專題03：文學類文本閱讀
【2019年高考】
一、【2019年高考新課標Ⅰ卷】閱讀下面的文字，完成7~9題。
理 ?水（節(jié)選）??魯?迅
當兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來了，只有禹還在外。他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因為不但文字質(zhì)樸難識，有上古淳厚之風，而且立言也很得體，可以宣付史館的。
局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路。
“什么？——看明白！”當頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。
衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進去了。
局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認識他正是禹；其余的自然是他的隨員。
這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點，恭敬的問。
“你們坐近一點來！”禹不答他的詢問，只對大家說?！安榈脑趺礃?？”
大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘筵的下面，看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去。
“稟大人，”一位大員終于說。“倒還像個樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實，他們是過慣了的。”
“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計劃，”又一位大員說?！皽蕚溟_一個奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點。”
“這很好。”禹說著，向他彎一彎腰。
“不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學者們接上高原來?！钡谌淮髥T說，“學者們有一個公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”?
“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的。……”
“放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說道：“我經(jīng)過查考，知道先前的方法：‘湮’，確是錯誤了。以后應該用‘導’！不知道諸位的意見怎么樣？”
靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請病假了。
“這是蚩尤的法子！”一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著。
“卑職的愚見，竊以為大人是似乎應該收回成命的。”一位白須白發(fā)的大員，這時覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅決的抗議道：“湮是老大人的成法?！隉o改于父之道，可謂孝矣。’——老大人升天還不到三年。”
禹一聲也不響。
“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子。
禹一聲也不響。
“我看大人還不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗。“照著家法，挽回家聲。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷……”
“要而言之，‘湮’是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來，就搶著說道?！皠e的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點上?！?/span>
禹微微一笑：“我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經(jīng)看透實情，打定主意，無論如何，非‘導’不可！這些同事，也都和我同意的?！?/span>?
他舉手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。??????????????????????????????????????????????????????????????
（有刪改）
7．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A．第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。
B．魯迅善以細節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。
C．針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。
D．文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。
8．魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的。（6分）
9．《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。（6分）
【答案】
7．D
8．（1）外貌描寫。作者描寫了“一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊”，寫他破黑瘦的面目、粗手粗腳。
（2）語言描寫。簡短有力的語言，突出人物的樸素、沉著、堅定、務實和富于遠見卓識。
（3）對比手法。通過大禹和大臣們的對比來刻畫形象大禹腳踏實地、埋頭苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的膽識。
9．（1）從內(nèi)容上說，這篇小說取材于大禹治水的傳說故事，但是作者虛構(gòu)了很多原故事中不存在的人物和情節(jié)，推陳出新。作品考查典籍博采文獻，富有歷史韻味；
（2）“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；
（3）這篇小說以傳說為基礎(chǔ)，以新編為手法，體現(xiàn)出一種創(chuàng)新思維。著眼于對歷史與現(xiàn)實均作出關(guān)照，作品具有深刻的思想性。
【解析】
7．此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷?！耙杂螒蚬P墨顛覆了‘大禹治水’的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感”錯誤，魯迅從反顧歷史和諷喻現(xiàn)實的目的出發(fā)，打破時間和空間的界限，在上古時代的神話世界里插入大量的現(xiàn)代人事，使作品逸出了傳統(tǒng)歷史小說的范圍，呈現(xiàn)出鮮明的怪誕性和諷刺喜劇情調(diào)。故D錯誤。
8．本題考查學生把握塑造人物形象手法的基本能力。解答此類題，首先要明確常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)，白描和工筆等。對小說塑造形象手法類的題目，一般組織答案的步驟：第一步，指明小說運用了哪一種描寫手法。第二步，結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。大禹形象的塑造，體現(xiàn)了魯迅在30年代中國內(nèi)憂外患、災難頻仍的嚴峻形勢下對宏揚民族優(yōu)秀文化精神、增強民族自信心的高度重視。其時，國內(nèi)政局黑暗、民生凋敝，日軍加緊侵略，國土不斷淪喪，輿論界彌漫著悲觀失望的調(diào)子。為此，魯迅寫作《理水》，贊頌大智大勇、自苦實干、公而忘私的大禹，意在借古代的英雄人物及其所代表的民族精神的展現(xiàn)，激勵國民的民族自豪感和自強意識，啟發(fā)國民直面現(xiàn)實災難，從民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和精英人物身上吸取力量。手法從肖像、語言、對比來分析。
9．此題考查把握文本基本特征的能力。小說必須具備三個要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）?！疤摌?gòu)性”，是小說的本質(zhì)?！安蹲饺宋锷畹母杏X經(jīng)驗”，是小說竭力要挖掘的藝術(shù)內(nèi)容，其感覺經(jīng)驗愈是新鮮、細微、獨特、準確、深刻，就愈是小說化。“虛構(gòu)性”與“捕捉人物生活的感覺經(jīng)驗”，是上述要素中最能體現(xiàn)小說性質(zhì)的東西。簡單地說，小說就是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文體?！独硭返幕咎卣骺坌≌f的人物，情節(jié)，主題三個要點去答題。作品中讓人們習見不驚的熟悉事物以陌生的面目出現(xiàn)，使事物蘊含的滑稽丑陋性質(zhì)基于陌生化的藝術(shù)處理而變得尖銳、醒目，消除習俗偏見涂抹在事物上的假相，給人們提供一個透視事物丑拙鄙陋本質(zhì)的適當心理距離和最佳角度。在《理水》中，魯迅一方面依據(jù)史有所載的神話傳說，塑造了上古時代治水英雄大禹的形象，同時又大膽突破傳統(tǒng)歷史小說的形式規(guī)范，將30年代中國社會形形色色的丑陋乖訛現(xiàn)象披上歷史的外衣，諷刺性地嵌入上古時代的神話氛圍里，刻劃了文化山上的學者教授、視察大員、水利局官吏等眾多喜劇角色，組成了一個古今雜揉的怪誕世界。此外文本的“新”還體現(xiàn)在語言的運用上，在講歷史故事的同時揉進了諸如“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代新詞，堯舜的天下不僅有滿嘴外語以做學問謀生的學者，還有幼稚園、飛車等古代根本不存在的事物。魯迅有意將現(xiàn)代話語和事物植入到古代的時空環(huán)境中，使時間錯綜交叉，呈現(xiàn)出非古非今、亦古亦今的特征，使文本的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出反諷的藝術(shù)形態(tài)。
這種奇詭的藝術(shù)構(gòu)思最典型地體現(xiàn)了作家在 《故事新編》 中所追求的“故”事 “新”編的獨特藝術(shù)風貌。
?
二、【2019年高考新課標Ⅱ卷】閱讀下面的文字，完成7～9題。
小步舞 [法]莫泊桑
大災大難不會使我悲傷，我親眼目睹過戰(zhàn)爭，人類的殘酷暴行令我們發(fā)出恐懼和憤怒的吶喊，但絕不會令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩，有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前，它們像針扎似的，在我的內(nèi)心深處留下又細又長的創(chuàng)傷，我就給您講講其中的一件吧。
那時我還年輕，有點多愁善感，不太喜歡喧鬧。我最喜愛的享受之一，就是早上獨自一人在盧森堡公園的苗圃里散步。
這是一座似乎被人遺忘的上個世紀的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園，綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林里，有一個角落完全被蜜蜂占據(jù)。他們的小窩坐落在木板上，朝著太陽大開頂針大的小門。走在小路上，隨時都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主人，清幽小徑上真正的漫步者。
我不久就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常到這里來的不止我一人，我有時也會迎面遇上一個小老頭兒。
他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服，戴一頂腸絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽，想必是太古年代的古董。
他長得很瘦，幾乎是皮包骨頭，；他愛做鬼臉，也常常微笑。他手里總是拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對他來說一定有著某種不同尋常的紀念意義。
這老人起初讓我感到怪怪的，后來卻引起我莫大的興趣。
一個早晨，他以為周圍沒人，便做起一連串奇怪的動作來：先是幾個小步跳躍，繼而行了個屈膝禮，接著用他那細長的腿來了個還算利落的擊腳跳，然后開始優(yōu)雅的旋轉(zhuǎn)，把他那木偶似的身體扭來絞去，動人而又可笑地向空中頻頻點頭致意，他是在跳舞呀！
跳完舞，他又繼續(xù)散起步來。
我注意到，他每天上午都要重復一遍這套動作。
我想和他談一談，于是有一天，再向他致禮以后，我開口說：
“今天天氣真好啊，先生?！?/span>
他也鞠了個躬：
“是呀，先生，真是和從前的天氣一樣?！?/span>
一個星期以后，我們已經(jīng)成了朋友，我也知道了他的身世。在國王路易十五時代，他曾是歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是德?克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說起舞蹈，他就絮叨個沒完沒了。
有一天，他很知心地跟我說：
“先生，我的妻子叫拉·卡斯特利。如果您樂意，我可以介紹您認識她，不過她要到下午才上這兒來。這個花園，就是我們的歡樂，我們的生命，過去給我們留下的只有這個了，如果沒有它，我們簡直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個下午都是在這兒過的。只是我上午就來，因為我起得早?！?/span>
我一吃完上午飯就立刻回到公園，不一會兒，我就遠遠望見我的朋友，彬彬有禮地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉?卡斯特利，曾經(jīng)深受那整個風流時代寵愛的偉大舞蹈家。
我們在一張石頭長凳上坐下，那是五月。陣陣花香在潔凈的小徑上飄溢；溫暖的太陽透過樹葉在我們身上灑下大片大片的亮光。拉?卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個兒浸潤在春暉里。
“請您給我解釋一下，小步舞是怎么回事，好嗎？”我對老舞蹈師說。
他意外地打了個哆嗦。
“先生，它是舞蹈中的皇后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒了國王，也就沒有了小步舞。”
他開始用夸張的文體發(fā)表起對小步舞的贊詞來。可惜我一點也沒聽懂。
突然，他朝一直保持沉默和嚴肅的老伴轉(zhuǎn)過身去：
“艾麗絲，讓我們跳給這位看看什么是小步舞，你樂意嗎？”
于是我看見了一件令我永生難忘的事。
他們時而前進，時而后退，像孩子似的裝腔作勢，彎腰施禮，活像兩個跳舞的小木偶，只是驅(qū)動這對木偶的機械，已經(jīng)有點兒損害了。
我望著他們，一股難以言表的感傷激動著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身，看到一個時代已經(jīng)過時的幻影。
他們突然停了下來，面對面佇立了幾秒鐘，忽然出人意料地相擁著哭起來。
三天以后，我動身去外省了。我從此再也沒有見到過他們。當我兩年后重返巴黎的時候，那片苗圃已被鏟平。沒有了心愛的過去時代的花園，沒有它舊時的氣息和小樹林的通幽曲徑，他們怎樣了呢？
對他們的回憶一直縈繞著我，像一道傷痕留在我的心頭。
（張英倫譯，有刪改）
7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A．“我”初見老舞蹈師時見他拿著一根手杖，后來得知這是德·克萊蒙伯爵送給他的一件禮物，二者不僅前后照應，也暗示著人世的滄桑。
B．老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞。
C．老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態(tài)其實是一種宣泄，說明當時他們的內(nèi)心壓抑痛苦。
D．小說注重從小事中感受大時代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識十分平常，但偶爾提到的“國王路易十五時代”，卻使尋常故事有了歷史感。
8．請以老舞蹈師形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。（6分）
9．小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）
【答案】
7．B
8．①用特征鮮明的細節(jié)凸顯人物的個性，如老舞蹈師過時的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個懷舊的人；②用個性化的對話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛苦與無奈；③用典型化的場景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，村托了老舞蹈師失落的心態(tài)。
9．①故事切入自然，“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節(jié)的集中與展開，苗圃既是表演的舞臺，也是人生的舞臺。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。
【解析】
7．此題考查對文學作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。答題時明確具體的考查的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤。B項，“因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞”強加因果，老人避開別人的原因與出身、性格無關(guān)，他只是想在這個幽靜的地方重溫被人遺忘的舞步，享受這份獨特的快樂。故選B。
8．本題考查鑒賞作品文學形象，領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。題干的核心詞有兩個：“以老舞蹈師形象為例”“塑造人物形象運用的表現(xiàn)手法”。解答此題，應先明確人物描寫手法——直接描寫和側(cè)面烘托，然后結(jié)合文中敘述性的語句，分析概括小說人物形象特點。小說直接描寫老舞蹈師的句子比較多，“他穿一雙帶銀扣的皮鞋，一條帶折門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服，戴一頂長絨毛，寬沿的怪誕的灰禮貌”“長的很瘦，幾乎是皮包骨頭” 屬于外貌描寫，“把他那木偶似的身體扭來絞去”“只是驅(qū)動這對木偶的機械已經(jīng)有點損壞了” 屬于細節(jié)刻畫，都表現(xiàn)了老舞蹈師的守舊和衰老；“他意外打了個哆嗦”“出人意料的相擁著哭起來”是細節(jié)刻畫，“先生，它是舞蹈中的王后，王后們的舞蹈，您懂嗎？自從沒有了國王，也就沒有了小步舞”是語言描寫，表現(xiàn)了老舞蹈師談起小步舞時的痛苦和無奈。對老人的側(cè)面烘托主要集中在對花園的描寫上，“這是一座似乎被人遺忘的上個世紀的花園……非常幽靜”“當我兩年后重返巴黎的時候，那片苗圃已被鏟平”，花園的幽靜和消失都烘托了時代變遷使小步舞被漸漸遺忘所帶給老人的痛苦和失落。據(jù)此組織答案即可。
9．本題考查探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力，側(cè)重考查環(huán)境描寫的作用。分析環(huán)境描寫的作用一般從環(huán)境的渲染、情節(jié)的發(fā)展、人物形象的刻畫、主題的暗示等角度考慮，但題干中要求分析盧森堡公園苗圃“在情節(jié)發(fā)展中的作用”，指向性特別明顯，解答此題，重點分析環(huán)境與情節(jié)的作用即可。自然環(huán)境描寫以情節(jié)為依據(jù)，而情節(jié)發(fā)展又常常依賴于自然環(huán)境的推動。本文開篇就對盧森堡公園的環(huán)境進行描寫，公園里幽靜宜人，而我“不太喜歡喧鬧”，到公園散步“是我最喜愛的享受”，如此美好休閑畫面自然為我和老人相遇提供了可能，同時又為下文故事情節(jié)的發(fā)展設置背景；我和老人從相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃這個特定的環(huán)境展開，在這里我感受到了消失了的舊時代的芳華，“一股難以言表的感傷激動著我的靈魂”，這里不僅僅是一座苗圃，還是一個已逝時代的展現(xiàn)，所以苗圃自然成了貫穿全文的線索，同時也展現(xiàn)了老人的一生，從而推動了故事情節(jié)的發(fā)展；而我和老人的相失也是因為苗圃被鏟平，留白式結(jié)尾“他們怎么樣了”韻味無窮，容易引起讀者思考。據(jù)此組織答案即可。
三、【2019年高考新課標Ⅲ卷】閱讀下面的文字，完成7～9題。
到梨花屯去 ??何士光
這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味……
一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來?？吹贸?，這是位下鄉(xiāng)干部。
天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。
不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來。
“啊，謝主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。
車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。
謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。
老趙謹慎地回答：“是?！?/span>
“去包隊嗎？
“是。勝利大隊?！?/span>
“我也是！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！
笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍天里顯得又白又亮……
“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機會和你談談呢！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些意見吶！
“謝主任，你說到哪里去了！”
“實事求是嘛！當時我是工作隊的負責人，瞎指揮是我搞的，該由我負責！有人把責任歸到你頭上，當然不應當！”
“我……”
“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當時壓カ大啊；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負責！”
“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……”
“那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”
“哪一篇？”
“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談?？偨Y(jié)說：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負責任。像是報道的安徽……”
路轉(zhuǎn)了一個大彎一一在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來，一直延伸到老遠的山埡口…
“正是這樣嘛！”謝主任點頭，“那條溝，責任由我負！”
“我也有責任！那是分派給我的任務。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成！責任歸我負！”
雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。
路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……
他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了……
越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車老漢的肩膀：“停一停！”
老人家把韁收住了。
“兩年多沒到梨花，看看那條溝怎樣了！”
壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……
看不見那條溝。
謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”
“咹？”老人家聽不清。
老趙大聲說：“溝——挖過一條溝啊！”
“嗯，”老人家聽懂了，點點頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個生產(chǎn)隊，每個勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊……”
看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”
“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”
謝主任問：“哪個喊填的？”
“哪個？”老人家認真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”
像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳詳細細，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細流，想當初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。
后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”
老趙的聲意，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話。
啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！
1979年5月（有刪改）
7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分） ?????????????????????
