七月流火，“實踐礪真知，青春正前行”上海財經大學2014年暑期社會實踐活動正在如火如荼地展開，多支暑期社會實踐隊伍奔赴祖國各地進行政策宣講、國情考察、文化宣傳、醫(yī)療衛(wèi)生服務、教育幫扶、生態(tài)環(huán)保、法律援助等實踐活動，服務于基層經濟社會發(fā)展。

在他們當中，有這樣一位同學，在志愿大學生服務西部計劃服務期滿后，主動申請延期一年，兩年服務期結束之際，又帶領其他志愿者重新回到服務地，為當地的學生組織開辦暑期學校，通過模擬聯合國、專題研討課等形式帶給學生全新的學習理念和思維視野，為期20天的授課今天（7月18日）結束。

他就是上海財經大學2012年西部計劃志愿者姜天宇。

今年4月，2013年度“上海市青年五四獎章”表彰名單公布，上海財經大學2012屆數學與應用數學專業(yè)本科畢業(yè)生姜天宇同學名列其中，此時他正堅守在西部志愿者的崗位上認真履行自己的職責，在距上海3000公里之遙的云南省普洱市孟連傣族拉祜族佤族自治縣（簡稱孟連縣）第一中學擔任初中畢業(yè)班的物理教師，組織學生緊張地復習，迎接即將到來的中考。

姜天宇曾經的老師、同學一致認為這個榮譽對他而言是實至名歸，同學張敬嘉說“這樣一個嚴謹、善良、有擔當的年輕人，五四青年獎章是對他最好的獎勵。作為在他身邊的朋友和同學，我們認為沒有其他人比姜天宇更適合這個獎章，姜天宇身上體現的，是一個當代青年最光輝的品質，也是一個財大學子最寶貴的精神財富”。

而他本人卻說：“這樣大一個榮譽給我，我很難做到不驕傲，但我要花力氣把它盡可能的忘掉。一個普通的本科畢業(yè)生，到初中教了兩年書，算不上什么無私奉獻。因為一個人的力量很小，如果通過我能夠讓更多優(yōu)秀的同學參與進來，很多支教人聚在一起，形成一種社會現象，樹立一種價值觀。讓當地人的觀念產生一點小小的改變，通過我們這群支教人認識到讀大學是‘有用的’，優(yōu)秀的大學畢業(yè)生是一批有理想、有文化、遵守紀律、樂于幫助他人的人，讓他們愿意選擇讀書、樂于求知。這樣的事情，花費再多的精力去做，也不過分。”

“天宇德利姆”——夢想在奉獻中綻放

“天宇德利姆”（天宇DREAM）是大四畢業(yè)時同學們給姜天宇起得新綽號，同班同學賴輝說“在那個畢業(yè)的季節(jié)，大家仰望天空，看到的盡是自己的夢想?！煊畹吕贰瘧汛侨嗣窠處煹膲粝?，開始走向下一站?！?/span>

做老師，姜天宇不是憑一時熱情，突發(fā)奇想，這顆小小的夢想在他少年時萌芽，伴隨著他的成長一步一步加深，早已根植于他的生命之中。姜天宇來自黃土高坡，家在甘肅省寧縣，處于革命老區(qū)陜北。父母務農，靠辛勤勞作養(yǎng)育四個子女，他是家中最小的一個。小時候夢想當小學老師，中學夢想讀師范大學出來教書，說到最初的動機，他非常坦誠，“可能是因為接觸到的都是農民，能見到的吃公家飯的就是教師吧，就一直想著當教師”。

懷著這樣樸素的想法，2008年夏天姜天宇考入上海財經大學開始大學階段的學習。上海和家鄉(xiāng)之間在經濟發(fā)展、教育水平上的巨大差距，不斷引發(fā)他的深入思索，同學們多次聽到他談起這種差距帶來的沖擊，并表示希望能到祖國最需要教育資源的地方，尤其是希望能帶給偏遠地方的孩子更多走出山里的機會。心中所懷那顆小小的夢想正悄然發(fā)生著改變，從最初的“吃公家飯”變成“到祖國最需要的地方去”，有了更加豐富的內涵和意義。

一個契機，讓這個夢想有了實現的可能。大二那年，姜天宇看到了學校里“到基層去、到西部去、到祖國最需要的地方去”的宣傳標語，之后他詳細查詢、了解到團中央發(fā)起的大學生志愿服務西部計劃，遂下定決心畢業(yè)后要報名參加支教服務，并做了大量的準備。

