身為父母，我們總希望孩子是好的、優(yōu)秀的。如果自家孩子智商高、聰明，那我想，不管是哪位父母，都會打心底里高興。
很多時候，高智商的孩子，他會有那么一點(diǎn)點(diǎn)“與眾不同”，甚至?xí)尭改赣X得，帶起來心累。
在育兒的過程中，不乏這樣的情形：
你一轉(zhuǎn)身，孩子就在大白墻上，畫上一些讓人看不懂的“火星文”；
當(dāng)你轉(zhuǎn)身接個電話，孩子就溜進(jìn)廚房，將一袋面粉灑出一片白茫茫；
當(dāng)你累了一天，閑下來想看會兒綜藝，找不到遙控器，最后發(fā)現(xiàn)某個角落只剩遙控器殘骸…...
有家長吐槽，“人類幼崽拆家，只要孩子夠努力，遲早能家徒四壁。”
孩子太調(diào)皮，“鬼點(diǎn)子”太多，讓家長筋疲力盡，但這并不是一件壞事。
有人說，“越難帶的孩子，越聰明！”
李玫瑾教授也曾表示：
“孩子難帶不是一件壞事，反而是孩子聰明的體現(xiàn)?！?/strong>
尤其是孩子有這3種行為，家長應(yīng)該高興，并加以引導(dǎo)，千萬別埋沒了孩子的“天賦”。
01
孩子好奇心強(qiáng)，愛問為什么
在孩子小的時候，他們對什么都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。
一個簡單的玩具、一只螞蟻，他也能盯著看很久。
他們每天在家里翻箱倒柜，總想看看那些地方隱藏著新奇的物件。
孩子好奇心重，總是東摸摸西看看，家長卻擔(dān)心孩子受傷。
但正是這種好奇心，才讓孩子感覺到世界的奇妙。
有人說，“世上所有的發(fā)明和創(chuàng)造，都源自強(qiáng)烈的好奇心。”
“發(fā)明大王”愛迪生，從小就是一個讓老師很頭痛的孩子。
他對什么都覺得好奇，比如他總會提問：
“為什么一加一等于二？”
“為什么魚不會淹死？”
“為什么凳子有四條腿？”
“為什么雞蛋會孵出小雞？”
“為什么會起風(fēng)”…...
對于愛迪生而言，眼前的世界，就是一部十萬個“為什么”。
而老師卻被他問得啞口無言，非常惱怒。
在我們生活中，有時也會被孩子問得不耐煩。
比如大人看到圓圈，就是圓圈。
而在孩子的眼中，卻可以是天上的月亮，想吃的棒棒糖，支撐汽車行走的輪胎，又或者是一個充滿奧秘的無底洞。
孩子會不停地對我們發(fā)問，很多家長要么敷衍，要么不耐煩。
孩子的好奇心，就這樣被父母扼殺了。
缺乏好奇心的孩子，將逐漸變得平庸。
而愛迪生的媽媽之所以能養(yǎng)育天才，離不開她智慧的引導(dǎo)。
她鼓勵愛迪生發(fā)問，極力地去保護(hù)愛迪生的好奇心。
后來，愛迪生在自己感興趣的領(lǐng)域，大展拳腳。
另外一位諾貝爾物理學(xué)獎得主理查德·費(fèi)曼，也是天生好奇。
他十一二歲，就在家里成立了自己的實(shí)驗室。
而父母對他的行為，十分支持。
父母為了幫助他知道“螞蟻怎樣找到食物”，陪著他做了一系列的實(shí)驗。
有了父母的支持，理查德·費(fèi)曼才能根據(jù)自己的好奇心去探索未知的領(lǐng)域，從而最終取得巨大的成果。
英國科學(xué)家培根曾說：
“好奇心是孩子智慧的嫩芽，提問則是孩子求知欲發(fā)達(dá)的標(biāo)志?！?/strong>
每一次的成功，都是從一個想法開始的。
孩子的好奇心是與生俱來的，也是由家庭氛圍滋養(yǎng)的。
為人父母，我們要小心地呵護(hù)孩子的好奇心，因為好奇心是孩子最珍貴的財富。
首先，我們要尊重孩子的“十萬個為什么”。
對于孩子的提問，我們不僅不能敷衍，而是要保持濃厚的興趣，與孩子一起探索。
其次，我們要為孩子營造一個安全有趣的空間，多帶孩子去大自然中，激發(fā)孩子的好奇心。
千萬不要因自身的知識局限，而困住了孩子的好奇心。
因為，那顆好奇心，會讓孩子小小的腦袋中，裝滿大大的智慧。
02
孩子總是質(zhì)疑大人的觀點(diǎn)
在我們生活中，可能孩子常和自己“唱反調(diào)”。
媽媽說，要先喝湯再吃飯；
孩子會提出質(zhì)疑，“吃完飯再喝湯，不是也很好嗎？”
可能和他講司馬光砸缸的故事，他會說，“肯定有比砸缸更好的辦法?！?
一個孩子，如果不斷質(zhì)疑大人的觀點(diǎn)，對于很多權(quán)威型的家長來說，這是無法忍受的。
他們不允許孩子質(zhì)疑自己的權(quán)威，甚至把自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)加在孩子身上。
他們認(rèn)為孩子，提出質(zhì)疑就是挑刺，或者是孩子的理解能力差。
其實(shí)，敢于質(zhì)疑的孩子，才是真正聰明、勇敢的孩子。
子曰：“疑是思之始，學(xué)之端?！?