A．小說中的“包隊”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及關(guān)于“安徽”的報道，都指向改革初期的現(xiàn)實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。
B．謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。
C．小說前半部分描寫了兩個下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車老人講述填溝等往事，進一步深化了時代主題。
D．小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等，既是寫實，又使最后一段自然地傳達出“柳暗花明又一村”的愿景。
8．小說中有多處景物描寫，請分析其功能。（6分）
9．兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。（6分）
【答案】
7．B
8．①到梨花屯去的沿途風景，為故事開展提供自然背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。
9．第一問：兩個乘客的沉默，是由于趕車老人的話使他們產(chǎn)生觸動，并陷入沉思。第二問：首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應，也強調(diào)了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。
【解析】
7．此題考查學生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。這類題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，注意文意、情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。B項，分析不當，趕車老人說這一帶做挑抬活路的農(nóng)民“肩膀最硬”，沒有對謝主任嘲諷和回擊的意思，而是對那些農(nóng)民們的贊美。故選B。
8．此題考查學生分析小說環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景。分析社會環(huán)境描寫必須結(jié)合時代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：交待故事發(fā)生的時間、地點、天氣，表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；渲染氣氛，烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基調(diào)；推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊；暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；象征暗示作用；揭示或者深化作品主題；給讀者帶來一定的審美愉悅等。本文有多處環(huán)境描寫，它們本身就是去梨花屯的沿途風景，也是故事開展的自然背景；而“三只白鶴高高飛過……在藍天里顯得又白又亮”“路旁出現(xiàn)一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……”等處景物描寫還烘托表現(xiàn)了謝趙二人的心理變化；小說多處以初夏的山野風光作為背景，包谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土……這些意象散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和醉人的詩情畫意，使小說也洋溢著清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。
9．此題考查學生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容、分析小說重要語段的作用的能力。篩選信息就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關(guān)；而整合信息就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來，并加以處理。答題方法是：先篩選并提取文中重要信息，然后再進行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡潔而正確的答案。理解語段的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析。開頭段的作用大致有：交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性；總領(lǐng)全文；點題；奠定感情基調(diào)；推動情節(jié)發(fā)展；反映人物的性格或品質(zhì)；制造懸念，引起閱讀的興趣。中間段的作用一般是：承上啟下，照應鋪墊。結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)方面的作用有：總結(jié)上文；首尾呼應，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應題目或照應開頭等。在內(nèi)容方面的作用有：畫龍點睛、點明中心或深化中心；抒發(fā)作者的情感；表現(xiàn)人物的品質(zhì)、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間；引起讀者注意、思考。第一問要求篩選“兩個乘客為什么沉默”。關(guān)鍵句：“老趙提醒他：‘老人家，我們走吧！’”“老趙的聲音，柔和得有些異?！币约拔恼碌箶?shù)第四段內(nèi)容，都在暗示趕車老人的話使老趙、謝主任產(chǎn)生觸動，并陷入沉思。第二問要求分析小說首尾部分細節(jié)描寫的作用，首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應，也強調(diào)了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。
四、【2019年高考江蘇卷】閱讀下面的作品，完成12~14題。
表 妹
林斤瀾
矮凳橋街背后是溪灘，那灘上鋪滿了大的碎石，開闊到叫人覺著是不毛之地。幸好有一條溪，時寬時窄，自由自在穿過石頭灘，帶來水草野樹，帶來生命的歡喜。
灘上走過來兩個女人，一前一后，前邊的挎著個竹籃子，簡直有搖籃般大，里面是衣服，很有點分量，一路拱著腰身，支撐著籃底。后邊的女人空著兩手，幾次伸手前來幫忙，前邊的不讓。前邊的女人看來四十往里，后邊的四十以外。前邊的女人不走現(xiàn)成的小路，從石頭灘上斜插過去，走到一個石頭圈起來的水潭邊，把竹籃里的東西一下子控在水里，全身輕松了，透出來一口長氣，望著后邊的。后邊的走不慣石頭灘，盯著腳下，挑著下腳的地方。前邊的說：
“這里比屋里清靜，出來走走，說說話……再呢，我要把這些東西洗出來，也就不客氣了?！?/span>
說著就蹲下來，抓過一團按在早鋪平好了的石板上，拿起棒槌捶打起來，真是擦把汗的工夫也節(jié)約了。
看起來后邊的是客人，轉(zhuǎn)著身于看這個新鮮的地方，有一句沒一句地應著：
“水倒是清的，碧清的……樹也陰涼……石頭要是走慣了，也好走……”
“不好走，一到下雨天你走走看，只怕?lián)鷶嗔四_筋。哪有你們城里的馬路好走?！?/span>
“下雨天也洗衣服?”
“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，現(xiàn)在一天是一天的事情，真是日日清，月月結(jié)?！?/span>
客人隨即稱贊：
“你真能干，三表妹，沒想到你有這么大本事，天天洗這么多?！?/span>
主人微微笑著，手里捶捶打打，嘴里喜喜歡歡的：
事情多著呢。只有晚上吃頓熱的，別的兩頓都是馬馬虎虎。本來還要帶子，現(xiàn)在托給人家。不過洗完衣服，還要踏縫紉機。”
客人其實是個做活的能手，又做飯又帶孩子又洗衣服這樣的日子都過過。現(xiàn)在做客人看著人家做活，兩只手就不知道放在哪里好。把左手搭在樹杈上，右手背在背后，都要用點力才在那里閑得住。不覺感慨起來：
?“也難為你，也虧得是你，想想你在家里的時候，比我還自在呢?！?/span>
主人放下棒槌，兩手一刻不停地揉搓起來：
“做做也就習慣了。不過，真的，做慣了空起兩只手來，反倒沒有地方好放。鄉(xiāng)下地方，又沒有什么好玩的，不比城里。”
客人心里有些矛盾，就學點見過世面的派頭，給人家看，也壓壓自己的煩惱：
“說的是，”右手更加用力貼在后腰上，“空著兩只手不也沒地方放嘛。城里好玩是好玩，誰還成天地玩呢。城里住長久了，一下鄉(xiāng)，空氣真就好，這個新鮮空氣，千金難買?！?/span>
單夸空氣，好比一個姑娘沒有什么好夸的，單夸她的頭發(fā)。主人插嘴問道：
“你那里工資好好吧？”
提起工資，客人是有優(yōu)越感的，卻偏偏埋怨道：
“餓不死吃不飽就是了，連獎金帶零碎也有七八十塊?！?/span>
“那是做多做少照樣拿呀！”
“還吃著大鍋飯?！?/span>
“不做不做也拿六七十吧？”
“鐵飯碗！”
客人差不多叫出來，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑著?？腿说勾蚱?/span>“抱不平”來：
“你好脾氣，要是我，氣也氣死了，做多做少什么也不拿?！?/span>
“大表姐，我們也搞承包了。我們家庭婦女洗衣店，給旅店洗床單，給工廠洗工作服都洗不過來。”
“那一個月能拿多少呢？”客人問得急點。
主人不忙正面回答，笑道：
“還要苦干個把月，洗衣機買是買來了，還沒有安裝。等安裝好了，有時間多踏點縫紉機，還可以翻一番呢！”
“翻一番是多少？”客人急得不知道轉(zhuǎn)彎。主人停止揉搓，去抓棒槌，這功夫，伸了伸兩個手指頭。
客人的腦筋飛快轉(zhuǎn)動：這兩個手指頭當然不會是二十，那么是二百……聽著都嚇得心跳，那頂哪一級干部了？廠長？……回過頭來說道：
“還是你們不封頂好，多勞多得嘛。”
“不過也不保底呀，不要打算懶懶散散混日子?！?/span>
客人兩步撲過來，蹲下來抓過一堆衣服，主人不讓，客人已經(jīng)揉搓起來了，一邊說：
“懶懶散散，兩只手一懶，骨頭都要散……鄉(xiāng)下地方比城里好，空氣第一新鮮，水也碧清……三表妹，等你大侄女中學一畢業(yè)，叫她頂替我上班，我就退下來……我到鄉(xiāng)下來享幾年福，你看怎么樣？”
（選自《十月》1984年第6期，有刪改）
12． 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項是？
A．小說開頭的景物描寫，以自由流動的溪水所帶來的“水草野樹”以級“生命的歡喜”，暗示著農(nóng)村的新氣象。
B．小說中“一路拱著腰身”等動作描寫，以及“真是日日清，月月結(jié)”等語言描寫，為下文表妹承包洗衣服這件事做了鋪墊。
C．表姐兩次提到鄉(xiāng)下空氣“新鮮”，第一次是出于客套，第二次提到時，表姐對農(nóng)村的好已有了更多體會。
D．表妹說的“不要打算懶懶散散混日子”，既表達了自己對生活的態(tài)度，也流露出對自己得不到休息的些許不滿。
13． 請簡要分析表姐這一人物形象。（6分）
14． 小說刻畫了兩個人物，作者以“表妹”為題，表達了哪些思想感情？（6分）
【答案】
12．D
13．從所拿工資等，看出她是捧著鐵飯碗的城市勞動者；從背著手、做派頭等，看出她有優(yōu)越感和虛榮心；從撲過去搶著洗衣服等，看出她渴望通過勞動改變生活。
14．贊揚了勞動之美；肯定了勤勞致富的觀念；贊美了農(nóng)村所蘊含的勃勃生機；謳歌了正在變革中的偉大時代。
【解析】
12．本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。本提要求選出“下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項”。D項，“也流露出對自己得不到休息的些許不滿”曲解文意，結(jié)合原文分析，可見表妹對這種承包制給自己生活帶來的變化非常滿意，側(cè)面表現(xiàn)了表妹的勤勞。故選D。
13．本題考查鑒賞人物形象的能力。此類題目在解答時，一般來說，要理清故事情節(jié)，抓住了故事情節(jié)就抓住了分析人物的突破點；要分析小說人物活動的環(huán)境，通過典型環(huán)境可以揭露人物的典型形象；要分析小說人物的言行舉止及內(nèi)心世界，小說人物的語言、動作和心理活動都是用來表現(xiàn)人物形象的主要手段；要分析小說中各類人物之間的聯(lián)系，作者常常會刻畫一些次要人物以突出人物的形象。此外，還要注意人物形象的衣著、外貌、神態(tài)等外在形象。本題要求簡要分析表姐這一人物形象。小說中表姐是陪襯主人公的次要人物，但是人物形象非常鮮明。從身份上說，表姐長在農(nóng)村，但是現(xiàn)在在城市工作生活；從人物言行上看，面對生活在農(nóng)村的表妹，表現(xiàn)出一定的優(yōu)越感和自得的神情；在陪表妹洗衣服這件事上，雖然也很勤勞能干，但是出于矜持和驕傲，開始是袖手旁觀；聽到表妹收入很高后，又焦急不安，表現(xiàn)出渴望改變自己生活的迫切心情，體現(xiàn)出她的庸俗和討好的一面。
14．本題考查把握小說主題思想的能力。此類題目在解答時，一般來說，要理清故事情節(jié)，通過故事情節(jié)分析人物形象，分析好了人物形象也就抓住了作者寫作的目的，小說人物的言行舉止及內(nèi)心世界，小說人物的語言、動作和心理活動都是用來表現(xiàn)人物形象的主要手段；；同時要分析小說人物活動的環(huán)境，通過典型社會環(huán)境可以分析時代和人物精神風貌；同時要分析小說中各類人物之間的聯(lián)系，作者常常會刻畫一些次要人物以突出人物的形象。本題說小說刻畫了兩個人物形象，作者以“表妹”為題，表達了哪些思想感情。小說中，表妹洗衣服踏縫紉機，表現(xiàn)了她的勤勞能干；從她與表姐快人快語的對話中，見出她是一個性格直率的人，作者刻畫這樣一個人物形象，表現(xiàn)了對中國傳統(tǒng)農(nóng)村婦女的禮贊和肯定；小說寫于1984年，從時代背景方面，作者創(chuàng)作這篇小說也是為了表現(xiàn)農(nóng)村改革開放后的人們精神和物質(zhì)方面的巨大變化。
