“為何學(xué)生受過(guò)了高等教育卻無(wú)法適應(yīng)企業(yè)一個(gè)普通員工的角色？”大學(xué)生求職難的同時(shí)，企業(yè)也在為招不到合適的人才而頭疼，這已經(jīng)是大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中普遍存在的現(xiàn)象。在這樣的大環(huán)境下，應(yīng)運(yùn)而生的“訂單式培養(yǎng)”在高職院校中受到學(xué)生和用人單位的歡迎，然而在本科院校中卻依然試水者寥寥。
作為緣金融行業(yè)而生、依金融行業(yè)而立、因金融行業(yè)而強(qiáng)的應(yīng)用型本科院校，上海金融學(xué)院與中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行上海市分行日前合作共建“浦江學(xué)院”，共同開(kāi)展“訂單式”金融人才培養(yǎng)，其核心舉措體現(xiàn)在應(yīng)用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)中的全程式行校合作。在昨天（12月18日）的簽約儀式上，上海市教委主任蘇明和農(nóng)業(yè)銀行上海市分行行長(zhǎng)姜瑞斌共同為“浦江學(xué)院”、“農(nóng)行浦江學(xué)院大學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地”揭牌。
行業(yè)特征明顯 開(kāi)發(fā)“產(chǎn)權(quán)式”課程
根據(jù)雙方合作協(xié)議，自2015年起，浦江學(xué)院農(nóng)行訂單班（簡(jiǎn)稱(chēng)浦江班）將面向全校本科二年級(jí)學(xué)生，采取學(xué)生自愿報(bào)名，農(nóng)行面試的方式，擇優(yōu)錄取，單獨(dú)組班。訂單班實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，學(xué)生在上海金融學(xué)院與中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行交互學(xué)習(xí)，畢業(yè)后優(yōu)先到中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行就業(yè)。校企合作從過(guò)去相對(duì)淺表的“手拉手”形式，向“你中有我、我中有你”深度融合方向發(fā)展，在學(xué)生與社會(huì)之間搭建一座培養(yǎng)、就業(yè)、復(fù)合、創(chuàng)新的“立交橋”。
要培養(yǎng)與銀行需求無(wú)縫對(duì)接的專(zhuān)門(mén)人才，課程設(shè)置是關(guān)鍵。據(jù)了解，浦江班的學(xué)生在校期間必須選修8個(gè)版塊的實(shí)務(wù)課程，分別是“商業(yè)銀行服務(wù)規(guī)范與職業(yè)倫理”、“零售業(yè)務(wù)”、“對(duì)公業(yè)務(wù)”、“投資銀行與資產(chǎn)服務(wù)業(yè)務(wù)”、“國(guó)際業(yè)務(wù)”、“同業(yè)業(yè)務(wù)”、“電子銀行與支付結(jié)算業(yè)務(wù)”及“風(fēng)險(xiǎn)與合規(guī)管理”，這些課程由來(lái)自學(xué)校教學(xué)第一線的教師和農(nóng)行管理第一線的企業(yè)家、骨干業(yè)務(wù)人員等共同設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，彰顯浦江班特色，是一批精心打造的具有品牌屬性的“產(chǎn)權(quán)式”課程。
授課接地氣 組建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)
有了好課程，還需要好的老師來(lái)教。上海金融學(xué)院將遴選優(yōu)秀師資，派出教師到農(nóng)業(yè)銀行進(jìn)行見(jiàn)習(xí)或掛職鍛煉，了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)了解和掌握金融行業(yè)前沿新技術(shù)、新產(chǎn)品、新服務(wù)，全方位提升教師專(zhuān)業(yè)能力，提高教師的實(shí)務(wù)水平。與此同時(shí)，學(xué)院聘請(qǐng)農(nóng)行業(yè)務(wù)骨干人員作為兼職教師承擔(dān)實(shí)務(wù)課程授課任務(wù)，特聘銀行中高級(jí)管理人員參與“浦江學(xué)院”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等工作，他們都有豐富的一線工作經(jīng)驗(yàn)，上課內(nèi)容“接地氣”，學(xué)生體驗(yàn)更逼真。
通過(guò)在農(nóng)行內(nèi)部設(shè)立專(zhuān)業(yè)教師流動(dòng)工作站，在學(xué)校設(shè)立特聘教師工作室實(shí)現(xiàn)的人員互派與雙向交流，學(xué)校與農(nóng)行將根據(jù)行業(yè)社會(huì)對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求及金融行業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)科基礎(chǔ)理論，及時(shí)匯總新知識(shí)、新技能和新成果，合作編寫(xiě)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、理論與實(shí)踐共通互融、能力培養(yǎng)和職業(yè)資格認(rèn)定有機(jī)統(tǒng)一的特色教材，并在編寫(xiě)過(guò)程中聽(tīng)取理論與實(shí)務(wù)專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，使教材更貼近教育要求、行業(yè)實(shí)際及社會(huì)需求。
頂崗實(shí)習(xí) 建立業(yè)務(wù)流程全景式實(shí)訓(xùn)基地
不同于大多數(shù)浮于形式的崗前實(shí)習(xí)，浦江班的學(xué)生們將進(jìn)行真刀真槍的“頂崗實(shí)習(xí)”，即學(xué)生以“準(zhǔn)員工”的身份從事銀行工作，這可以使他們?cè)谧叱鲂ｉT(mén)之前就體驗(yàn)到真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境。農(nóng)業(yè)銀行將提供充足的實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生直接進(jìn)入農(nóng)業(yè)銀行相關(guān)部門(mén)，熟悉銀行管理制度、合規(guī)管理和風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制，熟練掌握各類(lèi)金融投資具體業(yè)務(wù)流程與操作技能，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。浦江班學(xué)生在校期間還可以參與到農(nóng)行的集體活動(dòng)中，接受農(nóng)行文化熏陶，了解農(nóng)行的規(guī)章制度、企業(yè)文化及價(jià)值觀念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)農(nóng)行的認(rèn)同感,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和敬業(yè)精神。?
“訂單式”培養(yǎng)的結(jié)果是共贏的，對(duì)銀行來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了雇員的“零距離”上崗，減輕了用人成本，避免了招聘成本高、培訓(xùn)成本高、新員工磨合期長(zhǎng)等弊端。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)了一大批與行業(yè)緊密對(duì)口的專(zhuān)業(yè)人才，有效地解決了就業(yè)問(wèn)題。另一方面，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)四年既掌握了理論知識(shí)，又學(xué)到了實(shí)踐操作技能，不論畢業(yè)時(shí)是否入職農(nóng)業(yè)銀行，都更容易在求職時(shí)獲得用人單位的認(rèn)可。
據(jù)悉，在行校深度融合開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，雙方還將打破學(xué)校與農(nóng)行之間的機(jī)制體制壁壘，積極調(diào)動(dòng)各種優(yōu)勢(shì)資源，聯(lián)合搭建金融員工培訓(xùn)教育平臺(tái)、開(kāi)展高水平學(xué)術(shù)交流，積極合作開(kāi)發(fā)金融產(chǎn)品，打造金融行業(yè)培訓(xùn)品牌，不斷擴(kuò)大創(chuàng)新服務(wù)輻射的范圍和能級(jí)，更好地為行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。???