?看點(diǎn)?? ?眼下如何做好學(xué)業(yè)規(guī)劃？未來(lái)如何進(jìn)行職業(yè)選擇？想必是困擾諸多家長(zhǎng)和學(xué)生的難題。作為資深國(guó)際化教育從業(yè)者，下文作者認(rèn)為不妨從“過(guò)來(lái)人”的現(xiàn)狀中找尋答案。她以熟悉的國(guó)際教育行業(yè)為例，分析職業(yè)的“四大維度”，幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行整體認(rèn)知，建立對(duì)未來(lái)發(fā)展更明晰的目標(biāo)感，在不同種類(lèi)職業(yè)的維度里找到自己的立足點(diǎn)。

2022年高考報(bào)名人數(shù)1193萬(wàn)，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)超過(guò)1076萬(wàn)，而海歸人數(shù)早在去年就超過(guò)了100萬(wàn)。

圖源教育部

也就是說(shuō)，兩千多萬(wàn)個(gè)家庭都在面對(duì)這個(gè)6月畢業(yè)季。而更有數(shù)倍的家庭正在觀望未來(lái)幾年后，自己的孩子該走哪條路。

我想，不妨看看已經(jīng)走過(guò)這條路的前人的現(xiàn)狀，或許會(huì)有答案。

我所在的國(guó)際教育行業(yè)，恰好是大量海歸回國(guó)后從事的行業(yè)?，F(xiàn)在的老師就是當(dāng)年的學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生就是未來(lái)的老師，是有借鑒意義的。

所以我就以教育行業(yè)為例，分析一下不同職業(yè)種類(lèi)所在的四大維度，或許可以幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)職業(yè)規(guī)劃有更為整體的認(rèn)知，從而建立對(duì)未來(lái)發(fā)展更明晰的目標(biāo)感，選擇真正適合自己的發(fā)展路徑。

一維：師

我工作的頭幾年是國(guó)際學(xué)校的一線老師。

當(dāng)老師會(huì)看到什么呢？

我是一維的“螺絲釘”，一年一年地在流水線上轉(zhuǎn)。

我相信，很多工作都是這樣，需要很高的專(zhuān)業(yè)性，對(duì)規(guī)章流程了如指掌，然后在某一個(gè)環(huán)節(jié)熟練地操作。

像這樣一維的工作，好處是穩(wěn)定（現(xiàn)在國(guó)際學(xué)校難說(shuō)）每年變化不大，壞處是接觸外界的機(jī)會(huì)、對(duì)自己“一畝三分地”以外的世界的了解，都比較有限。

二維：校

其實(shí)學(xué)校和很多單體公司就是一個(gè)“二維平面”。

學(xué)校里做到頭的校長(zhǎng)（非投資人），手里掌管的是由一個(gè)一個(gè)一維的點(diǎn)串聯(lián)成的線所合成的平面。

比如，教師-組長(zhǎng)-主任（IB學(xué)校叫協(xié)調(diào)員）-教學(xué)副校長(zhǎng)-校長(zhǎng)，就是一條教學(xué)線。而招生老師-主管-運(yùn)營(yíng)副校長(zhǎng)-校長(zhǎng)，就是一條招生線，等等。

從校長(zhǎng)的眼里看，就不會(huì)像老師那樣把學(xué)科放大到那么細(xì)了，而是要建立好公正合理地監(jiān)管、獎(jiǎng)懲制度來(lái)管好這幾條“線”，并確保平面內(nèi)部每個(gè)“點(diǎn)”都有好好工作，學(xué)校能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

因此這樣的管理崗位往往最需要四種本領(lǐng)：平衡、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、考核。Ta們不需要做細(xì)的事，但這四項(xiàng)不能不優(yōu)秀。

一維的老師可以看到二維的學(xué)校，卻很難想象三維立體的教育產(chǎn)業(yè)是什么樣子。

我在當(dāng)老師時(shí)，會(huì)留意到三維，是因?yàn)橥顿Y我們學(xué)校的董事長(zhǎng)比校長(zhǎng)年輕二三十歲，是校長(zhǎng)的子侄輩。校長(zhǎng)為了鼓勵(lì)老師多贊美學(xué)生時(shí)舉例說(shuō)，她都這么大年紀(jì)了，聽(tīng)到董事長(zhǎng)表?yè)P(yáng)一下，還是會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心，可見(jiàn)贊美的重要性。

