在課堂上，我會(huì)為“后之覽者，亦將有感于斯文”這種貫通古今的心靈共鳴而感到蕩氣回腸，也會(huì)為數(shù)學(xué)中構(gòu)造法的奇思妙想而拍手叫絕。我在歷史課上貫通一萬(wàn)年，也在地理課上縱橫九萬(wàn)里……聚焦于學(xué)習(xí)過程本身，最大化了高中生活帶給我的意義與價(jià)值。

到了高三，我的成績(jī)已進(jìn)入年級(jí)上游，春考中的發(fā)揮出色的英語(yǔ)也為其它科目的最后沖刺騰出了更多時(shí)間。按照自己的節(jié)奏，在自己的一畝田上默默耕耘，或許花開緩緩，但終有開放的一天。

我想我會(huì)在日記本上重新寫下，即便你曾長(zhǎng)處黑暗，感謝你仍拼盡全力追逐一抹陽(yáng)光，如今一畝田上還長(zhǎng)出了輕盈的云朵，長(zhǎng)出了柔美的山色，花兒已盛放。

在綜評(píng)面試時(shí)，一位面試?yán)蠋熌弥业膫€(gè)人陳述問過我這樣一個(gè)問題：“你寫到你是學(xué)校排球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，那你該如何平衡學(xué)習(xí)和排球的時(shí)間呢？”

高二初，我在籌備了社團(tuán)巡禮的工作后，組建了排球社團(tuán)，擔(dān)任社長(zhǎng)一職。在每一節(jié)社團(tuán)課前，我會(huì)認(rèn)真安排社團(tuán)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并精心撰寫策劃案，進(jìn)而在學(xué)校積極宣傳排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

除了排球，我的興趣愛好還有很多。我喜歡主持，喜歡聚光燈聚焦在身上的感覺，曾擔(dān)任徐匯區(qū)區(qū)政助理比賽的主持人；我喜歡彈鋼琴，考至演奏級(jí)后仍繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)。對(duì)現(xiàn)在的我而言，能將各種難以言表的情感用音符在黑白鍵上娓娓道來，本身就是一種享受。

在我看來，排球也好，主持也好，藝術(shù)表演也好，它們都是學(xué)習(xí)的一部分，并不能因其與升學(xué)考試無(wú)關(guān)就否定它們的價(jià)值。

至于為什么選擇新聞傳播學(xué)類，首先在我眼中，新聞傳播學(xué)類是包羅萬(wàn)象的。新聞人要寫出客觀嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)傳神的稿件，需要具備極強(qiáng)的語(yǔ)言文學(xué)功底；要對(duì)身邊的一件件小事保持敏銳的洞察力與嗅覺，需要具備獨(dú)特的觀察角度和強(qiáng)大的思辨能力；此外，多學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備才能使新聞人對(duì)事件進(jìn)行深度與廣度上挖掘，增添作品的厚度與寬度……

同時(shí)，這個(gè)選擇也可以借復(fù)旦的校訓(xùn)“博學(xué)而篤志，切問而近思”來談。我認(rèn)為“博學(xué)而篤志”更多的是向內(nèi)探索的過程，個(gè)人應(yīng)該具備廣博的見識(shí)和堅(jiān)定的志向，這體現(xiàn)了當(dāng)代青年的學(xué)習(xí)態(tài)度；“切問而近思”更多的是人與社會(huì)的關(guān)系，關(guān)注身邊的問題，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，這體現(xiàn)了當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任感。

所以，我希望在新聞學(xué)院的平臺(tái)上踐行復(fù)旦大學(xué)的校訓(xùn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。希望在未來的大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，在復(fù)旦優(yōu)秀學(xué)術(shù)氛圍的滋養(yǎng)下，我能不斷挖掘自己的潛力，求真學(xué)問，練真本領(lǐng)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

“每個(gè)人心里都有一畝田，用它來種什么？用它來種什么？種桃種李種春風(fēng)，開盡梨花春又來?！蔽蚁雽?duì)自己也對(duì)每一位在追夢(mèng)路上勇往直前的伙伴說：

