高中生如何高效地積累作文素材?

以兩篇時評文分析為例

你是不是摘抄了厚厚一摞素材，一到考試腦子還是一片空白，平時摘抄的素材一點印象都沒有了?

你是不是羨慕學(xué)霸運(yùn)用素材的能力?明明是同一個素材，他卻能用在好幾個主題的作文上，而且還十分恰當(dāng)?

許多同學(xué)很注重積累作文素材，看到好詞好句、好人好事，嘩嘩嘩埋頭苦干抄一本子，到了寫作文，卻還是覺得腦子里還是沒有素材用。

如果你也有這樣的問題，覺得自己的辛苦付出沒有得到回報，一定要認(rèn)真讀這篇回答。你一定能夠找出問題所在和解決辦法。

出現(xiàn)這個根本原因就是，這些素材都不是你的，而是你“本子”的。

積累素材，不在于多，不在于泛，在于素材一定要精。精的素材一定是非常經(jīng)典的，而且能夠適用于多個作文主題的。一個真正好的素材，可能十個八個主題的作文都能用。

我們的腦容量都有限，將網(wǎng)絡(luò)上能搜尋到的素材全部記住，根本不可能，這時候，一定要學(xué)會耍點小聰明，將有限的精力花費在一個頂十個的經(jīng)典素材上面。

那如何才能挖掘一個精的素材?

建議可以把素材分為人物素材、時事素材和格言句子素材進(jìn)行積累，最好在每個素材后面標(biāo)好適用主題，方便自己日后看的時候能夠快速記起來，不用看一次查一次資料。有時候一個素材可以用在好幾個主題的作文里，做好標(biāo)記，素材就能最大程度地為你所用了。

其次，素材也可以常讀常新，有時候你看到這個素材聯(lián)想到了其他素材或者有了更好的想法，也可以記錄下來，這就是專屬于你的素材了，有你的思考和思想在里面的素材，一定更有閃光點，老師也更喜歡!

再次，積累的素材要典型，同時不要太陳舊。素材不是越老越典型，而是要最準(zhǔn)確最貼合文章主題，這樣的例子才合適。太陳舊的素材要盡量避免，尤其是時事素材。老師改了幾年的作文，每次都有這個素材，很容易產(chǎn)生審美疲勞。老師提不起興趣看你的作文，你也就很難拿到高分。

舉個例子:

汪曾祺寫了篇回憶沈從文的散文《星斗其文，赤子其人》。

我讀了這篇散文，很有觸動，對沈從文這個人有了很深的印象。文中提到的一些令我頗有感觸的點，我總結(jié)起來，歸納一下大概可以用在什么作文主題上。這就成了我的精的素材。

這是我總結(jié)的一部分:

沈從文在西南聯(lián)大時，將學(xué)生習(xí)作寫得比較好的，自己作主寄到相熟的報刊上去推薦發(fā)表。汪曾祺自己1946年以前的作品，幾乎全都是沈從文寄出去的。沈從文為青年學(xué)生寄稿件的郵費，也是很可觀的一個數(shù)目。

這個例子，可以用在青年成長、榜樣、傳承、為人師表等作文中。

比如，可以這樣用：任何一個青年人的成長，都離不開良師益友。而真正的良師，一定不會局限于傳道受業(yè)解惑，他們會心甘情愿地充當(dāng)青年人發(fā)展的墊腳石。就像沈從文，在捉襟見肘的西南聯(lián)大時期，自掏腰包去郵寄學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、推薦給雜志發(fā)表。

這個素材不僅精，更關(guān)鍵的是，它從此以后，就真正屬于我自己了。

什么樣的素材是真正屬于自己的呢?

