張健明現(xiàn)為上海工程技術(shù)大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，碩士研究生導(dǎo)師。他在高等教育崗位上任教35年，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域做出了突出貢獻(xiàn)。
以執(zhí)著愛(ài)心傾心教育，以人格魅力感染學(xué)生
張健明教授有著堅(jiān)定科學(xué)理想和信念，以學(xué)科理論造詣吸引學(xué)生，以自身的人格魅力感染學(xué)生，被學(xué)生稱(chēng)為“最有魅力的老師”。
張健明教授熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師的職業(yè)。他對(duì)學(xué)生思想學(xué)習(xí)生活上的關(guān)懷無(wú)微不至，把全部愛(ài)心獻(xiàn)給了學(xué)生。他堅(jiān)持教書(shū)育人，注重對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)和塑造。無(wú)論是上專(zhuān)業(yè)課程、還是為大學(xué)生作專(zhuān)題報(bào)告，他都注重對(duì)學(xué)生的政治思想素質(zhì)教育和人格引導(dǎo)。近年來(lái)，他以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、大學(xué)生人格塑造、大學(xué)生得職業(yè)發(fā)展為主題，為大學(xué)生作專(zhuān)題報(bào)告50多場(chǎng)，他富有感情、深入淺出的報(bào)告，深深地感染了每一位大學(xué)生。
在教學(xué)方面，他始終如一地認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)論是承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程還是選修課程，都非常認(rèn)真組織每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從概念、理論到案例、討論，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都一絲不茍。
張健明教授還推動(dòng)了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案改革，組織編制了公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)新培養(yǎng)方案，構(gòu)建了遞進(jìn)式專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法。他注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提出了公共管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)“圍繞一個(gè)目標(biāo)，做到二個(gè)堅(jiān)持”的教學(xué)理念。其中，“一個(gè)目標(biāo)”是：構(gòu)筑培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的本科教學(xué)體系，“二個(gè)堅(jiān)持”是：堅(jiān)持適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)公共管理人才的需求；堅(jiān)持貫徹實(shí)施產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的辦學(xué)模式和產(chǎn)學(xué)合作教育的人才培養(yǎng)模式。這一模式涵蓋了培養(yǎng)綜合素質(zhì)的課程體系、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的探究型教學(xué)體系、培養(yǎng)實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)體系，三個(gè)教學(xué)體系組成了一個(gè)完整合理科學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，這一教學(xué)體系在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了重要作用。
在課堂教學(xué)方面，他轉(zhuǎn)變角色定位，由知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者、指導(dǎo)者。張健明教授認(rèn)為教師課堂教學(xué)的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。他在教學(xué)實(shí)踐中，探索了將傳統(tǒng)的教師主體型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)型教學(xué)模式，即采用研討式、參與式教學(xué)方式。課堂上學(xué)生與教師相互交流，學(xué)生在課程教學(xué)中由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與。他認(rèn)為學(xué)生應(yīng)帶著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的理念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我選擇課程，自我確立研究問(wèn)題，自我探討問(wèn)題解決方案。
同時(shí)，他在教學(xué)中注重問(wèn)題導(dǎo)向，將學(xué)科最前沿問(wèn)題引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代中國(guó)熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展探究型學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)方法改革，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生研究的積極性，大學(xué)生創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，教學(xué)效果十分顯著，獲得學(xué)生一致好評(píng)。
大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是張健明教授的重點(diǎn)之一。在實(shí)施探究型教學(xué)改革過(guò)程中，“社會(huì)保障概論”課程上，他將本學(xué)科學(xué)科前沿問(wèn)題作為課程教學(xué)研討的重點(diǎn)內(nèi)容，他將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，直接參加到教師的科研課題組或組織大學(xué)生自主開(kāi)展科學(xué)研究。
近年來(lái)，他組織大學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)50余次，他幾乎每學(xué)期都要帶領(lǐng)學(xué)生深入基層開(kāi)展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐研究課題研究。近三年來(lái)，在張健明所講授課程中，95位學(xué)生參加了教師的科研課題的調(diào)研、資料收集或課題討論，占聽(tīng)課學(xué)生數(shù)的30%，有212位學(xué)生參加了大學(xué)生創(chuàng)新課題，占聽(tīng)課學(xué)生數(shù)的66%。參加探究型學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量達(dá)到96%。另外，他近年來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新研究課題課題8項(xiàng)，其中3項(xiàng)為國(guó)家級(jí)創(chuàng)新課題、3項(xiàng)為省部級(jí)創(chuàng)新課題。作為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐課題的指導(dǎo)教師，分別獲得全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。他指導(dǎo)的碩士研究生學(xué)位論文獲得上海市優(yōu)秀學(xué)位論文。
此外，張健明是勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的第二負(fù)責(zé)人，是上海市公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教育高地建設(shè)負(fù)責(zé)人、勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)教育高地建設(shè)第二負(fù)責(zé)人，主持和參與了10多項(xiàng)省部級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，取得了顯著成效。先后取得了6項(xiàng)教學(xué)成果獎(jiǎng)，3項(xiàng)教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)。在他主持下的教學(xué)改革實(shí)踐成果獲得了2009年度上海市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。他也先后二次被評(píng)選為上海工程技術(shù)大學(xué)教學(xué)名師。
以強(qiáng)烈責(zé)任感奉獻(xiàn)科研，以強(qiáng)烈使命感服務(wù)社會(huì)
作為高等學(xué)校的教授，張健明教授學(xué)術(shù)研究重點(diǎn)方向是城市社會(huì)治理和社會(huì)保障問(wèn)題。他是學(xué)校公共管理一級(jí)學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，上海市社會(huì)保障重點(diǎn)學(xué)科的主要負(fù)責(zé)人之一，上海市公共管理學(xué)科評(píng)議組成員，兼任“上海市政府公共決策支持研究基地”副主任、“上海市社會(huì)保障問(wèn)題研究中心”副主任、“上海市社會(huì)調(diào)查研究中心上海工程技術(shù)大學(xué)分中心”主任，上海工程技術(shù)大學(xué)“現(xiàn)代城市公共管理研究中心”主任。
張健明教授以社會(huì)實(shí)際問(wèn)題作為學(xué)科研究聚焦點(diǎn)，先后承擔(dān)了18項(xiàng)國(guó)家和省部級(jí)研究項(xiàng)目，主持了國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目“特大城市基本公共服務(wù)均等化實(shí)現(xiàn)路徑研究”（2012年）、教育部人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“我國(guó)城市化進(jìn)程中‘新二元結(jié)構(gòu)’問(wèn)題研究”（2010年）、上海市決策咨詢(xún)重點(diǎn)課題“上海市政府社會(huì)管理新方式的對(duì)策與研究”（2008年）、“現(xiàn)階段緩上海解新二元結(jié)構(gòu)問(wèn)題研究”（2010年）、“上海加快形成社區(qū)共治與居民自治有效機(jī)制研究”（2013年）、“上海人口空間移動(dòng)與公共管理和服務(wù)資源配置問(wèn)題研究”（20