第三單元測試卷
(時(shí)間：120分鐘　　滿分：120分)
一、積累與運(yùn)用(30分)
1．下列詞語中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是( B )(2分)
A．綻開(dìng)　　　罕至(hǎn)　　　倜儻(tǎng)　　　逾矩(yú)
B．感慨(kǎi)? 截然(jié)? 慚愧(kuì)? 錦簇(cù)[來
C．確鑿(zuó)? 油蛉(líng)? 收斂(liǎn)? 書塾(shū)
D．貪婪(lán)? 尷尬(jiàn)? 懼怕(jù)? 詛咒(zǔ)
2．下列詞語中書寫有誤的一項(xiàng)是( D )(2分)
A．激蕩　　　　爭執(zhí)　　　　人聲鼎沸　　　　盔甲
B．抵達(dá)? 難堪? 煞有介事? 俯視
C．倘若? 鑒賞? 饑腸轆轆? 和藹
D．淵搏? 汗涔? 眾目睽睽? 搓捻
3．請選出下列句子中加點(diǎn)成語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是( D )(2分)
A．一聽到這個(gè)好消息，他高興得眉開眼笑
B．井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。
C．我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。
D．班長對同學(xué)們說：“我現(xiàn)在有一件很重要的事情要講，請大家一定要洗耳恭聽。”
4．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是( B )(2分)
A．我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。
B．我學(xué)會了拼寫“別針”、“杯子”、以及“坐”、“站”、“行”這些詞。
C．在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
D．我不知道未來將有什么奇跡會發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。
點(diǎn)撥：“以及”前面的“、”要刪掉
5．讀下面這段文字，根據(jù)要求答題。(4分)
①有一個(gè)智者，他叫孔子，他在修身、交友、學(xué)習(xí)等方面的見解給世人以啟迪，他在歷史上的地位不容置疑。②有一個(gè)靈魂的醫(yī)者，他叫魯迅，他放下救濟(jì)蒼生的醫(yī)書，用手中的筆醫(yī)治麻木的民眾，他是一直勇敢前行的斗士。③有一個(gè)勇者，她叫海倫·凱勒，她看不見聽不到這世界的聲音，卻教我們彼此用愛感受，用心聆聽，她不屈不撓地與命運(yùn)抗?fàn)幍木窳钊艘幌伦赢a(chǎn)生敬佩之情。
(1)語段畫線處有語病，請修改。(2分)
她看不見這世界，聽不到這世界的聲音。(或答“這世界，她看不見也聽不到”)
(2)請另選一個(gè)人物，按照第①句的句式仿寫。(要求語意連貫，結(jié)構(gòu)相似)(2分)
有一個(gè)行者，他叫鄧稼先，他在原子彈、氫彈研制上的成就舉世矚目，他在核應(yīng)用領(lǐng)域貢獻(xiàn)卓著。
6．按要求默寫。(5分)
(1)峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)
(2)正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)
(3)遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。(岑參《行軍九日思長安故園》)
(4)不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。(李益《夜上受降城聞笛》)
(5)《夜上受降城聞笛》一詩中運(yùn)用比喻的修辭手法來描寫景色的句子是回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。
7．根據(jù)《西游記》中人物性格填寫人物名稱。(4分)
有人對《西游記》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩?！?/span>
8．文韜中學(xué)將舉行“成長的足跡”系列活動，請你參加。(9分)
(1)請你設(shè)計(jì)一個(gè)活動，依照示例，寫出活動的名稱。(2分)
示例：聆聽名人故事
閱讀文學(xué)名著、觀看勵志電影、參觀英雄故居等。
(2)請你以文學(xué)社社長的身份給著名女作家秦文君打電話，邀請她于10月20日下午兩點(diǎn)到學(xué)校禮堂作關(guān)于成長的主題報(bào)告。請寫出你的電話內(nèi)容。(4分)
秦老師，您好。我是文韜中學(xué)文學(xué)社社長，很冒昧打擾您，想邀請您在百忙之中來我校做一個(gè)關(guān)于成長的主題報(bào)告，時(shí)間定為10月20日下午兩點(diǎn)，地點(diǎn)是學(xué)校禮堂。不知道您是否方便？