就是是你能夠用自己的話將它準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來的。

舉個例子:

讓愛國主義精神在心中牢牢扎根

（主題：愛國主義教育）

來源：人民日報點評：夜雨

2021.10.17第05版

行文結(jié)構(gòu)：總——分——總

“未來屬于青年，希望寄予青年。”在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上，總書記深情寄語青年。一代代中國青年把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。進(jìn)入實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)新征程，加強(qiáng)愛國主義教育，必須著眼培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實踐報國之行，讓愛國主義精神在廣大青年學(xué)生心中牢牢扎根。（開頭：引用新時代領(lǐng)路人強(qiáng)調(diào)青年的重要性；然后提出全文中心論點）

新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要潤物無聲，突出“融”字。（分論點一）好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。新時代愛國主義教育要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將愛國主義精神貫穿于學(xué)校教育全過程，推動愛國主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。特別要緊緊抓住青少年階段的“拔節(jié)孕穗期”，理直氣壯開好思想政治理論課，引導(dǎo)學(xué)生把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。“感人心者，莫先乎情”，愛國主義教育要增強(qiáng)思想性理論性和針對性，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生樹立國家意識、增進(jìn)愛國情感。（具體措施與重點；回扣論點，潛移默化引導(dǎo)）

新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要貼近生活，突出“實”字。愛國主義教育要堅持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，在深化、轉(zhuǎn)化上下功夫，在具象化、細(xì)微處下功夫?？梢园褠蹏髁x教育貫穿開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、五四表彰等學(xué)生日常生活場景中，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和參與感；可以把愛國主義教育融入黨日團(tuán)日、主題班會、班隊會以及各類主題教育活動之中，通過“走出去”參觀紀(jì)念場館、參加支教等社會實踐，讓學(xué)生更好地了解國情民情，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。要特別注重理論聯(lián)系實際，既要聯(lián)系學(xué)生身邊“小生活”“小事例”，更要聯(lián)系黨和國家的“大實踐”“大事業(yè)”，用新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的生動實踐說話，用中國特色社會主義制度的優(yōu)勢說話，讓青年學(xué)生在歷史與現(xiàn)實、國際與國內(nèi)的對比中，深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，爭做新時代的奮斗者、追夢人。（具體措施：日常實踐；具體要求：理論聯(lián)系實際）

新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要與時俱進(jìn)，突出“新”字。推進(jìn)新時代愛國主義教育，必須緊扣時代主題，講好時代故事，凝聚奮進(jìn)新時代、開創(chuàng)新局面的前行力量。需要針對青年學(xué)生的特點創(chuàng)新話語體系，善于講新話，巧用網(wǎng)言網(wǎng)語，讓青年人樂意聽、聽得懂、聽得進(jìn)，把宏大轉(zhuǎn)化為具體、把遙遠(yuǎn)轉(zhuǎn)化為貼近、把抽象理論轉(zhuǎn)化為形象故事。要特別注重用好新媒體，生動活潑開展網(wǎng)上愛國主義教育?？梢詣?chuàng)新傳播載體手段，積極運(yùn)用社交媒體、視頻網(wǎng)站等傳播平臺，通過短視頻、動漫、有聲讀物、微電影等新技術(shù)新產(chǎn)品，使青年學(xué)生便于加入、喜歡參與、樂于傳遞，讓愛國情懷的“小合唱”不斷匯成“大洪流”。（具體措施：創(chuàng)新話語體系；具體要求：創(chuàng)新傳播載體手段）

愛國主義教育是系統(tǒng)工程，既要創(chuàng)造教育小環(huán)境，又要營造社會大氛圍，這就需要把各級政府、社會、學(xué)校的主體作用和青年學(xué)生的積極性主動性充分調(diào)動起來，不斷完善全員、全程、全方位育人體制機(jī)制，開展深入、持久、生動的愛國主義宣傳教育，引導(dǎo)青年學(xué)生把愛國作為立身之本、成才之基，繼而把學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為愛國報國的實際行動。（小結(jié)與號召：小結(jié)相關(guān)舉措；展望未來成果）