孩子會質(zhì)疑，才會有思考，才能獲得更大的成長。
曾有新聞報道，一位8歲男孩，針對二年級課文《羿射九日》中的用詞和邏輯，提出質(zhì)疑。
篇章中前面提到“江河里的水被蒸干了”；
后面段落，馬上又提到“他蹚過九十九條大河”。
小男孩質(zhì)疑：
“水都蒸干了，為何用蹚？”
面對兒子的質(zhì)疑，男孩的媽媽發(fā)了一個朋友圈，不久被人上傳到網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)熱議。
或許，我們大多數(shù)家長遇到這種問題，可能會對孩子說：
“課文是經(jīng)過精心編排的，不會有錯?！?/strong>
“上面寫著什么就是什么，哪來的這么多問題？你還能質(zhì)疑權(quán)威？”
但這位男孩的媽媽沒有放棄，她多次聯(lián)系人民教育出版社進(jìn)行詢問。
終于，他們等到了人教社官方微博的回應(yīng)：
“這個孩子敢于質(zhì)疑，能夠邊讀邊思考，提出了很好的問題…...蹚字的確不恰當(dāng)，會對教材適當(dāng)修改?！?/strong>
敢于質(zhì)疑的孩子，他們不會輕易迷信權(quán)威，而是勇于突破和創(chuàng)新。
一個只知記憶、不善思考、不敢質(zhì)疑問題的孩子，不會有創(chuàng)新的能力，最后都將趨于平庸。
為人父母，我們要重視孩子提出的問題，鼓勵孩子思考，培養(yǎng)孩子多動腦的習(xí)慣。
如此，孩子勤于思考、善于動腦，他們掌握知識的能力、成長的速度都會優(yōu)于同齡人。
03
孩子總愛“搞破壞”
很多父母總是吐槽孩子，愛“搞破壞”：
“家里的玩具，被孩子拆卸得七零八落；
買個遙控飛機(jī)，玩不了半天就被孩子給'肢解'了。
無聊時，他甚至?xí)o家里的電視機(jī)鑿個洞，說看看能否鉆進(jìn)去…...”
遇到這樣的事情，很多父母都會抓狂加崩潰。
孩子表面上，擁有了“無敵破壞力”；
實(shí)際上，“搞破壞”是孩子在滿足好奇心，探索世界。
其實(shí)，只要父母加以正確引導(dǎo)，孩子這種行為不是一件壞事。
麻省理工教授，曾經(jīng)用20年時間研究全球的天才科學(xué)家、工程師們，發(fā)現(xiàn)他們身上都有一個共同點(diǎn)：“動手能力強(qiáng)”。
蘇霍姆林斯基也曾說過：
“兒童的智慧在他的手指尖上?！?/strong>
孩子會動手，小腦瓜自然聰明。
曾在網(wǎng)絡(luò)上，有個小學(xué)生火了。
他叫張榮景，才12歲，因發(fā)明“防墜樓窗”，獲第118屆法國巴黎發(fā)明展金獎，也是中國代表團(tuán)在這屆發(fā)明展上獲得的最高獎勵。
這個發(fā)明，借用透明電梯的原理，當(dāng)打開插銷，窗戶向上時，防護(hù)窗自動向下；
窗戶向下時，防護(hù)窗自動向上。
無疑，這個發(fā)明一定是在他無數(shù)次動手之后，萌生的創(chuàng)意。
湖南長沙有個女孩，發(fā)明了“具有除濕和消毒功能的便攜式外帶消毒箱”。
這個發(fā)明，在第六屆澳門國際創(chuàng)新發(fā)明展上，斬獲金獎。
這個“寶箱”是在一家人自駕游時，女孩萌生想法，最后發(fā)明創(chuàng)造的。
因為在旅途中，弟弟妹妹的奶瓶和餐具清洗后，無法消毒。
這個發(fā)明，只要將碗筷放入“箱”中，就可用藍(lán)牙或手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行自動除濕和消毒。
爸爸介紹，女孩從小動手能力強(qiáng)，“愛搞破壞”，家里的東西經(jīng)常要經(jīng)歷被拆開、重組的慘痛經(jīng)歷。
孩子從小愛“搞破壞”，關(guān)鍵看父母如何引導(dǎo)。
對于孩子的“破壞行為”，我們要教會孩子排除危險性的東西。
比如告訴孩子哪些東西能拆，哪些不能玩。
孩子在搞破壞的時候，我們要鼓勵并協(xié)助孩子，把東西安裝好。
在生活中，我們要鼓勵孩子做個小修理工。
如此，不但能滿足孩子的探索欲，增強(qiáng)他動腦動手的能力，更能培養(yǎng)他的家庭責(zé)任感。
同時，我們更要告訴孩子，自己“闖下的禍”，一定要學(xué)會“善后”，自己收拾“搞破壞”的現(xiàn)場。
孩子在大膽的探索中，會啟發(fā)出更多的智慧和創(chuàng)造力。
孩子難管教，很多父母都經(jīng)歷過，但卻不用過分擔(dān)心。
難管教的孩子，往往思維更活躍，更善于動手，具有創(chuàng)新能力，父母應(yīng)該為此感到高興。
如果你的孩子，擁有以上的三個表現(xiàn)，家長應(yīng)該好好思考，如何去正面引導(dǎo)。
只有這樣，我們才能讓孩子的“優(yōu)勢”，得到最大程度的釋放！
（圖文來自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)刪）
