2019年上海市復(fù)大附中高考語(yǔ)文押題試卷（三）
一、積累應(yīng)用10分
1．（5分）按要求填空。
（1）落木千山天遠(yuǎn)大， ?? 。（黃庭堅(jiān)《登快閣》）
（2） ?? ，不如登高之博見(jiàn)也。（ ?? （作者）《勸學(xué)》）
（3）杜甫《月夜》一詩(shī)中運(yùn)用反襯手法，突出表現(xiàn)對(duì)妻子的思念、擔(dān)憂的詩(shī)句是“ ?? ， ?? 。
2．（3分）下列選項(xiàng)中，名句使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ?。?/span>
A．同桌在市辯論賽復(fù)賽中未能晉級(jí)，小李安慰他“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。
B．小吳明白“眾口鑠金，積毀銷骨”的道理之后，不再隨意跟風(fēng)指責(zé)他人。
C．小方讀了偉人傳記，用“高山仰止，景行行止”表達(dá)對(duì)偉人德行的贊嘆。
D．老王教導(dǎo)子女“敬人者，人恒敬之”，告誡他們待人接物應(yīng)該謙和有禮。
3．（3分）將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（ ?。?/span>
???????可以簡(jiǎn)單地把學(xué)會(huì)一類藝術(shù)分成兩個(gè)部分，一是掌握理論，二是掌握實(shí)踐。?????????????這一點(diǎn)既適用于音樂(lè)、醫(yī)學(xué)、雕塑，也適用于愛(ài)情。
①只有通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)，一直到理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通起來(lái)變成靈感﹣﹣也就是掌握了藝術(shù)的靈魂，才能成為一名大師。
②學(xué)醫(yī)的人首先要認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)和各種疾病的癥兆。
③但光有理論還無(wú)法行醫(yī)。
④要成為大師，除了學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐外還有第三個(gè)必不可少的因素，即要把成為大師看得高于一切，這一目標(biāo)必須占據(jù)他整個(gè)身心。
A．③②④① B．②③④① C．③②①④ D．②③①④
二、閱讀70分
4．（15分）閱讀下文，完成各題。
①網(wǎng)約車合規(guī)化整治在各地不斷推進(jìn)。據(jù)報(bào)道，近日，上海要求16家平臺(tái)企業(yè)在12月31日前全面清退不符合條件的車輛和駕駛員，并基本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)約車平臺(tái)公司、車輛和駕駛員合規(guī)化。隨著不合規(guī)網(wǎng)約車被大量清退，巡游出租車正重新進(jìn)入網(wǎng)約車平臺(tái)視野，成為重要的“開(kāi)墾地”。據(jù)了解，目前多家網(wǎng)約車平臺(tái)都已接入出租車。
②統(tǒng)籌傳統(tǒng)出租車和網(wǎng)絡(luò)預(yù)約出租車的融合，從而促進(jìn)兩個(gè)業(yè)態(tài)都能健康發(fā)展，其實(shí)是2015年《關(guān)于深化改革推進(jìn)出租汽車行業(yè)健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》所提出的一個(gè)重要要求。不過(guò)，時(shí)隔三年后來(lái)看， ?? 網(wǎng)約車合規(guī)化與傳統(tǒng)出租車改革都取得了一定進(jìn)展， ?? 兩者真正走向融合發(fā)展，還有待進(jìn)一步突破。此次在網(wǎng)約車合規(guī)化整治加速的背景下，多地巡游出租車開(kāi)始重新接入網(wǎng)約車平臺(tái)，不啻為一次新契機(jī)。
③事實(shí)上，早在網(wǎng)約車平臺(tái)剛誕生不久，一些地方的傳統(tǒng)出租車企業(yè)也就開(kāi)始效仿打造自己的出租車網(wǎng)絡(luò)預(yù)約平臺(tái)。但由于這些平臺(tái)都有著嚴(yán)格的區(qū)域限制，加之運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)不足，鮮有成功案例。相對(duì)來(lái)說(shuō)，能夠接入全國(guó)性網(wǎng)約車平臺(tái)，既可免除運(yùn)營(yíng)成本，還可以借助平臺(tái)的管理優(yōu)勢(shì)，在整合資源的同時(shí)，方便乘客并倒逼服務(wù)質(zhì)量的提升。
④置于更大的背景下來(lái)審視，傳統(tǒng)出租車改革，無(wú)法回避當(dāng)前出租車行業(yè)的整體發(fā)展趨勢(shì)。一方面，網(wǎng)絡(luò)預(yù)約叫車已經(jīng)越來(lái)越成為社會(huì)的一種主流選擇，來(lái)自交通運(yùn)輸部的數(shù)據(jù)就顯示，2017年全國(guó)巡游出租汽車總量?jī)H139.58萬(wàn)輛，且客運(yùn)分擔(dān)率連年下降，傳統(tǒng)出租車確實(shí)得思考如何在服務(wù)方式上滿足社會(huì)的新需要；另一方面，破除出租車“份子錢”模式，打造動(dòng)態(tài)調(diào)價(jià)機(jī)制，探索新型的司企分配形式，在現(xiàn)有條件下，也很難完全撇開(kāi)與網(wǎng)約車的融合發(fā)展，而另起爐灶。
⑤推動(dòng)出租車領(lǐng)域新老業(yè)態(tài)的融合發(fā)展，出租車接入網(wǎng)約車平臺(tái)只是第一步。更重要的是，如何借鑒和利用網(wǎng)約車模式目前已經(jīng)取得的一些運(yùn)營(yíng)和管理成果，實(shí)現(xiàn)從運(yùn)營(yíng)模式到管理模式的真正革新。如上個(gè)月，交通部門要求各網(wǎng)約車平臺(tái)加強(qiáng)安全管理的投入，像添加一鍵報(bào)警等安全應(yīng)用，目前傳統(tǒng)出租車領(lǐng)域還少有涉及。另外，前不久召開(kāi)的“巡游出租汽車改革發(fā)展政策研討會(huì)”也明確提出，要鼓勵(lì)巡游車企業(yè)借助現(xiàn)代新興技術(shù)實(shí)現(xiàn)運(yùn)營(yíng)全過(guò)程的監(jiān)督。這些其實(shí)都是傳統(tǒng)出租車轉(zhuǎn)型難以繞開(kāi)的一環(huán)。
⑥當(dāng)然，網(wǎng)約車與傳統(tǒng)出租車的融合發(fā)展，_______只是網(wǎng)約車平臺(tái)與出租車企業(yè)的事，______離不開(kāi)監(jiān)管模式的統(tǒng)籌融合。當(dāng)前對(duì)于網(wǎng)約車的管理，無(wú)論在準(zhǔn)入門檻，還是服務(wù)質(zhì)量的要求等方面，都大大高于出租車，這在客觀上不利于統(tǒng)一監(jiān)管和新老業(yè)態(tài)融合發(fā)展，也容易出現(xiàn)“顧此失彼”的漏洞。
⑦如在網(wǎng)約車安全整治加碼的9月份，全國(guó)價(jià)格投訴分析報(bào)告就顯示了一個(gè)耐人尋味的結(jié)果：當(dāng)月平臺(tái)共受理出租車、網(wǎng)約車舉報(bào)2713件，其中網(wǎng)約車類174件，環(huán)比下降16.3%，但出租車類則達(dá)到了2539件，環(huán)比上升2.1%．這直接說(shuō)明統(tǒng)一監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)的重要性。目前這方面已有地方率先作出了嘗試，安徽蕪湖新修訂的網(wǎng)約車細(xì)則就全面取消了缺乏上位法依據(jù)的網(wǎng)約車行政許可條件，將網(wǎng)約車與傳統(tǒng)巡游車車輛標(biāo)準(zhǔn)拉平，可謂切中了新老業(yè)態(tài)融合發(fā)展的肯絮。
⑧無(wú)論是之于網(wǎng)約車的規(guī)范發(fā)展，還是傳統(tǒng)出租車的改革轉(zhuǎn)型，兩者融合都是大勢(shì)所趨，也是可以預(yù)見(jiàn)的多贏之舉。當(dāng)然，融合發(fā)展不是排擠競(jìng)爭(zhēng)和多樣性，而是借助技術(shù)優(yōu)勢(shì)和統(tǒng)一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)新老業(yè)態(tài)更充分更公平的競(jìng)爭(zhēng)，在此基礎(chǔ)上共同提高出租車行業(yè)的整體服務(wù)水平，增進(jìn)社會(huì)的出行福利。在這方面，從網(wǎng)約車平臺(tái)到出租車企業(yè)，再到監(jiān)管部門，都應(yīng)該敞開(kāi)心懷，轉(zhuǎn)變觀念，為新老業(yè)態(tài)的融合與革新創(chuàng)造良好的外部條件。
摘自《光明日?qǐng)?bào)》
?