高中生拿到這篇人民日報時評文，怎么看才有用呢？

時評文章需要細(xì)看慢讀。一般有時間可以從粗到細(xì)看5遍，閱讀前，要準(zhǔn)備好本子和筆，邊看邊寫。

第1次：看大概，從頭到尾瀏覽，了解文章基本內(nèi)容。（愛國主義教育）

第2次：看結(jié)構(gòu)，提煉思維導(dǎo)圖，寫在本子上；

總體結(jié)構(gòu)：總—分—總

開頭：背景引入

分論點：

融——新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要潤物無聲

實——新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要貼近生活

新——新時代加強(qiáng)愛國主義教育，要與時俱進(jìn)

結(jié)尾：總結(jié)全文+展望未來

第3次：看段落，分析結(jié)構(gòu)和可借鑒的論據(jù)和論證方法，標(biāo)注在思維導(dǎo)圖上。

第4次：看語句，摘抄筋骨句和文采句。

（如：未來屬于青年，希望寄予青年；“感人心者，莫先乎情”；既要......又要......）

第5次：總結(jié)本文適應(yīng)話題。

（素材適合改寫話題：愛國精神，思想教育，青年成才，四個自信，新時代）

舉個例子:

莫用“躺平”誤讀奮斗著的年輕一代

來源：北京日報作者：雨馨

近期，“躺平”成為流行語，且衍生出大量段子和表情包。這也招致一些學(xué)者、企業(yè)家的輪番批評，有人甚至喊話年輕人“躺平對不起父母”“對不起努力工作的納稅人”。不過這類喊話似乎沒有贏得共鳴，反而招致輿論反彈。一時間，圍繞如何看待“躺平”眾說紛紜。

何謂“躺平”？這個網(wǎng)友自造的詞匯，本無權(quán)威解釋，大抵是指一種無欲無求、不思進(jìn)取、得過且過的狀態(tài)。仔細(xì)咂摸，這其實跟之前流行的“喪”“宅”“佛系”等異曲同工?；烊兆印D清閑，這種狀態(tài)與中國傳統(tǒng)文化推崇的自強(qiáng)不息、奮斗向上顯然相悖。在“前浪”看來，“后浪”如此當(dāng)然令人憂慮。

“躺平”很“喪”，然而，“躺平”真的在年輕人中成為一種風(fēng)氣了嗎？大家的親身經(jīng)歷和現(xiàn)實觀感真的如此嗎？看一看夜晚的校園，圖書館自習(xí)室燈火明亮，多少學(xué)子埋頭苦讀；早晚高峰的地鐵，多少行色匆匆的上班族抓緊碎片時間看著在線課程；寫字樓的格子間、創(chuàng)業(yè)大街的咖啡館，多少年輕人獨當(dāng)一面，意氣風(fēng)發(fā)在拼在干；抗疫一線，多少逆行出征的白衣戰(zhàn)士和志愿者成為中堅？“躺平”一詞雖然火了，但絕大多數(shù)年輕人都在努力奮斗更是事實。行勝于言，某種程度上，左一句“躺平”右一句“躺平”，多是年輕人自嘲與解壓的打趣方式，卻從來沒有成為現(xiàn)實的主流選擇。讀不懂這種吐槽，反倒隨時隨地都想給誰上一課，實在幽默感太少，對奮斗著的年輕人也是一種不公。

拉長視線可以發(fā)現(xiàn)，似乎所有“過來人”，都習(xí)慣從自身經(jīng)歷出發(fā)，品評褒貶“后浪”的行為表現(xiàn)、精神狀態(tài)，“80后”“90后”“00后”，幾乎每一代都曾被擔(dān)心要“垮掉”。但事實證明，哪一代中國人都沒有“垮掉”，都扛起了屬于自己的時代責(zé)任。而這一代年輕人之所以看似“更讓人操心”，很大程度上源于一種全新的代際特點。相較于父輩，當(dāng)代青年有著更活躍的思維、更張揚(yáng)的個性、更外向的表達(dá)?！罢l的人生不奮斗？誰的青春不奔忙？”但他們在奮斗和奔忙的同時，更喜歡以吐槽、解構(gòu)等方式來自我排遣。這個意義上，“前浪”也好，“后浪”也罷，其實存在著“奮斗共識”，“躺平說”之所以引發(fā)風(fēng)波，更多是兩代人因溝通方式“錯位”導(dǎo)致的。