五、【2019年高考天津卷】閱讀下面的文章，完成16~19題。
薩麗娃姐姐的春天 ???艾平
薩麗娃姐姐的春天在呼倫貝爾大草原。
冰雪將茫茫草原覆蓋，仿佛一片億萬年的大水晶，解析了太陽的光譜，遍地熠熠生輝。這就是草原的春天，明亮，寒冷，空曠。呼倫貝爾草原不知“清明時節(jié)雨紛紛”“煙花三月下?lián)P州”為何物，沉寂始于十月、十一月，延至次年的五月，直到了六月才肯葳蕤。
呼倫貝爾在北緯53度到北緯47度之間，幾近凍土帶，一年只有不足一百天的無霜期，春、夏、秋三個季節(jié)便擠在這一百天里奔跑，每一種植物都是百米沖刺的運動員，奔跑著發(fā)芽，奔跑著開花，奔跑著打籽，奔跑著完成生命基因的使命。你若細看草原上的那些芍藥、萱草、百合、野玫瑰，就會發(fā)現(xiàn)它們都比內(nèi)地的同類開得弱小、開得簡單；那些毛發(fā)一樣附在原野上的草類，更是生得低矮碩壯，因為它們沒有時間拔高，必須快快成熟。乍暖還寒，草色遙看近卻無，呼倫貝爾的春天在殘雪中閃出，莞爾一笑，轉(zhuǎn)瞬即逝。一夜南風，醒來時百草猛然長高了半尺，草原煥然碧透千里，如深深的海洋，波動在陽光下，泛起綢緞般的華麗?；ǘ鋫兠α艘灰梗K于捯飭一新，佩戴著天上的彩霞和地上的雨露，跟著綠浪搖曳曼舞。游人醉入花叢，歡喜得忘乎所以，浪漫地比照遠方的場景，直把這草原夏日叫做草原的春天。他們不曾體驗，因此不懂，草原的春天是一場望眼欲穿的期盼，而最終讓你看到的卻永遠是結(jié)尾的那一瞬。
薩麗娃姐姐和大地一起記憶著春天。
草原的春天是婦女們含辛茹苦的季節(jié)。薩麗娃看見老祖母蹣跚在紛揚的春雪中，靴子艱難地從冰泥里拔出來，又踩下去，濕漉漉的蒙古袍大襟凍成硬邦邦的冰片，在冷風中咔咔作響；她看見太陽的手指伸過來，輕輕地梳攏老祖母的銀發(fā)，落在那只暗紅的珊瑚耳環(huán)上，老祖母汗水淋漓的臉頰，布滿了歲月的光芒。小羊羔總是走在大野芳菲之前，一個接一個降生在冰碴密布的草地上，像潔白的云朵一樣繚繞著老祖母“咩……咩……”嚷著饑餓。
百代千年，游牧人家在春季里尋找朝陽的地方接羔，一輩輩把長生天的教誨變成了不可更改的習慣，留在了老祖母的銀發(fā)上。長生天不是傳說之中的老天爺，是萬物生存的法則，是必須敬畏的大自然。四月接羔，羊羔吃著母乳等待青草，青草和它們的乳牙一起長出來，它們開始奔跑，從此變成了原野的孩子，櫛風沐雨，爬冰臥雪，生命就這樣周而復始，生生不息。
老祖母的腰是在春天累彎腰的，老祖母的勸奶歌是在春天里傳給薩麗娃姐姐的。
“陶愛格……陶愛格……你的孩子在哭泣，你這當母親的給它吃奶吧……”老祖母的勸奶歌升起來，回響環(huán)繞，哀婉之中，天空附以和聲，母體般的溫暖籠罩草原，萬物生靈的母性開始蘇醒。母羊含淚站起身來，羊羔紛紛跪乳。飽食的羊羔肆意喧鬧嬉戲，潔白的云朵在陽光里打滾兒，然后撒開四蹄奔跑，進入季節(jié)的深處。
每年十月之后，老祖母把種公羊放進母羊群，母羊懷胎六個月，到次年四月或者五月分娩，完成一個春天的輪回。那前一年的接下的羊羔，由于僅僅吃過一個夏天的青草，骨頭還未堅硬，頭上卷曲的絨毛里才露出細小的犄角。老祖母仍然叫它們羔子，風雪夜里把它們放進蒙古包庇護，為了它們暖和，半夜起來給爐子加牛糞。薩麗娃姐姐依偎在老祖母的懷里說，好像羔子是你的親孫女。
后來，薩麗娃姐姐戴著老祖母的紅珊瑚耳環(huán)離開了家。因為城里的暖氣和熱水，因為城里的漂亮和時尚。城里的樓房雖然很舒適，可那是租來的，不是家。薩麗娃姐姐思念阿媽的奶茶、阿爸的手把肉，好想好想騎上駿馬變成草原的風，好想好想放開嗓子變成蒙古包前奔流的河。薩麗娃姐姐總覺得老祖母的紅珊瑚耳環(huán)會說話，一天天在她耳邊說個不停，只是那些古老的話，就像飛來飛去的鳥，有點聽不懂，想留也留不下。
薩麗娃姐姐終于回到了日夜思念的故鄉(xiāng)。
枕著幽幽的草香，她看見了逝去已久的老祖母，聽清了老祖母在她耳邊說的話——河冰不開，天鵝不來；駿馬繞不過暴風雪，大雁甩不掉自己的影子……冬長夏短，誰也逆不過長生天的規(guī)矩……
薩麗娃姐姐站在草原的春天里，伸出一雙手，這手潔白細膩；她輕輕托出一只小羊羔，把母羊脫落的子宮慢慢送回腹腔內(nèi)，這雙手浸染上羊水和血液，開始在寒風中皴裂，慢慢地，長生天的懷抱里回來了一個順其自然勞作的人；當這雙手終于被牛奶和油脂潤透，不再畏懼風霜雨雪的時候，薩麗娃姐姐的牧場已經(jīng)遠近聞名。她出售的羊，是實實在在吃過三次夏牧草、長了六個牙的肥腴的羊。薩麗娃姐姐有了自己的廣告詞——養(yǎng)最有品質(zhì)的羊。
人們看見她家的牧場上蓋起了鋁合金的接羔棚圈，看到她家蒙古包后面停放著現(xiàn)代化的打草機，看到她家草場的高坡上安裝著一排排太陽能蓄電池。薩麗娃姐姐的故事像珍珠那般滾動在草原上，人們傳說著她那有品質(zhì)的羊賣出了好價錢。當家家戶戶都像薩麗娃姐姐那樣牧養(yǎng)有品質(zhì)的羊，薩麗娃姐姐長長地出了一口氣，她終于把草原的春天從二月找了回來。
春天依然晚晚地來，快快地走，卻把希望和富足留在了呼倫貝爾草原上。薩麗娃姐姐唱的勸奶歌是老祖母在春天里傳下來的，草原人那如云的羊群和飛馳的駿馬是春天賜予的。薩麗娃姐姐懂得這一點，在這個古老而嶄新的時代里成為聰明智慧的人。
薩麗娃姐姐的春天在呼倫貝爾草原上。
（選自2016年4月1日《文匯報》，有刪改）
16．下列對文章的理解與分析，不恰當?shù)膬身検牵?/span>4分）（ ???）
A．“草原的春天”貫穿全文，把呼倫貝爾大草原獨特的風光和薩麗娃姐姐的故事有機串連，是全文的線索。
B．呼倫貝爾草原春天短暫，氣候寒冷，條件艱苦，因此薩麗娃姐姐去了城里，這說明她對草原的情感與老祖母截然不同。
C．薩麗娃姐姐是草原新一代牧民的代表，她用自己的聰明智慧，借助現(xiàn)代科學技術(shù)，把草原的花期提前到二月。
D．作者在記敘薩麗娃姐姐艱苦創(chuàng)業(yè)，帶領(lǐng)其他牧民走上致富之路的同時，贊美了新時代給草原帶來的新面貌、新氣象、新希望。
E．作者運用多種修辭手法，生動描摹了大草原上生生不息的物與人；引用民歌民諺為文章增添了濃郁的民族風情。
17．請賞析文中畫線句子。（5分）
18．文中的老祖母是一個怎樣的形象？你認為這一形象對薩麗娃有什么影響？（6分）
19．文章的標題具有多重意蘊，請結(jié)合全文加以分析。（6分）
【答案】
16．BC
17．運用了擬人、比喻、排比、夸張等修辭方法，突出呼倫貝爾草原無霜期短暫的特點。生動形象地描繪植物競相生長的情景，贊美大草原旺盛、頑強的生命力（或：大草原的生生不息）
18．形象：老祖母是一位勤勞、堅忍、慈愛、敬畏自然的傳統(tǒng)牧民形象。影響：老祖母傳授給薩麗娃養(yǎng)羊的技能，給薩麗娃的心靈打上草原文化的烙印，召喚她回歸草原。老祖母的優(yōu)秀品質(zhì)對薩麗娃影響深遠，傳統(tǒng)美德得以傳承。
19．呼倫貝爾草原大自然的春天；羊羔生長期的春天；薩麗娃事業(yè)的春天；以薩麗娃為代表的新一代牧民未來生活的春天。
【解析】
16．本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。解答本題，應從語句理解、手法分析、人物環(huán)境、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題理解、結(jié)構(gòu)思路等角度分析判斷。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的重點，注意結(jié)合語境。本題選不正確的兩項。B項，“這說明她對草原的感情與老祖母截然不同”理解錯誤，根據(jù)后文“薩麗娃姐姐思念阿媽的奶茶、阿爸的手把肉，好想好想騎上駿馬變成草原的風，好想好想放開嗓子變成蒙古包前奔流的河”以及最后“薩麗娃姐姐終于回到了日夜思念的故鄉(xiāng)”，可知她同老祖母一樣對故鄉(xiāng)、對草原有著深厚的、割舍不斷的感情。C項，“把草原的花期提前到二月”錯誤，原文“當家家戶戶都像薩麗娃姐姐那樣牧養(yǎng)有品質(zhì)的羊，薩麗娃姐姐長長地出了一口氣，她終于把草原的春天從二月找了回來”，不是“花期”，也不是“提前到二月”，而是讓草原的春天從不正常的二月回到了正常的情況。故選BC。
17．本題考查賞析重要語句的能力。解答此類題目，首先考慮用到的手法，分析其效果；其次思考詞語運用的特點，句式特點等；還要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面理解語句的作用。本題賞析“一年只有不足一百天的無霜期，春、夏、秋三個季節(jié)便擠在這一百天里奔跑，每一種植物都是百米沖刺的運動員，奔跑著發(fā)芽，奔跑著開花，奔跑著打籽，奔跑著完成生命基因的使命”。本題主要分析手法。先分析手法：“擠”“奔跑”運用擬人；“每一種植物都是百米沖刺的運動員” 運用比喻；“奔跑著發(fā)芽，奔跑著開花，奔跑著打籽”運用排比；“奔跑著”運用夸張。接著分析效果：“一年只有不足一百天的無霜期”突出呼倫貝爾無霜期的特點；“擠在這一百天里奔跑”“奔跑著發(fā)芽，奔跑著開花，奔跑著打籽，奔跑著完成生命基因的使命”生動地描繪植物競相生長的狀態(tài)，贊美大草原旺盛、頑強的生命力。
18．本題考查鑒賞人物形象及分析次要人物的作用的能力。解答此題，首先要明確題干要求，然后返回原文篩選與人物有關(guān)的內(nèi)容，再用簡潔的語言概括。概括人物形象時一定要注意人物身份。本題中老祖母代表傳統(tǒng)牧民的形象。她勤勞，比如“老祖母的腰是在春天累彎腰的”；她堅忍，比如“薩麗娃看見老祖母蹣跚在紛揚的春雪中，靴子艱難地從冰泥里拔出來，又踩下去，濕漉漉的蒙古袍大襟凍成硬邦邦的冰片，在冷風中咔咔作響”；她慈愛，比如“那前一年的接下的羊羔，由于僅僅吃過一個夏天的青草，骨頭還未堅硬，脂肪仍然豆腐般多汁，頭上卷曲的絨毛里才露出細小的犄角。老祖母仍然叫它們羔子，風雪夜里把它們放進蒙古包庇護，為了它們暖和，半夜起來給爐子加牛糞”；她敬畏自然，比如“百代千年，游牧人家在春季里尋找朝陽的地方接羔，一輩輩把長生天的教誨變成了不可更改的習慣，留在了老祖母的銀發(fā)上。長生天不是傳說之中的老天爺，是萬物生存的法則，是必須敬畏的大自然”。老祖母對薩麗娃的影響由淺到深分別是：傳授給薩麗娃養(yǎng)羊的技能，比如“老祖母的勸奶歌是在春天里傳給薩麗娃姐姐的”；給薩麗娃的心靈打上草原的烙印，召喚她回到草原，比如“薩麗娃姐姐總覺得老祖母的紅珊瑚耳環(huán)會說話，一天天在她耳邊說個不停，只是那些古老的話，就像飛來飛去的鳥，有點聽不懂，想留也留不下”；老祖母的優(yōu)秀品質(zhì)對薩麗娃影響深遠，傳統(tǒng)美德得以傳承，比如“薩麗娃姐姐站在草原的春天里，伸出一雙手，這手是潔白細致的；薩麗娃姐姐輕輕托出一只小羊羔，把母羊脫落的子宮慢慢送回腹腔內(nèi)，這雙手浸染上羊水和血液，開始在寒風中皴裂，慢慢地，長生天的懷抱里回來了一個順其自然勞作的人”“薩麗娃姐姐長長地出了一口氣，她終于把草原的春天從二月找了回來”。
19．本題考查分析文章結(jié)構(gòu)思路及把握標題的含義。解答此類題目，要按照一定線索梳理文章結(jié)構(gòu)，分析每一個階段標題的不同意蘊，答題時要由淺入深逐層來答。本題考查“薩麗娃姐姐的春天”這個標題的含義。具體分析“春天”的含義，即是誰的什么樣的春天。首先“春天”指呼倫貝爾草原的春天，“呼倫貝爾草原不知‘清明時節(jié)雨紛紛’、‘煙花三月下?lián)P州’為何物，沉寂始于十月、十一月，延至次年的五月，直到了六月才肯葳蕤”；其次，“春天”指羊羔生長期的春天，“四月接羔，羊羔吃著母乳等待青草，青草和它們的乳牙一起長出來，它們開始奔跑，從此變成了原野的孩子，櫛風沐雨，爬冰臥雪，必經(jīng)幾次生死磨難，方能生存”“當家家戶戶都像薩麗娃姐姐那樣牧養(yǎng)有品質(zhì)的羊，薩麗娃姐姐長長地出了一口氣，她終于把草原的春天從二月找了回來”；第三，“春天”指薩麗娃姐姐事業(yè)的春天，“薩麗娃姐姐的牧場已經(jīng)遠近聞名，她出售的羊，是實實在在吃過三次夏牧草、長了六個牙的肥腴的羊。薩麗娃姐姐有了自己的廣告詞———養(yǎng)最有品質(zhì)的羊”；最后，“春天”指以薩麗娃為代表的新一代牧民的未來生活的春天，“春天依然晚晚地來，快快地走，卻把希望和富足留在了呼倫貝爾草原上。薩麗娃姐姐唱的勸奶歌是老祖母在春天里傳下來的，草原人那如云的羊群和飛馳的駿馬是春天賜予的”。
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六、【2019年高考北京卷】閱讀下面的作品，完成17~21題。
北京的“大”與“深”
以外地人前后居京近二十年，感觸最深的，是北京的大。每次出差回來，無論出北京站奔長安街，還是乘車過機場路，都會頓覺呼吸順暢。“順暢”本應是空間印象，卻由復雜的文化感受作了底子。日本鶴見祐輔有一篇《北京的魅力》，其中說，若是旅行者于“看過雄渾的都市和皇城之后”，去“凝視那生息于此的幾百萬北京人的生活與感情”，會由中國人的生活之中，發(fā)現(xiàn)“日本人所難以企及的‘大’和‘深’在”。
外國觀光客如何感覺北京姑置不論，來自人口稠密的江南城鎮(zhèn)而又略具歷史知識的本國旅游者，他們所感到的北京的大，多少應當由元明清三代帝都的那種皇城氣象而來。初進北京，你會覺得馬路廣場無不大，甚至感到過于空闊，大而無當，大得近于浪費。由天安門下穿過故宮，則像是走過了極長的一段歷史。于是你又由“大”中感到了“深”。
久住北京，已習慣于其闊大，所感的大，也漸漸地偏于“內(nèi)在”。似乎是汪曾祺吧，于香港街頭見老人提鳥籠，竟有點神思恍惚，因這種情景像是只宜在北京見到。無論世事有怎樣的變幻，護城河邊，元大都的土城一帶，大小公園里，以至鬧市區(qū)馬路邊人行道上，都會有老人提著鳥籠悠悠然而過，并無寂寞之色，倒是常有自得其樂的安詳寧靜。老派北京人即以這安詳寧靜的神情風度，與北京的“大”和諧。
