學(xué)生說(shuō)：“我太粗心了，會(huì)做的題都沒(méi)有做對(duì)。”
家長(zhǎng)說(shuō)：“我孩子這次因?yàn)榇中臎](méi)考好，下次注意就行了，下次一定能考好！”
真的是這樣嗎？
想象這樣一個(gè)場(chǎng)景：
一個(gè)選手幾個(gè)月后要參加比賽，他了解了基本動(dòng)作，也練了幾次。有那么一兩次很標(biāo)準(zhǔn)，有幾次有失誤，不過(guò)他認(rèn)為自己比賽時(shí)就能做到。比賽很快到了，他很緊張，結(jié)果失誤了。離開(kāi)賽場(chǎng)時(shí)他說(shuō)：“唉，我疏忽了，主要是太緊張了。”
聽(tīng)了這個(gè)故事，你會(huì)怎么想？估計(jì)你會(huì)說(shuō)：他練得那么少，當(dāng)然會(huì)失誤！
如果簡(jiǎn)單地把應(yīng)該會(huì)的題目做錯(cuò)歸結(jié)于粗心，并不妥，因?yàn)檫@會(huì)掩蓋很多真相，也讓你輕易原諒自己，而沒(méi)有找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，無(wú)法采取正確的措施進(jìn)行彌補(bǔ)，就無(wú)法進(jìn)步。
我們判斷“粗心”的標(biāo)準(zhǔn)通常是：
“簡(jiǎn)單的，不該錯(cuò)的，考試錯(cuò)了?！薄蔷蛦?wèn)問(wèn)自己，熟練度足夠嗎？
“原本會(huì)做的，考試做錯(cuò)了?！薄蔷蛦?wèn)問(wèn)自己，基本概念真的清楚嗎？
“審題錯(cuò)了，不是不會(huì)做?！薄窃賳?wèn)問(wèn)自己，準(zhǔn)確率夠嗎？比如平時(shí)做題力求一遍作對(duì)嗎？
我們常常認(rèn)為，平時(shí)做過(guò)的，考試就能做出來(lái)，其實(shí)不是。那么所謂“粗心”做錯(cuò)題的原因究竟是什么呢？
其實(shí)，考試失誤的主要原因是練得太少了，基本概念不清楚，不夠熟練，準(zhǔn)確率低，習(xí)慣不好。所以說(shuō)，考試從來(lái)沒(méi)有粗心這回事。
態(tài)度不是原因，“粗心”不可能因態(tài)度的轉(zhuǎn)變而徹底解決。唯一解決“粗心”問(wèn)題的方法，是提高知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，令單題正確率接近100%。
其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分錯(cuò)誤都不是偶發(fā)的，而是成批出現(xiàn)同類錯(cuò)誤。在追溯思考過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)根源往往是概念沒(méi)有完全理解，或者干脆是理解有誤。
期中成績(jī)出來(lái)之后，是系統(tǒng)性分析就顯得尤為重要，每一次的錯(cuò)題分析，都能讓孩子找到自己知識(shí)點(diǎn)上的漏洞，解題思路出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)試技巧的不足等問(wèn)題。
考試結(jié)束后，通過(guò)老師的歸納講解分析，再進(jìn)行體系化地梳理歸納，形成自己獨(dú)有的一套知識(shí)體系，逐漸就會(huì)強(qiáng)化在這個(gè)點(diǎn)上與其他人的差異。
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