閨蜜給我打電話,哭著說(shuō),孩子升入初中后,她忽然覺得兒子很陌生很可怕。
每晚放學(xué)后,兒子就躲在房間玩手機(jī),桌上的作業(yè)本一片空白,忍不住提醒幾次,兒子卻煩不勝煩,有時(shí)候甚至大吼著“別煩我!”
打不得、罵不得,如今連說(shuō)也說(shuō)不得。
閨蜜哭得絕望又無(wú)助,“這究竟是為什么?”
因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了心理建設(shè)的最佳時(shí)點(diǎn)。
孩子的心理發(fā)展是有臺(tái)階的,問(wèn)題呈現(xiàn)之時(shí),早已失去了最好的矯正機(jī)會(huì)。
李玫瑾教授說(shuō)過(guò),十二歲之前是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。
把握孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn),給予心理上的撫育,才會(huì)越管越輕松,孩子的路越走越平穩(wěn)。
以下三個(gè)發(fā)展階段,父母一定要及時(shí)把控。
01
3歲以前,關(guān)系是教養(yǎng)的根基
有一句話說(shuō):再苦再難,也一定要把孩子帶在身邊。
因?yàn)樵缙谇楦械娜笔?,?huì)造成親子間終生的隔閡,也將成為管教中最難消融的問(wèn)題。
李玫瑾教授曾多次強(qiáng)調(diào),孩子在3歲以前,父母一定要親自養(yǎng)育,給予孩子積極的關(guān)注和回應(yīng)。
孩子剛出生時(shí),是脆弱而孤獨(dú)的,他們不會(huì)動(dòng)、無(wú)法說(shuō),養(yǎng)育者的回應(yīng),構(gòu)成了他對(duì)世界的信念。
哭的時(shí)候有人哄,難受的時(shí)候有人抱,餓的時(shí)候立即得到滿足,這樣穩(wěn)定而積極
的關(guān)系,會(huì)讓孩子獲得最深的滿足感和安全感。
這種親密的情感關(guān)系,在發(fā)展心理學(xué)上被稱作“依戀”。
許多時(shí)候,我們會(huì)有一種誤解,似乎身為父母就天生擁有管教孩子的權(quán)力。
可當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大,他們對(duì)所有的勸誡置若罔聞時(shí),才會(huì)揭露一個(gè)事實(shí):
身份從來(lái)都不是管教的關(guān)鍵,孩子情感上對(duì)父母的依戀,這種心理上的引力,才是他愿意聽從教導(dǎo)的源頭。
換句話說(shuō):依戀,才是教養(yǎng)的根基。
如果父母錯(cuò)失了建立依戀的階段,沒有和孩子進(jìn)入親密關(guān)系,那么教養(yǎng)會(huì)變成世界上最難的事情。
網(wǎng)劇《重生》中,宋春麗老師飾演的婁頤,曾是主任醫(yī)生,退休后還支撐著一所公益學(xué)校。
婁頤專業(yè)能力強(qiáng),善良仁愛,可擁有大愛的她,卻不是一個(gè)稱職的母親。她把所有時(shí)間和精力都投給了工作,唯獨(dú)忽視了孩子。
她無(wú)數(shù)次把孩子忘在了幼兒園;
記不清孩子的生日是哪天;
孩子行為異常時(shí),只有謾罵和責(zé)備;
直到兒子范凱失蹤,她在尋找的過(guò)程中才恍然發(fā)現(xiàn),兒子早已滑進(jìn)了罪惡的深淵。
加拿大心理學(xué)家戈登·諾伊費(fèi)爾德說(shuō):行為問(wèn)題的背后,幾乎都是關(guān)系問(wèn)題。
孩子逃離、叛逆、不服管教的背后,隱藏的是對(duì)父母依戀關(guān)系的缺位。
作為父母,在孩子需要的時(shí)候,連接好親子間的這根心理臍帶,才能在漫漫成長(zhǎng)中,擁有引導(dǎo)孩子的力量。
02
6歲以前,性格決定最終的成敗
李玫瑾教授做客《圓桌派》,說(shuō)過(guò)一句犀利的話:
“六歲之前,父母的嘮叨和話語(yǔ)都是黃金。十二歲之后,父母的話就是垃圾?!?/span>
孩子的問(wèn)題具有滯后性,錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)的關(guān)鍵期,等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),原先只花1公斤氣力培養(yǎng)的習(xí)慣,也許要花1噸的氣力來(lái)糾正。
3到6歲是孩子性格培養(yǎng)的黃金時(shí)期,此時(shí),幫助孩子建立良好的品質(zhì)和習(xí)慣,會(huì)讓孩子受益終生。
不久前,華為公布天才少年人選。
嚴(yán)苛的篩選流程,令人艷羨的回報(bào),都將這幾位“天才”推到頂尖,接受大眾的審視。
可細(xì)細(xì)追溯,他們并非天賦過(guò)人,更多是一步一個(gè)腳印,最終緩緩登頂。
拿到最高檔年薪201萬(wàn)的張霽,本科來(lái)自一所三本院校,令人驚訝的是,這已是他復(fù)讀后的成績(jī)。
同樣入選的“天才少女”姚婷,中考時(shí)僅考了4A2B,連重點(diǎn)高中的門也沒有叩開。
