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???? 沈陽(yáng)市沈河區(qū)的一位家長(zhǎng)，11月18日將29段錄音和一份整理好的錄音內(nèi)容送到媒體。這位家長(zhǎng)為幫助剛上一年級(jí)的孩子跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，在文具盒里放了一只錄音筆，卻意外錄下了老師在課堂上對(duì)學(xué)生的一連串辱罵、諷刺，包括“不要臉的玩意”、“笨蛋”、“滾一邊去”、“像烏龜一樣地活著”等污言穢語(yǔ)。涉事老師的侮辱言辭甚至還辱及學(xué)生家長(zhǎng)，“你媽吃藥沒(méi)”，還動(dòng)手打?qū)W生。涉事老師承認(rèn)說(shuō)話不太注意，但聲稱(chēng)對(duì)學(xué)生沒(méi)有敵意，僅僅是氣頭上對(duì)孩子說(shuō)了一些“不該說(shuō)”的話。
沈陽(yáng)市沈河區(qū)北一經(jīng)小學(xué)校方作出回應(yīng)，已對(duì)涉事老師予以停職，并更換了涉事班級(jí)的班主任。
很多孩子在從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡中，都遇到了不同程度的銜接障礙。近年來(lái)各級(jí)教育部門(mén)嚴(yán)令幼兒園不得教授小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，意味著小學(xué)一年級(jí)新生需要面對(duì)此前很可能從未接受過(guò)的教學(xué)內(nèi)容、教育和管理方式，不可避免要出現(xiàn)適應(yīng)性問(wèn)題。這種情況下，如果一年級(jí)班級(jí)的班主任及各門(mén)課程的任課教師，不能本著耐心細(xì)致的態(tài)度去包容、關(guān)懷和引導(dǎo)孩子，就完全可能讓許多孩子喪失學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)習(xí)抱有恐懼。
沈陽(yáng)的那位涉事老師確實(shí)可能對(duì)學(xué)生沒(méi)有敵意。一年級(jí)學(xué)生，都是小到六歲，最大也不過(guò)八九歲的孩子，能夠讓一個(gè)成年人產(chǎn)生什么敵意呢？涉事老師的所為，更接近于一種失望和憤怒之下的應(yīng)激反應(yīng)。剛上一年級(jí)的孩子，有的會(huì)在課堂上搗亂，有的很容易走神，還有的未能按照老師要求完成作業(yè)甚至根本忘記了有作業(yè)這回事，對(duì)于老師的發(fā)問(wèn)，很多學(xué)生不敢舉手應(yīng)答，或是明明舉了手，被抽中站起來(lái)后說(shuō)不出答案，有點(diǎn)故意搗亂的樣子。如果老師所接的上一屆一年級(jí)新生，表現(xiàn)明顯要優(yōu)于這一屆新生，很難避免失望心理。
錄音反映，涉事老師飆出一連串污言穢語(yǔ)，確實(shí)能找到學(xué)生表現(xiàn)不佳的引子。比如學(xué)生拼讀出錯(cuò)，老師開(kāi)罵“你說(shuō)你們?cè)趺椿厥?，你們就笨到這個(gè)份上了……就這個(gè)傻班，咋辦！”；學(xué)生撕紙并亂扔在地上，老師猛噴“以后誰(shuí)再敢往地上撕紙，我見(jiàn)一個(gè)抽一個(gè)……我讓你臭不要臉！”；學(xué)生考試不交卷，老師大罵“臭不要臉啊，別念了，滾回家得了你，出去要飯去！”
一年級(jí)新生出現(xiàn)錄音中老師痛斥的種種問(wèn)題、毛病、疏漏，其實(shí)都很難避免。按照心理學(xué)家、腦神經(jīng)科學(xué)專(zhuān)家的解讀，一些低齡新生的融入障礙引發(fā)了學(xué)習(xí)障礙，老師、家長(zhǎng)越是粗暴的訓(xùn)斥，越容易導(dǎo)致孩子緊張而陷入惡性循環(huán)。美國(guó)兒童心理咨詢與治療領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物、喬治·華盛頓大學(xué)精神病學(xué)及兒科臨床教授斯坦利·格林斯潘在其所著的《學(xué)習(xí)樹(shù)：系統(tǒng)解決孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的新思維》一書(shū)中提到，很多孩子表現(xiàn)出的注意力不集中，絕不是因?yàn)楹⒆印笆箟摹?、故意搗亂，而是因?yàn)楹⒆酉萑肓烁杏X(jué)系統(tǒng)障礙，包括處理聲音的障礙、處理視覺(jué)、空間信息的困難、處理動(dòng)作序列的壓力等。
但在涉事老師口中，孩子身上的一切問(wèn)題和疏漏，都源于孩子的主觀故意，甚至與道德品質(zhì)掛鉤。從其事后在接受媒體采訪，被迫作出回應(yīng)的情況來(lái)看，這位老師只承認(rèn)說(shuō)臟話不對(duì)，是氣頭上“不該說(shuō)的話”，并沒(méi)有意識(shí)到孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)展不理想、行為偏差根本就不能歸咎于主觀故意和道德品質(zhì)。
俗話說(shuō)，酒后吐真言。同樣，失望和憤怒狀況下，人最容易暴露真實(shí)的涵養(yǎng)和認(rèn)知。如果涉事老師對(duì)“幼小銜接”本來(lái)就會(huì)出現(xiàn)的新生適應(yīng)性問(wèn)題有所認(rèn)知，就不至于飆出一連串污言穢語(yǔ)。退一步講，即便涉事老師對(duì)“幼小銜接”需要教師更具耐心和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，確實(shí)一無(wú)所知，但她本人如果具備基本的為人涵養(yǎng)，也不至于會(huì)對(duì)著一班幾歲的孩子臟話連篇，還出手扇耳光。可以認(rèn)為，涉事老師并不具備為人師表的基本素質(zhì)。
沈陽(yáng)市沈河區(qū)北一經(jīng)小學(xué)校方迅速將涉事老師停職，宣稱(chēng)是一起孤立存在的個(gè)例。這個(gè)處理很必要。但校方也無(wú)法徹底撇清責(zé)任。校方有義務(wù)為更好的保障一年級(jí)新生完成“幼小銜接”，實(shí)現(xiàn)心理、行為各方面的融合適應(yīng)，為一年級(jí)配備德才兼?zhèn)涞膸熧Y。如果一些教師個(gè)性急躁，不具備耐心細(xì)致特征，校方就不能將之安排到低年級(jí)，讓低齡孩子去承受老師的怒火，還有義務(wù)敦促這樣的老師保持克制、遵守師德規(guī)范，通過(guò)切實(shí)嚴(yán)密的監(jiān)督避免體罰、語(yǔ)言暴力在課堂上演。