(3)下列篇目選自《朝花夕拾》，請任選一篇，結(jié)合文中具體內(nèi)容，說說魯迅早年的生活經(jīng)歷，對他的成長產(chǎn)生了怎樣的影響。(3分)
《阿長與〈山海經(jīng)〉》　　《父親的病》　　《藤野先生》
示例一：《阿長與〈山海經(jīng)〉》__阿長是魯迅小時(shí)候的保姆，作者記述兒時(shí)與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨，“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；使他看到了勞動人民的善良，讓他明白了很多道理。阿長買來的《山海經(jīng)》，使童年的魯迅逐步對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，乃至在文學(xué)上影響了他一生。__示例二：《父親的病》__作者用諷刺的筆調(diào)寫了庸醫(yī)誤人，以兩個(gè)“名醫(yī)”的藥引一個(gè)比一個(gè)獨(dú)特，表現(xiàn)了某些中醫(yī)的故作高深，通過他們的相繼借故辭去，體現(xiàn)出父親的病一步步惡化，通過家庭的變故表達(dá)了對庸醫(yī)誤人的深切痛恨，在感嘆中讓人體會到人生的傷悲。__示例三：《藤野先生》藤野先生是魯迅在留學(xué)時(shí)的老師。在日本留學(xué)學(xué)醫(yī)期間，日本“舉國上下都彌漫著鄙視中國人的風(fēng)氣”，藤野先生不但不歧視他，反而對他這個(gè)中國學(xué)生特別熱情、友好與尊重；這令飽受歧視的魯迅終生懷念與感激。藤野先生對魯迅的生活習(xí)慣、治學(xué)態(tài)度都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下面的文段，完成9—14題。(16分)
(一)[]
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”(《學(xué)而》)
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”(《學(xué)而》)
子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?《為政》)
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》)
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”(《為政》)
子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”(《雍也》)
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(《雍也》)
子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?《述而》)
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?《述而》)
9．《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱為“四書”。(2分)
10．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(2分)
(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？(通“悅”，愉快)
(2)吾十有五而志于學(xué)。(我)
(3)人不堪其憂。(忍受)
(4)三人行，必有我?guī)熝伞?于此，在其中)
11．下列句中“而”的用法與其他幾項(xiàng)不同的一項(xiàng)是( D )(2分)
A．曲肱而枕之　　　　　　　　B．擇其善者而從之
C．溫故而知新? D．人不知而不慍
12．翻譯下列句子。(4分)
(1)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/span>
孔子說：“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人?！?/span>
(2)不義而富且貴，于我如浮云。
用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣。
13．課文內(nèi)容可分為三大類：A.學(xué)習(xí)態(tài)度，B.學(xué)習(xí)方法，C.道德修養(yǎng)。說說下列句子各屬哪一類。(3分)
(1)不義而富且貴，于我如浮云。( C )
(2)三人行，必有我?guī)熝伞? A )
(3)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。( B )
14．請你就第九章談?wù)勀愕捏w會。(3分)
