01
古代神話中的“大禹治水”相信大家都非常的熟悉，大禹從鯀治水的失敗中吸取教訓(xùn)，改變了“堵”的辦法，改“堵”為“疏”。就是疏通河道，拓寬峽口，讓洪水能更快地通過。
大禹之所以能夠治水成功，就是發(fā)現(xiàn)了洪水的特性，從而找到合適的解決方法。在家庭中教育孩子的過程中，我們常常忽視了大禹治水的百堵不如一疏。
說到“堵”的方法，很多家長對于孩子的手機可是堵的嚴嚴實實，只要一發(fā)現(xiàn)孩子在玩手機，就采用沒收、限制、指責等多種堵截的方式來限制孩子對于手機的使用，但是這樣的限制真的能夠讓孩子控制好手機嗎？相信面對孩子的手機問題，不斷“堵”孩子的家長也是苦不堪言！
遇到這樣的問題，“堵”確實是一種方式，但是我們也要發(fā)現(xiàn)根據(jù)孩子的特性，“堵”并不一定是一種最好的方式。我們也能找到向大禹治水那樣適合洪水的“疏”，只有合適孩子的特點，面對孩子成長中的各種問題，我們才能鎮(zhèn)定自若游刃有余。
02
生活中見到的一些場景讓我印象非常深刻：
有一次在商場，一個媽媽面對哭鬧的女兒破口大罵：“你還有臉哭，這什么場合啊！哭什么哭，自己做錯什么了知道嗎？憋回去！我數(shù)123了，1……2……”媽媽的“3”還沒說出口，女孩子已經(jīng)把哭聲噎了回去，嘴里還說著：“媽媽我沒哭了……”站在一旁看到這一幕的我實在是心疼。
另一個場景是在街上遇到的，也是一個孩子嚎啕大哭，只是媽媽蹲下來和孩子說：“寶貝，你現(xiàn)在心里很不好受吧？”孩子點了點頭，母親接著說道：“那媽媽先帶你到旁邊去，媽媽陪著你等你哭夠了，告訴媽媽，我們再聊聊好嗎？”孩子又點了點頭，媽媽直到孩子情緒完全平靜后才和孩子對話。
不讓孩子哭是“堵”，讓孩子哭是“疏”，其實孩子哭這件事本身并沒有對錯之分，但是在教育孩子的過程中或許只是我們內(nèi)心的傷痕，所以我們才會拼命“堵”著孩子的心性、情緒、感受等，其實當我們把“堵”變成“疏”的時候，才會發(fā)現(xiàn)“疏”其實比“堵”更適合孩子！
03
有一個來訪者記起高中時候的戀愛情緒起伏非常大，原因是高中時候他雖然談了戀愛，但并不影響到自己的學(xué)習(xí)。班主任是一個年輕的老師，遇到這樣的事情如臨大敵，于是兩個電話打給了兩方的家長。家長一聽完更著急了，立馬把兩個孩子帶回家各自教育去了。而他一回到家就挨了兩個巴掌。
這件事情我相信無論是老師還是家長出發(fā)點都是好的，但是這樣圍追堵截的方式卻讓這個來訪者在心中留下了深深的傷痛，他對自己是有了解和預(yù)估的，在這樣的狀態(tài)下老師家長簡單圍堵警告的方式，對孩子來說是最深的刺激。或許采用“疏”的方式更能讓孩子明白當下的狀態(tài)，更能讓孩子懂得家長對于孩子的理解。
“百堵不如一疏”是大禹治水的智慧，同時我從這個故事中也看到了育兒過程中的智慧，有很多時候“堵”并不一定是一件好事，“疏”才是教育孩子的一種智慧。
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