前兩天，我去朋友家串門(mén)，她正壓著怒火教育自己家孩子：

你能不能認(rèn)真點(diǎn)？剛才給你講過(guò)，怎么又做錯(cuò)？你到底聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂？

她家兒子低著頭，看著自己的作業(yè)本，怎么問(wèn)都不說(shuō)話。

朋友跟我聊天時(shí)，還氣得不行：這孩子小時(shí)候挺聰明的，一點(diǎn)就會(huì)，一講就懂，現(xiàn)在也不知道怎么了，剛講完就做錯(cuò)，題目稍微變化一下，就蒙圈，真不知道以前的聰明勁去哪兒了？

其實(shí)，很多父母都觀察過(guò)或者聽(tīng)別說(shuō)過(guò)，這孩子挺聰明的，就是不用心。

孩子小的時(shí)候，憑著聰明勁輕輕松松就能考到好成績(jī)。

可是，隨著孩子年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)深度的增加，想取得好成績(jī)僅憑聰明是不夠的。

圖片來(lái)源：電影《如父如子》

如果孩子沒(méi)有耐心，沒(méi)有毅力，懶得深入思考，孩子對(duì)知識(shí)的掌握淺嘗輒止，成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差。

要知道，我們的大腦都有一個(gè)「用進(jìn)廢退」的原則。

越用越靈光，越不用越遲頓。

所以，很多時(shí)候，孩子之所以越學(xué)越笨，不是孩子變得不聰明了，而是孩子變懶了。

01

沒(méi)有深入思考和勤奮的習(xí)慣

我們每個(gè)人身邊或多或少都會(huì)遇到這樣的孩子：

頭腦很聰明，老師上課講得內(nèi)容，他一聽(tīng)就懂。

有時(shí)候遇到一些比較復(fù)雜的題目，他也是一點(diǎn)就透。

但是，他的學(xué)習(xí)成績(jī)卻總是在中等徘徊。

因?yàn)?，他?xiě)作業(yè)，做題很不認(rèn)真，經(jīng)常把一些會(huì)的題寫(xiě)錯(cuò)。

而且他不喜歡深入思考，不喜歡復(fù)習(xí)，不喜歡歸納總結(jié)，不會(huì)舉一反三，總是學(xué)著忘著。

圖片來(lái)源：電影《看上去很美》

老話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，溫故而知新，學(xué)而思則敏。

每個(gè)人的記憶時(shí)間都是有限制的。

如果孩子在課堂上聽(tīng)懂的，課下不練習(xí)，不復(fù)習(xí)，沒(méi)多久就會(huì)把學(xué)過(guò)的知識(shí)都忘記。

而且，只會(huì)被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子，不會(huì)深入思考，不會(huì)歸納總結(jié)，也不會(huì)舉一反三。

有句話說(shuō)：勤奮可以彌補(bǔ)聰明的不足，聰明卻無(wú)法彌補(bǔ)懶惰的缺陷。

那些看起來(lái)很聰明的孩子，即使一開(kāi)始學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但如果懶得努力，懶得思考，成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差。

而那些孩子一開(kāi)始成績(jī)不夠拔尖，如果沉得下心努力鉆研，堅(jiān)持不懈，就一定能激發(fā)自己的潛能，沖過(guò)瓶頸區(qū)，越學(xué)越有自信，成績(jī)也會(huì)越來(lái)越好。

02

陷入「假努力」的怪圈

曾經(jīng)在論壇上看到一位爸爸的分享，看完深有感觸。

這位爸爸深夜 12 點(diǎn)下班回家，看見(jiàn)小學(xué)三年級(jí)的兒子還在努力寫(xiě)作業(yè)，既心疼孩子又為孩子的努力感動(dòng)。

于是，爸爸搬來(lái)一個(gè)小凳子，坐在孩子身邊，想要陪陪孩子。

他看見(jiàn)兒子一直在抄寫(xiě)公式，就問(wèn)兒子：你要抄多少遍呀？

兒子說(shuō)：5 遍。

他接著問(wèn)兒子：你能給爸爸講講你抄的內(nèi)容不？

兒子尷尬地沖爸爸笑笑說(shuō)：其實(shí)，這些公式我還不太懂。

爸爸一時(shí)語(yǔ)塞。

原來(lái)孩子看起來(lái)很努力，其實(shí)一直在做無(wú)用功。

圖片來(lái)源：電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》

看起來(lái)一直在學(xué)習(xí)，其實(shí)腦子在「休息」。

仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象在孩子身上并不少見(jiàn)。比如：

有些孩子很喜歡寫(xiě)一些機(jī)械性作業(yè)，抄課文、抄錯(cuò)題、抄生字，把自己搞得很累，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)效果。

有些孩子上課只顧著做筆記，筆記記得很工整，很詳細(xì)，卻經(jīng)常因?yàn)橛浌P記而錯(cuò)過(guò)了老師講的重點(diǎn)內(nèi)容。

有些孩子不會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)常寫(xiě)一半語(yǔ)文又去寫(xiě)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)沒(méi)寫(xiě)幾道，又去背單詞，就像小猴子掰玉米一樣，掰一樣丟一樣，浪費(fèi)了時(shí)間，最后卻一無(wú)所獲。