（1）第1節(jié)中“開(kāi)墾地”一詞在文中的含義是： ??
（2）第2節(jié)與第6節(jié)空白處的關(guān)聯(lián)詞，填寫正確的一項(xiàng)是 ??
A．即使……但 ??雖然……但
B．盡管……但 ??不僅僅……更
C．即使……但 ?不僅僅……更
D．盡管……但 ??雖然……但
（3）以下各項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是 ??
A．傳統(tǒng)出租車接入網(wǎng)約車，既能免除運(yùn)營(yíng)成本，又能方便乘客的同時(shí)提高服務(wù)質(zhì)量。
B．因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)預(yù)約叫車正成為社會(huì)的主流選擇，所以傳統(tǒng)巡游出租車要改變服務(wù)方式。
C．網(wǎng)約平臺(tái)為了加強(qiáng)安全管理，要求接入平臺(tái)的傳統(tǒng)出租車添加一鍵報(bào)警等安全應(yīng)用。
D．網(wǎng)約車與傳統(tǒng)出租車的融合發(fā)展，可以使兩種業(yè)態(tài)實(shí)現(xiàn)更充分更公平的競(jìng)爭(zhēng)。
（3）第6節(jié)中，作者認(rèn)為網(wǎng)約車與傳統(tǒng)出租車的融合發(fā)展，離不開(kāi)監(jiān)管模式的統(tǒng)籌融合，后文是如何對(duì)此展開(kāi)論證的？
（4）聯(lián)系全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析最后一段在文中的作用。
5．（12分）閱讀下文，完成各題。
紙上核桃 ??鄭曉紅
①最初對(duì)核桃的認(rèn)知，是從紙上得來(lái)的
②《拇指姑娘》是我小時(shí)最中意的一本彩色小人書。一個(gè)善良溫柔的女人修整好一枚光滑閃亮的胡桃殼兒，用藍(lán)色的紫羅蘭花瓣當(dāng)床墊，用玫瑰花瓣做被子，讓小小的拇指姑娘，每晩都在如水月光中睡在搖藍(lán)一樣舒適漂亮的胡桃殼里。這張舟一樣蕩蕩悠悠的胡桃小床，從小孩兒無(wú)限擴(kuò)張變幻的小念頭里蕩岀去，它旋轉(zhuǎn)著升空，在風(fēng)中起伏，在云朵里鉆進(jìn)鉆出，觸碰太陽(yáng)的火焰，撫摸月光的冰涼……
③當(dāng)父親把從寧州大原上捎來(lái)的核桃放在我面前時(shí)，我有點(diǎn)發(fā)怔，深感失望，不愿相認(rèn)。真正的核桃并不是兩頭尖尖，也沒(méi)有閃閃發(fā)光，核桃殼里面迷宮一樣的隔斷那么粗糙，即使鋪十層紫羅蘭花瓣，也不可能讓嬌嫩柔弱的小美人兒舒舒服服睡在里面，何況，我不是還要乘著它云游天外嗎？它怎能長(zhǎng)成這樣!小女孩的白日夢(mèng)戛然而止，從大地深處生長(zhǎng)起來(lái)的核桃樹(shù)姍姍來(lái)遲。
④胡桃就是核桃。它的原名意味著它龐大的根系原本伸展在異域的土地上?！睹t(yī)別錄》上如是記載：“此果出自羌胡，漢時(shí)張騫出使西域，始得種還，移植秦中，漸及東土……”古時(shí)的羌胡分布在現(xiàn)今的東歐、南亞、新疆、甘南一帶，也就是說(shuō)，寧州大原并非核桃的故土，而是異鄉(xiāng)。胡桃遠(yuǎn)離故土，唯有“胡桃”這個(gè)名字維系著一棵樹(shù)對(duì)故土的渴慕，可是，它連一個(gè)名字也無(wú)力保有。公元319年，西晉大將軍石勒占據(jù)中原，建立后趙，成了世界歷史上唯一一個(gè)奴隸出身的皇帝。石勒的祖先是匈奴別部羌渠部落的后裔，入塞的羯族人。他登基做皇帝后，對(duì)國(guó)人稱呼羯族人為胡人大為惱火，于是制定一條法令：說(shuō)話一律嚴(yán)禁出現(xiàn)“胡”字。如此以來(lái)，“胡桃”便名姓不保，世人因其長(zhǎng)得跟桃核非常相似，于是與文核”二字顛而倒之，成為“核桃”。
⑤生長(zhǎng)在寧州土地上的果木樹(shù)種里，核桃樹(shù)的體型是最雄壯的，葉片也是最闊大的。它的軀干里似乎注入了匈奴人強(qiáng)悍健壯的血液，主干千雄壯，側(cè)枝粗大，細(xì)枝有力，它們向四周伸展，完全徹底地打開(kāi)身體它的葉子安然張開(kāi)，緩慢地調(diào)整角度，尋找從繁葉縫隙中漏下來(lái)的陽(yáng)光。每片葉子上都印上了光斑，它們?cè)陲L(fēng)中翻動(dòng)起來(lái)，讓那些光斑成為嘴巴，似乎在齊聲發(fā)出沉默的呼喊。在異鄉(xiāng)的土地上，它們?nèi)f眾一心地活著。
⑥還和其他果木不同的是，核桃樹(shù)天生就帶著雄性氣度，不屑于那些花里胡哨的東西，甚至，它都不屑于開(kāi)出美麗的花。核桃花，那也能算得上是花嗎？綠色的花紐密匝匝抱緊花柱，呈長(zhǎng)條形的花絮從枝干上搭垂下來(lái)，一條一條的在空中擺動(dòng)，像跟核桃樹(shù)沒(méi)有關(guān)系似的。那些絮狀的花若是落在你手上，那蓬松的彈性讓它似乎動(dòng)起來(lái)了一般，那突如其來(lái)的生命氣息會(huì)嚇你一大跳。
⑦它的果實(shí)未長(zhǎng)成時(shí)，像患了孤獨(dú)癥的星星孩子，蜷縮在黑暗中，將自己層層包裹。青色外殼是苦澀的，諛褐色內(nèi)殼是堅(jiān)硬的，里面，還穿了一層棕色外套。它蜷得緊得不能再緊，一縮再縮，自虐到了極致，將自己蜷成溝壑縱橫的模樣來(lái)。要成熟了，它將自己打磨得稍稍堅(jiān)強(qiáng)了些，一夜之間，青色的外殼裂開(kāi)了但它不肯跳出來(lái)，對(duì)外面的世界，它心有余悸。人們舉著桿子敲過(guò)來(lái)，嘩，它們顫抖著，嗶，它們掉下來(lái)。要食用它們了，兩只核桃放在一起一捏，啪，碎裂的聲音驚心動(dòng)魄
⑧呵呵，我這樣描述，讓這雄性的果實(shí)簡(jiǎn)直成了一出人間悲劇里的角兒。但在詩(shī)人艾青眼里，它可不是這樣，他寫道﹣﹣個(gè)個(gè)像是銅鑄的/上面刻滿了甲骨文/也像是黃楊木雕刻/玲瓏透剔、變化無(wú)窮/不知是天和地的對(duì)話/還是風(fēng)雨雷電的檄文。
⑨這樣的詩(shī)句真讓我服氣，這才稱得上核桃，這來(lái)自西域的、流淌著匈奴游牧民族血液的雄性果實(shí)。當(dāng)我自顧自的為核桃流落異鄉(xiāng)、更名改姓的命運(yùn)扼腕叫屈時(shí)，一棵核桃樹(shù)、兩棵核桃樹(shù)、成群成片的核桃樹(shù)安穩(wěn)地立在寧州大原上?？瓷先ィ鼈兲┤?、大氣而從容。
⑩寧州的大原很大，很大的大原上已經(jīng)長(zhǎng)了很多棵核桃樹(shù)，但屬于我家的，只有一棵。那棵核桃樹(shù)是父親用兩節(jié)松木換來(lái)的，長(zhǎng)在寧州西原西溝村我家祖上老莊子的大門口。那棵樹(shù)大約已經(jīng)活了好多年，伸進(jìn)院子的樹(shù)枝把兩間箍窯頂都罩完了
?父親從退休的第一天起，就失去了歸宿感。他離開(kāi)林區(qū)，回到老家，將廢棄的老莊子重新收拾起來(lái)，在他的領(lǐng)地里用心栽下小樹(shù)苗，用他那些年積攢的失去生命的木料交換活著的樹(shù)木，他還將一片人家廢置不用的堅(jiān)硬光滑的打麥場(chǎng)變成了一塊肥沃的萊地……他回到自己的老家，卻像奔往異鄉(xiāng)，成了一個(gè)一無(wú)所有的農(nóng)夫，一點(diǎn)一點(diǎn)地積聚自己的江山。在他的領(lǐng)土上，最氣派最讓他感到篤定踏實(shí)的東西，就是那棵覆蓋了半個(gè)院子的核桃樹(shù)。
?他說(shuō)，那是綿綿核桃。
?他說(shuō)，格格核桃是要砸著吃的，綿綿核桃一捏核桃仁就自己捭出來(lái)了。
?他說(shuō)，小時(shí)候家里的綿綿核桃都是賣錢和待客用的，娃娃只能吃上格格核桃，得用針挑著吃。
?說(shuō)這些話的時(shí)候，父親在核桃樹(shù)下走來(lái)走去，步子踏得篤定、踏實(shí)、滿足。
?對(duì)核桃樹(shù)來(lái)說(shuō)，扎根處即是故鄉(xiāng)。對(duì)父親來(lái)說(shuō)，有了一棵核桃樹(shù)，就找到了故鄉(xiāng)啊!
