上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院教授吳飛飛的話不多，卻總是用行動感染、影響著周圍的所有人。就是這樣一位老師，就是這樣的人格魅力，吸引著無數(shù)的學(xué)生想要去上她的課；讓無數(shù)學(xué)生在畢業(yè)多年之后，遇到工作、生活上的問題之時，還會主動向她咨詢意見；在學(xué)生們眼中，她不僅是能提供專業(yè)指導(dǎo)的老師，更是會陪伴自己一生的家長和朋友。
20年來，吳飛飛始終堅守在高校教學(xué)第一線，以教書育人為表率，忠誠于人民教育事業(yè)，業(yè)務(wù)精湛。面對不同的學(xué)生，都能模范履行職責(zé)，把他們作為自己的孩子來教學(xué)。她無私、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鋈?、做事態(tài)度潛移默化地引導(dǎo)著學(xué)生們在未來的藝術(shù)之路上越走越寬 、越走越好。
悉心關(guān)愛，點亮聾啞孩子的成長之路
“我們不能讓聾啞學(xué)生像許多他們的長輩那樣生活在只屬于他們的特定的聾啞人的圈子里，要使他們在現(xiàn)實生活中自打自拼，成為社會中真正的一員?！北е@樣的想法，她義無返顧地向特教學(xué)生們傾注著自己的全部愛心與熱情。
在大多數(shù)人看來，特殊教育是一個神秘的領(lǐng)域，根本無法想象，這樣一群孩子是如何在無聲的環(huán)境之中生活和成長的。?
為了提高特殊教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，吳飛飛主持開展了專業(yè)學(xué)科方向教學(xué)的改革優(yōu)化工作，她研究了特殊學(xué)生的特點，負(fù)責(zé)制定課程計劃，主持探討了教學(xué)方法。她主持的特教研究課題先后被評為上海市教學(xué)成果獎多項，和國家級教學(xué)成果獎一項。
吳飛飛還創(chuàng)新了草圖的講評交流模式，組織特教學(xué)生分享相互間的設(shè)計思路，取長補短，指出實質(zhì)在何處。她還將自己的教學(xué)方法歸納成理論，并帶動周邊的老師在整個學(xué)院中推廣，讓更多的老師能夠掌握不同的教學(xué)言語和手段，讓課程獲得更好的教學(xué)效果。
她悉心關(guān)注每一個特殊學(xué)生的身心發(fā)展。在一次教授包裝設(shè)計課程的過程中，她發(fā)現(xiàn)一個叫王卓的單親聾啞女生情緒非常低落，通過了解，得知這個學(xué)生與父親發(fā)生了一些矛盾，已經(jīng)有一段時間沒回家了。因為要顧及學(xué)生的情緒，她選擇在課題輔導(dǎo)的過程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。身為一位母親，她通過自己教育孩子的經(jīng)歷，讓這位學(xué)生明白父親與她相依為命，父親視她為最愛，只有最愛她的家人才會管教她，無論父親的行為是否過激，她都應(yīng)該原諒父親。“一個優(yōu)秀的學(xué)生，不僅要在學(xué)業(yè)上有所成績，更應(yīng)該尊敬自己的長輩，這樣才是一個優(yōu)秀的社會人”。在吳飛飛耐心的勸解下，王卓主動回家與父親和解，在父親的幫助下打印自己設(shè)計的作品，最終，她的作品在與眾多的專業(yè)設(shè)計師、普通大學(xué)生的同臺競技中，獲得了“華東包裝設(shè)計大獎賽”銀獎。
在擔(dān)任特教教研室主任的期間，她雖身兼數(shù)職，但與特殊學(xué)生家長保持著非常好的關(guān)系，家長們一遇到什么問題，都會在第一時間打電話給吳飛飛老師，詢問她的意見。大多數(shù)特教生畢業(yè)了還一直跟吳老師保持著聯(lián)系，這些學(xué)生的工作，甚至是生活情況都一直牽絆著她的心。
2010年，由于工作需要，吳飛飛轉(zhuǎn)任了視覺傳達(dá)系的系主任，但她并沒有停止對特教教學(xué)方法優(yōu)化改革的思考。在她主持的《特教藝術(shù)設(shè)計本科教學(xué)中的聾聰合一、普特互滲》教學(xué)改革課題中，她提出并采用了針對聾生特點的“復(fù)合多重型立體教學(xué)法”、“螺旋漸進(jìn)式解題教學(xué)法”、“即時反饋式激勵教學(xué)法”和“項目驅(qū)動型訓(xùn)練教學(xué)法”四個教學(xué)方法，并獲得了一定的育人成效，今年9月被評為國家級教學(xué)成果獎“二等獎”。
因材施教，為學(xué)生的全面成才鋪平道路
“當(dāng)我們面對創(chuàng)作的彷徨時，是您鼓勵著我們：‘攻堅莫為難，只怕肯攀登?！?dāng)我們在設(shè)計的殿堂中步履蹣跚時，是您指點我們：‘問渠哪得清如許，為有原帖活水來。’今后，不論何時何地，和你在一起的時光將是我記憶長河中無法沖刷的硬石?！?/span>
“對我們特教班的學(xué)生來說，教學(xué)是非常難的。我們都聽不見，無法用正常語言交流，但是您絲毫沒有因為這點而感到麻煩，反而對我們很耐心，反反復(fù)復(fù)地教我們，直到我們弄懂為止。我覺得您對我既是嚴(yán)師，又像慈母?！?/span>……吳飛飛的付出讓她收獲了無數(shù)的感激，她所教過的學(xué)生在畢業(yè)之際，紛紛給老師寫信以抒發(fā)自己的感恩之情。
作為大學(xué)教授，不用每天來學(xué)校坐班，但課余的時候，吳飛飛總是會呆在工作室中，和同學(xué)們一起研究設(shè)計、共同創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生遇到瓶頸，她會跟學(xué)生一同分析她自己的作品，以啟發(fā)學(xué)生的靈感。當(dāng)學(xué)生開始急躁的時候，她會耐心地開導(dǎo)學(xué)生：“不要怕累，不要怕付出時間，藝術(shù)創(chuàng)作最忌浮躁，只要努力，一次比一次會更好?！碑?dāng)學(xué)生遇到挫折的時候，她會勸解學(xué)生：“很多時候，付出不一定總會有收獲，投稿的作品經(jīng)常會沒有回應(yīng)，在我身上也經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況。我們要的不一定是最后的收獲，過程同樣很重要，要把每一次的付出都看成是對自己的一種歷練?！?/span>
近10年來，在她鼓勵輔導(dǎo)下的學(xué)生作品在參加國際、國家和省市級的各項藝術(shù)設(shè)計大獎賽中獲得各種獎項高達(dá)240余項。如：在2004年的華東地區(qū)包裝設(shè)計大獎賽獲得了銀獎（上海地區(qū)僅獲得2項銀獎）；2005年的亞洲包裝研討會上奪得了上海地區(qū)唯一的一項獎項“會員獎”；2007年以來在她輔導(dǎo)下的學(xué)生畢業(yè)包裝設(shè)計作品多次在“中國包裝之星大獎賽”中獲得優(yōu)秀獎、銅獎等獎項，并且入圍“世界包裝設(shè)計大獎賽”的競技，突破了藝術(shù)設(shè)計學(xué)院學(xué)生歷史以來獲得國際獎的零的記錄。