退一步講，如果少數(shù)人真的“躺平”，在“對不起父母”等等之外，最對不起的難道不是自己嗎？快速前進(jìn)的中國，壓力無處不在，機(jī)會同樣無處不在，新技術(shù)攪動一池春水，新產(chǎn)業(yè)時時更迭洗牌，新職業(yè)打開了人們對于未來的想象空間。全球爭向東看，“海歸”屢創(chuàng)新高，都是因為這片土地生機(jī)盎然。國家層面不斷祭出改革實招，為“無形之手”松綁，給“有形之手”加力，為的都是不斷暢通社會流動渠道，夯實“奮斗改變命運(yùn)”的公平基石?！罢l的青春不寶貴”？“萬類霜天競自由”的舞臺和機(jī)遇依然存在，又有多少年輕人甘于“躺平”呢？

奮斗，從來都是中國人的行動哲學(xué)。但每一代人面對的環(huán)境機(jī)遇、遭遇的壓力挑戰(zhàn)、設(shè)想的路徑姿態(tài)，又必然是不同的?！疤善秸f”背后，當(dāng)然也有當(dāng)代青年的現(xiàn)實困惑，也反映了這樣那樣的現(xiàn)實問題，但不能因為年輕人有困惑、有訴求，就一概以“躺平”誤讀之、否定之。應(yīng)當(dāng)看到，對現(xiàn)在的年輕人來說，工作不只是一個“飯碗”，也包括對職業(yè)前景、興趣愛好、工作效能、勞動尊嚴(yán)、權(quán)益保障等多重維度的考量，這種關(guān)注，恰恰是社會進(jìn)步的體現(xiàn)?！扒袄恕奔热魂P(guān)心“后浪”，就應(yīng)當(dāng)放下身段去傾聽交流，正視年輕人的時代特征和表達(dá)方式，重視勞動者的現(xiàn)實壓力和權(quán)益訴求，不斷優(yōu)化奮斗的大環(huán)境，讓嘴上“躺平”的年輕人更能輕裝前行。

很大程度上，“躺平青年”就是個偽命題。我們應(yīng)該做的，是幫助奮斗者在現(xiàn)實土壤中葆有不變的初心與激情。為追夢人護(hù)航、為奮斗者助力，撐起的將是這個國家的光明未來。

《莫用“躺平”誤讀奮斗著的年輕一代》是2021年6月1日“北京日報客戶端”推送的一篇時文。如何閱讀時文，提高我們的讀寫素養(yǎng)呢？林任丁老師從立意、思維、結(jié)構(gòu)、語言及寫作啟示等角度細(xì)加評析，供高中生學(xué)習(xí)。

1.學(xué)立意

本文觀點明確——莫用“躺平誤讀著奮斗著的年輕一代”，立意新穎。文章不是順著“躺平”一詞的流行而隨波逐流地認(rèn)為當(dāng)代青年就是垮掉的一代，就是“無欲無求、不思進(jìn)取、得過且過”的一代，而是通過嚴(yán)謹(jǐn)縝密的分析論證，指出這只是當(dāng)代青年的一種吐槽方式和時代特征，作為“后浪”的當(dāng)代青年絕大多數(shù)是“奮斗系”的青年，是不甘于“躺平”的一代，“前浪”與“后浪”之所以存在誤讀，源于代際溝通的錯位，最后得出“躺平青年是個偽命題”的結(jié)論，號召大家應(yīng)當(dāng)做的是“幫助奮斗者在現(xiàn)實土壤中葆有不變的初心與激情。為追夢人護(hù)航、為奮斗者助力，撐起的將是這個國家的光明未來?！庇纱耸沟梦恼铝⒁飧哌h(yuǎn)，彰顯出滿滿的正能量。

