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。?
我的思考：管理者必須不斷提升自我，成為一個愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人，還要把這種學(xué)習(xí)的溫度散發(fā)出去，引領(lǐng)團(tuán)隊共同學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。老師們在讀書時，管理干部也一起讀，老師們在練字時，管理干部也一起練。就像張雪龍校長說的：“書香校園并不是學(xué)生讀書讀出來的，是師生共同讀出來的，特別是校長和大家一起讀出來的?！?/span>
于丹在其著作《<論語>心得》的代后記中說道，“我看《論語》的溫度，不燙手，亦不冷漠，略高于體溫，千古恒常?！毕Ｍ麑W(xué)校的管理在我們的努力下，也溫度恰好：“不燙手，亦不冷漠，略高于體溫，千古恒常?！?