大，即能包容。也因大，無所損益，也就不在細小處計較。北京的大，北京人的大氣，多少應緣于此的吧。躋身學界，對于北京城中學界這一角的大，更有會心。北京學界的大，也不只因了能作大題目大文章發(fā)大議論，憑借“中心”的優(yōu)勢而著眼處大，人才薈萃而氣象闊大，更因其富于包容，較之別處更能接納后進。哲學家任繼愈寫北大的大，引蔡元培語“大學者，囊括大典，網(wǎng)羅眾家之學府也”，說“北大的‘大’，不是校舍恢宏，而是學術(shù)氣度廣大”。北大的大，也因北京的大。當年蔡元培先生的治校原則，或許最能代表北京的一種文化精神。
至于其“深”，天然的是一種內(nèi)在境界，非具備相應的知識并有體會時的細心，即不能領(lǐng)略。天下的帝都，大致都在形勝之地。龔自珍寫京畿一帶的形勢，說“畿輔千山互長雄，太行一臂怒趨東”；還說“太行一脈走蝹蜿，莽莽畿西虎氣蹲”。見慣了大山巨嶺，會以為如北京西山者不便名“山”，但這一帶山卻給京城氣象平添了森嚴。居住城中，瓦舍明窗，但見“西山有時渺然隔云漢外，有時蒼然墮幾榻前”。于薄幕時分，華燈初上，獨立蒼茫，遙望遠山，是不能不有世事滄桑之感的。即使你無意于作悠遠之想，走在馬路上，時見飛檐雕梁的樓宇、紅漆金釘?shù)拇箝T，也會不期然地想到古城所擁有的歷史縱深。
直到此時，你還未走進胡同，看那些個精致的四合院和擁塞不堪的大小雜院。胡同人家是北京文化的保存者。四合院是一種人生境界，有形呈現(xiàn)的人生境界，生動地展示著北京市民的安分、平和，彼此間的有限依存和有節(jié)制的呼應。老舍《四世同堂》中的英國人表述其
對中國式家庭關(guān)系層次的印象：“在這奇怪的一家子里，似乎每個人都忠于他的時代，同時又不激烈的拒絕別人的時代,，他們把不同的時代糅到了一塊，像用許多味藥揉成的一個藥丸似的。他們都順從著歷史，同時又似乎抗拒著歷史。他們各有各的文化，而又彼此寬容，彼此體諒，他們都往前走又像都往后退。”這種關(guān)系結(jié)構(gòu)，推而廣之即至街坊、鄰里。“四世同堂”是胡同里老輩人的理想，包含其中的“和合”也被用以構(gòu)造胡同秩序。厚積于北京的胡同、四合院中的文化，是理解、描述中國歷史的重要材料。不但故宮、天安門，而且那些幸運地保存下來的每一座普通民居，都是實物歷史，是凝結(jié)于磚石的歷史文化。你在沒有走進這些胡同人家之前，關(guān)于北京文化的理解，是不便言深的。
就這樣，你漫步于北京街頭，在胡同深處諦聽了市聲，因融和的人情、親切的人語而有“如歸”之感?；蛟S你有時會為古城景觀的破壞而慨嘆不已，但仍能發(fā)現(xiàn)古城猶在的活力。
北京是與時俱進的。這古城畢竟不是一個大古董，專為了供外人的鑒賞。即使胡同人家又何嘗一味寧靜——燕趙畢竟是慷慨悲歌之地！
舊時的文人偏愛這古城的黃昏，以為北京最宜這樣的一種情調(diào)。士大夫氣十足的現(xiàn)代文人還偏愛北京的冬天，郁達夫的《北平的四季》認為“北方生活的偉大幽閑，也只有在冬季，使人感受得最徹底”，這自然多半因了士大夫的“有閑”。今天的人們，或許更樂于享用生氣勃勃激情涌動的北京之春。他們也會醉心于金秋十月：北方天地之高曠，空氣的凈爽，于
聲瀏亮【1】的鴿哨中尤令人感得真切。北京是總讓人有所期待的，,她也總不負期待，因而你不
妨一來再來。寫到這里，發(fā)現(xiàn)自己早已是一副東道主的ロ吻。我有時的確將北京視同鄉(xiāng)土了。
靜夜中，傾聽著這大城重濁有力的呼吸，我一再地想到明天，破曉后的那個日子：那個日子
將給人們帶來些什么？
（取材于趙園的同名散文）
注釋：【1】瀏亮：明朗清晰。
17．下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（3分）
A．較之別處更能接納后進???????????后進：資歷較淺的后輩
B．大致都在形勝之地???????????????形勝：外形優(yōu)美
C．燕趙畢竟是慷慨悲歌之地?????????慷慨悲歌：激昂悲壯，有英雄氣概
D．北方生活的偉大幽閑?????????????幽閑：清靜閑適
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18．下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（3分）
A．文中稱北京是與時俱進的，不是專供外人鑒賞的“大古董”，說明作者對北京這座古城的情感態(tài)度，不止于懷舊。
B．結(jié)尾寫道“傾聽著這大城重濁有力的呼吸”，作者把北京視為生命體，“重濁有力”顯示了北京城的歷史感與生命力。
C．多有引用是本文的一個特色，引用老舍的《四世同堂》和郁達夫的《北平的四季》，是為了說明北京之“大”。
D．作者多次使用第二人稱“你”，是為了與讀者建立一種對話關(guān)系，便于帶領(lǐng)讀者感受歷史現(xiàn)場，進入生活情境。
19．北京的“大”在文中有不同層面的表述，下列理解不正確的一項是（3分）
A．作者從空間印象入手，談北京城市格局的“闊大”。
B．作者從京畿一帶的地理形勢，談京城氣象的“森嚴”。
C．北京的“大”養(yǎng)成了老派北京人“安詳寧靜”的神情風度。
D．北京的“大”體現(xiàn)在學術(shù)氣度的廣大與文化精神的包容。
20．作者為什么說“你在沒有走進這些胡同人家之前，關(guān)于北京文化的理解，是不便言深的”？請結(jié)合上下文具體說明。（6分）
21．作者久居北京，對北京文化既有親切的感性體驗，又有學者自覺的理性思考。作者從提籠架鳥的老人、窗外的西山、瀏亮的鴿哨聲等生活細節(jié)感知這座城市的文化精神。試借助這種由表及里的感知方式，來談談你對自己所生活的周邊世界（如城鎮(zhèn)、社區(qū)、學校家庭等）的認識與思考。要求：不要透露你所在學校的信息。（7分）
【答案】
17．B
18．C
19．B
20．①北京文化不但保存在故宮等皇城的物質(zhì)遺存上，而且保存在胡同中的普通民居里。②在作者看來，北京文化的“深”更多地體現(xiàn)在胡同人家。這種北京文化以安分、平和的市民階層為代表，體現(xiàn)為“彼此寬容，彼此體諒”的家庭倫理關(guān)系及在此基礎(chǔ)上形成的和諧的社會秩序。③走進胡同深處，接觸鮮活的日常生活，更能感受到古城猶在的活力。
21．示例：為了鍛煉自己，高三寒假，我打算和同桌結(jié)伴到哈爾濱看冰雕。臨行前，同桌的媽媽千叮嚀、萬囑咐，甚至要請假陪我們同行，在同桌的再三堅持下才作罷；而我的父母輕描淡寫，簡單交代我出門要注意安全，便忙自己的工作去了。一路上，他媽媽電話不斷，噓寒問暖，他簡直要崩潰了。平時，我的父母對我的教育比較民主，我也比較獨立、善于與別人交流、遇事愛分析思考。而我的同桌這次出門連在自動售票機取車票都不會，因為他一貫衣來伸手飯來張口，缺乏獨立性，以致養(yǎng)成了順從、依賴的性格。由此可見，家庭不僅提供生存所需，也提供了成長空間。對一個孩子而言，擁有一個寬容、賞識、信任的成長環(huán)境是多么幸運。在這樣的家庭里，孩子會跟著父親學會勇敢和擔當，跟著母親學會謙和與善良……當這樣的孩子長大成人，他的人生會有一個寬闊的天地。
【解析】
17．此題考查學生理解詞義的能力。解答此題，平時的學習過程中要注重積累，弄清詞語的意義、常用用法、感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解詞義的變化，辨析記憶。此處可用代入法，判斷該詞解說是否恰當。B項，形勝：地理位置優(yōu)越，地勢險要。故B錯誤；ACD正確；故選B。
18．此題考查學生把握文章內(nèi)容要點、理解重要語句和分析文章表現(xiàn)手法的能力。學生首先應對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。C.引用老舍的《四世同堂》是為了說明“北京市民的安分、平和，彼此間的有限依存和有節(jié)制的呼應”；郁達夫的《北平的四季》是為了說明“現(xiàn)代文人還偏愛北京的冬天”。故C錯誤；故選C。
19．此題考查學生篩選整合文章信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。答題步驟是：把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，尤其要注意對選文中心句的理解；把握題干，確定答題區(qū)間；將選項信息與原文內(nèi)容進行比對。選項信息的語言與原文內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時一定要認真比對。B項，作者引用龔自珍的話介紹京畿一帶的地理形勢，是為了突出介紹北京西山的一帶山給京城氣象平添了森嚴。屬于“深”的范圍，故B項錯誤；ACD正確；故選B。
20．此題考查學生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。解答此類題目需要學生認真審讀題干，在文中找到相關(guān)語段，結(jié)合語段具體內(nèi)容詳細分析，概括答案。答題時要抓住關(guān)鍵詞，盡量運用文中語句，分條作答。
21．此題考查學生探究問題，表達見解的能力。題目明確要求要借助由表及里的感知方式，談談對自己所生活的周邊世界的認識與思考。由表及里指的是一種從表面現(xiàn)象看到本質(zhì)的邏輯思維方法。這里，只要學生從自己生活的周邊世界——城鎮(zhèn)、社區(qū)、學校、家庭中任選一個，列舉出某一現(xiàn)象（事例），然后分析其現(xiàn)象出現(xiàn)的原因或最后可能導致的結(jié)果即可。
七、【2019年高考浙江卷】閱讀下面的文字，完成10~13題。（20分）
呼蘭河傳（節(jié)選）
蕭??紅
鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。
那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。
因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細蔓，細得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。
太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開花了。
再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。
后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。
從此那磨房里邊的磨館就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。
但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。
還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。
夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。
我就摘了黃瓜，從窗子遞進去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進去。
有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠似的。
祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一癡。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。馮至嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高梁醋。
馮至嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。
有的時候，祖父走遠了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：
“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”
有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。
有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。
秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。
這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗模而脫落下來了。
于是站在后因里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼平。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點痛，每一停下來，小驢就用三條腿站著。
馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。
這窗子上的黃瓜秩一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。
馮至嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打柳子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風車了。只要一執(zhí)著那窗臺，就什么都可以看見的。
一到了秋天，新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一粒粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。
馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。
祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。
不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。
當我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。