“好為人師”是大學期間同學們對姜天宇的褒揚，大家公認他具備做老師的天賦。每當在學習上遇到棘手的問題時，班里同學喜歡在第一時間向他求助，因為他總能用合理又最易于理解的方法解答疑惑，并且非常有耐心，如果一遍沒聽懂那就再來一遍。實際上這并不是一種天賦，而是姜天宇為了實現做老師的夢想，著力培養(yǎng)自己講清楚一個知識點的能力，經過刻苦磨練，日積月累而來。當然如果沒有嚴謹的學習態(tài)度和較為完備的知識體系做支撐，這一點也很難實現。

曾經教授過姜天宇三個學期數學分析課程的殷承元教授這樣評價他：“首先學習目的明確，他不是為了分數而學習，而是為了崇高的理想而學習，為了更好地為國家為民族多做貢獻而學習。再者，學習態(tài)度端正，每次課堂上，都能認真地聽講，仔細地分析，深刻地理解，細致地筆記，精心做作業(yè)。以掌握數學的精神為核心，以欣賞數學的理論為動力，以數學的發(fā)展和應用為落腳點。三個學期考試成績都在前5名之內?！?

在本科四年學期期間，得益于學校優(yōu)良的學風，自由的學術氛圍和老師的悉心培養(yǎng)，姜天宇打下了較為扎實的數學專業(yè)基礎，在校期間多次獲得國家勵志獎學金、校人民獎學金。大四畢業(yè)時，他沒有像其他同學一樣選擇考研究生、出國深造，或者求職，而是遵循自己最初的夢想，義無反顧地報名參與西部服務，“扎根西部或許很難，但年輕的時候應該用自己的精力和有限的本領在最需要的地方從事工作，這是肯定沒有錯的，個人的得失標準從物質上來說，是少了很多，但是，肯定成長的更快，收獲的更多。”

負責2012年西部志愿者校內報名選拔的校團委書記褚華老師，清晰地記得在征詢報名者志愿時，姜天宇堅定地選擇基礎教育。赴云南的西部志愿者集中在昆明統(tǒng)一培訓時，他又婉拒云南團省委安排他留在條件較好的團省委工作，堅持赴一線支教“我喜歡參加教育工作，因為年輕，我有機會可以去比較偏遠的西部地區(qū)邊疆地區(qū)?！?/span>

最終如愿被分配到云南邊境的孟連縣第一中學，作為支教的志愿者，學校為姜天宇提供的棲身之所僅是學校操場廣播教室一角的一張床鋪和一個書桌，簡陋的環(huán)境沒有使他產生絲毫的動搖。他說“客觀上說，支教地區(qū)的工作環(huán)境本就不應該在支教者考慮范圍之內。即使再艱苦的地區(qū)，那里總歸是有人生存著的，學生們在那里讀書，老師們在那里工作，而志愿者就是去在那里工作一段時間，難道這本身也能被稱作‘奉獻’嗎？如果能，那么對于在那里堅守崗位，執(zhí)教一生的老師們應該怎么評價？”

學校缺少初中物理老師，姜天宇沒有猶豫，主動承擔起這份重任。最初學校安排給他兩個初二班級的物理課，他用最短的時間熟悉班級學生情況，學習掌握教學方法，虛心向同事求教經驗，積極適應當地生活，僅兩個月之后就能夠順利開展工作，完成了從學生到老師的角色轉變。

孟連一中的同事楊云春老師認為 “這個年輕老師專業(yè)知識儲備比較扎實，又特別愛鉆研，非?？炭?，工作態(tài)度積極認真”。學生李潤咯說“他很獨特，他不是單純照本宣科，結合課本又有自己的一套辦法，挺適合我們”。

另一位同學李詩雨談到“他在作業(yè)本上的批語，用的是我們的語言，大家很喜歡他”。同事張濤老師覺得“同為90后的姜天宇在面對90后的學生時，特別留心摸索學生的特點，激發(fā)學生的學習興趣”。在設計講授物理課程時，姜天宇充分發(fā)揮自己數學專業(yè)基礎的優(yōu)勢，“將物理和數學盡量緊密結合在一起講，注重系統(tǒng)性，同時對學生進行了大量的有針對性的數學輔導。”他說“做這些事情其實對學生的物理成績不會產生直接影響，但考慮到學生的長遠發(fā)展，認為這樣做是對學生負責的一種方式，樂而為之?！?/span>