想你所想，行你所行，翻山越嶺地尋覓，明天開在花季。

宋宇彤，高中畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)，復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院2023級(jí)臨床醫(yī)學(xué)（八年制）學(xué)生。

01

手擊于鼓，生命由此奮起

初三時(shí)，我曾不止一次來到復(fù)旦光華樓一樓的自習(xí)室自習(xí)。那個(gè)時(shí)候在小小的桌上完成一張張長(zhǎng)長(zhǎng)的卷子的我，是否會(huì)想到，未來的我也能以復(fù)旦學(xué)子的身份再次回到這里？

高一時(shí)，我再次來到光華樓，參觀謝希德女士的百年誕辰紀(jì)念展。那個(gè)時(shí)候的我仰慕她對(duì)于科研的真摯熱情，也欽佩她跨越大洋的家國(guó)情懷。或許在那時(shí)，加入復(fù)旦百年星空的夢(mèng)想早已悄悄發(fā)芽。

再次來到復(fù)旦，是我作為復(fù)旦附中國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)成員，參觀復(fù)旦大學(xué)的115周年校慶升旗儀式。身穿復(fù)旦附中校服的我，注視著身穿軍裝、踢著正步的國(guó)護(hù)隊(duì)成員。正在那時(shí)，身旁一位學(xué)姐輕輕拍了拍我說：“我也是附中的，希望以后可以在復(fù)旦校園繼續(xù)見到你哦！”仿佛接過了一柱火炬，一柱不曾熄滅的火炬；我也希望像那樣站立于復(fù)旦的茵茵綠草上，目送著鮮艷的紅旗升起。

而下一次來到復(fù)旦，就已是高考出分后的咨詢會(huì)了。那時(shí)的我站在寫有“臨床醫(yī)學(xué)”的教室門口，心中充滿忐忑。在招生老師的溫柔鼓勵(lì)下，我那顆七上八下的心終于慢慢平復(fù)下來。我似乎看見那個(gè)充滿不確定性的光明未來再次出現(xiàn)在我眼前：這一次，它終于離我只有一步之遙。當(dāng)我再次立于光華樓的志和堂時(shí)，手里已握著復(fù)旦的錄取通知書。那藍(lán)色如此純凈，一如為了“復(fù)旦”這一目標(biāo)拼搏的路上那美麗的藍(lán)色天空。

02

葉子四下舒展，箭翎翻覆如歌

夢(mèng)想固然純凈美好，然而隨著高中生活的展開，我逐漸意識(shí)到走向復(fù)旦之路光明亦坎坷。不斷波動(dòng)的成績(jī)，眾多優(yōu)秀的同學(xué)，曾一度使我失去信心、躊躇不前。但是在此過程中，我也與復(fù)旦建立了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

在高一時(shí)，我加入了校團(tuán)委學(xué)生會(huì)的校友工作部，并采訪了幾位已畢業(yè)的校友。談及高中生活留給他們最深的影響時(shí)，我總能聽到這樣幾個(gè)字：復(fù)旦系的情懷。

在匆匆忙忙的生活中，這一份情懷讓他們時(shí)常放慢腳步，以非功利的目光重新認(rèn)識(shí)世界。在校園的某一個(gè)角落里留下題壁詩(shī)，于多年后的午后被樹葉間的疏疏陽(yáng)光照亮。幾位新附中人細(xì)細(xì)品味，每一個(gè)學(xué)子的三年都如此相似而又迥然不同。

這份相似，來自于相同的復(fù)旦對(duì)“人”的追求。不是某一個(gè)瞬間的人，而是永恒的人。我不禁思考，這只是高中三年所帶給一個(gè)人的影響，那么大學(xué)呢？