當我在院子里玩的時候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過，我就爬上墻頭去了。
因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠而近了。來到我的旁邊，就問著：
“要吃一片嗎？”
而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。
馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。
10．簡析文中畫線部分的語言特點。（4分）
11．結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。（4分）
12．分析本文敘述上的特征。（6分）
13．如果給本文擬一個標題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？（6分）
【答案】
10．①使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上長短交錯，使語言生動活潑。③每句都用“了”字，反復強調(diào)黃瓜生長迅速。④語調(diào)輕快，傳達出敘述者的喜悅之情。
11．①給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”的友善。②“故意的不出聲”，逗馮歪嘴子說話，表現(xiàn)出調(diào)皮可愛的一面。③想吃粘糕，又聽話，可見“我”的乖巧。④想吃粘糕又呆在那里不說話，表現(xiàn)出矜持的一面。
12．①用第一人稱，顯得真實、自然、親切。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場景的細節(jié)描繪，細膩、生動、傳神。
13．選“磨房里外”。理由：①交代故事發(fā)生的空間。②小說通過“磨房里外”來架構(gòu)故事情節(jié)。③富有意蘊：磨房外的后園是個童話般的美好世界，磨房內(nèi)則是艱難的現(xiàn)實世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。選“馮歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。②本文通過馮歪嘴子這一形象牽出小說其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)。③關(guān)涉小說主旨：寄托了對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情。
【解析】
10．本題考查品味文學作品句子中精彩語言表達藝術(shù)的能力。賞析句子，首先指出句子運用的手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運用該手法的，最后指出句子運用該手法有什么表達效果，或者表達什么情感。句子“一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗欞”，使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。句子“再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了?！本涫缴祥L短交錯，使語言生動活潑。句子中有“快了”、“長了”“跑去了”、“開花了”等，每句都用“了”字，反復強調(diào)黃瓜生長迅速。句子“后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似得，成群結(jié)隊地就都一起把那磨房的窗給蒙住了?！闭Z調(diào)輕快，傳達出敘述者的喜悅之情。
11．本題考查賞析作品人物形象的的能力。把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結(jié)合小說對人物語言、外貌行動和心理的直接描寫，以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。由原文“我就摘了黃瓜，從窗子遞進去。”可知，給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”地友善。由原文“有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么?！笨芍?，“故意的不出聲”，逗馮歪嘴子說話，表現(xiàn)出“我”調(diào)皮可愛的一面。由原文“其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的?！笨芍?，想吃粘糕，又聽話，可見“我”的乖巧。由原文“而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里?！笨芍拔摇毕氤哉掣庥执粼谀抢锊徽f話，表現(xiàn)出矜持的一面。
12．本題考查了賞析小說的敘事技巧的能力。解答本題時要“三抓一想”，一抓作者的寫作視角，首先確定作者是運用第幾人稱進行敘述的，然后要根據(jù)人稱的表達效果，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。二抓小說的敘述方式，閱讀作品，了解其敘述方式，然后分析具體的表達效果。三抓小說的敘事線索，首先確定敘述線索，是單線還是雙線，然后根據(jù)具體線索分析其作用。一“想”作品的敘述背景，敘述背景主要起襯托人物、渲染氣氛的作用，有的背景還富有象征意義，在分析時考慮這方面的作用。由原文“那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，”可知，文章運用第一人稱，顯得真實、自然、親切。由原文“有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了?！笨芍恼峦ㄟ^孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。文章從“夏天”到“秋天”按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。由原文“從此那磨房里面的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從此那磨房里黑黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了?！笨芍?，文章注重場景的細節(jié)描繪，細膩、生動、傳神。
13．本題考查探究文章標題的能力。解答時要思考標題自身義(表層含義)和在文中的含義(引申義、比喻義象征義等)，思考標題是否點明寫作對象的特點或?qū)懽鲀?nèi)容，是否表達作者的感情和態(tài)度，是否揭示文章的主旨或哲理，是否是文章的線索和結(jié)構(gòu)思路。本題不管是選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”都可以，只要言之成理即可。如果選“磨房里外”為標題，理由可以從交代文章發(fā)生的背景、構(gòu)建故事情節(jié)和“里外”的深層含義來考慮。如果選“馮歪嘴子”為標題，可以從塑造人物形象、推動故事情節(jié)和文章主旨方面考慮。
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【2019年最新聯(lián)考模擬】
一、【福建省三明市2019屆高三高考模擬測試語文試題】閱讀下面的文字，完成下列小題。
秦時月
陳 ?毓
掰著指頭算，兵算出自己離開故鄉(xiāng)五個年頭了。他記得離開的時候，門邊鹼畔的迎春正爆出星星點點的黃。那黃就搖曳在兵心頭這許多年。
兵的爹老了，于是筑長城的勞役，該兵這樣的年輕人替代。兵無所謂，北方，是自己遲早都要去的，筑長城、守邊，都一樣。
兵不停走在路上，就把麥田走到身后，接著迎來了山，又走出了山，然后兵看見無邊的枯草，到處都是草，風呼呼吹過時，草低低地伏下，臣服于風的力量之下。兵看見長城時停下，兵看見長城像一條蟒蛇，在平展展的荒草灘上蜿蜒伸展，直到兵目力不能及的地方，兵現(xiàn)在來延展這條蟒蛇的長度。
兵像其他兵那樣，被教練著和泥、填土、挖溝，不久兵被固定在和泥的程序上，因為兵最擅長和泥，兵和泥和得又快又勻，同樣的米汁被兵和進泥土，就能筑出冷鐵一般的墻。將官用鐵戈來戳，戳不透，和兵一起筑墻的人因此得到嘉獎，若是被將官的鐵戈戳透呢？那筑長城的兵將被填埋進一段新土墻里去。
第二年的時候，兵和一群兵又被選出去種植榆樹。那時候，衰草退了黃，添了綠，空氣里鮮草的清香一陣陣撲進兵的鼻腔，兵覺得真是好聞極了。榆樹有大有小，兵嚴格按規(guī)定的尺距把榆樹呈三角栽下。這些榆樹陣，阻擋飛一般馳聘的匈奴騎兵的馬腿。一個老兵回答了兵的疑惑。
兵早都聞說匈奴兵是一群野蠻人，揮舞大刀，騎高頭大馬，來如疾風，去如閃電，眨眼就掠走了南人的馬匹牛羊、地里成熟的莊稼、屋里煮飯的婦女，河邊浣衣的姑娘，簡直是一群魔鬼。兵和更多的兵辛苦著筑長城、植榆樹，就是為了擋住這疾風，這閃電，和比這疾風閃電更可怕的大刀。在榆樹發(fā)出呼啦啦明亮響聲的時候，兵聽說了一個可喜的消息，蒙恬將軍打了勝仗，消息是從北方退回來休養(yǎng)的兵帶來的。這個缺了屁股的兵倒不在乎丟了一塊屁股在匈奴騎兵的大刀下了，他大咧咧地說，權(quán)當是喂了餓狼了，命還在，好的很。
兵現(xiàn)在駐守這個叫五里墩的烽火臺，和那個缺了屁股的兵，為了區(qū)分彼此，下面叫兵為末，叫屁股殘缺的兵為老。叫老，叫末，你記住了沒？
大批的兵從五里墩烽火臺上撤走，只留下叫老與末的兩個兵。沒有人告訴他倆要留多久，回頭會有誰來接替。沒人說。時間像草尖上的風，有些搖擺、不定、恍惚。日舉煙，夜舉火的烽火臺有好些日子都是沉默安詳?shù)臉幼?，老和末有時候很是詫異，但他們同時說，沒有狼煙和火把吵嚷的日子難道不好么？
就這樣，又一個春天來了。
一個漫漫的和風吹臉的春日，靠在土墩上曬太陽，老對末說，你沒有打過仗，你沒有看見蒙恬將軍的弩車從直道上開過來的陣勢，你也沒扳過弩機。“放——”，老模仿發(fā)弩機的動作。“嗡”——老比擬弩飛馳的聲音。像是有一萬只大黃蜂朝一只羊猛撲過去。人仰馬翻，當然是匈奴騎兵。老描述。
匈奴騎兵統(tǒng)統(tǒng)被趕回老家去了。你不信，你笑，你啥也沒見過。你當然笑。
我修過長城，我和泥得到過領(lǐng)軍的嘉獎，我栽過榆樹，樹大概都能活哩。末終于想出兩件屬于自己的光榮。
又一個夜晚，躺在烽火臺上吹風，老笑嘻嘻地，神秘地對末說，你連女人都沒見過哩，你見過個啥！月灑清輝，蟲鳴嘰嘰。
老的話末早聽見了，但他默聲，不理老。女人他咋沒見過，他離家那年，隔壁喜良剛?cè)⒘讼眿D，那個名叫孟姜女的新媳婦來到他門前井臺上打水，隔著一把轆轤站著，一個人手上的溫度，傳給下一個人，怎說他沒見過女人？喜良去修長城，比他早走一月呢。
末有點傷感，因為從他家的轆轤井臺，末想到老娘，和老娘灶臺上彌漫的飯菜的香。他多久沒吃娘做的飯菜了？他幾乎都忘掉大白饅頭的麥香氣了。他鼻翼抽動，卻還是只聞見晴朗月光下青草青寡的香氣。
后記：
公元前215年，嬴政以蒙恬為帥，統(tǒng)領(lǐng)30萬秦兵北擊匈奴。在黃河之濱，以步兵為主的秦軍與匈奴騎兵展開了一場生死之戰(zhàn)。秦軍在蒙恬的指揮下，以弩重創(chuàng)匈奴騎兵，秦軍以銳不可當之勢力，迫使匈奴遠遁大漠。蒙恬修長城，建直道，栽榆樹。此后很長時間，匈奴“不敢南下而牧馬”。即便秦末，中原陷入戰(zhàn)亂，北方的匈奴也長久不敢南犯。
1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ??）
A．小說沒有刻意去描寫壯觀的戰(zhàn)爭場面，而是著力刻畫人物形象，比如寫“兵”的所見所感，寫“老”的戰(zhàn)爭回憶，兵士群體隨遇而安的精神面貌就顯露出來。
B．小說景物點染富有特色，比如“門邊鹼畔的迎春”“邊關(guān)的枯草”“長城邊上的草黃新綠”“烽火臺的清輝蟲鳴”，三言兩語，細膩而含蓄地點出人物的情思。
C．小說講究敘事用語，主人公上半部分被稱之為“兵”，下半部分被呼之以“末”，稱呼看似不和諧不一致，但自成一體，傳遞出兵士們長年戍邊年歲漸老的意蘊。
D．小說擅長在平淡敘述中營造不平常的效果，比如“轆轤井臺”這一細節(jié)，既自然關(guān)聯(lián)歷史人物，引人無限遐想，又巧妙引出主人公對母親的思念，頗具匠心。
2．請結(jié)合小說人物筑長城守邊關(guān)的經(jīng)歷，簡要分析他們對待戰(zhàn)爭的具體心態(tài)？
3．文末在虛構(gòu)故事的基礎(chǔ)上增加了一個“后記”，這樣處理有什么好處？請簡要分析。
【答案】
1．A
2．（1）從“兵”起初對筑長城守邊關(guān)沒有怨言，可看出兵士們對戍邊的支持與擔當；（2）從“老”對邊關(guān)戰(zhàn)爭的描述中，隱含著他們的自豪與對和平的期待。（3）從“末”的傷感中，流露出人物對無休無止戍邊戰(zhàn)爭的無奈與厭惡。
3．（1）補充歷史背景知識，歷史真實與小說虛構(gòu)交相輝映，使讀者對“戰(zhàn)爭”有著更全面的認識。（2）拓展小說藝術(shù)境界，“后記”的頌揚基調(diào)改變了小說原有的悲壯風格，深化了小說的主題。（3）強調(diào)戰(zhàn)爭歷史價值，賦予虛構(gòu)故事以歷史意義，使普通士兵不畏艱辛、英勇善戰(zhàn)、為國奉獻的形象更加突出、立體。
【解析】
1．本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。A項，“兵士群體隨遇而安的精神面貌就顯露出來”錯誤。結(jié)合“兵像其他兵那樣，被教練著和泥、填土、挖溝，不久兵被固定在和泥的程序上，因為兵最擅長和泥，兵和泥和得又快又勻，同樣的米汁被兵和進泥土，就能筑出冷鐵一般的墻”“第二年的時候，兵和一群兵又被選出去種植榆樹”“這些榆樹陣，阻擋飛一般馳聘的匈奴騎兵的馬腿”“大批的兵從五里墩烽火臺上撤走，只留下叫老與末的兩個兵”“匈奴騎兵統(tǒng)統(tǒng)被趕回老家去了”等分析，“隨遇而安”的分析錯。故選A。
