“昨天又忍不住朝孩子發(fā)火了，喊他認(rèn)真點，把字寫端正，結(jié)果檢查作業(yè)的時候一看還是橫七豎八，歪歪斜斜，頓時氣不打一處來，把孩子狠狠數(shù)落了一頓?！?/span>
她沮喪地說道：
“感覺教育孩子好難，我控制不了孩子，也控制不了我自己的情緒。”
這位媽媽的心情，我十分理解。養(yǎng)育孩子過程中，總會有無數(shù)個令人抓狂的時刻：
孩子不聽話，頂嘴的時候；磨磨蹭蹭，不好好做事的時候；調(diào)皮搗蛋，犯錯誤的時候······家長們的情緒之火就極易被點燃。
從心理學(xué)角度來看，日常生活中，影響我們情緒的往往不是事件本身，而是我們對事情的反應(yīng)——即我們?nèi)绾慰创@件事。
在家庭教育中也是如此，家長如何看待孩子成長中的這些問題，比問題本身更重要。
很多時候，家長總是忍不住朝孩子發(fā)火，控制不住情緒，正是因為沒有正確、積極地看待孩子成長過程中的表現(xiàn)和問題。
想明白這兩件事，可以有效控制情緒——
01
孩子的成長，需要時間
教育孩子，家長經(jīng)常陷入一些誤區(qū)：
告訴孩子的道理，他馬上就能理解和記??；
糾正孩子一個錯誤，他下次就一定不會再犯；
教給孩子做事情的方式，他立刻就能做得又快又熟練·····
然而事實卻是：
有些道理需要反復(fù)“灌輸”，孩子才能牢記在心里；
有些錯誤，需要多經(jīng)歷幾遍，親自體驗到后果，孩子才會長教訓(xùn)；
有些技能，需要反復(fù)嘗試、訓(xùn)練，孩子才能熟練掌握······
生活中，家長常常嫌孩子慢、磨蹭，忍不住對孩子發(fā)火。
這種怒火、不耐煩，很大程度上來自于用成人的思維看待孩子的問題，甚至慣性地用成人的節(jié)奏去要求孩子。
就像家長催孩子起床，說了很多次“起晚了來不及，遲到了會挨老師批評”，可是孩子還是賴床、磨蹭。
因為對于年齡小的孩子，心智發(fā)育和行為控制能力都不足，道理從接收、理解到踐行，需要一定的時間，這是急不來的。
明白了這一點，家長就能放平心態(tài)，站在孩子的視角來看待問題，多一些理解和包容。
當(dāng)孩子因能力不足把水灑了一地、拿東西拿不穩(wěn)、做題總出錯時，如果你覺得孩子是在給自己惹麻煩、孩子笨，那就很容易爆發(fā)怒火。
而如果你能看到那個正在通過不斷嘗試、犯錯而努力成長的孩子時，就會覺得那些問題不是錯誤和麻煩，而是孩子成長的機會。
這讓我想起著名醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)家史蒂芬·葛雷的故事。在一次采訪中，記者問他，為什么會比一般的人更有創(chuàng)造力，究竟是什么妙法能使他能夠超乎凡人？
?
他的回答很讓人意外：
“這和我幼年時，我母親對我身上發(fā)生的事情的處理方法有關(guān)?！?/span>
有一次葛雷想自己在冰箱里拿一瓶牛奶，可是瓶子太滑了他沒抓牢，掉在了地上，牛奶濺得滿地都是。?