2.學(xué)思維

本文思維清晰，運(yùn)用“起承轉(zhuǎn)合”來構(gòu)思行文?！捌稹保合葟摹疤善健背蔀榱餍姓Z的社會現(xiàn)象切入，開啟全文。“承”：承接前文，論述“躺平”的含義?！稗D(zhuǎn)”：筆鋒一轉(zhuǎn)，通過舉例論證、理論論證，指出“躺平”并不是當(dāng)代青年的一種主流風(fēng)氣。“合”：得出“奮斗從來都是中國人的行動哲學(xué)”、“躺平青年就是個偽命題”的結(jié)論。

3.學(xué)結(jié)構(gòu)

文章思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，段段相扣。

第①段從“躺平”成為流行語，沒有贏得共鳴反而招致輿論反彈，引發(fā)爭議的社會現(xiàn)象切入。

第②段分析“躺平”一次的含義，指出其內(nèi)涵與中國文化傳統(tǒng)相違背，“躺平”流行，令人擔(dān)憂，情有可原。

第③段轉(zhuǎn)而舉例論述“躺平”并為成為當(dāng)代青年人的現(xiàn)實主流選擇，指出以“躺平”誤讀奮斗著的年輕人，既是缺乏幽默感，也是一種不公。

第④段進(jìn)一步聯(lián)系“前浪”以“過來人”身份品評褒貶“后浪”的歷史現(xiàn)象，指出“前浪”與“后浪”存在著共同的“奮斗意識”，但因“前浪”不理解“后浪”的吐槽方式與自我排解，這一代際溝通的錯位導(dǎo)致誤讀現(xiàn)象的發(fā)生。

第⑤段先讓步說理，認(rèn)為即使少數(shù)青年躺平，最對不起的還是自己，而后聯(lián)系當(dāng)今快速前進(jìn)的國際形勢，在擁有如此舞臺與機(jī)遇的美好時代，當(dāng)代青年是不甘于躺平的。

第⑥、⑦兩段，先聯(lián)系中國人的行動哲學(xué)，揭示“躺平說”背后的本質(zhì)，認(rèn)為“前浪”不應(yīng)以“躺平”一概否定、誤讀“后浪”，而應(yīng)從多維度考量，正視年輕人的時代特征與表達(dá)方式，“為追夢人護(hù)航、為奮斗者助力，撐起國家的光明未來”！

4.學(xué)語言

本文語言簡練、表述嚴(yán)謹(jǐn)、注意分寸，不絕對化，諸如“似乎所有……”、“退一步講，如果……”、“當(dāng)然也有……”、“很大程度上，……”，可讀性強(qiáng)，讓讀者易于接受文章觀點；多運(yùn)用反問句，既起到強(qiáng)調(diào)突出自己看法的作用，也增強(qiáng)了議論文語言的說服力；同時用詞緊扣社會現(xiàn)象，富有時代感，引用頗多時代色彩鮮明的詞匯。

5.寫作啟示

本文給我們的寫作啟示是：作為一篇議論文，首先選材立意方面，立意要新穎高遠(yuǎn)，從普通的題材出發(fā)，不人云亦云，開掘出新意，同時立意站位要高遠(yuǎn)，富于正能量、傳遞正能量。

其次，行文構(gòu)思方面，思路結(jié)構(gòu)要清晰明朗，或“起承轉(zhuǎn)合”、或“總分總”、或“分總”，在構(gòu)思時，要明確自己準(zhǔn)備采用哪種思維結(jié)構(gòu)來說理，而后再行文。

最后，議論文就是要讓讀者認(rèn)同自己的某一觀點，因此在說理方面，可因題制宜、因文而異采用事實論證、道理論證、讓步說理等說理方式，語言上注意用詞的分寸，既達(dá)到表述嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?，又讓讀者易于接受。

（圖文來源于網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)刪）