除認真?zhèn)湔n上課，仔細批改作業(yè)之外，他還長期堅持主動利用節(jié)假日和課余時間對學習有困難的學生進行個別輔導。因為姜天宇就住在教學樓的一間教室里，學生很喜歡來找他輔導作業(yè)，不論是晚上還是周末，他都沒有拒絕過學生的請求。

學生李彩斌的父親談起這位支教老師“如果沒有他，我家小孩可能沒有這個成績。他的物理是相當厲害的，除了物理，還有數學化學，還有孩子的一些人生困惑，只要有問題他都能解答。”不僅義務服務學生，姜天宇還經常幫助同事利用電腦技術制作課件、剪接授課視頻等，受到大家歡迎。

支教服務一年期滿，姜天宇已經從物理教學的門外漢變得游刃有余起來，經過他所帶的班級物理成績有顯著提高，而此時同行的志愿者也開始打包準備返程?？紤]到“如果我走了，當然會分一個新老師教學生，但是，初三的時間本來就緊，讓學生和老師再去相互適應，肯定是對學生成績有負面影響，”姜天宇決定把這屆學生教到畢業(yè)，為此主動申請延期服務一年，“我志愿連續(xù)參加，至少服務一屆學生”。

學生升到初三，學校安排姜天宇多帶了兩個教學班，正常情況下每周的教學任務量是周一到周六共二十八節(jié)，周日早上補課四節(jié)。每天的作息基本是六點半起床，早自習、上課；中午一個小時午休；下午上課、晚自習、備課，經常要忙到深夜才能睡覺。這樣高強度的工作，姜天宇沒有抱怨過，依然保持良好工作狀態(tài)。他還主動關心新加入志愿者隊伍的校友兼同事，2013年支教團成員周麗“非常感激姜天宇的無私幫助，無論是生活上還是工作上，他都竭盡所能，傾囊相授，給了我很多具體可行的建議和寶貴的經驗。同時我也感受到這里的學生對姜天宇有很深的感情，他真的是很純粹的要做個好老師，沒有什么名利得失心。”

姜天宇的努力付出取得較為突出的教學效果，全年級物理第一名始終在他的班級里。新接的班級中，前兩名學生的弱科是物理，經他輔導他們的物理考試也能保證在85分以上。2014年7月當地中考成績揭榜，他所教的學生包攬了全縣中考成績總分前三名，32名同學考入前一百名，還有一位同學考出了物理單科的最高分99分。

孟連一中校長趙承友老師評價“姜天宇在學校服務期間始終兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，與同學關系密切，與同事關系融洽，能夠堅持兩年服務，取得有目共睹的教學成果，得到學校師生的一致好評?！?/span>

“做一名合格的老師”——責任在選擇中堅守

詢問姜天宇在支教服務期間最大的困難是什么？答案頗有些意外，困難源自他對自己提出的一個貌似簡單而又苛刻的要求：做一名合格的老師。?

得知被分配到孟連后，姜天宇曾在網絡上搜索“云南省孟連縣”，但這個關鍵詞下幾乎沒有什么相關信息。做好了吃苦準備的他，從上海到昆明，又從昆明坐了12個小時的夜行長途車抵達孟連。初到學校，姜天宇看到條件并沒有自己想象的那么差，在國家專項撥款建設下，教室里有多媒體，有專門的實驗室，音樂教室也有鋼琴，還有圖書閱覽室。但一段時間下來，他發(fā)覺最大的問題是很多學生缺乏學習的意識，沒有學習意愿。這點成為困擾他教學工作的最大難點，“這是讓我最痛苦的，因為其實這些邊緣學生更需要關心和幫助的，但我什么都做不了?！?/span>

在工作博客中姜天宇這樣寫到“老師和學生一起通過學習這項活動來提高學生的認識水平和知識水平，老師往往充當一個引路人的角色。教學目的并不是一味的提高學生的學習成績，而是通過學習課本上的知識，來進一步體會和了解學習本身到底是什么，我們到底為什么要在這里學習，我們到底應該怎樣學習，我們學習的目的究竟是什么，如果不學習我們又會怎樣？”