有些孩子寫(xiě)作業(yè)很慢，拖拖拉拉，別人一個(gè)小時(shí)能寫(xiě)完的作業(yè)，他能寫(xiě)三四個(gè)小時(shí)。

出現(xiàn)這些現(xiàn)象，就說(shuō)明孩子陷入了「假努力」的怪圈。

圖片來(lái)源：電影《公正社會(huì)》

孩子用無(wú)效的努力，掩蓋了真正的懶惰。

看過(guò)這樣一段話：

假努力的孩子，看似努力，效率低下。

努力也許會(huì)騙人，但結(jié)果不會(huì)。

所以，想讓孩子取得好成績(jī)，?就要幫助孩子告別「假努力」的狀態(tài)。

03

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

才是孩子制勝的關(guān)鍵

葉圣陶先生說(shuō)：教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣。而孩子遇到困難的時(shí)候，正是培養(yǎng)這種意識(shí)和習(xí)慣的最好契機(jī)。

所以，幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育就成功了一大半。

圖片來(lái)源：電影《結(jié)婚禮服》

▎獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣

孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些不會(huì)的題，不懂的知識(shí)。

很多時(shí)候，孩子都會(huì)選擇問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)老師。

然而，家長(zhǎng)或老師這次幫孩子解決了問(wèn)題，孩子下次遇到問(wèn)題，第一時(shí)間還是想要尋求幫助，孩子永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)自己解決問(wèn)題。

所以，當(dāng)孩子向我們求助的時(shí)候，我們可以不要直接告訴孩子答案，而是引導(dǎo)孩子先說(shuō)說(shuō)自己的想法，和孩子一起去討論。

當(dāng)孩子做出錯(cuò)誤的判斷時(shí)，我們也不要急著去糾正孩子，而是鼓勵(lì)孩子去試錯(cuò)，讓孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

其實(shí)，成功的教育就是一場(chǎng)得體的退出。

只有讓孩子自己多動(dòng)手，多動(dòng)腦，孩子才能養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。

▎專(zhuān)注的習(xí)慣

一位考上北大的高材生，曾在一次講座中宣講自己成功的經(jīng)驗(yàn)。

他對(duì)主持人說(shuō)：今天，我想講講怎樣讓孩子好好聽(tīng)課。

主持人不解：孩子怎么聽(tīng)課這個(gè)問(wèn)題還用講嗎？

高材生說(shuō)：你可以看一看，現(xiàn)在這些孩子上課的時(shí)候能夠十分鐘專(zhuān)注聽(tīng)老師講課的有多少？二十分鐘專(zhuān)注的又有多少？

他還舉了一個(gè)例子：「兩個(gè)不同的班型，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)是普通班。

實(shí)驗(yàn)班里的孩子往往自覺(jué)地去看書(shū)主動(dòng)做事情，上課的時(shí)候注意力非常集中，而普通版的孩子往往十分鐘就狀況百出了。久而久之，差距就很明顯了。」

馬克吐溫說(shuō)：人的思想是了不起的，主要專(zhuān)注于某一項(xiàng)事業(yè)，那就一定能做出讓自己吃驚的成績(jī)來(lái)。

所以，培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，讓孩子養(yǎng)成專(zhuān)注的習(xí)慣，是孩子取得成功的捷徑。

當(dāng)孩子對(duì)某件事情特別專(zhuān)注的時(shí)候，孩子他們就會(huì)自然地克服散漫的習(xí)慣，主動(dòng)地探索問(wèn)題，深入地思考問(wèn)題，直到取得讓自己滿(mǎn)意的結(jié)果。

▎抓基礎(chǔ)，重積累的習(xí)慣

很多孩子都會(huì)有這樣的情況：

剛開(kāi)始學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，但越學(xué)越吃力，越學(xué)越痛苦。

其實(shí)，這就是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，沒(méi)有建立系統(tǒng)的知識(shí)體系，導(dǎo)致孩子學(xué)著忘著，學(xué)得越多忘得越多。

學(xué)習(xí)是一個(gè)量變引起質(zhì)變的過(guò)程。

圖片來(lái)源：電影《西小河的夏天》

只有重視孩子平時(shí)的作業(yè)，讓孩子適量多刷題，檢測(cè)孩子知識(shí)的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)孩子良好的題感和語(yǔ)感，孩子的基礎(chǔ)知識(shí)才能掌握的越牢固，后面的學(xué)習(xí)才會(huì)如魚(yú)得水。

04

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：習(xí)慣是一種非常頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓孩子一生受益。

只有幫孩子養(yǎng)成深入思考，刻苦鉆研的好習(xí)慣，孩子才能真正掌握知識(shí)。

只有讓孩子學(xué)會(huì)正確的努力，孩子才能事半功倍。

每個(gè)優(yōu)秀孩子的勤奮，都是不斷地練習(xí)和鍛煉出來(lái)的。

只有讓孩子沖破懶惰的隔板，孩子才能自信勇敢的面對(duì)一切難題與挑戰(zhàn)。

孩子的未來(lái)，離不開(kāi)父母的努力。

如果父母不狠心，所有的教育都是徒勞的。

愿我們都能成為那個(gè)為孩子插上翅膀的領(lǐng)路人。

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