他們顯然不是最聰明的,也許也并非最努力,但具備的優(yōu)秀品質(zhì)卻異常奪目。
縱觀他們的經(jīng)歷,無(wú)一例外都遵循著獨(dú)立、計(jì)劃、專注、自律等,這些品質(zhì)支撐著他們突破自我,贏得未來(lái)的無(wú)限可能。
優(yōu)秀的品質(zhì)和習(xí)慣并非天生,它的因在家庭,它的根在父母。
作為孩子的教養(yǎng)者,父母應(yīng)該在養(yǎng)育之中,有意樹立孩子的行為規(guī)范。
比如,能夠?qū)⒆诱f(shuō)“不”,教會(huì)孩子理解和遵守規(guī)則;
比如,引導(dǎo)孩子分享和承擔(dān),讓孩子懂得感恩和責(zé)任;
比如,接納孩子的受挫情緒,耐心引導(dǎo),打磨孩子的抗挫力;
六歲之前,孩子認(rèn)了多少字,會(huì)做幾道題,多背幾首詩(shī),真的無(wú)關(guān)緊要,這些微弱的優(yōu)勢(shì)很快會(huì)消失殆盡。
唯有品質(zhì)和習(xí)慣,才會(huì)有貫穿時(shí)間的力量,經(jīng)年累月地影響著孩子的行為,決定最終的成敗。
03
12歲以前,價(jià)值影響孩子的定位
網(wǎng)上曾有一句調(diào)侃:孩子考試的分?jǐn)?shù),決定家庭的和諧程度。
作為老母親,我深有同感。孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)就像是懸掛的利器,時(shí)不時(shí)刺激一下,扎得人肝疼。
可期望歸期望,有一個(gè)事實(shí)我們終將要面對(duì):
孩子的天性和能力各有不同,有的孩子天生具備“學(xué)霸”屬性,而有的孩子卻是風(fēng)景在別處。
所以,即便付出同樣的努力,有時(shí)候也無(wú)法獲得同樣的表現(xiàn)。
李玫瑾教授就曾建議,父母要甄別孩子的個(gè)性,幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力,這種價(jià)值感將形成孩子對(duì)自我的定位。
可惜,有許多父母卻看不見孩子的閃光點(diǎn),把焦慮傳遞給孩子,讓他們?cè)趬毫χ袩o(wú)法喘息。
看過(guò)一期節(jié)目,小女孩喜歡寫小說(shuō),靠著這股子熱愛,她從小學(xué)開始,整整寫了56本,累計(jì)起來(lái)30多萬(wàn)字。
得益于寫小說(shuō),女孩文科成績(jī)不錯(cuò),理科就相對(duì)弱了許多。
爸爸為了鞭策女兒齊頭并進(jìn),一怒之下撕毀了小說(shuō),執(zhí)著地認(rèn)定,小說(shuō)是耽誤女兒數(shù)學(xué)成績(jī)的罪魁禍?zhǔn)住?/span>
最令人扎心的是,這位爸爸對(duì)著哽噎的女兒說(shuō):“別人能行,你也行,爸爸相信你!”
有許多父母都秉持著這種理念,在比較和較勁中,逼得孩子難以自處。
最可怕的是,在持續(xù)的否定中,孩子會(huì)把這種“不行”的念頭深植內(nèi)心,形成原生的自卑。
其實(shí),何必強(qiáng)求孩子進(jìn)入一個(gè)不屬于他的賽道呢。
肯定孩子長(zhǎng)處,多給予積極關(guān)注,才會(huì)讓孩子感受到價(jià)值所在,迎來(lái)自己的逆光時(shí)刻。
我們都知道,一個(gè)水桶的蓄水量取決于木桶的短板。
所以,我們總是想要花費(fèi)更多努力,去彌補(bǔ)不足和短處,哪怕得到的只是一個(gè)中庸的模板。
可是,如果我們把木桶傾斜,木桶能盛多少水,將由它的長(zhǎng)板多長(zhǎng)決定。這就是新木桶理論。
與其緊盯著孩子的不足,和短板死磕,不如鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,找到夢(mèng)想和興趣所在。
無(wú)論何時(shí),能夠做自己喜歡的事情,這樣的孩子一定是幸運(yùn)的。
看著曾經(jīng)蹣跚學(xué)步的小人兒,忽然成了一個(gè)渾身是刺,問(wèn)題諸多的孩子,我們的內(nèi)心無(wú)疑會(huì)感到受傷。
可拋開所有的技巧和手段,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子的每個(gè)行為,都來(lái)自父母養(yǎng)育中一點(diǎn)一滴的投射。
種下什么因,收獲什么果。
生命最初的陪伴和回應(yīng),是一切教養(yǎng)的起點(diǎn);幼年階段的引導(dǎo)和糾正,是行為習(xí)慣的根基;少年時(shí)的肯定和支持,是人生價(jià)值的雛形。
養(yǎng)育很難,很費(fèi)心。
可唯有如此,孩子才能在面對(duì)風(fēng)雨和誘惑時(shí),擁有堅(jiān)不可摧的力量。
作者:安歌。育兒之路漫漫,左手理論右手實(shí)踐,和娃斗智斗勇在線。新東方家庭教育(ID:xdfjtjy),傳遞專業(yè)家庭教育理念,提供海內(nèi)外家庭教育資訊,分享可吸收、可操作的方法和建議。讓持續(xù)的學(xué)習(xí)成為家庭的習(xí)慣。
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