這件事在我心里，警鈴大作。

為什么這么年輕的董事長(zhǎng)可以領(lǐng)導(dǎo)這么資深的校長(zhǎng)？是什么“托起”了董事長(zhǎng)？以及董事長(zhǎng)所在的二維平面之上的三維世界，到底長(zhǎng)什么樣？

三維：商

整個(gè)三維世界的人普遍比較年輕，小股東三十多歲，大股東四十多歲比較常見(jiàn)。

大學(xué)剛畢業(yè)就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，不到三十就有多個(gè)項(xiàng)目落地，在業(yè)內(nèi)名聲鵲起的也有不少。他們中的有些人是“二代”，但白手起家、過(guò)五關(guān)斬六將后，成功的也有不少。

三維人和一維人一樣，在二十出頭畢業(yè)時(shí)，都是剛?cè)肼殘?chǎng)的小白。他們中的有些人能幸運(yùn)地成為高層秘書(shū)或者管培生，學(xué)到很多東西。

比如董明珠的秘書(shū)雖然也是剛畢業(yè)，但受到的栽培、見(jiàn)到的人脈都遠(yuǎn)超同齡人。當(dāng)然，不是每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)能去這么大企業(yè)跟在這么高級(jí)別的人身邊，但確實(shí)每家集團(tuán)、公司基本都有這樣的崗位。

圖源微博@孟羽童Morita

先從從屬的崗位做起，慢慢跟著學(xué)，等到學(xué)會(huì)了如何決定一個(gè)項(xiàng)目要不要落地，在哪里落地，如何落地，以及如何做市場(chǎng)調(diào)研，投資、品牌、場(chǎng)地怎么引進(jìn)來(lái)，有哪些風(fēng)險(xiǎn)，派什么人用最低多少錢(qián)和時(shí)間達(dá)到理想的結(jié)果等等。

這類(lèi)做決策的事以后，孩子成長(zhǎng)的速度，知識(shí)面的寬度，眼界的高度、思考的深度，以及社交圈就都不一樣了。

同時(shí)，因?yàn)樯虡I(yè)具有跨行業(yè)通用的特性，是凌駕于其他行業(yè)的一種存在。比如，一度房地產(chǎn)企業(yè)很熱衷興辦學(xué)校，或者很多教育集團(tuán)會(huì)聘請(qǐng)酒店業(yè)來(lái)的高管。

從一維和二維看，這些行業(yè)跨度巨大，但從三維商業(yè)的思路來(lái)看，卻差別不大。

所以站在三維的世界里，俯視整個(gè)國(guó)際教育行業(yè)，可以看到的內(nèi)容是各式各樣、豐富多彩的。

我知道，今年大學(xué)生就業(yè)情勢(shì)嚴(yán)峻，一大波海歸也準(zhǔn)備回國(guó)找工作。孩子面對(duì)這么大的競(jìng)爭(zhēng)，很可能焦慮又沖動(dòng)，但作為過(guò)來(lái)人的我們，一定要保持清醒和理智。

我們得告訴尚未摸清社會(huì)的孩子們，首份工作在哪個(gè)維度的重要性。有時(shí)上一維度對(duì)下一維度甚至有決定其“繼續(xù)”還是“出局”的權(quán)力。

如果有機(jī)會(huì)讓自己起點(diǎn)高一點(diǎn)，就算發(fā)現(xiàn)了不適合，從上往下走也比較容易，比如有些教育集團(tuán)老板就是從市政編制內(nèi)出來(lái)創(chuàng)辦學(xué)校的。但從下往上的話，會(huì)走得比較艱難。

因此若您的孩子正在尋找工作和考慮offer，一定要告訴他們，要對(duì)這個(gè)崗位本身、這個(gè)企業(yè)本身、這個(gè)行業(yè)本身有一個(gè)全面的了解，以及會(huì)為此所付出的機(jī)會(huì)成本——為了這份工作，得放棄什么，而這個(gè)“什么”是否會(huì)提供一個(gè)更光明的未來(lái)。

“屁股決定腦袋”是真的，“選擇比努力更重要”是真的，“人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂”也是真的。

