這個(gè)時(shí)代似乎告別了讀書(shū)是唯一出路的時(shí)代，但是隨著很多教育理念的縱橫交錯(cuò)，很多家長(zhǎng)的內(nèi)心非常迷茫，我們?cè)撆囵B(yǎng)一個(gè)什么樣的孩子？
有人告訴家長(zhǎng)，現(xiàn)在培養(yǎng)孩子應(yīng)該要釋放孩子的天性，讓孩子自己選擇，讓孩子自由。這樣的孩子是釋放了天性，不再被成績(jī)捆綁，但也沒(méi)有了規(guī)則意識(shí)，也沒(méi)有成為我們心中理想的孩子。
有人告訴家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子還應(yīng)該像以前一樣狠抓成績(jī)，只要沒(méi)考上好的大學(xué)，就是沒(méi)有好的出路，就是孩子不夠努力。但我們也看到一些優(yōu)秀孩子的背后，也隱藏著內(nèi)心的崩潰和人品的崩潰。
那么現(xiàn)在我們到底應(yīng)該將孩子培養(yǎng)成什么樣的人呢？
其實(shí)培養(yǎng)孩子成才成人并不是從這個(gè)極端走向另一個(gè)極端，我們培養(yǎng)的孩子并不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，也不是過(guò)度自由的小鳥(niǎo)，我們培養(yǎng)孩子應(yīng)該是符合我們國(guó)家對(duì)于人才的需要，這便是讓孩子成為新時(shí)代全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人！
但是想要孩子成為國(guó)家的建設(shè)者，僅僅依靠家庭或者單單依靠學(xué)校都是不夠的！
家長(zhǎng)把教育孩子的責(zé)任完全扔給了學(xué)校，學(xué)校反而將家長(zhǎng)變成了孩子作業(yè)的檢查老師。而無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都在緊緊盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是孩子的成績(jī)高低真的是孩子成人的高低嗎？明顯不是的！
孩子的成績(jī)永遠(yuǎn)只能代表孩子的成績(jī)，而不能代表孩子的成人成才。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：我們看到一個(gè)外觀裝修內(nèi)飾各方面都很好的房子，就一定是一棟住的舒適的房子嗎？是的，這兩者沒(méi)有直接關(guān)系但也有聯(lián)系。因?yàn)楹线m的裝修有助于掩蓋這個(gè)房子的不足，提升居住的舒適感。同理，孩子成績(jī)就等于成才成人，就等于我們培養(yǎng)出了優(yōu)秀的人才？并不是的！符合社會(huì)需要的人才，并不代表有很好的成績(jī)，但好的成績(jī)有助于孩子成材的錦上添花。
是的！把握這樣一個(gè)尺度真的很困難，我們?cè)撛趺磁囵B(yǎng)孩子成為一個(gè)新時(shí)代全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人呢？新時(shí)代全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人又包括哪些方面？作為家長(zhǎng)的我們應(yīng)該怎么定位？又怎么配合學(xué)校的老師做好孩子的成長(zhǎng)工作呢？
（圖文來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)刪）
