這個(gè)時(shí)代似乎告別了讀書(shū)是唯一出路的時(shí)代,但是隨著很多教育理念的縱橫交錯(cuò),很多家長(zhǎng)的內(nèi)心非常迷茫,我們?cè)撆囵B(yǎng)一個(gè)什么樣的孩子?
有人告訴家長(zhǎng),現(xiàn)在培養(yǎng)孩子應(yīng)該要釋放孩子的天性,讓孩子自己選擇,讓孩子自由。這樣的孩子是釋放了天性,不再被成績(jī)捆綁,但也沒(méi)有了規(guī)則意識(shí),也沒(méi)有成為我們心中理想的孩子。
有人告訴家長(zhǎng),培養(yǎng)孩子還應(yīng)該像以前一樣狠抓成績(jī),只要沒(méi)考上好的大學(xué),就是沒(méi)有好的出路,就是孩子不夠努力。但我們也看到一些優(yōu)秀孩子的背后,也隱藏著內(nèi)心的崩潰和人品的崩潰。
那么現(xiàn)在我們到底應(yīng)該將孩子培養(yǎng)成什么樣的人呢?
其實(shí)培養(yǎng)孩子成才成人并不是從這個(gè)極端走向另一個(gè)極端,我們培養(yǎng)的孩子并不是學(xué)習(xí)的機(jī)器,也不是過(guò)度自由的小鳥(niǎo),我們培養(yǎng)孩子應(yīng)該是符合我們國(guó)家對(duì)于人才的需要,這便是讓孩子成為新時(shí)代全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人!
但是想要孩子成為國(guó)家的建設(shè)者,僅僅依靠家庭或者單單依靠學(xué)校都是不夠的!
家長(zhǎng)把教育孩子的責(zé)任完全扔給了學(xué)校,學(xué)校反而將家長(zhǎng)變成了孩子作業(yè)的檢查老師。而無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都在緊緊盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),但是孩子的成績(jī)高低真的是孩子成人的高低嗎?明顯不是的!
孩子的成績(jī)永遠(yuǎn)只能代表孩子的成績(jī),而不能代表孩子的成人成才。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子:我們看到一個(gè)外觀裝修內(nèi)飾各方面都很好的房子,就一定是一棟住的舒適的房子嗎?是的,這兩者沒(méi)有直接關(guān)系但也有聯(lián)系。因?yàn)楹线m的裝修有助于掩蓋這個(gè)房子的不足,提升居住的舒適感。同理,孩子成績(jī)就等于成才成人,就等于我們培養(yǎng)出了優(yōu)秀的人才?并不是的!符合社會(huì)需要的人才,并不代表有很好的成績(jī),但好的成績(jī)有助于孩子成材的錦上添花。
是的!把握這樣一個(gè)尺度真的很困難,我們?cè)撛趺磁囵B(yǎng)孩子成為一個(gè)新時(shí)代全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人呢?新時(shí)代全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人又包括哪些方面?作為家長(zhǎng)的我們應(yīng)該怎么定位?又怎么配合學(xué)校的老師做好孩子的成長(zhǎng)工作呢?
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