文章主要回憶往昔的讀書(shū)生活，講了不少要好好讀書(shū)的道理。文章第④段中說(shuō)：“這你要好好記住?！闭?qǐng)將作者要求小妹記住的道理概述出來(lái)。（4分）
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（二）閱讀下文，完成第9-12題 （13分）
黑龍江，從我瞳孔里流過(guò)
張愛(ài)華
?黑龍江，在春之晨醒來(lái)。
入夜，江的聲響灌滿(mǎn)枕頭；轟隆隆——像一萬(wàn)種沉思的破碎，咔嚓嚓——好像有成群憤怒的魚(yú)，以脊梁上聳起的利刺撞開(kāi)冰的囚籠……
這是夢(mèng)？或許不是。我忍不住又一次跑向江邊?？擅媲耙廊粰M著殘冬的破衣，青藍(lán)的月光里，一道道流水痛苦地?cái)D出母腹。
一邁入春的門(mén)檻兒，你就注意瞧這江吧，變化可快呢。春風(fēng)乍起，江面旋著白爽爽的雪粒。驟然間，那雪粒兒輕輕一抖，江面變黑了，似黑油油的北大荒土，一點(diǎn)點(diǎn)滲出來(lái)。慢慢地，土粒兒在陽(yáng)光里翻身，又被塑成蜂窩狀。星星束束的晶光從江邊到江心燃起來(lái)，如一雙雙亮眼睛。大江啊，就要敞開(kāi)母親的胸懷容納一切了。黑龍江這時(shí)節(jié)一天幾變，叫人為之瞠目，結(jié)人一種種神秘感。
我在這江邊小鎮(zhèn)一住幾年，年年都看，年年新鮮，這開(kāi)江喲，生怕錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，每晚跑去看幾回。但是——
黎明，我被眼前的情景驚住了：不知昨夜里，江上偷偷地進(jìn)行了這樣的“換防”，那些蜂窩狀的冰，那羞答答的流水，被一掃光啦，只見(jiàn)一道又一道白色的冰脊、冰山，峭然靜立，似乎因一夜春風(fēng)，它們感到茫然。
“昨晚？”聽(tīng)了我的詫異，身邊一老漢說(shuō)，
“……敲鼓似的，好幾里外都聽(tīng)得到……”
我直跺腳。老漢笑了：“別急。你看這天和飄起小青雪，這是‘假開(kāi)江’。”
最動(dòng)心的，是那嘹亮的一聲喊：“冰排來(lái)嘍——”
蒼茫天盡頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，聳起一片白旌白桅。漸漸遠(yuǎn)了，連鎖的沉雷在面前的浮流水下回撼，水下的冰面進(jìn)裂，撞起，浮凹。那掙斷冬 之枷鎖的身軀有了生氣，活了起來(lái)，擁?yè)碜沧玻?/span>形成一支白盔白甲的哀兵。它們似乎正征討什么而去。昨天，它們還默默地沉埋在殘冬的陵墓里，今天，突然反戈。一塊巨大的冰排，叫我想起鎧甲上凝著白霜的項(xiàng)羽，勒起高揚(yáng)的馬首。又一塊巨大的冰排，使我想到揮動(dòng)鏈錘的壯士，正追殺前面一頂白轎。這一江壯碑林立的冰排，儼然是從秦陵方坑里奔騰而出的白色陶俑陶馬，既為殘冬送終，也為新春開(kāi)路……
而后，是短暫的平靜，如痛哭之人，喉嚨一瞬間的哽咽。
又一支雄壯的大部隊(duì)，白花花涌來(lái)。近些才發(fā)現(xiàn)，是隊(duì)“娘子軍”，嘁嘁嚓嚓移過(guò)。再近些，又變了，每一寸移動(dòng)都是變化，都是一種否定，都呈現(xiàn)一次新鮮……活如帶音響的藝術(shù)之宮：冰柱搭成“叢林”；“仕女”低首含羞；“熊貓”挺著肚皮，端坐曬太陽(yáng)；玉潔晶瑩的冰塊，小的爬上大的脊背不肯下來(lái)，疊成了奇形怪狀的山水人物。
人群，在岸邊佇立。天宇晴麗起來(lái)，不知哪里飛出幾只燕鷗，在冰塊間捕食魚(yú)的殘軀。放目江盡頭，天也低，冰也高，天冰一色，實(shí)在有些難辨是天在流動(dòng)還是冰在流動(dòng)。唯有春之牧羊女，揮動(dòng)鞭兒催趕一江如云的羊。這些剛從嚴(yán)冬里掙脫出來(lái)的精靈，有的輕松滑行，有的負(fù)擔(dān)沉重，有的半路擱淺，有的劈波斬浪……它們最終都順從了春的意志，高唱起犧牲之歌。
這歌聲容易叫人聯(lián)想到雪崩、海嘯、熔巖，總之，想起壯麗的事情！
面對(duì)冰排的奔涌，我任思緒去浮動(dòng)、洶涌，沉浸了我，洗滌著我。
