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???? 高中生本身就處于青春萌動期，與其將愛情問題捂著藏著，看做是教育的負(fù)擔(dān)，不如因勢利導(dǎo)，根據(jù)青少年的認(rèn)知需求創(chuàng)新教育形式，與學(xué)生一起交流，轉(zhuǎn)“堵”為“疏”
這門課并不是要教學(xué)生怎樣談戀愛，而是希望引導(dǎo)學(xué)生在了解中國文化的同時，領(lǐng)悟更多人性、文化上的東西，透過愛情而超越愛情
中學(xué)校園，戀愛話題總有些敏感。新學(xué)期，嘉定區(qū)中光高級中學(xué)卻新開一門課程專講“古典愛情”，學(xué)生選修供不應(yīng)求。校長路光遠(yuǎn)昨天接受采訪時說，對于愛情，中學(xué)教育本就不應(yīng)回避，之所以開課，希望培育學(xué)生正確愛情觀的同時，也將國學(xué)文化經(jīng)典教學(xué)融入其中。
“柳夢梅和杜麗娘再次相遇為何要在三年后”、“阻礙他們的，是否僅僅是 ‘門當(dāng)戶對’觀念”？上周四下午，教學(xué)樓五樓課堂上，師生討論熱火朝天。這天已是第五周上課，老師萬玉本在黑板上寫下；“問世間情為何物，死而復(fù)生的牡丹亭”，作為本周主題。講課中，不僅包含故事介紹，佳句賞析，還有今人對作者湯顯祖創(chuàng)作背景的評述。在課程接近尾聲時，萬老師還播放了昆曲《牡丹亭》片段賞析，同學(xué)們看得津津有味。有意思的是，下課鈴響，片段沒播完，滿堂學(xué)子都說“老師讓我們看完再下課吧”，老師無奈回答“按規(guī)定不能拖堂呀”。
高一學(xué)生宋懿婷起初選修這門課只是為了輕松好玩。幾堂課下來，老師講了聊齋里的愛情、西廂記里的愛情，古代經(jīng)典中的佳句令許多同學(xué)驚艷。不過，更令她印象深刻的是，講到“門當(dāng)戶對”時，老師強調(diào)古代的“門當(dāng)戶對”是一種禮教限制，但在現(xiàn)代背景下，或許愛情和婚姻更需要“新門當(dāng)戶對”，那就是一種精神上的對等。所以這門課除了愛情的唯美，更教會她一些人生中的大道理，“經(jīng)常是信息量太大，身心上的觸動讓我下了課還會仔細(xì)想想”。
任課老師萬玉本是今年剛畢業(yè)進(jìn)校的新老師，當(dāng)時向?qū)W校申請開設(shè)這門課，并不是要教學(xué)生怎樣談戀愛，而是希望既能對語文知識有所補充，加深學(xué)生的理解，又能引導(dǎo)學(xué)生在了解中國文化的同時領(lǐng)悟更多人性、文化上的東西，透過愛情而超越愛情。立足“古典”、“愛情”、“故事”三點，他自己編寫課程教材，將中國特有的廣為流傳的愛情故事整合為“修煉愛情”、“才子佳人”、“英雄美女”等多個主題。課堂結(jié)合小組展示、問題討論、視頻賞析等多種形式，80分鐘的課程，課下通常要準(zhǔn)備近4個小時。雖然辛苦，可好幾次下課時學(xué)生的起立鼓掌讓他挺高興。
“高中生這個年紀(jì)，本身就處于青春萌動期，對異性產(chǎn)生好感是非常正常的事，”校長路光遠(yuǎn)認(rèn)為，與其將愛情問題捂著藏著，看做是教育的負(fù)擔(dān)，不如因勢利導(dǎo)，根據(jù)青少年的認(rèn)知需求創(chuàng)新教育形式，與學(xué)生一起交流，轉(zhuǎn)“堵”為“疏”。同時，也可以通過這個吸引人的話題，讓更多傳統(tǒng)文化經(jīng)典走進(jìn)學(xué)生心底。據(jù)了解，為更好傳承國學(xué)文化，倡導(dǎo)“自主發(fā)展，人文見長”辦學(xué)理念，中光高中還開設(shè)了茶藝、經(jīng)典誦讀等富有傳統(tǒng)文化特色的課程，一并納入國學(xué)教育課程體系。