（1）第④段的語(yǔ)言呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，分析其效果。
（2）第⑤段對(duì)核桃樹(shù)的描寫很有特色，結(jié)合內(nèi)容加以賞析。
（3）本文圍繞“核桃”進(jìn)行構(gòu)思，獨(dú)特巧妙，結(jié)合全文加以賞析。
（4）評(píng)析本文所表達(dá)的思想意義。
6．（9分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成各題。
送門人歐陽(yáng)秀才游江西
（宋）梅堯臣
客心如萌芽，忽與春風(fēng)動(dòng)。
又隨落花飛，去作西江夢(mèng)。
我家無(wú)梧桐，安可久留鳳。
鳳巢在桂注林，烏哺不得共。
無(wú)忘桂枝榮，舉酒一相送。
?
[注]桂：古時(shí)稱科舉及第為，折桂。
（1）依據(jù)詩(shī)意，歐陽(yáng)秀才游江西的目的不會(huì)是 ??
A．游學(xué) ?????????B．宦游 ?????????C．交游 ???????D．游歷
（2）對(duì)前四句的評(píng)析，不正確的一項(xiàng)是 ??
A．從對(duì)方著筆 ?????????????????B．比喻新穎貼切
C．以落花寫離情 ??????????????D．以西江夢(mèng)點(diǎn)題
（3）后六句不抒離情而寫別意，結(jié)合內(nèi)容作賞析。
7．（19分）閱讀下文，完成下題。
①玄字幼度。少穎悟，與從兄朗俱為叔父安所器重。及長(zhǎng)，有經(jīng)國(guó)才略，屢辟不起。于時(shí)苻堅(jiān)強(qiáng)盛，邊境數(shù)被侵寇，朝廷求文武良將可以鎮(zhèn)御北方者，安乃以玄應(yīng)舉。中書郎郗超雖素與玄不善，聞而嘆之，曰：“安違眾舉親，明也。玄必不負(fù)舉，才也。”
②時(shí)苻堅(jiān)遣軍圍襄陽(yáng)，車騎將軍桓沖御之。詔玄發(fā)三州人丁，遣彭城內(nèi)史何謙游軍淮泗，以為形援。襄陽(yáng)既沒(méi)，堅(jiān)將彭超攻龍?bào)J將軍戴逯于彭城。玄率東莞太守高衡、后軍將軍何謙次于泗口，欲遣間使報(bào)逯，令知救至，其道無(wú)由。小將田泓請(qǐng)行，乃沒(méi)水潛行，將趣城，為賊所獲。賊厚賂泓，使云“南軍已敗”。泓偽許之。既而告城中曰：“南軍垂至，我單行來(lái)報(bào)，為賊所得，勉之！”遂遇害。
③及苻堅(jiān)自率兵次于項(xiàng)城，眾號(hào)百萬(wàn)。詔以玄為前鋒，眾凡八萬(wàn)。玄先遣廣陵相劉牢之五千人直指洛澗，即斬梁成及成弟云，步騎崩潰，爭(zhēng)赴淮水。牢之縱兵追之，生擒堅(jiān)偽將梁他、王顯、梁悌、慕容屈氏等，收其軍實(shí)。堅(jiān)進(jìn)屯壽陽(yáng)，列陣臨肥水，玄軍不得渡。玄使謂苻融曰：“君遠(yuǎn)涉吾境，而臨水為陣，是不欲速戰(zhàn)?！眻?jiān)眾皆曰：“宜阻肥水，莫令得上。我眾彼寡，勢(shì)必萬(wàn)全。”堅(jiān)曰：“但卻軍，令得過(guò)，而我以鐵騎數(shù)十萬(wàn)向水，逼而殺之?！?/span>融亦以為然遂麾使卻陣眾因亂不能止。于是玄與琰、伊等以精銳八千涉渡肥水。堅(jiān)眾奔潰，自相蹈藉投水死者不可勝計(jì)，肥水為之不流。余眾棄甲宵遁，聞風(fēng)聲鶴唳，皆以為王師已至，草行露宿，重以饑凍，死者十七八。詔遣殿中將軍慰勞。賜錢百萬(wàn)，彩千匹。
（節(jié)選自《晉書?謝玄傳》，有刪改。）
（1）寫出下列加點(diǎn)字在句中的意思。
（1）次于泗口 ??????????????????????（2）眾號(hào)百萬(wàn)
（2）為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。
①有經(jīng)國(guó)才略，屢辟不起 ??
A．開(kāi)辟 ?????????????B．庇護(hù) ?????????????C．征召 ??????????D．躲避
②將趣城，為賊所獲 ??
A．通“趨”B．通“促”C．通“取”D．通“赴”
（3）第③段畫線部分?jǐn)嗑湔_的一項(xiàng)是 ?? 。
A．融亦以為/然遂麾/使卻陣眾因亂不能止。
B．融亦以為然/遂麾使/卻陣眾因亂不能止。
C．融亦以為然/遂麾使卻陣/眾因亂不能止。
D．融亦以為/然遂麾使/卻陣眾因亂不能止。
（4）把第②段畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
詔玄發(fā)三州人丁，遣彭城內(nèi)史何謙游軍淮泗，以為形援。
（5）第①段畫線句反映了郗超對(duì)謝玄被推舉持有怎樣的態(tài)度？下列選項(xiàng)中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ?? 。
A．驚訝 ?????????????B．贊賞 ?????????????C．嫉恨 ????????????D．不滿
（6）有人認(rèn)為淝水之戰(zhàn)高度地體現(xiàn)了謝玄的軍事才能，請(qǐng)結(jié)合第③段談?wù)勀愕目捶ā?/span>
8．（14分）閱讀下文，完成各題。
裕軒記
劉基
?
①會(huì)稽王元實(shí)于其居之傍作小室，名之曰裕軒。予既為銘之???????????，而元實(shí)復(fù)請(qǐng)記焉。
②夫裕者，寬廣之謂也。今元實(shí)之室，大不盈丈，高不逾仞，庭不容拱把之木，徑不通一馬之足。櫛櫛密密，籓籬逼塞，不見(jiàn)孔隙，而謂之裕，可乎？蓋人之裕在物，而王子之裕在我；人以物我裕也，王子于我裕而不知物之裕不裕。于是我裕而物從以裕，其斯所以為裕乎？
③今夫人，憂思鐘乎情，好樂(lè)牽乎心。我欲富也，金谷珊瑚不為多，西蜀銅山不為饒，陶朱猗頓之積不為豐；我欲貴也，通侯牧守不為尊，大車駟馬不為榮，萬(wàn)鐘五鼎不為屬厭；我欲娛樂(lè)也，食前方丈不為奢，歌舞靡曼不為淫，弋獵馳騁不為荒，珍禽奇玩充斥亭館不為侈麗。則必竭力以求之，有所不獲，則食不甘、寢不安。若是，雖履汗漫之野，登穹窿之丘，將無(wú)所容其身，而可謂之裕乎？
④而王子則不然，飯一盂而飽，酒一升而醉，無(wú)求多于口腹，而吾之心裕如也；夏一絺而涼，冬一裘而溫，無(wú)求多于衣服，而吾之心裕如也；誦吾詩(shī)，讀吾書，適吾情則游，足則息，倦則臥，無(wú)求多于盤樂(lè)玩好，而吾之心裕如也；足不踐訟獄之庭，耳不接市肆之言，目不耽佳冶之容，口不談官政之是非，無(wú)求欲尚人，而吾之心裕如也。一榻之小，容身之外非吾庸；一室之卑，蔽風(fēng)雨之外非吾憂；僮仆之愚，子弟之癡，任使令之外非吾誅，然則何往而不裕哉？
⑤甲午之歲，余辟地于越，主王氏，知王子之為人，與之交而善，于是乎為之記。
（1）可填入第①段橫線處的虛詞是 ??