2．本題主要考查文本內(nèi)容分析及歸納內(nèi)容要點的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“請結(jié)合小說人物筑長城守邊關(guān)的經(jīng)歷，簡要分析他們對待戰(zhàn)爭的具體心態(tài)”，需要立足文本內(nèi)容，找到對應的內(nèi)容，篩選文中的重要語句，整合后作答。結(jié)合“兵像其他兵那樣，被教練著和泥、填土、挖溝……若是被將官的鐵戈戳透呢？那筑長城的兵將被填埋進一段新土墻里去”“第二年的時候，兵和一群兵又被選出去種植榆樹。那時候，衰草退了黃，添了綠，空氣里鮮草的清香一陣陣撲進兵的鼻腔……一個老兵回答了兵的疑惑”“兵的爹老了，于是筑長城的勞役，該兵這樣的年輕人替代。兵無所謂，北方，是自己遲早都要去的，筑長城、守邊，都一樣”等分析，從“兵”起初對筑長城守邊關(guān)沒有怨言，可看出兵士們對戍邊的支持與擔當；結(jié)合“蒙恬將軍打了勝仗，消息是從北方退回來修養(yǎng)的兵帶來的”“你沒有看見蒙恬將軍的弩車從直道上開過來的陣勢……像是有一萬只大黃蜂朝一只羊猛撲過去。人仰馬翻，當然是匈奴騎兵。老描述”分析，從“老”對邊關(guān)戰(zhàn)爭的描述中，隱含著他們的自豪與對和平的期待；結(jié)合“沒有人告訴他倆要留多久，回頭會有誰來接替。沒人說。時間像草尖上的風，有些搖擺、不定、恍惚……但他們同時說，沒有狼煙和火把吵嚷的日子難道不好么”“末有點傷感，因為從他家的轆轤井臺，末想到老娘，和老娘灶臺上彌漫的飯菜的香……他鼻翼抽動，卻還是只聞見晴朗月光下青草青寡的香氣”等分析，從“末”的傷感中，流露出人物對無休無止戍邊戰(zhàn)爭的無奈與厭惡。
3．本題主要考查分析文本結(jié)構(gòu)及探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“文末在虛構(gòu)故事的基礎(chǔ)上增加了一個‘后記’，這樣處理有什么好處”，需要結(jié)合“后記”的內(nèi)容及文本的結(jié)構(gòu)、主旨等方面分析。后記是指寫在書籍或文章之后的文字。多用以說明寫作經(jīng)過，或評價內(nèi)容等。有時作者故意用后記的形式對某個問題提出引人深思的看法，讓讀者能夠進行更深層次的思考。結(jié)合“后記”的內(nèi)容分析，補充歷史背景知識，小說的虛構(gòu)也是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)之上的，如“公元前215年，嬴政以蒙恬為帥，統(tǒng)領(lǐng)30萬秦兵北擊匈奴。在黃河之濱，以步兵為主的秦軍與匈奴騎兵展開了一場生死之戰(zhàn)。秦軍在蒙恬的指揮下，以弩重創(chuàng)匈奴騎兵，秦軍以銳不可當之勢力，迫使匈奴遠遁大漠”，使讀者對“戰(zhàn)爭”有更準確、全面的認識。小說后半部分，主要寫“末”的傷感，流露出人物對無休無止戍邊戰(zhàn)爭的無奈與厭惡?！昂笥洝毖a充的內(nèi)容，可以拓展小說的藝術(shù)境界，深化主題。結(jié)合“秦軍在蒙恬的指揮下，以弩重創(chuàng)匈奴騎兵，秦軍以銳不可當之勢力，迫使匈奴遠遁大漠。蒙恬修長城，建直道，栽榆樹”等分析，更加突出普通士兵的形象，強調(diào)戰(zhàn)爭歷史價值，賦予虛構(gòu)故事以歷史意義。
二、【浙江省舟山市舟山中學2019屆高三下學期高考最后仿真卷語文試題】閱讀下面的文字，完成下面小題。
快遞小哥
程耀東
我對面站著的這個小伙子，此時，與我有著同樣的表情：一臉的怨氣和無奈，用沉默甚至憤恨的目光與我對視。然而，我相信在他上樓梯的時候，一定會想著和往常一樣：放下貨物，拿出圓珠筆或者碳素筆，要求收貨者在右下角簽上自已的名字，然后撕下中間的那一張，裝進一個土黃色的帆布包里，然后轉(zhuǎn)身，去往下一個客戶。事實上，他的這個想法在我這里被凍結(jié)。
我的程序是這樣的：簽完字之后，順手拿了插在辦公桌筆筒里面的剪刀，塑料攤開后，是一張發(fā)票。就在我下手剪開最后那個紙質(zhì)包裝盒的剎那，這個個子不算高，戴黑框眼鏡，胖而略黑的小哥，一把攥住了我的手。哥，你得先付款，再拆封包裝盒，他說。他這么一說，剛剛還算存在于我們之間的友好和謙讓，被流動的空氣一下帶到了窗外。如果他不攥我的手，黑色的塑料這時候可能已經(jīng)被我扔進垃圾筐。
驚愕或者說驚訝的表情從我的耳朵旋即轉(zhuǎn)向面部，然后停滯。他似乎覺得我沒有聽到他的話語，又對著我凝固在臉上的表情重復了一遍：先付款，再打開包裝，這是公司規(guī)定的。
他依然重復著那句話。
爭吵、解釋、對峙……這些詞匯在我和他之間不斷地被上演。我重新站了起來，然后將包裹遞于他：給，你拿走，這東西我不買了。小哥并沒有接納這個既不屬于我，也不屬于他，更不知道屬于誰的包裹。我這樣做，只是試探一下小哥的底線，讓他柔軟一下自己的語言，柔和一下立在兩個人之間的僵硬。事實上，我的這個舉動并沒有緩和此時的冷峻氛圍。
沉默。四目相對，似有火光燃燒……
小哥用右手食指撐了一下要掉下來的眼鏡，然后緩慢地說：哥，那你得付我三塊錢的快遞費。因為你在包裹上已經(jīng)簽了你的名字，簽了名，說明你收到包裹了。你知道嗎？我念了四年大學，好不容易找了一份送快遞的工作：早上四點多起床，騎三輪車，要到十幾公里以外的快遞公司裝當天的快遞，然后一家一家打電話，晚上10點多才能回家，你知道送一件快遞多少錢嗎？三塊錢。再說你的這件包裏，你已經(jīng)簽了字，我要是退回快遞公司，不但掙不到你的三塊錢，反而是要被罰款的，這一天就白干了。
在這樣的語言里，我剛才還算挺立的身體，開始緩慢下沉。我相信呆滯在我面部的表情此時一定很尷尬、很難堪。（1）重新坐了下來，故意端起茶杯，喝了一口水，以緩解被語言擊傷的肉體。還能說什么？按照發(fā)票上的金額，給了他。然后在尷尬里目送他出門，又有些慚愧，追著他的身影，在電梯口，握住他的手說了幾句溫暖的話。
看著兩塊白色的不銹鋼終于合上，我的整個身體才開始顯得輕松和釋然。走廊不是很長，也不怎么安靜。過往的目光不會在意你掛在臉上的是微笑、怨恨、失落、郁悶……他們已經(jīng)慣常了討生活的職場和職場里那些隨處可見的喜怒哀樂。擊倒或者打敗你的不是對方強壯的身體，而是隱藏在深處的語言。每個人不管你有多么強大，但你的身體內(nèi)一定存在著被刺痛的秘密。（2）秘密一旦被猝不及防的語言觸及，支撐強大的即便是標號和硬度很高的水泥鋼筋，你也會轟然倒地的。對此，任何人恐怕都無能為力。
在這個快遞小哥幾句不經(jīng)意的語言面前，我是真正地倒塌了，而且倒得毫無顏面?；氐阶狼?，努力地讓自己的身體、臉面、聽得見的心跳恢復平靜。面對這個尚未拆封的包裝盒，第一次接觸時的激動早已遁逃，且不知所終。細想，事情的焦點也就是三塊錢，而并非那些所謂的規(guī)定。如果，他最初能夠直白地表述，那么，爭論不休、面紅耳赤……這些語言不會被我擺放在這里。
似乎有些羞愧，無意識地就回按了他的電話：我說我是剛剛送你下樓的那個人。但接下來要說些什么，一時沒有了語言。電話里我只聽見一句：哥，都是小事……然后就是嘈雜的汽車聲，人聲以及風聲——在風的耳語里，我只好無奈地將自己的嘴巴關(guān)閉。
（《選刊》2018.8，有刪改）
4．文章開頭寫“我”相信快遞小哥上樓梯想象的工作情形和往常一樣有什么作用？
5．賞析文章中畫橫線的句子。
（1）重新坐了下來，故意端起茶杯，喝了一口水，以緩解被語言擊傷的肉體。
（2）秘密一旦被猝不及防的語言觸及，支撐強大的即便是標號和硬度很高的水泥鋼筋，你也會轟然倒地的。
6．概括快遞小哥的人物形象。
7．這篇小說意蘊豐富，請結(jié)合文章內(nèi)容談談你的理解。
【答案】
4．（1）為后文寫“我”與快遞小哥起爭執(zhí)做鋪墊，與現(xiàn)實中的遭遇形成對比（2）介紹了送快遞簽收的一般流程，表現(xiàn)了快遞工作的枯燥乏味辛苦。（3）暗示了“我”與他起爭執(zhí)的原因，體現(xiàn)了我自以為對這一職業(yè)十分了解，自以為是的心理。
5．（1）用動作描寫和比擬的手法，我被小哥的話刺痛，表現(xiàn)了我的尷尬、不知所措以及慚愧的心理。
（2）運用對比、比喻，夸張的手法，我原本強大的內(nèi)心在快遞小哥的話語下不堪一擊，說明了揭示秘密的語言的威力強大，表現(xiàn)了我的震驚與慚愧之情。
6．快遞小哥是一位剛大學畢業(yè)不久，工作辛苦，收入微薄，生活艱難，但又勤勞踏實，寬容善良，不善表達，有些偏執(zhí)，為生存而努力打拼的底層勞動者。
7．（1）小說借“我”與快遞小哥的一次爭執(zhí)展現(xiàn)了以快遞業(yè)為代表的底層勞動者的生活的艱辛不易，表達以及對他們的同情和敬意。（2）快遞員的樸實善良勤勞但工作中往往得不到配合、理解，人們在快節(jié)奏的生活中職場中不善于表達溝通而顯得冷漠自私，呼吁現(xiàn)代社會中人與人之間多些溝通交流，多些諒解包容，多些溫情。（3）小哥的艱辛的工作生活其實并不想被人所知，每個人的內(nèi)心深處都會有一些關(guān)乎尊嚴秘密，往往是人們最軟弱的部分，不容他人觸碰，所以要設身處地地維護他人尊嚴，不要咄咄逼人，避免觸到別人的痛處。
【解析】
4．本題考查段落的作用。解答此類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題“文章開頭寫‘我’相信快遞小哥上樓梯想象的工作情形和往常一樣有什么作用”，這是針對開頭段設題，然后把握設題的內(nèi)容，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度分析作用。內(nèi)容上，一般是寫了什么，表現(xiàn)了什么；結(jié)構(gòu)上，與上下文以及標題的關(guān)聯(lián)。從文中來看，第一段寫“我”相信快遞小哥上樓梯想象的工作情形和往常一樣，即“放下貨物，拿出圓珠筆或者碳素筆，要求收貨者在右下角簽上自已的名字，然后撕下中間的那一張，裝進一個土黃色的帆布包里，然后轉(zhuǎn)身，去往下一個客戶”，“放下……拿出……要求……然后……然后……去往下一個客戶”，這些詞語展示了快遞工作的一般流程，同時也可以看出這一工作的枯燥乏味，而“我相信”表明“我”自認為對快遞這一工作非常了解，結(jié)合下文來看，快遞工作并非“我”想象地那么輕松，這表現(xiàn)出“我”自以為是的心理，而這也是“我”和快遞小哥起沖突的原因；“我”的自以為是與下文快遞小哥的真實境遇形成對比，為下文的沖突做了鋪墊。
5．本題考查學生鑒賞品味文章語言的能力。從題干來看，并沒有指定欣賞的角度，這就要求考生要結(jié)合材料的內(nèi)容從多個角度進行分析鑒賞。第一句，“重新坐了下來，故意端起茶杯，喝了一口水，以緩解被語言擊傷的肉體”，這是一段人物描寫，描寫的對象是“我”，考生可以從人物描寫手法和效果的角度進行賞析，如“坐” “端起”“喝”等是動作描寫，，端起茶杯喝茶的動作，是內(nèi)心受到?jīng)_擊后強作鎮(zhèn)定，來掩飾自己的不安后悔等心理。結(jié)合前面“我”聽了快遞小哥的一番話后的表現(xiàn)來看，“我剛才還算挺立的身體，開始緩慢下沉。我相信呆滯在我面部的表情此時一定很尷尬、很難堪”，而“重新”“故意”等詞語表明“我”用這樣一些動作來掩飾自己的尷尬、不知所措以及愧疚，端起茶杯喝茶的動作，是內(nèi)心受到?jīng)_擊后強作鎮(zhèn)定，來掩飾自己的不安后悔等心理；從修辭角度來看，“緩解被語言擊傷的肉體”使用比擬的修辭，“擊傷”的主語是“語言”，這是把語言比擬為可以擊傷人的物體。第二句，“秘密一旦被猝不及防的語言觸及，支撐強大的即便是標號和硬度很高的水泥鋼筋，你也會轟然倒地的”，結(jié)合前文來看，作者用這段話來表明自己原本強大的內(nèi)心在快遞小哥的一番話之下轟然倒塌，作者把“語言”與看似強大的似“水泥鋼筋”一般的內(nèi)心進行對比，展現(xiàn)出“我”聽了快遞小哥一番話后的慚愧和震驚，同時句中用“標號和硬度很高的水泥鋼筋”來喻指內(nèi)心，這是使用比喻的修辭，作者又用“轟然倒地”來形容內(nèi)心的不堪一擊，這是使用夸張。
6．本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“概括快遞小哥的人物形象”，然后要到文中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點。本題中，從文中來看，“快遞小哥”既是一位大學畢業(yè)不久的學生，又是一位快遞員，也可以說是底層的勞動者；從他的語言中我們可以看到他收入的微薄、生活的艱難、工作的辛苦及勤勞，如“我念了四年大學，好不容易找了一份送快遞的工作：早上四點多起床，騎三輪車，要到十幾公里以外的快遞公司裝當天的快遞，然后一家一家打電話，晚上10點多才能回家，你知道送一件快遞多少錢嗎”；從他的行為中，我們可以看到他的寬容善良、不善表達以及性格的偏執(zhí)，如“哥，你得先付款，再拆封包裝盒”“先付款，再打開包裝，這是公司規(guī)定的”“小哥并沒有接納這個既不屬于我，也不屬于他，更不知道屬于誰的包裹”“哥，那你得付我三塊錢的快遞費。因為你在包裹上已經(jīng)簽了你的名字，簽了名，說明你收到包裹了”。考生可以根據(jù)這些內(nèi)容進行概括。
7．本題考查學生探究文本深刻意蘊的能力，屬于探究題的范疇。解答此類題目，需要根據(jù)題干明確探究的方向，如本題“這篇小說意蘊豐富，請結(jié)合文章內(nèi)容談談你的理解”，然后分析小說寫了幾個人物，主要人物是誰，發(fā)生了什么事情，彰顯了什么主旨，給人們什么啟發(fā)，表達了作者什么情感。從文中來看，一共寫到兩個人物，“我”和“快遞小哥”，主要事件就是“我”與“快遞小哥”之間的沖突；“快遞小哥”是主人公，他代表了生活中那些生活在底層的勞動者，他們?yōu)榱松疃Υ蚱矗瑢Υ俗髡弑磉_了自己的敬意和同情，“快遞小哥”生活艱辛并不想讓人知道，但面對“我”要拒收的要求，他無奈說出自己的艱難，這就呼吁我們，在生活中不要觸及別人內(nèi)心的疼痛，要維護他人的尊嚴；“快遞小哥”與“我”之間發(fā)生沖突，作者以此呼吁大家在生活中要理解他人，要對他人多一些包容。
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三、【2019年浙江教育綠色評價聯(lián)盟高三5月適應性高考模擬語文試題】閱讀下面的文字，完成下面小題。
豐城的窯
江 ?子
（1）這些年，我愛看瓷，去過北京故宮、臺北“故宮”、景德鎮(zhèn)等地方看瓷，有了許多意想不到的美好境遇，捎帶著，寫了一本叫《青花帝國》的書。