為此他主動承擔起學生的思想教育工作，義務協(xié)助學校團委書記組織共青團活動，一直努力以各種方式引導學生，樹立遠大的人生理想和先進的學習理念。孟連當地的教育水平落后，義務教育階段學生的流失情況也比較嚴重。面對自己班上的永遠不交作業(yè)，惡意擾亂課堂秩序，甚至惡意辱罵老師，對同學大打出手的問題學生，姜天宇沒有放棄。他不是一個輕言放棄的人，為了鍛煉自己的意志，在大學時堅持參加自行車長途騎行，“有一次凌晨三點從上海財大騎車出發(fā)，第二天凌晨一點到達浙江大學，休息一天以后又從西湖邊騎回財大，遇到困難不能繞著走”。姜天宇開始經常性地在課堂上、課外輔導中、個別談話中融入理想信念教育、誠信教育，生涯教育，提醒學生與社會上的不良風氣劃清界限。堅持撰寫網絡日志，與學生探討學習問題、社會現象、人生思考，潛移默化地影響學生。他還自費1400余元購買了大量書籍，贈送給所教的學生，倡導閱讀思考的優(yōu)良學風。

姜天宇甚至自覺按照素質教育的標準來要求自己的工作。今年暑假，為開拓學生視野，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，他籌劃舉辦一次沒有學科界限的暑期學校，盡量再彌補一下自己教學過程中沒有顧及到的一些重要知識。涵蓋數學、物理、歷史、文學、電影鑒賞等內容，采用研討班的形式，進行課程練習。

在他撰寫的招生公告中有這樣一段話：不為考試，不為成績，不為賺錢，不為“灌輸正統(tǒng)思想”，不為顯擺，不為學給人看……靜下心來，集中精力去探究學習的本意，以期發(fā)掘學生的想象力和興趣，解決“為什么學習”和“如何學習”的問題。學生的水平在很多方面比我要高。很多東西可以和學生一起去學習，教學相長。保持謙虛的態(tài)度，和學生相互借鑒，相互探討，我想，對學生，對我，都會有很大益處。

探究學習的意義，姜天宇不僅幫助學生成才，自己也在反思中進步，不斷改進教學方法，自我提升。他在一篇工作博客中自我檢討：“俗語說，師傅引進門，修行在個人?！M門’，何其難！路有無數條，哪條是正道？有一位摯友曾給我說過，一個老師的最基本要求是‘博學’，今天，我的理解更深了一層。一位高水平的老師，一定要有一雙有‘識力’的雙眼，對學習中的問題，并不一定要完全清楚，但是一定要知道路在哪里！??！很多最最基本的思想和方法，我到現在竟然還不知道。這當然主要是我閱讀量太小，懶于思考所致，另外，也大概是老師講到的時候沒有認真聽吧，造成的后果就是我誤人子弟的可能性加大了些”。

認識到了這點，姜天宇對自己提出更高的要求，他在繁重教學之余仍堅持數學、物理知識的學習和鉆研教學方法，《數學分析》和《高等代數》這門基礎課程的經典教材始終放在自己辦公桌的最上方，他將這些最根本純粹的知識融入了日常的工作生活中，絲毫不敢懈怠。深感于自己對數學方面的一些知識還沒有掌握清楚，他萌生了想要繼續(xù)深造的想法，并參加了2014年度的全國碩士研究生入學考試，繼續(xù)報考母校的數學專業(yè)。盡管順利通過初試，且成績不低，他卻對自己的考試情況不滿意，認為自己的學業(yè)水平尚有很多欠缺，準備放棄復試機會，鞏固好基礎再重新參加考試。在數學系老師和同學們的再三勸說下，他才抽時間返回學校參加復試，這也是他離開上海后第一次回來，往返六千公里，復試當天凌晨5點才抵達上海，卻只在待了2個晚上，第三天一早又啟程趕回學校，并利用接下來的清明小長假和周末自覺為學生補課。同時，姜天宇也沒有申請西部志愿者考研加分的政策優(yōu)惠，“讀研究生和支教沒有什么關系，考研是一個學術性的考試，有本事就過了，沒本事就別上，這個完全是純學術的，不應該和其它掛鉤?！?/span>

數學系的周解勇副教授談到這次面試印象深刻，姜天宇不僅在面試中顯現出了很好的數學基礎，在面試結束時他這樣說“我感覺到自己考得不理想，如果沒有錄取，沒關系，這不會影響我對數學的熱愛，我會下次繼續(xù)努力”。周老師感覺到“支教這兩年讓姜天宇變得成熟和沉穩(wěn)了，身上沒有我們經常看到社會上流行的那種浮躁，同時也透露出他對自己將來人生已經有了一個成熟的思考，并且會沉得住氣去默默努力。這些東西是我在校園里的學生身上幾乎看不見的，所以希望能有更多的學生能有機會接受這種鍛煉，這對社會、對學生本人都非常有好處?！?/span>