A．矣 ???????????????B．爾 ??????????????C．耶 ????????????D．焉
（2）對(duì)第②段理解正確的一項(xiàng)是 ??
A．“裕軒”的空間并不寬廣，馬要越過(guò)籬笆才可進(jìn)出。
B．王元實(shí)以“裕”名軒是因?yàn)樗安恢镏２辉！薄?/span>
C．旁人的“裕”只與物的寬裕相關(guān)，與內(nèi)心感受無(wú)關(guān)。
D．王元實(shí)室不盈丈也覺(jué)得“?！?，并非“?！钡臉?biāo)準(zhǔn)低。
（3）下列各項(xiàng)中所含對(duì)“物”的態(tài)度與文中王元實(shí)一致的一項(xiàng)是 ??
A．食無(wú)求飽，居無(wú)求安。
B．倚南窗以寄傲，審容膝之易安。
C．士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。
D．江海不擇小助，故能成其富。
（4）下面的句子是文中的原話，把它放回到文本中，合理的位置是 ??
故軒之不裕而得裕名焉，以王子為之主也。
A．第①段末尾 ????????????B．第②段末尾 ????????C．第③段末尾 ??????D．第④段末尾
（5）第③段寫了“人以物我裕也”的種種表現(xiàn)，其中對(duì)“物”的相關(guān)描述與第②段“蓋人之裕在物”的“物”概念是否一致？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。
三、寫作70分
9．（70分）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
???????生活中，人們往往在意他人的看法，然而，有時(shí)我們要做成一件事，又應(yīng)該不要太在意他人的看法。對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/span>
???????要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。
2019年上海市復(fù)大附中高考語(yǔ)文押題試卷（三）
參考答案與試題解析
一、積累應(yīng)用10分
1．【分析】本題考查名句默寫，重點(diǎn)考查字形的書寫。
【解答】故答案為：
（1）澄江一道月分明（重點(diǎn)字：澄）
（2）吾嘗跂而望矣；荀子（重點(diǎn)字：跂）
（3）遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安（重點(diǎn)字：遙）
【點(diǎn)評(píng)】《勸學(xué)》中的名句輯錄：
（1）青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。
（2）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。
（3）鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
（4）君子生非異也，善假于物也。
（5）蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。
2．【分析】考查理解句子含義，要廣泛深入閱讀作品，整體把握作品內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確理解句子含義。
【解答】A．“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，比喻各有長(zhǎng)處，也各有短處，彼此都有可取之處。此處應(yīng)是對(duì)“同桌”晉級(jí)失敗后的鼓勵(lì)和安慰，不合語(yǔ)境。
故選：A。
【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于教材、考綱中的重點(diǎn)作品，要深入閱讀理解，掌握作品的內(nèi)容、感情、手法等，結(jié)合選項(xiàng)仔細(xì)比對(duì)。
3．【分析】此題考查語(yǔ)言連貫性這個(gè)考點(diǎn)，我們要注意句子中代詞、關(guān)聯(lián)詞的連接作用，在內(nèi)容上注意邏輯關(guān)系（時(shí)間、空間、事理﹣﹣轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列、條件、假設(shè)、總分、因果），主語(yǔ)一致與否。
【解答】本段文字在闡述學(xué)會(huì)一類藝術(shù)的話題。前面提到一是掌握理論，二是掌握實(shí)踐，②屬于理論，在最前面；③說(shuō)只有理論還不行，引出①的還需要實(shí)踐掌握，最后④再闡述第三方面，在最后。所以選D項(xiàng)。
故選：D。
【點(diǎn)評(píng)】做此類題時(shí)要多注意上下文的銜接，注意一些關(guān)聯(lián)詞的使用，事情的先后邏輯關(guān)系，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，要符合生活實(shí)際和我們?nèi)粘１磉_(dá)的習(xí)慣。
二、閱讀70分
4．【分析】（1）此題考核分析文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義的能力，答題時(shí)注意詞不離句和上下文兼顧的原則。
（2）此題考核正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力，考核的重點(diǎn)是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，答題時(shí)注意分析句子之間的關(guān)系。
（3）此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。
（4）此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。
（5）此題考核分析文章結(jié)構(gòu)的能力，要求分析文章最后一段的作用，并給出內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度，答題時(shí)注意語(yǔ)段的位置是文章的末尾，答題時(shí)具體的分析。
【解答】（1）要求分析第1節(jié)中“開(kāi)墾地”一詞在文中的含義，注意根據(jù)文中的句子“隨著不合規(guī)網(wǎng)約車被大量清退，巡游出租車正重新進(jìn)入網(wǎng)約車平臺(tái)視野”“目前多家網(wǎng)約車平臺(tái)都已接入出租車”概括答題要點(diǎn)即可。
（2）第一處前后的句子是“網(wǎng)約車合規(guī)化與傳統(tǒng)出租車改革都取得了一定進(jìn)展”“兩者真正走向融合發(fā)展，還有待進(jìn)一步突破”，“即使”表示假設(shè)性的，然而“網(wǎng)約車合規(guī)化與傳統(tǒng)出租車改革都取得了一定進(jìn)展”是事實(shí)，應(yīng)該用“盡管……但……”，第二處前后的句子是“只是網(wǎng)約車平臺(tái)與出租車企業(yè)的事”“離不開(kāi)監(jiān)管模式的統(tǒng)籌融合”，語(yǔ)義表示遞進(jìn)，根據(jù)文意，強(qiáng)調(diào)的是后者，用“不僅僅……更……”。故選B。
（3）C．“要求接入平臺(tái)的傳統(tǒng)出租車添加一鍵報(bào)警等安全應(yīng)用”錯(cuò)誤，原文第五段是“像添加一鍵報(bào)警等安全應(yīng)用，目前傳統(tǒng)出租車領(lǐng)域還少有涉及”。故選C。
（4）此題重點(diǎn)考核文章的論證思路，注意文中的句子“當(dāng)前對(duì)于網(wǎng)約車的管理，無(wú)論在準(zhǔn)入門檻，還是服務(wù)質(zhì)量的要求等方面，都大大高于出租車，這在客觀上不利于統(tǒng)一監(jiān)管和新老業(yè)態(tài)融合發(fā)展”“如在網(wǎng)約車安全整治加碼的9月份，全國(guó)價(jià)格投訴分析報(bào)告就顯示了一個(gè)耐人尋味的結(jié)果”“安徽蕪湖新修訂的網(wǎng)約車細(xì)則就全面取消了缺乏上位法依據(jù)的網(wǎng)約車行政許可條件，將網(wǎng)約車與傳統(tǒng)巡游車車輛標(biāo)準(zhǔn)拉平，可謂切中了新老業(yè)態(tài)融合發(fā)展的肯絮”由此可以看出是按著提出問(wèn)題﹣﹣分析問(wèn)題﹣﹣解決問(wèn)題的思路論證。
（5）首先根據(jù)文中的重點(diǎn)句子“兩者融合都是大勢(shì)所趨，也是可以預(yù)見(jiàn)的多贏之舉”“融合發(fā)展不是排擠競(jìng)爭(zhēng)和多樣性”“都應(yīng)該敞開(kāi)心懷，轉(zhuǎn)變觀念，為新老業(yè)態(tài)的融合與革新創(chuàng)造良好的外部條件”概括墮落的內(nèi)容；從結(jié)構(gòu)看，段落的內(nèi)容辯證的分析，是對(duì)上文的總結(jié)和延伸。
?