（2）也看窯。景德鎮(zhèn)的古窯，福建漳州平和的克拉克瓷的古窯址，都去看過。吉州窯呢，那是我故鄉(xiāng)的風煙，是小時候就親近的。
（3）有人說，瓷上有山水花鳥，有杯盤罐盞，有時間的刻度朝代的信息，窯么，一個廢棄的隆起物而已，有啥看的呢?？晌艺J為，作為大地上的文化遺存，窯可能隱藏著一個地方文明和精神的密碼——它是一個具有豐富信息量的文化母體，是指認一塊土地氣質(zhì)的最好證據(jù)。
（4）看窯去。
（5）江西豐城是列入唐代六大青瓷名窯的洪州窯的故鄉(xiāng)。洪州窯，從東漢晚期開始，歷經(jīng)三國、兩晉、南北朝、隋、唐、五代，約有800年的歷史。
（6）說是看窯，可先看的還是瓷。豐城市博物館的瓷器展廳里琳瑯滿目。那是些需要繩子系住的四系方耳罐，用于陪葬的瓷俑，用于熏香的博山爐、盛酒的杯盞、寓意吉祥的雞首壺、長頸的蓮花瓶、印著暗花的碗、開片的玉壺春瓶……
（7）它們的顏色是米黃色和褐色的。它們的身上有經(jīng)年的黃土印記，顯示它們在泥土的黑暗里待了很久。它們身上的紋飾有方形紋、水波紋、麻布紋等。它們還有一道共同的美學體征，就是釉不及底——那是洪都窯這一家族的共同族徽：那釉色從瓷首瀑布一樣涌向瓷底，可在途中似乎接到了一個統(tǒng)一的律令，猛地剎住了腳步。仿佛是洪州窯的圖騰，從這一美學特征上，我們可以感受到動與靜，儒與道，喧囂與沉默，絢爛與平濱……
（8）在器型上，洪州窯的瓷與景德鎮(zhèn)的瓷初看起來并無不同?？墒?，洪州窯的瓷要顯得更飽滿雄渾，更古樸粗獷，正與東漢到五代這一段歷史的氣質(zhì)對應。
（9）那是比宋元明清更古的古代。那樣的古代，要比后來更刪繁就簡，更有天地原初之感，更具有強大的生命張力。那是落日、沙漠、荒原、古井、炊煙、茅廬、舊城池、古驛道構(gòu)成的古代。那也是班超平定西域、魏蜀吳逐鹿中原、陶淵明種菊、李白醉酒的古代。
（10）我了解到洪州窯出產(chǎn)的青釉瓷器產(chǎn)品曾遍及全國各地，甚至遠銷東亞、西亞一帶，《唐書·韋堅傳》中有洪州窯產(chǎn)品運抵長安的記載，我不免想入非非：
（11）陶淵明、李白飲酒，杜甫的“潦倒新停濁酒杯”，用的可是洪州窯生產(chǎn)的酒盞？
（12）“置酒高殿上，親交從我游。中廚辦豐膳，烹羊宰肥牛……樂飲過三爵，緩帶傾庶羞。主稱千金壽，賓奉萬年酬?！保ú苤病扼眢笠罚┰谌绱伺e杯交錯的、具有濃郁魏晉鳳格的盛大場景上，洪州窯的瓷是不是有可能在現(xiàn)場？
（13）它是否以硯臺、筆洗的身份，陪王羲之書寫《蘭亭序》、顧愷之畫《女史箋圖》？楊貴妃的荔枝，洪州瓷是否做了托盤？
（14）看窯去。
（15）汽車穿過豐城市區(qū)，向著鄉(xiāng)間駛?cè)ァ?/span>
（16）我們來到了贛江東岸的石灘鄉(xiāng)港塘村窯址。我之所見，不過是一個隆起的不規(guī)則土堆。土堆邊兩條牛在偃臥。我們的腳下，全是瓷器的碎片——那可都是漢唐時代的遺老。不遠處，是幾口水塘，閃耀著水光。水塘里，許多鴨子在游。更遠處，是那個叫港塘村的村莊，一棟棟嶄新的現(xiàn)代樓層民居矗立。
（17）環(huán)視著處于贛撫平原的豐城鄉(xiāng)村，想象著洪州窯生產(chǎn)的盛景，我的眼前不禁迷離了起來，我仿佛回到了洪州窯興旺的古代，四野涌現(xiàn)出了無數(shù)的煙火。在我不遠的窯址上，火焰熊熊，煙火中，有人肩扛著兩長條瓷器出來，有人呢，推著槎柴向著窯口去了。有人在火道旁用長長的桿子舉著火照（瓷胚樣品）。更遠處，別家的窯廠升起了白煙。整個贛撫平原，在煙塵中隱現(xiàn)。而更遠一些的贛江碼頭，許多瓷器正在裝船。天空灰蒙，而贛江里不少船已經(jīng)張開了帆，駛向長江的方向，和茫茫天際，駛向漢唐歷史的深處……
（18）五代以后，那些隆起的窯包，漸漸成了夕陽下沉默的廢墟。洪州窯青瓷的風光， 要讓位給五百里之外的景德鎮(zhèn)。
（19）可是，豐城因做瓷而起的文脈并沒有斷。創(chuàng)造過洪州窯輝煌歷史的豐城人，也同時被這樣的一段歷史塑造。那一段歷史，賦予了豐城人以勤勞、智慧、開放的永恒品格。那隆起的一座座窯址，是豐城人制瓷輝煌歷史的注腳，也是豐城人勤勞、智慧、開放基因的貯藏庫和精神紀念碑。
（20）我們當然有理由敬重豐城土地上那些已經(jīng)廢棄的洪州窯。窯邊那些帶著美麗花紋的瓷器碎片，何嘗不是可以給當代生活提供源源不斷能源的精神芯片！
（選自《人民日報，海外版》2019年3月9日第12版，有刪節(jié)）
8．閱讀（1）～（3），用簡潔的語言，分別概括作者“愛看瓷”“也看窯”的原因。
（1）“愛看瓷”：________________；
（2）“也看窯”： ________________。
9．文中二次出現(xiàn)“看窯去”的文字，具有怎樣的作用？請作簡要分析。
10．試從語言特點的角度，賞析畫曲線的段落
11．請結(jié)合全文，探究結(jié)尾“精神芯片”的豐富內(nèi)涵。
【答案】
8．（1）瓷上有時間的痕跡、朝代的信息，帶給人許多意想不到的境遇；（2）可能隱藏著一個地方的文明和精神密碼。
9．（1）第四節(jié)寫到“看窯去”，上承作為文化遺存的“窯”的價值，下引豐城市博物館的瓷器展廳所見，為下文寫豐城窯遺址蓄勢；（2）第十四節(jié)寫到“看窯去”，從參觀瓷器展覽，過渡到文章的主體內(nèi)容——豐城窯遺址所見所想，自然引出對豐城人民品格的贊美，順勢揭示出寫作主旨。（3）“看窯去”作為本文的線索，二次出現(xiàn)，將文本串聯(lián)成為整體，使得作家的情感不斷推進，同時豐富了文章的文化內(nèi)涵。
10．（1）采用擬人（“待了很久”、“身上”“族徽”、“腳步”等）、比喻（“瀑布”等）等修辭手法，賦予瓷器生命的活力；（2）虛實結(jié)合，從瓷器身上的顏色與紋飾，聯(lián)想到其蘊含美學特征，開拓了瓷器的境界，豐富文章意蘊；（3）動詞（“涌”、“剎”等）的運用，增添瓷器的動感；整句（“動與靜，儒與道，喧囂與沉默，絢爛與平淡……”）兩兩相對的句子，強化了語言的韻律美。
11．（1）“精神芯片”是對豐城窯的“瓷器碎片”價值的比喻說法；（2）在它身上，具有豐富的文化信息和美學特征，可以憑借它來解讀豐城的文化和精神的密碼、氣質(zhì)；（3）“瓷器碎片”的背后，可以讀出豐城因做瓷而起的文脈并沒有斷，贊美了豐城人以勤勞、智慧、開放的永恒品格；（4）窯址作為豐城人制瓷輝煌歷史的注腳，是豐城人勤勞、智慧、開放基因的貯藏庫和精神紀念碑，必將引領(lǐng)豐城在新時代繼續(xù)前行，創(chuàng)造新的歷史。
【解析】
8．本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應根據(jù)對文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運用文中詞語概括作答。從第（1）~（3）段的敘述中我們可以看出，作者“愛看瓷”是因為瓷上有山水花鳥，有杯盤罐盞，有時間的刻度朝代的信息，有許多意想不到的美好境遇。作者“愛看窯”是因為作為大地上的文化遺存，窯可能隱藏著一個地方文明和精神的密碼。
9．本題考查學生分析情節(jié)作用的能力。考查某一段、某一情節(jié)的作用，需要考慮該段自身的段意，考慮該段在塑造人物形象方面所起的作用，同時不能忽略其在全篇結(jié)構(gòu)上所起的鋪墊或照應等作用?！翱锤G去”作為本文的線索，在第（4）段與第（14）段兩次出現(xiàn)，將文本串聯(lián)成為整體，使得作家的情感不斷推進，同時豐富了文章的文化內(nèi)涵。第（4）段寫到“看窯去”，在介紹了“窯”的價值（即作為大地上的文化遺存，窯可能隱藏著一個地方文明和精神的密碼）之后，引出在豐城市博物館的瓷器展廳所見，為下文寫豐城窯遺址蓄勢。第（14）段寫到“看窯去”，是在參觀瓷器展覽，以及由此引發(fā)的聯(lián)想之后，過渡到文章的主體內(nèi)容，即參觀豐城窯遺址，以及所見所想，自然引出對豐城人民品格的贊美，順勢揭示出寫作主旨。
10．此題考查賞析句子的能力。賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現(xiàn)手法主要是對比、襯托、動靜、虛實和視聽結(jié)合等，答題時先辨析手法，然后結(jié)合文句進行解釋，最后明確效果。文中畫線句子，（1）從修辭角度分析，“待了很久”、“身上”“族徽”、“腳步”等采用擬人的修辭手法，“瀑布”等運用了比喻的修辭手法，賦予瓷器生命的活力；（2）從表現(xiàn)手法的角度上分析，從瓷器身上的顏色與紋飾，聯(lián)想到其蘊含美學特征，虛實結(jié)合，開拓了瓷器的境界，豐富文章意蘊。（3）從詞語運用、句型選擇的角度分析，“涌”、“剎”等動詞的運用，增添瓷器的動感；“動與靜，儒與道，喧囂與沉默，絢爛與平淡……”這些句子兩兩相對，整句的選擇，強化了語言的韻律美。
11．本題考查學生探究文本意蘊的能力。作品的意蘊要從不同的角度和層面發(fā)掘。比如作品的意義層面、思想層面、價值層面、審美層面等。對散文來說，最重要的探究方法就是“因形悟神”法。就是看散文寫了哪些不同材料或材料的不同方面，據(jù)此來探究其思想意蘊、情感意蘊等。文章結(jié)尾提出“精神芯片”，這是比喻的說法，指的是在豐城瓷器的身上，可以看出其豐富的文化信息和美學特征，可以憑借它來解讀豐城的文化和精神的密碼、氣質(zhì)。例如：從“瓷器碎片”的背后，可以讀出豐城因做瓷而起的文脈并沒有斷，贊美了豐城人以勤勞、智慧、開放的永恒品格。從窯址遺跡可以看出豐城人制瓷輝煌歷史，豐城人勤勞、智慧、開放基因，這些必將引領(lǐng)豐城在新時代繼續(xù)前行，創(chuàng)造新的歷史。
四、【湖南省長沙市雅禮中學2019屆高三下學期二模語文試題】閱讀下面的文字，完成文后各題
月 ?跡
賈平凹
我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺得滿足。中秋的夜里，我們在院子里盼著月亮，好久卻不見出來，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒看，纏奶奶說故事。奶奶是會說故事的，說了一個，還要再說一個……奶奶突然說：
“月亮進來了!”
我們看時，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了:原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起未，又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。奶奶說：
“它走了，它是匆匆的，你們快出去尋月吧?！?/span>
我們就都跑出門去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了，進院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，荒的枝，荒的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒変的。抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。
“奶奶，那月上是什么呢?”我問
“是樹，孩子?！蹦陶f。
“什么樹呢?”
”桂樹?！?/span>
我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在了月里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。
奶奶瞧著我們，就笑了
“傻孩子，那里邊已經(jīng)有人了呢?！?/span>
“誰?”我們都吃驚了。
“嫦娥?！蹦棠陶f。
“嫦娥是誰?”
“一個女子。”哦，一個女子。我想。月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉的。那么好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮嗎?”
“和三妹一樣漂亮的?！?/span>
三妹就樂了：
“啊，啊!月亮是屬于我的了!”
三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來。看著她的狂樣兒，心里卻有了一股兒的嫉妒。
我們便爭執(zhí)了起來，每個人都說月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每人倒了一小杯兒，說：
“孩子們，看看你們的酒杯，你們都有一個月亮哩!”
我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。捧著，一動不動的，手剛一動，它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。奶奶說:
“月亮是每個人的，它并沒有走，你們再去找吧。”
我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上，花盆兒上，爺爺?shù)腻懭袃荷习l(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣，竟尋出了院門。
院門外，便是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙:全沒白日那么的粗，燦燦地閃著銀光，柔柔和和得像水面了。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：
“月亮在這兒!”
妹妹幾乎同時在下灣喊道:”月亮在這兒!”
我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼晴里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的，只要你愿意，它就有了哩。
我們就坐在沙灘上，掬著沙兒，看那光輝，我說:
“你們說，月亮是個什么呢?”
“月亮是我所要的?！钡艿苷f。
“月亮是個好的。”妹妹說。
我同意他們的話。正像奶奶說的那樣:它是屬于我們的，每個人的。我們就又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了:那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?