冰排流去，向東，向東！江面上已是滿(mǎn)滿(mǎn)的蔚藍(lán)色了，這是自由和生命的顏色。一只江鷗在江面上低低一個(gè)回旋，然后一聲高叫，直刺云天。此刻，冰排逝去，萬(wàn)籟俱寂，只有這熱辣辣一聲叫，叫暖了盼春人的心，叫紅色北大荒的山山嶺嶺，同時(shí)也告訴我，不要悲哀，冰排并沒(méi)消失，它換了個(gè)形式永存著，它融進(jìn)更大的生命里去了。
我聽(tīng)懂了，江鷗。謝謝你的歌唱。讓我們一同為冰排送行，為它們祝福。讓我也化為一個(gè)潔白的精靈，融化在一個(gè)偉大和雄渾之中！
9、第一段在文章結(jié)構(gòu)上的作用是： ?????????????????。（2分）
10、對(duì)文中劃線句進(jìn)行欣賞。（3分）
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11、以下對(duì)文中部分語(yǔ)句所作欣賞，恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是：（ ??）（ ???） （6分）
A、“江的聲響灌滿(mǎn)枕頭”，其實(shí)應(yīng)是“江的聲響灌滿(mǎn)空間”的曲折表達(dá)。
B、“一道道流水痛苦地?cái)D出母腹”，隱含了作者在現(xiàn)實(shí)生活中的坎坷遭遇。
C、“我直跺腳”，表現(xiàn)了作者驚訝、焦急、自責(zé)、后悔、失望等復(fù)雜心理。
D、“形成一支白盔白甲的哀兵”，繪色繪形繪神，表現(xiàn)了冰排所向披靡的氣概。
E、“而后，是短暫的平靜”，調(diào)節(jié)著行文的節(jié)奏，暗示著更大的冰排即將來(lái)臨。
F、“春之牧羊女，揮動(dòng)鞭兒催趕一江如云的羊”，表現(xiàn)了冰排與江流的力量消長(zhǎng)。
12、從文章內(nèi)容看，標(biāo)題“黑龍江，從我瞳孔里流過(guò)”的確切意思是：?????????（2分）
（三）、閱讀下面一首宋詞，完成第13-15題。（6分）
訴衷情·送春
萬(wàn)俟詠
一鞭清曉喜還家，宿醉困流霞。夜來(lái)小雨新霽，雙燕舞風(fēng)斜。
山不盡，水無(wú)涯，望中賒。送春滋味，念遠(yuǎn)情懷，分付楊花。
13、標(biāo)題中，“送春”是????????????。（1分）
14、依據(jù)詞意，以下推測(cè)或判斷不妥的一項(xiàng)是（ ??）（2分）
A、詞人在歸途的馬背上，詞興大發(fā)，構(gòu)思并創(chuàng)作了這首詞，
B、詞人思?xì)w心切，只好借酒消愁，樂(lè)以忘憂。
C、這首詞應(yīng)創(chuàng)作于一個(gè)雨后初晴的早晨。
D、詞人創(chuàng)作這首詞時(shí)，已跋山涉水，歷經(jīng)漫漫旅途。
15、“雙燕舞風(fēng)斜”，詞句中的“雙”可否改為“孤”？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（3分）
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（四）、閱讀下文，完成第16-20題。 （13分）
《秋水》節(jié)選
秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。 于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語(yǔ)有之曰：‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信。今吾睹子之難窮也，吾非至于子之門(mén)，則殆矣，吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家?！?/span>
北海若曰：“井蛙不可以語(yǔ)于海者，拘于虛也；夏蟲(chóng)不可以語(yǔ)于冰者，篤于時(shí)也；曲士不可以語(yǔ)于道者，束于教也。今爾出于崖涘，觀于大海，乃知爾丑，爾將可與語(yǔ)大理矣。天下之水，莫大于海。萬(wàn)川歸之，不知何時(shí)止而不盈；尾閭泄之，不知何時(shí)已而不虛；春秋不變，水旱不知。