答案：
（1）網(wǎng)約車平臺(tái)使用新的運(yùn)營(yíng)模式，開(kāi)始接入巡游出租車。
（2）B
（3）C
（4）作者首先指出現(xiàn)狀，即對(duì)網(wǎng)約車的管理要求比出租車高，不利于新老業(yè)態(tài)的融合發(fā)展然后以9月份全國(guó)價(jià)格投訴分析報(bào)告為例，指出網(wǎng)約車與出租車在被投訴額的巨大差異，闡明目前對(duì)兩種車監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)的差異之大；最后再說(shuō)安徽蕪湖融合了兩種車的監(jiān)管模式，將網(wǎng)約車與傳統(tǒng)巡游車輛管理標(biāo)準(zhǔn)拉平，從而促進(jìn)了新老業(yè)態(tài)的融合發(fā)展。
（5）內(nèi)容：指出網(wǎng)約車的規(guī)范發(fā)展與傳統(tǒng)出租車的改革轉(zhuǎn)型相融合，是大勢(shì)所趨；同時(shí)闡明融合發(fā)展并非排擠競(jìng)爭(zhēng)，而是借助統(tǒng)一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)新老業(yè)態(tài)更公平的競(jìng)爭(zhēng)，增進(jìn)社會(huì)的出行福利。
結(jié)構(gòu)：總結(jié)全文，呼應(yīng)題目：是對(duì)上文內(nèi)容的補(bǔ)充分析，增加了文章的辯證性，使議論更全面，邏輯更嚴(yán)密。
【點(diǎn)評(píng)】篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無(wú)中生有、混淆范圍、偷換概念等等。
5．【分析】（1）本題考查的是賞析語(yǔ)言特色的能力。這類試題考生要注意首先要把握文體，然后從語(yǔ)言的特點(diǎn)的角度進(jìn)行切入。語(yǔ)言的風(fēng)格基本上是兩類“通俗”和“典雅”，所謂的通俗就是質(zhì)樸的文風(fēng)，口語(yǔ)、俚語(yǔ)引入文章，風(fēng)格詼諧幽默，富有情趣；所謂的“典雅”就是引經(jīng)據(jù)典，講究語(yǔ)言的錘煉，辭藻華麗、莊重。有的富有哲理，耐人尋味等。
（2）本題考查的是賞析文段或文句的能力。這類試題一般要注意文段和文句中運(yùn)用的修辭手法，然后結(jié)合文句對(duì)手法的效果進(jìn)行分析。
（3）本題考查的是對(duì)文本行文思路的整合的能力。這類試題要先審清題干的要求，然后根據(jù)對(duì)文本從前至后的理解進(jìn)行歸納和概括。
（4）本題考查的是分析和概括文本的主題思想的能力。這類題目一般要認(rèn)真研讀文本，首先從文本內(nèi)容中找到體現(xiàn)主題的事物。
【解答】（1）本題中文體是抒情的散文，可是第四段用了很多的說(shuō)明文的方法，如“古時(shí)的羌胡分布在現(xiàn)今的東歐、南亞、新疆、甘南一帶，也就是說(shuō)，寧州大原并非核桃的故土，而是異鄉(xiāng)”，引用（舉例如“此果出自羌胡，漢時(shí)張騫出使西域，始得種還，移植秦中，漸及東土……”，突顯出核桃在異鄉(xiāng)泰然、大氣從容的特點(diǎn)，使得語(yǔ)言很樸實(shí)卻蘊(yùn)含著一定的道理，同時(shí)為下文張本，使得文本更具藝術(shù)力。
（2）考生要注意把握第五段中的文句：核桃樹(shù)的體型是最雄壯的；它的軀干里似乎注入了匈奴人強(qiáng)悍健壯的血液；讓那些光斑成為嘴巴，似乎在齊聲發(fā)出沉默的呼喊。在異鄉(xiāng)的土地上，它們?nèi)f眾一心地活著。以上文句中運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的描述了核桃樹(shù)的雄姿，表達(dá)了作者對(duì)核桃樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)品格的贊美之情。
（3）本文選材組材都圍繞“核桃”來(lái)展開(kāi)。先從紙上得來(lái)的對(duì)核桃的認(rèn)知寫起，抒寫核桃雖遠(yuǎn)離故土，更名改性，卻用頑強(qiáng)的生命力，泰然大氣扎根他鄉(xiāng)。接著出核桃和父親的聯(lián)系，父親通過(guò)栽種核桃樹(shù)，收獲核桃的過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)地實(shí)現(xiàn)了自己的值找到了自己的歸屬。我對(duì)核桃的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)逐漸深入的過(guò)程，進(jìn)而引發(fā)了當(dāng)生命失歸宿的時(shí)候應(yīng)有怎樣人生態(tài)度的思考。這種構(gòu)思，新巧獨(dú)特，耐人尋味。
（4）本文中體現(xiàn)主題的事物是“核桃”，作者通過(guò)對(duì)核桃的描寫，塑造了核桃優(yōu)良的堅(jiān)毅的品質(zhì)，同時(shí)也給人以成長(zhǎng)和成才的啟發(fā)。其次是結(jié)合作品的主題進(jìn)行生發(fā)，例如本文“核桃”是父親故鄉(xiāng)的象征，這里充分的體現(xiàn)出核桃樹(shù)在家人眼中的重要性，也體現(xiàn)出了核桃的大氣和堅(jiān)毅的品格是我和父親兩代人的追求。
?
答案：
（1）在抒情散文中，第④段卻運(yùn)用說(shuō)明性的語(yǔ)言，又引用著名典籍的記載，平實(shí)地介紹核桃的原產(chǎn)地以及名字的來(lái)源，為人信服。由此強(qiáng)調(diào)核桃流落異鄉(xiāng)，更名改性的特點(diǎn)，為下文抒寫核桃在異鄉(xiāng)扎根的生命力量張本，從而增添了藝術(shù)感染力。
（2）用了擬人和比喻的修辭手法，如將核桃樹(shù)人格化，說(shuō)它強(qiáng)悍健壯，“打開(kāi)身體”，“萬(wàn)眾一心地活著”等，又將光斑比作嘴巴等，都生動(dòng)形象地突出核桃樹(shù)旺盛的雄性氣息和生命力量。用詞富有情感色彩，如“最”“完全徹底”“齊聲”等，充分寫出了核桃樹(shù)的生機(jī)和力量，極富感染力。另外，動(dòng)詞的選用很有特色、形色結(jié)合的描繪等也可。
（3）先從紙上得來(lái)的對(duì)核桃的認(rèn)知寫起；接著寫出核桃和父親的聯(lián)系；我對(duì)核桃的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)逐漸深入的過(guò)程，進(jìn)而引發(fā)了當(dāng)生命失歸宿的時(shí)候應(yīng)有怎樣人生態(tài)度的思考。
（4）作者認(rèn)為當(dāng)人失去歸宿感的時(shí)候，應(yīng)該以一種頑強(qiáng)的生命力，一點(diǎn)一點(diǎn)積聚力量，扎根新的生活。這種人生態(tài)度對(duì)我們有著積極的正面意義和教育作用。在生活中，當(dāng)我們面臨離開(kāi)故土成者找不到歸宿這樣的情況，也應(yīng)該自強(qiáng)不息，泰然大氣從容，直面困境，踏實(shí)勞作，開(kāi)創(chuàng)新的生活，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
【點(diǎn)評(píng)】概括文章的主旨的題目，注意聯(lián)系文章的內(nèi)容，散文的特征是形散而神聚，首先要對(duì)相對(duì)散亂的形式進(jìn)行整理，最后到一點(diǎn)，這樣就要對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落劃分，看文章都描述了哪些事情或精致，分析寫這些的目的是什么，然后找到文章的神，文章的神一般集中在開(kāi)頭、結(jié)尾和中間行文中表情達(dá)意的句子中，找到這些就找到神。
6．【分析】（1）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌內(nèi)容的基本能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)涵進(jìn)行分析，重點(diǎn)理解，準(zhǔn)確把握。
（2）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。
（3）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)特色的基本能力。解答時(shí)要理解詩(shī)歌內(nèi)容，從不同的角度進(jìn)行分析，側(cè)重于把握詩(shī)歌流露的情感特質(zhì)，從而把握其風(fēng)格特點(diǎn)。
【解答】（1）依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容可知，這首詩(shī)歌著重表現(xiàn)出的是一種游學(xué)的精神，其中夾雜著詩(shī)人游歷人生的目的，突出一種交友的人生感慨，而“宦游”是古代士人為謀取一官半職，離開(kāi)家鄉(xiāng)拜謁權(quán)貴、廣交朋友的旅游，很顯然，與詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)涵不相符合。故選B。
（2）C．“以落花寫離情”在詩(shī)歌中無(wú)體現(xiàn)。
（3）詩(shī)中用鳳凰比喻歐陽(yáng)秀才，是說(shuō)他才華出眾，非常人可比，表達(dá)了作者對(duì)他的贊賞，同時(shí)也是希望他以后能為朝廷建功立業(yè)?！凹覠o(wú)梧桐”既是詩(shī)人自謙，也是對(duì)門人的勉勵(lì)，愿他振翅高飛，奮力進(jìn)取。門人即將遠(yuǎn)行，作老師的對(duì)他將來(lái)的一切非常關(guān)心，最后兩句“無(wú)忘桂枝榮，舉酒一相送”就是對(duì)他的諄諄囑咐，突出一種期望。
?