我曾選修了多門復(fù)旦大學(xué)的大學(xué)先修課。從希臘神話到有機(jī)化學(xué)，在一位位教授妙趣橫生的講解中，我既認(rèn)識(shí)到化學(xué)世界的美麗多樣，也感受到了特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的驚心動(dòng)魄。這讓我從或許空洞的情懷中滋生了實(shí)實(shí)在在的、對(duì)于復(fù)旦的課堂、老師、同學(xué)的向往。

這樣的向往在高中三年里反反復(fù)復(fù)激勵(lì)著我，與此相伴而行的便是學(xué)醫(yī)的念頭。

或許是出于對(duì)病痛的本能厭惡，也有些“懸壺濟(jì)世”“救死扶傷”的天真想法，又或是被醫(yī)學(xué)本身的精妙與美麗所折服，學(xué)醫(yī)成了我逐漸堅(jiān)定的目標(biāo)。在我采訪過的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐中，有一位復(fù)旦醫(yī)學(xué)院的學(xué)姐。她可謂是典型的醫(yī)學(xué)生，充滿了對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛與救死扶傷的熱忱。據(jù)她的同學(xué)說，“她在模擬志愿填報(bào)時(shí)，二十多個(gè)專業(yè)組全填了全國(guó)各地的各個(gè)醫(yī)學(xué)院?！?/span>當(dāng)時(shí)我深有感觸，一份對(duì)于志愿和事業(yè)的追求可以如此純潔、堅(jiān)定。

學(xué)醫(yī)，可以最切實(shí)地面對(duì)疾病和痛苦，最直接地幫助更多的人，也可以給予人們精神上的安撫和關(guān)懷；正如復(fù)旦所帶來的對(duì)“人”的思考，醫(yī)學(xué)是人文與科學(xué)的最完美結(jié)合。而于我而言，學(xué)醫(yī)能使我擺脫空虛的所謂“意義追尋”，在對(duì)他人的幫助中建立自己真正的價(jià)值，使生命不僅是個(gè)體的局限，而是能在浩瀚廣宇中自由舒張的存在。

在高三階段，我曾陷入漫長(zhǎng)的迷茫。面前堆積如山的試卷似乎并不能為我指出理想之途，一次次考場(chǎng)失利又會(huì)讓我產(chǎn)生長(zhǎng)時(shí)間的自我懷疑。分?jǐn)?shù)與結(jié)果被割裂：一次考好只會(huì)讓人擔(dān)心下一次考差，而一次考差卻又會(huì)讓人更加失去自信。我一次次問自己，每一道題的答案是否就是我想要的答案？他們并不能指明我的未來，而復(fù)旦醫(yī)學(xué)院仍然明亮卻遙遠(yuǎn)。

情緒游走在不穩(wěn)定的邊緣，我開始用日記調(diào)解自己。在每天并不是很長(zhǎng)的書寫時(shí)間里，我仿佛只屬于自己；我重新寫下高一時(shí)的夢(mèng)想，一如與復(fù)旦初識(shí)時(shí)的理想。那些時(shí)刻，我是自由的，也是“無(wú)用”的；我記錄突然迸發(fā)的想法、描寫一片樹葉如何在風(fēng)中顫抖。現(xiàn)在回看，那些文字依舊熱烈，那些場(chǎng)景歷歷在目。我記錄了我最真實(shí)的向往和最真實(shí)的痛苦，這也許是每一個(gè)高三學(xué)生都曾經(jīng)歷過的；但當(dāng)我終于立于彼岸，手中牢牢攥住我的未來，曾經(jīng)的一切情緒都成了我寶貴的財(cái)富。

笛聲亮于太陽(yáng)，傾訴的并不是一件事情。

如今，我處于另一個(gè)嶄新的起點(diǎn)。無(wú)數(shù)拼搏、汗水、欣喜、痛苦也已成為過去，而我也將繼續(xù)在復(fù)旦上醫(yī)懷揣著曾經(jīng)“懸壺濟(jì)世”的夢(mèng)想，秉持“正其誼不謀其利，明其道不計(jì)其功”的院訓(xùn)，書寫屬于我的百年光華。

她們的高考故事，對(duì)你是否有啟發(fā)呢？

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