從一個初出茅廬的大學生到探索“師，何為師？”的支教新人，從一個學生想象力和興趣的推進者到學習意義的探究者，從一個知識傳授者到師生協(xié)同關系的建構者。在孟連一中2014年畢業(yè)典禮上，姜天宇被推舉為教師代表發(fā)言，他希望學生今后走上社會不管從事什么職業(yè)，都認認真真，兢兢業(yè)業(yè)，做好自己的該做的事情。“通過誠實勞動，我們會得到別人的尊重，我們會得到別人的認可，我們會實現我們心底各種各樣的理想，到最后，我們會清楚的認識我們自己究竟是誰?！倍救艘舱沁@樣以身作則，自覺踐行愛國、敬業(yè)、誠實、守信的社會主義核心價值觀。?

“回報社會，讓大家彼此的心都更暖一些”——能量在感恩中匯聚

姜天宇說“我是共產黨員，唯有通過自己的勞動和學習，提高自己的認識水平，到最后真正的認識清楚自己生命存在的價值。我將盡自己能力去工作，然后回報社會，讓大家彼此的心都更暖一些?！眻竺麉⒓游鞑恐驹刚叩臅r候，姜天宇覺得有國家給每月1000元津貼夠吃飯就行。到服務地后發(fā)現，云南省、孟連縣第一中學、上海市每月都給予了相應的生活補助，于是他堅持固定從津貼中拿出一部分用于購買課外讀物贈送給學生。

實際上姜天宇家中的經濟狀況不佳，要供他和哥哥同時上大學，花光了家中原本微薄的積蓄，父親在兼顧農活之余還要在外打工賺取補貼，兄弟二人都申請了國家助學貸款，“2012年畢業(yè)至今哥哥的貸款才還清，很慚愧，我的貸款目前還靠國家給予免息補貼”。這種情況下姜天宇畢業(yè)時選擇支教，承受了不少壓力。家人都認為他學習好，考上了好大學，畢業(yè)自然有一份好工作，有可觀的收入，未來有好更好的生活，沒想到他卻選擇了去西部支教。關系最好的哥哥激烈反對，多次試圖勸說姜天宇放棄。父母沒有直接表達過反對意見，他們通過二姐的口，平和的說過一句：“支教真的沒有錢啊，那咱們讀了這么多年書為了啥啊?！?/span>

這是他成年之后與家人之間發(fā)生的最嚴重的沖突，姜天宇知道家人并不是反對支教本身，只是為他的出路深深擔憂。每個人在社會生活中，都扮演著多種角色，承擔著對自己、對家人、對社會、對國家的多種責任。姜天宇也沒有忘記自己對家庭的責任，只是把它放在了國家的需要之后，懷著“國家興亡、匹夫有責”的赤子之心，自覺肩負起時代賦予的光榮使命，努力在實現中國夢的偉大實踐中留下青春最美的注腳。最終在彼此信任的前提下，即使沒有得到家人的支持，但他們也默許了他的行為。兩年的支教過程中，他“堅持向家人宣傳自己和學生的很多事情，跟哥哥探討教學方法和細節(jié)，逐漸他們才徹底被我說服，接受了我的理論，開始全力支持我”，姜天宇很為自己的家人自豪。

大學同學眼中，來自于大西北的他是一個善良熱心的年輕人?！坝袉栴}？找天宇哥”，這是大家當時經常掛在口頭的一句話，也是現實情況的真實寫照。“他為社團活動忙前忙后，期末犧牲自己的復習時間給我們細致的講解題目，周末到敬老院孤兒院公益服務，主動陪生病的小伙伴打點滴，幫外地的同學在網上一起搶車票等等”，大家隨口就能舉出很多事例，至今想起都歷歷在目。

每當有同學找他幫忙，姜天宇總是盡自己最大可能幫助同學，從不推脫婉拒，一直都是真心待人。作為一名學生黨員，“大家覺得他沉著穩(wěn)重，做事妥當周全，有時碰到一些心理上的坎坷和困難，也都愿意找他傾訴”同學左施昊這樣說。像一位大哥哥一樣關愛著身邊的人，實際上姜天宇的年齡比班級里大多數同學都要小。

對姜天宇畢業(yè)時報名參與西部志愿者服務計劃，同學們并不覺得意外，因為在校期間他就一直熱心參與公益服務，并且從參與者逐漸成長為活動的組織策劃人，能夠凝聚更多的同學集體參與貢獻力量。