答案：
（1）B
（2）C
（3）先以“無(wú)梧桐”自謙，將門人贊喻為鳳凰，希望他振翅高 飛；又提醒他去江西后善自擇居，不與烏哺類卑俗之人交往，并叮囑他不忘游學(xué) 為科舉的夢(mèng)想，最后舉杯祝福他異日折桂。句句用喻，含蓄又形象地表達(dá)了師長(zhǎng) 對(duì)門人的贊譽(yù)、叮嚀和期望。
?
譯文：
???????客人的心像草木在萌芽，與春風(fēng)一起搖曳。
???????又像隨落花飄飛，像在夢(mèng)中飛到了西江。
???????我家沒(méi)有梧桐樹(shù)，怎能留住你這只鳳凰呢？
???????鳳凰的巢就在那片遙遠(yuǎn)的桂樹(shù)林，希望你不要與烏鴉同行。
???????富貴之后不要忘記了我們，那就舉起酒來(lái)算是給你送別。
?
賞析：
《送門人歐陽(yáng)秀才游江西》是宋代詩(shī)人梅堯臣創(chuàng)作的一首五言古詩(shī)。這首詩(shī)前四句先從對(duì)方著筆，寫門人歐陽(yáng)秀才即將啟程出游。后六句轉(zhuǎn)到作者方面，正面寫送別，仍然全用比喻，詩(shī)中用鳳凰比喻歐陽(yáng)秀才，表達(dá)了作者對(duì)他的贊賞，同時(shí)也是希望他以后能為朝廷建功立業(yè)。這首詩(shī)純用比喻，語(yǔ)言素樸，精致細(xì)密，韻味悠長(zhǎng)。
【點(diǎn)評(píng)】【單項(xiàng)選擇答題攻略】
解答此類題，要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確。
7．【分析】（1）本題是考查文言實(shí)詞的使用，是以主觀題的形式考查，除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語(yǔ)境，對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測(cè)。
（2）本題是考查文言實(shí)詞的使用，是以客觀題形式考查，除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語(yǔ)境，對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測(cè)。
（3）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。
（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。
（5）本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。應(yīng)結(jié)合上下文內(nèi)容來(lái)理解。
（6）本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，還要闡明自己的觀點(diǎn)。要根據(jù)原文，結(jié)合自己的理解進(jìn)行作答。
【解答】（1）①“次”所涉及語(yǔ)境是“玄率東莞太守高衡、后軍將軍何謙次于泗口”，“泗口”是地名，又是形容軍隊(duì)，所以“次”應(yīng)是動(dòng)詞，可解釋為“駐扎”；
②“號(hào)”所涉及的語(yǔ)境是“苻堅(jiān)自率兵次于項(xiàng)城，眾號(hào)百萬(wàn)”，“百萬(wàn)”是形容軍隊(duì)的數(shù)量之多，這里“號(hào)”據(jù)揣測(cè)可解釋為“號(hào)稱”。
（2）①“辟”所涉及的語(yǔ)境是“有經(jīng)國(guó)才略，屢辟不起”，大意是說(shuō)他有經(jīng)天緯地之才，朝廷多次（ ?。┧紱](méi)有去，據(jù)揣測(cè)可譯為“征召”，選C項(xiàng)；
②“趣”所涉及的語(yǔ)境是“將趣城，為賊所獲”，大意是快要到城下時(shí)，不幸被敵軍抓獲。所以這里“趣”是通“趨”，趨向，奔赴，應(yīng)選A項(xiàng)。
（3）根據(jù)句意斷句?！叭弧笔谴~，這樣，做的是“以為”的賓語(yǔ)，應(yīng)是“融亦以為然”，排除AD；“麾使”，指揮軍隊(duì)，“遂麾使”，于是指揮軍隊(duì)干什么呢？沒(méi)有闡述，不能斷句，應(yīng)是“遂麾使卻陣”，排除B，選C項(xiàng)。這段話翻譯為：苻融也認(rèn)為應(yīng)該這樣，于是就指揮秦軍向后退卻，誰(shuí)知后退的命令一發(fā)出，那么多人一下子就亂了陣腳，再也控制不住了。
（4）“詔”，皇帝命令；“人丁”，民夫兵??；“遣”，派遣；“軍”，名詞作動(dòng)詞，率領(lǐng)軍隊(duì)；“以為”，讓……成為；“形援”，軍事布局上的聲援、呼應(yīng)。句子翻譯為：（朝廷）下詔命令謝玄征發(fā)三個(gè)州的民夫兵丁，并派彭城內(nèi)史何謙率軍隊(duì)在淮水、泗水一帶游弋，讓他們形成援助襄陽(yáng)的態(tài)勢(shì)。
（5）首先要理解第一段劃線句的大意，意思是中書郎郗超雖然歷來(lái)與謝玄不和，但聽(tīng)到這一舉薦也不得不嘆息說(shuō)：“謝安敢于冒觸犯眾怒的危險(xiǎn)舉薦親侄子，確實(shí)是英明的；謝玄一定不辜負(fù)他叔叔的推薦，因?yàn)樗_實(shí)是難得的人才?！彪m然與謝玄不和，但是對(duì)于謝安舉薦謝玄他還是心悅誠(chéng)服的，認(rèn)為謝玄是難得的人才，認(rèn)為謝安敢于冒觸犯眾怒的危險(xiǎn)舉薦親侄子是英明的，說(shuō)明對(duì)這件事他所持的態(tài)度是贊賞，應(yīng)選B項(xiàng)。
（6）首先他派廣陵相劉牢之率五千人奔襲洛澗，趁其不備，初戰(zhàn)告捷。后來(lái)淝水邊時(shí)派人告知秦將苻融，希望前秦的軍隊(duì)退后，讓其過(guò)河，然后雙方可速戰(zhàn)。苻堅(jiān)苻融剛愎自用，認(rèn)為可讓謝玄的軍隊(duì)過(guò)河，再用鐵騎數(shù)十萬(wàn)把他們?nèi)口s進(jìn)河里去，徹底消滅他們。豈知后退的命令一發(fā)出，那么多人一下子就亂了陣腳，再也控制不住。謝玄帥軍趁機(jī)過(guò)河，苻堅(jiān)的軍隊(duì)潰敗奔逃，自相踐踏，投水而死的不計(jì)其數(shù)。謝玄取得淝水之戰(zhàn)的大勝。當(dāng)然這場(chǎng)戰(zhàn)役反映了謝玄高超的軍事謀略，同時(shí)也與苻堅(jiān)等人主觀輕敵，一意孤行，部下意見(jiàn)分歧很大，不可能以全力決戰(zhàn)不無(wú)關(guān)系。
?
答案：
（1）①駐扎；號(hào)稱
（2）①C；②A
（3）C
（4）（朝廷）下詔命令謝玄征發(fā)三個(gè)州的民夫兵丁，并派彭城內(nèi)史何謙率軍隊(duì)在淮水、泗水一帶游弋，讓他們形成援助襄陽(yáng)的態(tài)勢(shì)。
（5）B
（6）淝水之戰(zhàn)反映了謝玄高超的軍事才能，采用的是心理戰(zhàn)，抓住了苻堅(jiān)目中無(wú)人，驕傲自滿的弱點(diǎn)，得以渡河而擊。
?