母親看見了并沒有批評懲罰他，她只是說：
“哇！你制造的麻煩可真是棒極了！我還從來沒有見過這么大的一汪牛奶呢！反正奶瓶已經(jīng)摔碎了，在我們把它打掃干凈之前，你想不想在牛奶中玩幾分鐘呢？”
之后母親引導(dǎo)他嘗試各種拿瓶子的方法，最終一起找出最穩(wěn)當(dāng)?shù)姆椒?，并且讓他挑選工具把地上的污漬打掃干凈。
母親對待他犯錯時的平和與智慧，讓史蒂芬·葛雷從小就形成不懼怕犯錯和失敗的性格特征，才能不斷地嘗試實驗，在各種錯誤中吸取經(jīng)驗，最終成就了卓越的人生。
智慧的父母，不會因孩子犯錯或表現(xiàn)不好朝孩子發(fā)火，而是把它看作孩子學(xué)習(xí)和成長的機會，讓孩子去體驗、探索，教給孩子正確的方法。
與其發(fā)火，不如聽聽孩子怎么說，多了解他內(nèi)心的想法；或者給出具體的示范和指導(dǎo)，教孩子怎么做。
繪本《阿虎開竅了》中，阿虎一開始什么都不會，不會說話，不會寫字，不會畫畫······
“沒什么呀！”阿虎的媽媽說，“阿虎只是開竅晚了些?！辈癜职帧澳托男憧偠⒅?，他就不會開竅了?！?/span>
隨著時間的推移，有一天，時候到了，阿虎會說話，會寫字，吃飯干干凈凈，獲得了真正的成長。
是的，孩子學(xué)習(xí)道理、鍛煉能力需要時間，身心的發(fā)展和成熟也有相應(yīng)的時機。
家長做好該做的事，剩下的只需靜待花開，等到時機成熟，會自然而然看到孩子的蛻變。
02
教育不是一蹴而就的
有時候，家長容易發(fā)火，是源于內(nèi)心過于焦慮，凡事操之過急。
在“不輸在起跑線上”的口號下，家長們陸續(xù)被卷入了教育競爭中，提前“搶跑”，1歲開始就給孩子安排各種課程，幼兒園提前學(xué)小學(xué)的內(nèi)容，小學(xué)提前學(xué)初中課程，各種培訓(xùn)班齊上陣······
當(dāng)孩子表現(xiàn)不如自己預(yù)期的時候，家長就會產(chǎn)生期待落空的巨大失望感，進而遷怒于孩子。
殊不知，孩子被迫接受那么多不符合他那個年齡段的事物時，壓力和困難有多大。
而家長卻不顧現(xiàn)實，沉浸在自己的想象和一廂情愿的“規(guī)劃”中，一刻不停地鞭策孩子、責(zé)怪孩子。
《管子·權(quán)修》有云：“十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！?/strong>
著名教育家葉圣陶先生也曾說過：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”。
教育不是一蹴而就、一路平坦順暢的，而是一個循序漸進，曲折漫長的過程。
教育孩子，就像培育一顆種子，它生根，發(fā)芽，成長需要適宜的氣候、環(huán)境和土壤。在合適的時候做合適的干預(yù)，才有助于種子健康生長；拔苗助長、催熟，都是有害無益的。
孩子也是一樣，在每個年齡段，有他自己該做的事情，不同年齡段，相對應(yīng)的教育方式也不一樣。
在這個看似“緩慢”的過程中，孩子能夠充分感受和體驗這個世界，獨立思考，收獲屬于自己的經(jīng)驗，不管是性格、人格還是心智發(fā)展，都更加趨于健康和成熟。
一味求快、追求結(jié)果，不尊重孩子成長規(guī)律，只會事與愿違。
就像很多幼兒園學(xué)了小學(xué)內(nèi)容的孩子，上了一年級，領(lǐng)跑不會超過2個月，到了后期，反而沒有其他孩子學(xué)習(xí)勁頭足，漸漸顯露出“提前搶跑”的劣勢。
很多按照父母設(shè)計的爭第一、考名校，生活里只有學(xué)習(xí)的孩子，經(jīng)常感到內(nèi)心迷茫空虛、找不到人生的意義。有些孩子看似優(yōu)秀，心智卻還停留在嬰兒階段，無法獨立、成熟地思考、處事。
著名教育家盧梭說：
“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快會腐爛?！?/span>
家長需要多點理智，少些盲目的焦慮、攀比，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，什么時間做什么事。
留給孩子足夠的時間，可以自由地玩耍、游戲、探索、放空，不要用超過孩子承受能力的壓力和期望，讓他背上沉重的精神負擔(dān)。
家長還需多點耐心，相信孩子，享受陪伴孩子成長過程中的酸甜苦辣。
有歡樂開懷的時刻、也有犯錯不聽話的時刻，看著孩子點滴的變化和進步，親子共同成長，這整個過程，才是教育的全部意義。
做有耐心的父母，意味著愿意站在孩子的角度理解和包容他，愿意等等孩子，陪他慢慢成長——
在孩子犯錯時，懂得花時間了解孩子，傾聽他的心聲，跟他共情，教他如何解決問題和承擔(dān)責(zé)任，而不是粗暴地沖他發(fā)火；
在孩子嘗試獨立做事時，愿意給他時間慢慢進步，而不是嫌他做得不夠好，或是直接替他做；
在孩子學(xué)習(xí)遇到困難時，和他一起發(fā)現(xiàn)問題所在，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，而不是罵他笨，一味地逼迫他······
家長想明白以上這2件事，安放好自己的心，情緒就會更加平穩(wěn)，孩子也能得到更為恰當(dāng)有效的引導(dǎo)。
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