大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒。
12．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ???）
A．以月亮為題材的詩文很多，且多為借月思鄉(xiāng)感懷之作。本文則獨出心裁，用追尋月跡作為行文線索，創(chuàng)造出清新優(yōu)美、含蓄雋永的藝術(shù)境界。
B．本文敘寫了孩子們“盼月”和“賞月”的情景，既寫出了月光的柔美，也寫出了孩子們的天真好奇和對月亮的喜愛，為后文“尋月”作鋪墊。
C．在一番“尋月”后，孩子們一改最初的“常常又什么都不覺得滿足”而變得”都覺得滿足了”，主要是因為他們的好奇心得到了滿足。
D．作者通過敘述孩子們追尋月跡的行蹤，向讀者展現(xiàn)了一幅幅中秋夜月的淡雅圖畫，顯示出明月神秘而又慷慨的性格。
13．結(jié)合全文，分析標題“月跡”的豐富含義。
14．文中多次描述奶奶說的話，這些話看似零散實則相互聯(lián)系，簡潔而耐人尋味，請結(jié)合文本簡要分析這些話的作用。
【答案】
12．C
13．①表層含義：指月的移動變化軌跡；②深層含義一：指孩子們尋月的足跡以及追尋美好事物的經(jīng)歷；③深層含義二：指月在孩子們心中留下的美好體驗與感悟。
14．①貫穿全文的線索：這些話構(gòu)成行文的線索，使文章結(jié)構(gòu)清晰流暢。如正是在奶奶的指引下，孩子們從盼月到賞月再到尋月。②塑造奶奶形象：這些話塑造了一個善于發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)略美，慈愛、智慧的老人形象。如當孩子們?yōu)樵聽巿?zhí)時，她啟發(fā)孩子們繼續(xù)尋找屬于自己的月亮。③凸顯孩子特點：這些話和孩子們的話交織在一起，對比中凸顯了孩子們天真、可愛、充滿好奇心的特點。如文中關(guān)于月中桂樹與嫦娥的對話就生動體現(xiàn)了這一點。④揭示文章主旨：如月亮是每一個人的……暗示月亮慷慨美好的品質(zhì)，揭示出只要每個人都用心地、持之以恒地去尋找，都可以收獲屬于自己的美好“月亮”這一主旨。⑤營造詩意境界：這些話含蓄而意味深長，和富有詩意的夜月描寫一起營造了雋永而和諧的詩意（藝術(shù)）境界。
【解析】
12．本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，C項，“主要是因為他們的好奇心得到了滿足”錯誤，結(jié)合全文來看，孩子們覺得滿足的原因有如下幾點：①對月亮的好奇心得到了滿足；②在尋月的過程中，充分體會了月亮所帶來的美好，追尋美好事物的心理得到了滿足；③孩子們鍥而不舍地追尋月亮，都得到了自己的“月亮”，收獲了屬于自己的美好體驗與感悟?！爸饕呛闷嫘牡玫搅藵M足”沒有文本依據(jù)。故選C。
13．本題考查學生探究標題意蘊的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題要求“結(jié)合全文，分析標題‘月跡’的豐富含義”，然后先理解“月跡”的表層含義，再結(jié)合文本的具體內(nèi)容分析其深層含義。從文中來看，“月跡”中“月”指的是月亮，“跡”指留下的印子或痕跡，由此可知，“月跡”的表層含義，應該是中秋的晚上月亮運行變化的軌跡；從文中來看，孩子們鏡中看月——院中望月——杯中飲月——沙灘議月，隨著空間的轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)了孩子們尋找月亮的足跡，而此時的“月”不僅僅是指月亮，還象征著美好的事物，孩子們追逐月亮的過程就象征著追尋美好事物的經(jīng)歷；從孩子們追逐月亮過程中的心理變化來看，一開始是失望，接著是爭執(zhí)，然后是人人擁有，最后每個人都是滿足的，由此可見，這“月跡”還應該指孩子們追逐月亮的過程中所獲得的體驗和感悟。
14．本題考查句段的作用。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題問的是“文中多次描述奶奶說的話，這些話看似零散實則相互聯(lián)系，簡潔而耐人尋味，請結(jié)合文本簡要分析這些話的作用”，然后應該到文中圈出奶奶說的話，分析這些話之間的聯(lián)系，然后從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形象、主旨以及藝術(shù)效果等方面分析作用?！霸铝吝M來了”“它走了，它是匆匆的，你們快出去尋月吧”“是樹，孩子”“桂樹”“傻孩子，那里邊已經(jīng)有人了呢”“嫦娥”“一個女子”“和三妹一樣漂亮的”“孩子們，看看你們的酒杯，你們都有一個月亮哩”“月亮是每個人的，它并沒有走，你們再去找吧”，奶奶引導孩子賞月，引導孩子尋月，讓孩子最終得到心理上的滿足，由此可知，奶奶的話在結(jié)構(gòu)上是串起全篇的線索；從形象上來看，奶奶帶著孩子們來欣賞月亮，欣賞美，這說明奶奶是一個善于發(fā)現(xiàn)美、善于啟發(fā)孩子的老人，而孩子們在與老人的對話中也展現(xiàn)出天真可愛又充滿好奇心的天性，如看到月亮，想到里面住著什么人，由嫦娥之美想到三妹之美；從主旨的 角度來看，如果說“月亮”代表美好的事物，那么奶奶的話中就包含了深刻的意蘊，如奶奶說“它是匆匆的”說明美好事物的易逝，“快去尋月”說明要主動去追求，才能擁有美好的事物，“月亮是每個人的”“你們都有一個月亮”說明只要每個人都用心地、持之以恒地去尋找，都可以收獲屬于自己的美好“月亮”；從藝術(shù)效果來看，奶奶的話很有內(nèi)涵，與月亮營造的意境融合在一起，給人詩意的感覺。
五、【湖南省長沙市雅禮中學2019屆高三下學期二模語文試題】閱讀下面一段文字，完成后面小題。
燉馬靴
遲子建
故事發(fā)生在1938還是1939年，父親說年份不重要，重要的是時令，寒冬臘月，他們抗聯(lián)部隊的一個支隊，二十多號人，清晨從四道嶺小黑山的密營出發(fā)，踏雪而行，晚飯時分，襲擊了位于中蘇邊界的一個日軍守備隊。
那時關(guān)東軍在中國東北，為切斷老百姓與抗日隊伍的聯(lián)系，他們大規(guī)模實施歸屯并戶，大片農(nóng)田荒蕪，無數(shù)村落夷為廢墟。父親說自此之后，隊伍缺糧少衣，陷入被動。
四道嶺在哪里？我在地圖上找不到。父親說除了四道嶺，還有頭道嶺、二道姈、三道嶺和五道嶺。這些嶺呈刀鋒狀，易守難攻，適宜做密營。他們最初的營地在頭道嶺的大黑山，那里狼多。有這樣一條母狼，它雙眼瞎。自打發(fā)現(xiàn)支隊的行蹤后，就一直憑聲音和嗅覺尾隨他們，求得生存。
父親是火頭軍，他可憐瞎眼狼，做了幾個鼠夾子，將拍死的老鼠扔給它。到了漫漫長冬，蔫巴巴地尾隨著隊伍，父親總會想方設法給它口吃的。這條狼有年正月，突然消失了！三個月后，父親說和戰(zhàn)友為前方的大部隊運糧，在二道嶺遇見它。它居然大了肚子，懷了崽了！兩三年不見它，大家還念叨，父親還會在隊伍偶爾開葷時，將吃剩的骨頭，扔在附近的山洞。
太陽落山后，偵查員帶來消息，三輛摩托車駛離守備隊，帶走了十一個日本兵，看來他們是去鎮(zhèn)上的燒鍋了。父親說支隊長沒有猶豫，下達了進攻令。
然而誰也沒有料到，那三輛剛離開不久的摩托車回來了！十一個荷槍實彈的日本兵回來了！
父親說他們受到了前后夾擊，優(yōu)勢立刻轉(zhuǎn)為劣勢。
他們沒有全軍覆沒，得益于一位戰(zhàn)士。當靠近糧庫的副支隊長下達了撤退令，這位戰(zhàn)士咬著牙，趁亂爬向彈藥庫，用自制的手雷引爆了彈藥庫。日本兵趕緊轉(zhuǎn)向糧庫防御。
父親就從彈藥庫北側(cè)逃了出來。
父親停下的一刻頭暈眼花，后背的鍋猛地一震，父親馬上意識后有敵手追擊！父親本能地臥倒，拔出槍來，匍匐到一處雪坎，緊盯著那個方向，就在敵手露頭的一瞬，打了最后一槍，擊中了他的左肩。
在飛雪中又行進了兩個多小時，午夜時分，父親在靠近河岸的灌木叢停下。發(fā)現(xiàn)干糧袋靠近后脊梁的部位，有道寸長的口子，炒米白白流失了。
父親說他卸下鍋和槍，看著敵手一步步逼近?？墒菙呈拄篝篝螋蚩拷麜r，既沒做出戰(zhàn)斗的姿態(tài)，也沒舉手投降，而是一頭栽倒在雪地上。
狼嚎聲越來越近，父親聽出至少兩條狼在叫，一種聲音富有攻擊性，凄厲而有穿透力；一種比較婉轉(zhuǎn)、猶疑，讓他有似曾相識之感。父親發(fā)現(xiàn)狼發(fā)聲之處的灌木叢，只有兩個黃綠色的光點在閃爍，那是狼眼發(fā)出的光。這說明另一條狼的眼睛是不發(fā)光的，它不是瞎眼狼又會是誰呢！
敵手怕自己最終會成為狼的盤中餐吧，他在生命的最后時刻，拼盡全力，拍一下自己，然后指指篝火。父親明白，他想讓他火葬了他。
敵手掙扎了最后一程，凌晨兩三點鐘死了。父親再次搜敵手的身，他只在軍服的口袋里搜出兩樣東西，一個是一方藍格子手帕，另一個是長方形金屬外殼的鏡盒。打開一看，里面竟夾著一張二寸的黑白相片。父親湊近篝火一看，那是個穿著印花和服的姑娘，微微垂頭，淺淺笑著，滿眼都是甜蜜。父親將鏡盒放回敵手的口袋，而將藍格子手帕揣進自己兜里了。
父親發(fā)現(xiàn)敵手穿著的馬靴，是上好的牛皮的。父親將這兩只靴子從敵手腳上拔下來，靠近篝火，用鋼刀切割靴子。望了一眼敵手，他死時眼睛沒閉上，父親停下手，將敵手的那塊藍格子手帕掏出來，走過去蒙在他臉上。
父親劃開馬靴，得了大大小小的牛皮，一共十塊。他將它們放進雪堆，一遍遍揉搓，投進鍋里，開始燉馬靴了。
父親撈出最大那塊馬靴皮，切下一小塊，填進嘴里，將余下的一分為二，撇給盤踞在灌木叢的狼。又燉了一段時間后，終于嚼得動了，父親吃了兩塊，體力恢復了，抬頭望了望天，雪停了，但夜空還沒晴朗起來，望不見北斗星，不知置身何方。父親借著殘余的篝火，望見了一生難忘的情景，兩條狼一前一后，前面的狼高大威猛，后面的狼矮小瘦削。前狼掙扎著向前，后狼拼死咬住前狼的尾巴，試圖阻止它的步伐。父親認出了后狼就是瞎眼狼。前狼讓步了，瞎眼狼將它生生地拖回灌木叢。父親長呼一口氣，感恩似的分出兩塊牛皮，投給它們。
最終父親劃拉了一抱柴，將篝火調(diào)得旺旺的，拔腿出發(fā)了。
后來的故事，我和母親差不多都能背誦了，天連陰了三天，不見日月，瞎眼狼和它的孩子在前引路，把父親領(lǐng)出迷途。他們靠著所剩的煮熬的馬靴皮，和深埋在雪下的紅豆?jié){果，以及山洞的骨頭渡過難關(guān)。而那些骨頭，有瞎眼狼備下的，也有父親當年丟給它的。
父親說棲息在山洞的那三天，瞎眼狼守候在洞口外，也不忘了叼著小狼的尾巴，怕它萬一不聽話，會對父親下口吧。
父親去世的次年，母親也走了。燉馬靴的故事，只有我一個人給下一代講了。
最后我要補充的是，父親每回講完燉馬靴的故事，總要仰天慨嘆一句：人吶，得想著給自己的后路，留點骨頭！
（選自《鐘山》2019年第1期，有刪節(jié)）
15．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ??）
A．小說簡練交代殘冬飛雪，不僅體現(xiàn)了時令特點，而且推動了故事情節(jié)的發(fā)展，并將人物與狼的活動置于極嚴酷的境地，讓矛盾加劇，凸顯主旨。
B．第三段提到四道嶺、頭道嶺、二道嶺等適宜做密營的情況，看似多余，實則為后文瞎眼狼和它的孩子在前引路、把“父親”領(lǐng)出迷途的情節(jié)做了鋪墊。
C．小說善于運用細節(jié)描寫表現(xiàn)特點，比如，“后狼拼死咬住前狼的尾巴”“瞎眼狼守候在洞口外，也不忘了叼著小狼的尾巴”就體現(xiàn)了瞎眼狼知恩友善的特點。
D．“父親”講完故事，總要仰天慨嘆“人吶，得想著給自己的后路，留點骨頭”，這里“骨頭”二字耐人尋味，告誡人們時時留存生活物資，以備不虞之患。
16．小說中“父親”有怎樣的特點？請結(jié)合作品簡要分析。
17．小說是怎樣敘述“父親”的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析，
【答案】
15．D
16．①善良，有愛心。同情一只瞎眼的狼，經(jīng)常給它食物。為死去的敵手舉行葬。②英勇、機智。在撤退過程中，遇到敵手，勇敢無畏，最后機智的消滅了敵手，還從敵手的靴子上割下牛皮，維持生命。
17．小說以第一人稱與第三人稱交替進行，來敘述“父親”的故事。這樣敘述既較為親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感；又能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實較為靈活自如；還便于直抒胸臆，突出主題。
【解析】
15．本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。D項“告誡人們時時留存生活物資，以備不虞之患”分析錯誤，“父親”的話是要告誡人們做人要善良，當自己有能力幫助人的時候，要盡量給需要幫助的人以幫助。哪怕你幫助的不是人，是一條狼。故選D。
16．本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先應結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。小說中“父親”最大的特點是善良，有愛心。當他在行軍途中看到一只瞎眼的狼時，沒有趕盡殺絕，而是經(jīng)常給狼丟食物。后來“父親”也因此獲得了狼的幫助。在與敵手交手的過程中，在敵手死后，還幫助敵手舉行火葬?！案赣H”又是一位英勇、果敢、機智的戰(zhàn)士。在撤退過程中，“父親”遇到敵手，他勇敢無畏，最后機智的消滅了敵手。他還機智地從敵手的靴子上割下牛皮，作為救急的食物，以維持生命。
17．本題考查學生分析文章表達技巧的基本能力。小說中敘述人稱的使用非常講究。第一人稱，敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感。第二人稱，便于直接對話，利于交流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人。第三人稱，能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實較為靈活自如。本文作者采用第一人稱和第三人稱相結(jié)合的方式來敘述故事的，“父親”“燉馬靴”的故事，基本是用第三人稱轉(zhuǎn)述“父親”的話來敘述的，這樣既使故事真實可感，又不受時空的限制。文章最后采用第一人稱敘述，寫出“我”從“父親”“燉馬靴”的故事中獲得的啟發(fā)，直抒胸臆，也有助于突出小說的主題。
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