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我是一個“痛恨”中國現(xiàn)行教育的父親，有一個正在這種教育中備受折磨的女兒。
往日我從女兒嘴里聽到的最多的口頭禪是“吐了，我要吐了”?！皢柺裁蠢玻俊薄氨车绞裁磿r候才算完哪？”
有時候，女兒也讓我拿著那些語文或歷史課的“標準答案”幫她背。這是一些什么“標準答案”哪，通常女兒還沒背完，我已經(jīng)受不了了，也想吐，還伴著萬丈怒火——那真是一種生理上的厭惡。想到千千萬萬中學(xué)生腦子里，塞滿這些不經(jīng)思考只為通過考試然后便棄之如敝屣的“標準答案”，內(nèi)心便生出莫名的恐懼——靠“背功”，能培養(yǎng)出面向未來、面向世界的一代新人嗎？！
今年9月，在女兒剛開始上高三的時候，有了一個去美國的機會。我當然知道，在高考之年脫離中國教育是一個極大的冒險——以女兒的成績，考上國內(nèi)一個不錯的大學(xué)還是可以的；可去美國，驟然進入一個完全陌生的英語教育體系，命運難以逆料。反復(fù)權(quán)衡之后，我說明種種利弊，讓女兒自己選擇。她毫不猶豫地選擇“走”。
決心“走”，我和女兒其實各懷鬼胎，女兒是為了“減負”，說美國學(xué)生多輕松呀；而我是為了讓女兒能得到所謂“創(chuàng)造性教育”的訓(xùn)練。盡管我以往讀過不少關(guān)于美國教育的書籍和文章，心向往之，但那“創(chuàng)造性”到底是什么模樣，怎么出來的，如果不浸潤其中，仍是隔靴搔癢，實際上不可能有真切的體會。
我萬萬沒有想到，美國教育的“創(chuàng)造性”，竟會使我這個遠在萬里之外的老爸一度寢食難安。
女兒到美國第四天，便進入波士頓一所最好的公立中學(xué)。首先讓我詫異的，是女兒說不清她上了幾年級。原來，這所學(xué)校的每一個學(xué)生，除了課任老師之外，還有一個“指導(dǎo)老師”，負責根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，提出每門課進入哪一個年級學(xué)習(xí)的建議。結(jié)果，女兒的英文、化學(xué)在12年級，數(shù)學(xué)和美國歷史在11年級，法語在9年級——每一門課，女兒都在不同的同學(xué)們之間“游蕩”，她確實搞不清自己是幾年級的。
我原來認為，女兒在美國首先遇到的最大問題，是語言，只要語言過關(guān)，理科課程有國內(nèi)的底子，可以“后來者居上”。沒學(xué)過的課中，最容易的應(yīng)該是美國歷史，“區(qū)區(qū)200年歷史有多少東西呢？”我在給女兒的電子郵件中，甚至只用了短短幾千字就把美國歷史的脈絡(luò)講了一遍。“就這么點東西，橫趟?！?
結(jié)果，讓我大跌眼鏡的，恰恰是這門“最容易”的美國歷史。僅僅十幾天過去，女兒就發(fā)來“緊急求援”郵件，一連十幾個驚嘆號。女兒從未學(xué)過美國歷史，一下進入11年級，兩眼一摸黑是可以想見的，把一本英文的美國歷史讀一遍至少也要個把月呀。我這個老爸，先當兩個月的“拐棍兒”自是義不容辭。可是一看美國老師留的作業(yè)，我就傻了———這是中學(xué)生的作業(yè)嗎？
“公民權(quán)利”研究論文：
要求：
1、在3到5頁紙之間，打印出來，要雙空行，至少用3種資料來源(如網(wǎng)上，書籍等)，至少有5句引文。
2、對比以下四人關(guān)于黑色美國(BLACK－AMERICA)的觀點：BOOKERT.WASHINGTON(布克·華盛頓，W.E.B.DUBOIS(杜伯依斯)，MARTIN.LUTHER.KING.Jr(馬丁·路德·金)，MALCOLM.X(馬爾科姆·X)。
3、在你的論文里，應(yīng)該控制關(guān)于他們生命的故事，我不想讀傳記。但是，需要把每個人介紹一點，還必須納入貼切的材料在你的論文中。然后，討論他們關(guān)于黑色美國的觀點，要把你的想法寫進去。還要把你的引文或材料的來源列出來，比如某某網(wǎng)頁，某某書。
女兒在郵件中說：“那幾個人都是黑人，但除了金之外，我都不知道怎么翻譯……”
面對這個作業(yè)，我深感慚愧。說起來，我對美國歷史算得上熟悉，至少讀過幾十本名家專著，多位美國重頭總統(tǒng)的大部頭傳記，全部總統(tǒng)的列傳，還有難以計數(shù)的文章。可是，這個中學(xué)生的尋常作業(yè)卻讓我“暈菜”了。什么叫“黑色美國”呀？這時我才體會到，研究必須閱讀，而閱讀并不等于研究，研究必須寫作。以往在閱讀時，哪里會想這些問題呢——其中兩個人我甚至毫無印象！
為了幫女兒適應(yīng)這種學(xué)習(xí)，老爸必須應(yīng)付這個挑戰(zhàn)。在兩三天的時間里，我生平第一次開始“研究”美國歷史。幸虧關(guān)于美國的藏書甚豐，于是瘋狂閱讀，書房里擺滿了一本本夾著許多紙條的美國歷史著作、不列顛百科全書和《美國讀本》這類的原始文獻，外加網(wǎng)絡(luò)搜索。等這四個黑人領(lǐng)袖的資料搜集得差不多時，我開始仔細對比他們的觀點和實踐，行文時材料取舍頗費躊躇，反復(fù)推敲觀點，從早上一直寫到深夜。此時，女兒在大洋彼岸竟一次借了10本書，也在瘋狂閱讀。
后來，女兒說“部分”采用了我的觀點，但結(jié)構(gòu)對她很有啟發(fā)：“原來論文是這么寫啊。”我們都忐忑不安地等待著美國老師的“判決”。這對我們父女倆都是第一次！
老師的評語下來了：“哇！極好的努力的結(jié)果和論文。你的關(guān)于這幾個人的聯(lián)系展開得非常好，準確而且讀起來非常有意思。好樣的！評分：A。
這個評語讓我孩子般大叫起來！
我以為這種難度的作業(yè)不會太多，可“求援”郵件一個接著一個，每一次都讓我先暈半小時。在這些“研究寫作”中，我感覺補上了許多知識漏洞，并且這些獲得的知識，都在寫作中與自己的觀點形成了“孿生”關(guān)系，難忘。
現(xiàn)在我列舉兩個作業(yè)題目，