四維：政

看見(jiàn)過(guò)三維的世界后，我又在思考更高一維度的東西是什么呢？

我想了想，應(yīng)該是“政”。

因?yàn)槭┱娜吮仨毦邆鋾r(shí)間上的前瞻性，且要考慮到各行各業(yè)、眾生的社稷福祉，所以頒布的政策是四維的，只有四維的“政”才會(huì)對(duì)三維的“商”有決定性的影響。

“時(shí)代的一粒灰，落在個(gè)人頭上就是一座山”，反過(guò)來(lái)說(shuō)，個(gè)人頭上的一座大山從時(shí)代大局上看，不過(guò)是區(qū)區(qū)一粒塵埃罷了。

因此要想突破困局，就要更上一維。絕大多數(shù)在低維度的人看來(lái)是巨大的問(wèn)題，到了高維度那里可能根本就不算什么了。

個(gè)人受制于企業(yè)，企業(yè)受制于商業(yè)，商業(yè)受制于政治，而政治又受制于每一個(gè)人。這社會(huì)本身就是環(huán)環(huán)相扣的一個(gè)圓。

因此從一維到四維正是一個(gè)從放大的局部，到鏡頭抬升，單個(gè)事物慢慢縮小，看到的范圍卻越來(lái)越大的過(guò)程。

抽象的說(shuō)完了，舉個(gè)形象點(diǎn)的例子。兩個(gè)同樣教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，一個(gè)去學(xué)校教書(shū)，一個(gè)考了公務(wù)員，一段時(shí)間后，前者升到了學(xué)科組長(zhǎng)，后者升到了教育局某科室的科長(zhǎng)。

對(duì)于教育集團(tuán)的老板來(lái)說(shuō)，會(huì)用什么樣的態(tài)度對(duì)待這兩個(gè)人呢？

那么我這篇的核心就是讓家長(zhǎng)都回家勸孩子們考公嗎？當(dāng)然不是，不是每個(gè)人都適應(yīng)當(dāng)公務(wù)員，而只有適合自己的才是最好的。

況且幸福程度其實(shí)與維度無(wú)關(guān)。我在學(xué)校工作時(shí)，也常常覺(jué)得班上的學(xué)生很可愛(ài)，給他們上課很有趣。所以每一維度都有利有弊。

結(jié) 語(yǔ)

雖然這篇文章是以國(guó)際教育行業(yè)為例來(lái)說(shuō)明“四大維度”，但其實(shí)我們?cè)隈R路上看到的品牌專(zhuān)賣(mài)店、連鎖餐廳、房屋中介、旅行社、銀行網(wǎng)點(diǎn)等等，各行各業(yè)中的大多數(shù)人應(yīng)該都能在這些“維度”里找到自己的“點(diǎn)”。

如果您的孩子正在申請(qǐng)外國(guó)大學(xué)教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)，并打算回國(guó)當(dāng)老師，可以讓ta先看看已經(jīng)回來(lái)在學(xué)校里上課的海歸老師的工作狀態(tài)、生活狀態(tài)，再判斷是否要選擇這一行業(yè)。

以人為鑒，可明得失。

最后，在幫助孩子確定大學(xué)專(zhuān)業(yè)和未來(lái)就業(yè)的時(shí)候，各位家長(zhǎng)一定不要用以下三種方式來(lái)命令/勸導(dǎo)孩子：

• “我在你身上花了這么多錢(qián)，所以你就應(yīng)該聽(tīng)從我的安排”。這種態(tài)度是把孩子當(dāng)“產(chǎn)品”，當(dāng)投資后索取的“回報(bào)”；

  
  

• “我讓你進(jìn)體制內(nèi)是因?yàn)榉€(wěn)定”。這類(lèi)是教導(dǎo)孩子面對(duì)問(wèn)題就選“簡(jiǎn)單的路”而不是“正確的路”；

  
  

• “你一定要當(dāng)大官，當(dāng)大老板才是出人頭地”。這種不顧孩子實(shí)際情況，片面追求高維度，也是錯(cuò)誤的。

上述三種方式不只會(huì)引發(fā)孩子反感，更可能讓孩子在做人生的選擇時(shí)，形成一個(gè)錯(cuò)誤的判斷方式。

孩子喜歡、適合、能自食其力，就是好工作。

（圖文來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)刪）