參考譯文：
①謝玄字幼度，從小聰明且理解能力強(qiáng)，與堂兄謝朗一起為叔父謝安所器重。謝玄長(zhǎng)大后，顯示出了治理國(guó)家的才能，朝廷幾次征召他，他都推辭不受。其時(shí)前秦苻堅(jiān)正當(dāng)勢(shì)力強(qiáng)盛之際，多次侵?jǐn)_晉國(guó)邊境。于是朝廷下令征召能夠抵御北方的文武兼?zhèn)涞牧紝?。謝安便推薦了謝玄。中書郎郗超雖然歷來(lái)與謝玄不和，但聽(tīng)到這一舉薦也不得不嘆息說(shuō)：“謝安敢于冒觸犯眾怒的危險(xiǎn)舉薦親侄子，確實(shí)是英明的；謝玄一定不辜負(fù)他叔叔的推薦，因?yàn)樗_實(shí)是難得的人才?！?/span>
②當(dāng)時(shí)苻堅(jiān)派軍圍困襄陽(yáng)，車騎將軍桓沖抗擊他。朝廷下詔命令謝玄征發(fā)三個(gè)州的民夫兵丁，并派彭城內(nèi)史何謙率軍隊(duì)在淮水、泗水一帶游弋，讓他們表成援助襄陽(yáng)的態(tài)勢(shì)。襄陽(yáng)陷落后，苻堅(jiān)的部將彭超向彭城的龍?bào)J半軍戴逯發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。謝玄率領(lǐng)東莞太守高衡、后軍將軍何謙駐扎在泗口，想要偷偷地派遣使者告訴戴逯，讓他知道救兵到了，卻找不到前往的途徑。小將田泓請(qǐng)命前往，于是他就潛在水中偷偷地過(guò)去，快要到城下時(shí)，不幸被敵軍抓獲。敵軍用豐厚的賞賜收買田泓，讓他對(duì)彭城守軍說(shuō)“南來(lái)的援軍已被打垮了”。田泓假裝答應(yīng)。但到了城下時(shí)，卻大聲告訴城中說(shuō)：“南來(lái)的援軍很快就要到了，我一個(gè)人前來(lái)報(bào)信，被敵人抓住，你們一定要努力堅(jiān)守啊。”于是被害。
③等到苻堅(jiān)親自率軍駐扎到項(xiàng)城，號(hào)稱雄兵百萬(wàn)。晉孝武帝上詔命令謝玄為先鋒，統(tǒng)領(lǐng)徐州、兗州、青州以及揚(yáng)州之晉陵、幽州之燕國(guó)各支軍隊(duì)，和他的叔父征虜將軍謝石等抗擊，軍數(shù)八萬(wàn)人。謝玄選派遣廣陵相劉牢之率五千人奔襲洛澗，首戰(zhàn)告捷，很快就殺了梁成和其弟梁云，敵人的步兵騎兵同時(shí)崩潰，爭(zhēng)著渡過(guò)淮水逃跑。劉牢之派兵追擊，活捉敵將梁他、王顯、梁悌、慕容屈氏等，獲取其軍用物資。苻堅(jiān)進(jìn)軍駐扎在壽陽(yáng)，在淝水沿岸布陣列兵，謝玄的軍隊(duì)不能過(guò)河。謝玄派人對(duì)秦將苻融說(shuō)：“你們那么遠(yuǎn)到我們的疆土，卻在淝水邊上列陣，這是不想速戰(zhàn)速?zèng)Q。請(qǐng)你們稍微退后一點(diǎn)，也好讓我們的部隊(duì)渡過(guò)河去同你們拼一拼。我和你們從容觀看，不也是一件快樂(lè)的事情嗎？”苻堅(jiān)的部下都說(shuō)：“咱們應(yīng)該憑借淝水把他們堵在河對(duì)岸，我們?nèi)硕?，產(chǎn)人少，情勢(shì)一定會(huì)有利于我們的?！避迗?jiān)卻說(shuō)：“只管讓軍隊(duì)退后，讓他們過(guò)河，等到他們過(guò)來(lái)了，我們?cè)儆描F騎數(shù)十萬(wàn)把他們?nèi)口s進(jìn)河里去，徹底消滅他們?！避奕谝舱J(rèn)為應(yīng)該這樣，于是就指揮秦軍向后退卻，誰(shuí)知后退的命令一發(fā)出，那么多人一下子就亂了陣腳，再也控制不住了。在這種情況下，謝玄與謝琰、桓伊等人帶領(lǐng)八千精兵渡過(guò)淝水。苻堅(jiān)的軍隊(duì)潰敗奔逃，自相踐踏，投水而死的不計(jì)其數(shù)，淝水因而都堵塞得不流通了。其余人馬拋棄鎧甲連夜逃走，聽(tīng)到風(fēng)聲鶴叫，都以為是東晉軍隊(duì)已經(jīng)來(lái)到，草行露宿，再加上挨餓受凍，死去的有十分之七八。晉帝下詔派殿中將軍慰勞謝玄軍隊(duì)。給謝玄加授前將軍、假節(jié)的稱號(hào)，堅(jiān)決推辭不接受。朝廷賜給上百萬(wàn)錢，上千匹彩綢。
【點(diǎn)評(píng)】掌握正確的閱讀文言文的方法﹣﹣?zhàn)裱齻€(gè)步驟：
在考試過(guò)程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開(kāi)始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：
第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；
第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；
第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。
8．【分析】（1）本題考查學(xué)生理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。解答時(shí)先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。
（2）本題考查學(xué)生理解文意的能力。答題前，先仔細(xì)閱讀第二節(jié)內(nèi)容，讀懂立意，然后結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容，比對(duì)文意，加以分析判斷。
（3）本題考查學(xué)生理解文言文把握觀點(diǎn)態(tài)度的能力。先理解這幾句的含義，再比較和本文的異同。
（4）本題考查學(xué)生理解文意，解決問(wèn)題的能力。答題前，先通讀全文，整體理解把握文意，注意上下文。
（5）本題考查學(xué)生閱讀文言文，理解文意，解決問(wèn)題的能力。答題前，先仔細(xì)審題，結(jié)合具體內(nèi)容分析概念是否一致。
【解答】（1）第一節(jié)空格處的語(yǔ)境是說(shuō)，我已經(jīng)把小室的名字刻下來(lái)了，句子末尾應(yīng)用表陳述的語(yǔ)氣詞“矣”?！盃枴?，是罷了的意思，不合語(yǔ)境?！耙北砀袊@，不合語(yǔ)境?！把伞笨勺麝愂鼍淠┪驳恼Z(yǔ)氣詞，但后面句子末尾已經(jīng)用了。
（2）A．“馬要越過(guò)籬笆才可進(jìn)出”曲解文意。語(yǔ)境“徑不通一馬之足”是說(shuō)庭院中的小路很窄，連一匹馬的也通不過(guò)。B．“王元實(shí)以‘?！幨且?yàn)樗恢镏２辉！狈治鲇姓`。語(yǔ)境說(shuō)“夫裕者，寬廣之謂也”，解釋“?！钡囊馑肌ＵZ(yǔ)段后面是作者對(duì)裕的理解，并不是王元實(shí)的理解和看法。C．“旁人的“?！敝慌c物的寬裕相關(guān)，與內(nèi)心感受無(wú)關(guān)”說(shuō)法太絕對(duì)，文中說(shuō)“蓋人之裕在物，而王子之裕在我”只是推測(cè)。
（3）答題前，先通讀全文，讀懂文章內(nèi)容，把握王元實(shí)對(duì)“物”的觀點(diǎn)和看法。然后分析各選項(xiàng)中所表達(dá)出的對(duì)“物”的觀點(diǎn)和看法。文中寫王元實(shí)對(duì)“物”的態(tài)度的內(nèi)容是“而王子則不然，飯一盂而飽，酒一升而醉，無(wú)求多于口腹，而吾之心裕如也；夏一絺而涼，冬一裘而溫，無(wú)求多于衣服，而吾之心裕如也”，王元實(shí)對(duì)“物”要求很低，很容易滿足，也能保持心安的狀態(tài)。A．只表達(dá)對(duì)物質(zhì)沒(méi)需求。B．靠著南窗寄托著我的傲世情懷，覺(jué)得身居陋室反而容易心安。與文中王元實(shí)對(duì)“物”的態(tài)度一致。C．表達(dá)的意思是，一個(gè)人要想立志于追求真知，不要把物欲追求放在第一位。強(qiáng)調(diào)人要追求真理。D．表達(dá)的意思是，江海不分大小來(lái)容納河流，所以成就了它的廣博。強(qiáng)調(diào)的是要有寬容的胸懷。
（4）理解題干中所給的句子意思，依據(jù)四個(gè)選項(xiàng)提供的位置加以分析。第①段只是交代軒子由來(lái)及我之作記的原因；第②段是寫一般人和王元實(shí)對(duì)“?！钡恼J(rèn)識(shí)和理解不同。一般人追求外物的豐裕，王元實(shí)追求內(nèi)心世界、精神的豐裕。第③段是具體講如今一般人對(duì)物質(zhì)生活的追求，精神生活貧乏，不能稱之“?！?。與題干中所給的句子“故軒之不裕而得裕名焉，以王子為之主也”缺少內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。故排除ABC三項(xiàng)。而第④段是具體講王元實(shí)在日常生活中對(duì)外物的要求很低，有飯吃，有酒喝，有衣穿，有書讀就行，不談?wù)搫e人是非，遠(yuǎn)離官場(chǎng)，不追求物質(zhì)生活的豐裕，追求精神的愉悅。而題干的這句話“故軒之不裕而得裕名焉，以王子為之主也”，是說(shuō)這個(gè)小軒子不寬廣，卻有寬廣之名，是因?yàn)橥踉獙?shí)是這個(gè)軒子的主人。這個(gè)結(jié)論句正是對(duì)前面王元實(shí)日常生活中“裕”的表現(xiàn)的總結(jié)。因此應(yīng)放在第④段結(jié)尾，故選D項(xiàng)。
（5）考生要仔細(xì)閱讀這兩段內(nèi)容，分析理解這兩段中“物”的概念是否相同。理解時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞句理解分析。這種題型考生可根據(jù)自己的理解進(jìn)行分析，可回答一致，也可回答不一致。無(wú)論答哪種，一定要能自圓其說(shuō)。比如，如果答一致，則要分析“人之裕在物”與“王子之裕在我”的關(guān)系，“物”與“我”的含義及分別指什么。而第③段所論的“物”的具體內(nèi)涵，從而概括“物”的概念是否一致。如答不一致，則要分析從“我欲貴也，通侯牧守不為尊”等句表明“物”的概念的其他所指，表明前后不一致。
?