16、本文作者是?????????，是??????????學(xué)派的代表人物。 （2分）
17、解釋下列句子加點(diǎn)的詞。 （4分）
（1）不見(jiàn)水端????（ ????????） ??????（2）而輕伯夷之義者 ?（ ????????????）
（3）今吾睹子之難窮也 ?（ ????????） （4）篤于時(shí)也 ????（ ????????????）
18、與“吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家”中“于”的用法相同的一項(xiàng)是 （ ?????）??（2分）
A、井蛙不可以語(yǔ)于海者 ?????????B、今爾出于崖涘
C、拘于虛也 ???????????????????D、天下之水，莫大于海。
19、翻譯下面句子 ?（2分）
（1）‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。
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20、采用寓言的形式來(lái)說(shuō)理，這樣寫(xiě)有什么妙處？（3分）
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（五）閱讀下文，完成第21-23題。（8分）
吳枋曰：“陸務(wù)觀言，司馬溫公①聞新事即錄于冊(cè)，且記所言之人。枋不免效顰，凡耳之所聞，目之所見(jiàn)，口之所誦，心之所得，隨手抄記，且曰《野乘》。”讀書(shū)者當(dāng)觀此③。
司馬溫公獨(dú)樂(lè)園之讀書(shū)堂，文史萬(wàn)余卷，晨昔披閱，雖數(shù)十年，皆新如未手觸者。每歲以上伏及重陽(yáng)日，視天氣清明，設(shè)幾案于當(dāng)日所，側(cè)群書(shū)其上，以暴其腦①。所以年月雖深，終不損動(dòng)。至啟卷，先視幾案凈潔，籍以茵褥，然后敢啟?；?/span>欲行，即承以方版，非唯免手汗?jié)n及，亦恐觸動(dòng)其腦。每竟一版，即側(cè)右手大指面襯其沿，而復(fù)以次指面捻而挾過(guò)。又嘗撰《資治通鑒》，卷數(shù)繁漫，顛倒涂抹，率無(wú)一字及草，其精謹(jǐn)如此。吳生曰：此所以為溫公也，讀書(shū)者當(dāng)觀此。
（選自吳應(yīng)箕《讀書(shū)止觀錄》）
【注】① 司馬溫公 ：司馬光曾封爵溫國(guó)公，世稱(chēng)司馬溫公。 ?②腦：今稱(chēng)書(shū)脊，舊稱(chēng)書(shū)腦。
??③讀書(shū)者當(dāng)觀此：讀書(shū)的人應(yīng)從這里得到啟迪
21、“效顰”在文中的含義是????????????????????????????????????????????????。（2分）
22、司馬溫公“欲行，即承（書(shū)）以方版”的原因是?????????。（2分）（用自己的話回答）
23、兩段文字結(jié)尾處各有一句“讀書(shū)者當(dāng)觀此”，其中的“此”分別是指：（4分）
（1）?????????????????（2）????????
三、寫(xiě)作 （40分）
24、閱讀下面一段文字，按要求作文。
復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系教授張汝倫認(rèn)為閱讀經(jīng)典對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，往往是出于比較高級(jí)的智慧的追求。人的素質(zhì)單靠學(xué)英語(yǔ)、電腦是培養(yǎng)不出來(lái)的。人的素質(zhì)只能靠人文教育來(lái)培養(yǎng)。而閱讀經(jīng)典，應(yīng)該是人文教育中必不可少的一環(huán)。
對(duì)此你有什么思考，請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
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