孔子虛心向別人學(xué)習(xí)的精神十分可貴，但更可貴的是，他不僅要以善者為師，而且以不善者為師，這其中包含有深刻的哲理。他的這段話，對于指導(dǎo)我們處事待人、修身養(yǎng)性、增長知識，都是有益的。
(二)閱讀下面的文章，完成15—19題。(13分)
湯姆的午餐
在加利福尼亞州某中學(xué)有一個(gè)班，學(xué)生頑劣異常。
剛從大學(xué)畢業(yè)的露茜主動請纓，擔(dān)任這個(gè)班的班主任。校長問她：“你知道你正在要求的是什么嗎？迄今為止，還沒有一位老師能夠管得住這個(gè)班的學(xué)生呢！”露茜注視著校長，堅(jiān)定地說：“如果您愿意的話，我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)?！?/span>
第二天早上，露茜就站在了這個(gè)班的學(xué)生面前。她說：“淘氣包們，從今天起我就是你們的班主任了。我知道，想讓你們每個(gè)人都很優(yōu)秀，僅靠我一個(gè)人的力量是辦不到的，我必須依靠你們的幫助！”
坐在最后一排的是一個(gè)又高又壯的男孩，同學(xué)們都叫他“大個(gè)子湯姆”。他聽露茜老師說到這里，就低聲對他的同桌說：“嘻嘻，我不需要別人的幫助，就能把小個(gè)子湯米揍扁?！?/span>
露茜老師笑了笑，說：“不過，我將允許你們自己制定班規(guī)，并將你們的創(chuàng)意寫在黑板上。”學(xué)生們很興奮，不一會兒，就在黑板上列出了10條班規(guī)。然后，露茜老師就“若違反這些班規(guī)該如何處治”向?qū)W生們征詢意見。湯姆站起來說：“如果誰違反了班規(guī)，他就應(yīng)該脫掉衣服，讓您在他的后背上打10木板！”早已習(xí)慣了惡作劇的學(xué)生們自然是一呼百應(yīng)。
在接下來的兩三天里，一切都很平靜。但是到了第四天中午，湯姆卻在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！此事涉嫌“偷竊”，露茜老師立刻就此事展開了調(diào)查。事情很快便水落石出：是小個(gè)子湯米偷吃了。湯米也承認(rèn)確實(shí)是他拿走了湯姆的午餐。于是，露茜老師就問他：“你知道你會受到什么樣的懲罰嗎？”湯米眼含淚花，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
湯米這幾天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老師乞求說：“我有錯(cuò)，我愿意接受懲罰，但是，請不要讓我脫掉外套?！边€沒等露茜老師開口，湯姆就氣勢洶洶地命令道：“你必須脫掉你的外套！”沒辦法，小家伙開始動手解他身上穿的那件舊外套的扣子。當(dāng)他脫下外套的時(shí)候，露茜老師看見他沒有穿襯衫。更糟糕的是，她看見那件外套里面隱藏的竟然是一個(gè)極其虛弱和干瘦的軀體。
露茜老師問湯米為什么不穿件襯衫。小個(gè)子湯米回答：“我爸爸死了，我們家非常窮。我只有一件襯衫，可媽媽今天把它洗了。”
露茜老師站在講臺上，看著這個(gè)脊骨和肋骨都從皮膚底下凸出來的后背，她實(shí)在不忍心將那根硬硬的木板打在這樣一個(gè)后背上。但是，她知道她必須執(zhí)行對他的懲罰，否則，孩子們今后將不會再去遵守那些班規(guī)。因此，她狠了狠心，揚(yáng)起了手中的木板。
就在這時(shí)，原本氣急敗壞的湯姆再次從座位上站了起來，他問老師：“班規(guī)里有沒有說別人不能替犯錯(cuò)者挨打？”露茜老師想了一想，說：“沒有?！?/span>
湯姆說：“那好，我愿意替湯米接受懲罰?！闭f著，他脫掉了外衣，沖老師彎下腰來。
“你有沒有搞錯(cuò)？他吃了你的午餐啊！”“嗯，我知道，可他實(shí)在太弱小了……”大個(gè)子湯姆輕聲說。
露茜老師心里百味雜陳，但她還是打在了那個(gè)結(jié)實(shí)的后背上。一下，二下……教室里寂靜得只能聽到木板發(fā)出的“啪、啪”聲。盡管露茜老師竭力控制著自己打下去的力氣，但打到第五下的時(shí)候，那根舊木板突然從中間斷成兩截。
露茜老師再也忍不住了，把臉埋進(jìn)她的手掌心里哭了。哭著哭著，她聽到教室里一陣騷亂，抬起頭，她發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都在用手抹眼淚，而且她的面前竟然多了幾個(gè)脫掉了上衣的后背！
“你們都是好樣的！”露茜老師顯然被眼前的一幕感動了，“從今天這件事上我發(fā)現(xiàn)，我們班的每一個(gè)同學(xué)都是優(yōu)秀的，我們的班級也很快會進(jìn)入優(yōu)秀之列！”全班同學(xué)都含著熱淚鼓起掌來。
15．請用一句話概述小說的高潮部分。(2分)
湯姆代湯米受罰。
16．讀畫線句子“露茜老師心里百味雜陳”，結(jié)合上下文，揣摩露茜老師此刻心里想到了什么？(3分)
湯姆的挺身而出讓她感動；懲罰湯姆這樣有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆幼屗谛牟蝗蹋恢贫ǖ陌嘁?guī)不可輕易改變讓她猶豫。