答案：
（1）A
（2）D
（3）B
（4）D
（5）示例1：“人之裕在物”是緊承上文所述裕軒并不寬廣而提出的?！拔铩钡母拍钍俏镔|(zhì)。而第③段“我欲貴也，通侯牧守不為尊”等句表明“物”的概念還包含了名利，“物”的概念前后并不一致。
示例2：“人之裕在物”是與“王子之裕在我”相對(duì)舉的，這里的“物”與“我”（即“內(nèi)心”）相對(duì)，指的是外在條件，可以實(shí)指，也可以虛指。而第③段所論的“物”既包含實(shí)指的物質(zhì)，又包含虛指的名利，所以“物”的前后概念是一致的。
【點(diǎn)評(píng)】文言虛詞復(fù)習(xí)策略：1．學(xué)會(huì)判斷具體語(yǔ)境中單音虛詞的意義和用法。虛詞用法靈活，必須綜合上下文的文意和詞語(yǔ)的語(yǔ)法特征，才能準(zhǔn)確而迅速地判斷其意義。在辨析異同時(shí)，應(yīng)遵循先“用法”后“意義”的原則，這樣可以化繁為簡(jiǎn)，繞開(kāi)誤區(qū)，準(zhǔn)確作答。2．了解常見(jiàn)雙音虛詞的意義和用法。表疑問(wèn)的固定結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)的有：“奈何”“若何”“如何”“何如”“奈……何”“若……何”“如……何”“孰與”。表反問(wèn)的固定結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)的有：“何……之有”“何以……為”“何……為”“不亦……乎”。表揣測(cè)的固定結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)的有：“得無(wú)……乎（耶）”“無(wú)乃……乎”。
三、寫作70分
9．【分析】本題考查的是學(xué)生的寫作能力。考生要注意本題屬于材料作文的寫作，材料作文寫作重在根據(jù)對(duì)材料的理解，尋找寫作立意的角度。根據(jù)對(duì)材料的理解，材料中說(shuō)的是“在意他人的看法”和“不在意他人的看法”的辯證邏輯關(guān)系。根據(jù)以上對(duì)材料的理解過(guò)于看重別人的看法，容易導(dǎo)致人們的失敗，所以要在二者之間找準(zhǔn)一個(gè)度，在寫作的時(shí)候考生要注意充分結(jié)合自身和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，挖掘社會(huì)中的深刻的內(nèi)含，只有這樣作文才能寫的深刻，才能符合考試中作文的要求。
參考立意：
1、不要過(guò)于在意別人的看法；
2、適當(dāng)?shù)闹匾晞e人的看法；
3、要有自己的主見(jiàn)；
4、成功就在于合理利用好別人和自己。
【解答】
不要在意他人的看法
???????人的一生中，做過(guò)太多的事情，有些是出于本意，但大多都相反?？倳?huì)受這樣那樣的環(huán)境影響而做出違心之事，或是被他人的意見(jiàn)所左右而改變自己的初衷，事后常常嘆惋。
???????其實(shí)，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的想法與判斷能力，為何如此在意他人的看法？在混雜的社會(huì)中，很難保持本心，很少有不被淤泥污染的植物，大家互相影響，漸漸的，這成了所謂的“潮流”，成了所謂的“進(jìn)步”，于是大家隨著這些浪潮被拍打在了沙灘上，這時(shí)，無(wú)知的他們還在喊著“落后就會(huì)被淘汰”而被卷入洪流中。
???????但，總有那么一些金子是沉積下來(lái)的，比如：陶淵明。這個(gè)令無(wú)數(shù)學(xué)者，無(wú)數(shù)官員傾佩的名字。有些人說(shuō)他逃避現(xiàn)實(shí)，不夠堅(jiān)毅，但在我看來(lái)，并非如此。“少無(wú)世俗韻，性本愛(ài)丘山”，歸隱于田并不是他逃避現(xiàn)實(shí)的一種方式，而是他自己的本心，他不在意他人的譏笑與嘲諷，只是決心做好自己，順著心意。所以他在那時(shí)是那樣的不合群，世俗生活對(duì)他來(lái)說(shuō)原本就是極其煎熬的，故“退隱”是他最好的訣擇，“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”，好一個(gè)“但使愿無(wú)違”，詮釋了他的人生?；蛟S，有些人只適合閑釣明月清風(fēng)，而有些人則適合在官場(chǎng)中堅(jiān)守自己的信念。
???????又如，屈原。這個(gè)浪漫主義詩(shī)人。他峨冠博帶，形銷骨立，長(zhǎng)發(fā)蓬亂如草，卻毫無(wú)頹志，寧可懷沙赴死，也要堅(jiān)守內(nèi)心的信念，手扶著腰間的長(zhǎng)劍，行吟澤畔。他像一只仙鶴一般卓爾不群。在那滿朝的諂媚與排擠中，安然不顧個(gè)人安危，盡心盡力規(guī)勸楚王。他只是個(gè)愛(ài)國(guó)者，所做的一切都只是為了這個(gè)國(guó)家，在被流放后，他依然不在意他人的看法和自己的處境，想方設(shè)法地喚醒這個(gè)即將被滅亡的國(guó)家。在國(guó)破的那一刻，他依然沒(méi)有聽(tīng)他人的意見(jiàn)，沒(méi)有在意他人的看法，堅(jiān)持了自己那顆赤膽忠心，毅然投江?？梢哉f(shuō)，他這一生所做之事盡出其本心，毫無(wú)所違。他因此為后人所稱道，他的《離騷》也像他的本心一般，流芳千古。
???????但丁有一名名言：“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”。確實(shí)是這樣的，亦像陶潛與屈原那樣，不違背自己的本心。
【點(diǎn)評(píng)】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。比如本則作文，根據(jù)材料看，作文供料的關(guān)鍵詞有：在意他人的看法、不要太在意他人的看法、談?wù)勀愕乃伎??？忌鶕?jù)材料中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行立意，在寫作的時(shí)候要注意充分結(jié)合自身對(duì)材料的理解，深入挖掘社會(huì)中的現(xiàn)象。這樣才能符合考場(chǎng)作文內(nèi)容深刻的要求。
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