剛剛進校的時候，姜天宇就報名參加了“興家”志愿者活動，他利用周末的休息時間，騎車到殘疾人家庭，為其子女補習各門功課，整整堅持了一年的時間，保質保量的完成了任務。2009年暑假他參與牽手社主辦的“保護母親河，宣傳世博會”的社會實踐活動，先后赴蘭州自來水廠、青海環(huán)保廳、龍羊峽等地實地了解了當地母親河保護治理情況，在整個行程中以調查問卷、展板展出等多種形式宣傳了上海世博會。

2009年和2010年他和同學組隊先后兩次報名參加“千村調查”二期、三期項目，到江西興國縣和甘肅慶陽等地，實地采訪交流，完成調研任務，獲得上海財經大學千村社會調查三期項目優(yōu)勝獎。2009年他策劃組織的學?！肮?jié)能監(jiān)督志愿者”活動，被評為當年的學校精神文明十佳好人好事。2010年5月至2010年10月，他全程參與上海世博會志愿者活動，獲評?！笆啦驹刚呙咳罩恰?。在校期間他多次被評為優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學生，并在2012年畢業(yè)時被授予“上海財經大學優(yōu)秀畢業(yè)生”榮譽稱號。

從熱心助人到公益服務，不知不覺中“付出”已經成為姜天宇生命的一個維度，一如我們每天需要的空氣和水那般不可或缺。這樣一位同學在畢業(yè)時選擇奔赴邊疆，為祖國的教育事業(yè)奉獻青春，也就在情理之中。

“感覺財大很溫暖”，這是姜天宇對母校最真實、最直接的感受。“在財大讀書時，除了每年享受國家助學金，還獲得過兩次國家勵志獎學金，關工委助學金，學校的假期路費補貼，送溫暖發(fā)的毛毯……”姜天宇對自己在校期間曾經獲得過的資助如數家珍?！芭R行前，學校還專門組織了歡送會，給我們極大的鼓勵，讓我們與母校常聯系，有困難時及時提出。結果學校的老師同學們，真給我的工作、生活提供了不少的支持和幫助?！睂W校團委經常性地與他保持聯系，還定期寄送學習物資、體育用品給當地的學生，“我今年策劃的暑期學校，也得到了校團委和數學學院師生的大力支持，非常振奮，讓我覺得不是一個人在為這件事情努力”。

最讓姜天宇感動和意外的是，校黨委副書記劉永章老師帶隊專程到服務地去探望他，孟連地理位置偏遠，距離最近的普洱市需要7個小時的車程，一路顛簸，不少老師都暈車了。黨委副書記劉永章老師、當時的校團委書記沈暉老師、數學系黨總支副書記張琴老師都給予他極大的鼓勵，在座談會上，姜天宇發(fā)言表示要主動延期一年教完這一屆學生。“但我比較遺憾的是，當時應該安排學校老師聽我一次課，因為我的工作就是上課，聽課就是對我工作最好的的監(jiān)督和檢查嘛?！?/span>

在姜天宇發(fā)布的網絡日志中，提到最多的就是他的學生，他親切地稱呼他們?yōu)椤昂⒆觽儭?，他所做的所有努力就是為了“孩子們”能享受一段持續(xù)的教育，所有的決定都是以“孩子們”的發(fā)展為前提。這種處處為學生著想、以學生為先的精神，深深感染了身邊的人，吸引他們積極參與。大學同學張敬嘉專門去學校探望姜天宇，聽他講課，幫他分析改進教學方法，指導學生，學生們到現在時不時的念叨起這位張老師。同學好友，曾為西部志愿者的華國斌和已經工作的姚冠躍暫時放下自己的工作和學業(yè)，奔赴云南與姜天宇一起開展暑期學校的組織和教學工作。

由于姜天宇的工作表現，普洱市團市委與上海財經大學共同協(xié)商，將孟連縣第一中學設為上海財經大學研究生支教團的固定服務點，學校2013年研究生支教團成員周麗被增派到這里支教服務一年，今后每年也將有志愿者長期接力駐地服務，讓志愿服務的精神薪火相傳。孟連一中黨委書記白京老師談到上海財經大學的志愿者，這樣評價“你們的敬業(yè)精神、對學生的熱愛之情、對邊疆教育事業(yè)的真誠投入，深深感染了我們老師，對學生和家長而言帶來全新的思維方式和視野，希望今后能夠有源源不斷的優(yōu)秀學子參與到其中，為祖國邊疆的教育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦”。

2014年9月，姜天宇將再次回到熟悉的母校，開始研究生階段的學習生活。曾經的姜老師又會變回一名普通的學生，融入到上海財經大學校園中。