17．讀畫線句子“教室里寂靜得只能聽到木板發(fā)出的‘啪、啪’聲”，說說這是什么描寫方式？有什么作用？(3分)
環(huán)境描寫：起烘托作用，烘托出當(dāng)時(shí)緊張的氛圍、感動的內(nèi)心(答出“以聲襯靜”也可)。
18．你認(rèn)為小說的主人公是誰？并簡述其性格特征。(3分)
小說的主人公是湯姆。湯姆是一個(gè)頑劣而不失善良，富有同情心，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/span>
19．露茜老師說“我們的班級也很快會進(jìn)入優(yōu)秀之列”，她的自信來自哪里？(2分)
露西從這件事中看到了孩子們善良的本性，她的自信來自于這一群有愛心、有責(zé)任感的孩子。(或答：她的自信來自于這個(gè)有愛心、團(tuán)結(jié)的班集體。)
(三)閱讀下面的文章，完成20—23題。(11分)
《論語》的溫度
于丹
①對《論語》的情感，一向是“敬”而不“畏”的；對《論語》的感覺，從來是樸素而溫暖的。
②在北方一個(gè)以溫泉著稱的小城里，曾經(jīng)見過一口奇特的“問病泉”，據(jù)說任何人舒舒服服地泡進(jìn)去，一下子就能感知到自己身體的病灶所在：有關(guān)節(jié)炎的人四肢關(guān)節(jié)就會麻酥酥有了感覺，有腸胃病的人腸胃間就會火辣辣涌起熱流，而有皮膚病的人則周身通泰，洗掉一層蟬蛻一般……
③我眼中的《論語》，就是這樣一眼溫暖的“活水泉”。
④以我的學(xué)養(yǎng)和閱歷，真要做《論語》的講解和辨析，萬萬不敢。那就像是讓我去做這眼溫泉的化學(xué)成分分析一樣，我沒有能力拿出一份數(shù)據(jù)精準(zhǔn)的化驗(yàn)報(bào)告。我所能承擔(dān)的角色只是一個(gè)體驗(yàn)者，以身體之，以血驗(yàn)之，像兩千多年中數(shù)以千萬計(jì)泡過這眼溫泉的人一樣，用自己的身體最敏感的病灶去承受溫泉的恩惠。
⑤仁者見其仁，智者見其智。經(jīng)典的價(jià)值或許并不在于令人敬畏到近乎膜拜，而恰恰在于它的包容與流動，可以讓千古人群溫暖地浸潤其中，在每一個(gè)生命個(gè)體中以不同的感悟延展了殊途同歸的價(jià)值。所謂“道不遠(yuǎn)人”，大概如此。
⑥我眼中真正的圣賢從來不拎著晦澀艱深的典故嚇唬人，也從來不堆砌出佶屈聱牙的言語麻煩人?？鬃诱f：“予欲無言”，子貢慌慌地問：“子如不言，則小子何述焉？”孔子益發(fā)淡定，說：“天何言哉？四時(shí)行焉，百物生焉。天何言哉！”
⑦這個(gè)世界上的簡單真理之所以深入人心，是因?yàn)樗鼈儚牟槐憩F(xiàn)為一種外在的灌輸，而是對于每個(gè)心靈內(nèi)在的喚醒。
⑧《論語》中的簡單真理所以穿越千古塵埃，讓后世子子孫孫在日益繁盛而迷惑的物質(zhì)文明中得以秉持民族的根性，不至于因?yàn)檫x擇的機(jī)遇過多而倉皇。受益的人也許“覺”在某一刻，怦然心動，醍醐灌頂；也許“悟”在漫漫歲月，用一生的歷練完成一次不可復(fù)制的解讀。
⑨真的要感謝《百家講壇》用“心得”這個(gè)角度鼓勵我走進(jìn)《論語》，千顆心有千種所得，萬顆心有萬種所得，而我只不過是其中的一心之得。我們在當(dāng)下的生活解讀中豁然開朗，圣人在千古之前就會緘默微笑。
⑩古有“半部《論語》治天下”之說，那是將《論語》奉為中國文化思想的淵源；而我寧愿說“半部《論語》修自身”，人人皆可視之為一眼溫暖的“問病泉”
?可以得之于心的《論語》，不是被漢武帝罷黜了百家之后刻意獨(dú)尊的“儒術(shù)”，不是與“道”“釋”并稱于莊嚴(yán)儀式的“儒教”，不是被窮究義理囿于考據(jù)的“儒學(xué)”。
?可以得之于心的《論語》，是每個(gè)人心中有而口中無的簡單真理。
?所以，我看《論語》的溫度，不燙手，亦不冷漠，略高于體溫，千古恒常。
20．第④段畫線句子中的“之”具體指代什么？(2分)
《論語》一書蘊(yùn)含的道理。
21．簡要說說“我眼中的《論語》，就是這樣一眼溫暖的‘活水泉’”一句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果。(3分)
運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地說明了《論語》具有永恒的價(jià)值。
22．文章第⑥段借子貢的“慌忙”來反襯孔子的“淡定”，是為了突出孔子的什么形象？(3分)
平易近人的形象。
23．請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上談?wù)劷Y(jié)尾的作用。(3分)
內(nèi)容上：概括了“我”閱讀《論語》后的切身感受；結(jié)構(gòu)上：收束全文，點(diǎn)明主旨。
三、作文(50分)
24．從下面的題目中任選一題寫一篇不少于500字的作文，要求說真話，抒真情。
題目一：我的老師
題目二：那一次，我真________(補(bǔ)充一個(gè)表達(dá)情感的詞語，例如：快樂、開心、感動、后悔、失落等)

獲得更多試題及答案，歡迎聯(lián)系微信公眾號：ygjjcom