美術

聯(lián)考美術排名535，綜合成績580，擅長素描

小學陪讀,小學英文版教材

本人畢業(yè)于上海師范大學英語專業(yè)，高考英語135+，已取得英語專業(yè)四級和八級證書、大學英語四六級證書、初中英語教師資格證、普通話二級甲等證書。本人溫柔有耐心，授課有方法，大二開始從事全科、英語家教工作，畢業(yè)后自己創(chuàng)辦了英語工作室，從事教培工作近6年，積累了豐富的經驗。

全國一等獎，上海市一、二等獎

小學陪讀

曾在學校任職數(shù)學老師，具有豐富的小學數(shù)學帶課經驗，所帶過的孩子成能夠穩(wěn)步提升！輔導小學數(shù)學，奧數(shù)。掌握各個板塊知識點和做題方法；教學課堂豐富多彩，生動有趣，孩子容易吸收，家長都有較高評價；擅長一題多解，串聯(lián)相關的知識點和習題，查漏補缺，拓展提優(yōu)；引導孩子自主學習，養(yǎng)成舉一反三的能力，嚴寬并濟。

小學英文版教材,,GCSE,初中文科英文版,,英語六級,英語四級,考研,英語口語,商務英語,劍橋英語,托業(yè)

英語教學領域的卓越導師，擁有英語教育碩士學位，手握劍橋大學權威認證的CELTA教師證，在雅思教學方面成績優(yōu)異，不僅雅思聽力斬獲滿分，更是榮獲雅思官方BC認證的雅思培訓師稱號，在英語教學領域歷經十載磨礪，沉淀出深厚的教學經驗。 十年來，始終以學術為根基，實踐為路徑，深度扎根于英語教學與教研工作。對各類英語教學法的鉆研極為精深，尤其在提升學生英語技能，特別是雅思成績提分上，成果顯著。教學過程中，以啟發(fā)式教學為核心方法，巧妙地開啟學生的學習潛能，助力學生搭建起系統(tǒng)、完整的英語知識體系，從而全方位提升學生的語言綜合運用能力。 更為獨特的是，我將英語學習與學生未來的職業(yè)發(fā)展緊密相連，憑借前瞻性的視角，為每一位學生量身定制專屬學習規(guī)劃。不僅幫助學生在英語學習上實現(xiàn)高效提分，更以學術為指引，為學生的理想職業(yè)發(fā)展鋪就堅實的基石，引領學生在英語學習的道路上穩(wěn)步前行，實現(xiàn)學業(yè)與職業(yè)的雙重進階。

幼兒陪玩,幼兒托管,,小學陪讀,民族舞,小學接送,小學托管

人性格溫和，待人真誠，樂觀開朗，有耐心，脾氣溫柔，有責任心，做事不喜歡拖沓，愿意與學生交流，與學生互動性強，喜歡和小朋友交流，親和力強，能夠建立良好的師生關系，注重細節(jié)，善于將知識與生活相結合。和小朋友相處融洽。本人高中就讀于市重點，學習能力較強，對待事情嚴謹求實，高中時期曾獲得過多個獎項。業(yè)余時間考過中國舞蹈家協(xié)會10級 北京舞蹈學院中國舞考級13級，高中畢業(yè)后考下北京舞蹈學院中國舞教師資格證。

高等數(shù)學,精準普通話,小學陪讀

23年新高考數(shù)學英語均130，擅長理科，理科思維好，邏輯清晰，為人友善，對學生有耐心，善于引導學生解決難題，靈活變通，可以教授學生一些學習方法

中考體育,中考心理輔導,,,高考心理輔導,小提琴,足球,基金從業(yè),證券從業(yè),銀行從業(yè),,,,小學接送,小學托管,小學陪讀

中考數(shù)學145，語文132 英語138 高考歷史A+ 有著較為豐富的家教經驗，尤其擅長于數(shù)學語文歷史的教學，喜歡剖析孩子所不理解或者易漏的知識點，使得孩子們弄懂吃透 小提琴10級 全國藝術特長生認證

本身是學霸，有獨特的學習經驗和學習技巧，從事20多年的中學數(shù)學教學工作，經驗豐富，有親和力，滬教版（上海），人教版（五四制）等非常熟悉。

小學陪讀,教師資格

本人親和力高，教學富有耐心，擅長數(shù)學、物理、書法，可將初高中知識進行體系化的專題講解，針對不同學生個性化定制學習方案。

英語口語,劍橋英語,牛津英語,托福,小托福,小學英文版教材,英語四級,英語六級,雅思

13年英語教培教學經歷，美式發(fā)音，0基礎教到托福學員過萬名，授課風趣幽默活潑，擅長互動口語課，原版教材課程包括Power Up,Think, Reading Explorer,Unlock等

乒乓球

英語成績優(yōu)異 四六級均一次通過 在校期間多次獲得全國英語獎項

我是一名專業(yè)的奧數(shù)老師，擁有專業(yè)的學科知識，系統(tǒng)的資料和豐富的教育經驗，能夠把握學生的心理，善于激發(fā)孩子的內在學習動力。在多年的教學生涯中，輔導到數(shù)以千計的學生，帶過很多學而思，四季的學生，60%都拿到上海四大杯賽一、二、三等獎。對小升初特別熟悉，有針對性的教學

籃球

普通話二乙證書 英語四級證書 獲得過“大唐杯”福建省三等獎 本人外向開朗 擅長引導學生的思維與做題習慣

高中在職語文教師，待人誠懇、親和力強；在教學過程中能夠有效調動學生學習積極性，創(chuàng)造互動式的課堂氛圍，激發(fā)學生學習動力。