政史地三科枯燥且總知識(shí)點(diǎn)多，復(fù)習(xí)效率低，這基本都是各位文科同學(xué)跟小編抱怨的問(wèn)題?，F(xiàn)在我們看看學(xué)霸師姐是如何在高三階段學(xué)習(xí)文綜的。
心態(tài)
我懷著憧憬之心步入高三，我夸張地把它定義為“等了十一年”的邂逅。高三是一個(gè)著眼全局的一年，知道自己的實(shí)際實(shí)力至關(guān)重要。
我在高三意識(shí)到自己的文綜是“木桶效應(yīng)”中的最短板，每次拖我三四十分，但距高考還有一年，我相信自己的潛力。在仔細(xì)思考之后，我覺(jué)得自己文綜漏洞很多，基礎(chǔ)不扎實(shí)，最關(guān)鍵的是復(fù)習(xí)方面花的時(shí)間太少，而且學(xué)習(xí)效率太低。但不管文綜的成績(jī)有多么不如意，我總是會(huì)拿三科總分去作比較，再來(lái)根據(jù)總分差距情況將每一科細(xì)致對(duì)比，結(jié)合自己的實(shí)際情況確定每科目標(biāo)分?jǐn)?shù)。受學(xué)了哲學(xué)的影響，我對(duì)文綜的認(rèn)識(shí)從來(lái)就是：量變必然促成質(zhì)變。所以，我給大家的首要建議是，靜下心來(lái)彌補(bǔ)不足，用心提高文綜方面的弱勢(shì)知識(shí)點(diǎn)。
基調(diào)
文綜路，三步走。通過(guò)翻閱很多高考資料上面的經(jīng)驗(yàn)和方法，我看到一個(gè)共性：高三路，要分步走。
一輪復(fù)習(xí)是第一階段，一輪復(fù)習(xí)結(jié)束到二輪復(fù)習(xí)是第二階段，二輪復(fù)習(xí)結(jié)束到三輪復(fù)習(xí)是第三個(gè)階段，三輪復(fù)習(xí)結(jié)束到高考前是最后一個(gè)階段。每階段目標(biāo)不同，針對(duì)的問(wèn)題就不同。
我的走法是：第一階段以書本教材為主，全面夯實(shí)文綜基礎(chǔ)知識(shí)，打“補(bǔ)丁”；第二階段針對(duì)弱項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行各個(gè)擊破，尤其是沒(méi)掌握好的重要知識(shí)點(diǎn)要加強(qiáng)訓(xùn)練，提升文綜答題能力；第三階段是熟記答題技巧，掌握答題模式，在應(yīng)試方面不吃虧；最后一階段是回歸教材梳理框架結(jié)構(gòu)，翻看試卷錯(cuò)題，以調(diào)整心態(tài)為重。然后，高考就順其自然，拼盡全力。
常規(guī)工作：扎實(shí)基礎(chǔ)，高效提分，“每天進(jìn)步一分”，查漏補(bǔ)缺。老師不會(huì)要求我們整理文綜錯(cuò)題本，我卻比較主動(dòng)地在一次次傷心的考試后嘗試整理了一段時(shí)間的錯(cuò)題。事實(shí)證明，做政史地的錯(cuò)題本是非?；〞r(shí)間的。于是，我索性放棄了這種方式，到文具店買了很精致的小小的薄本子，將上課聽(tīng)到的不熟悉的瑣碎知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，把作業(yè)上出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，把考試中小題里的小知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用幾個(gè)字大致描述，解釋用鉛筆以微小字體加注。這種方式很有效，因?yàn)樽稚伲瑥?fù)習(xí)時(shí)掃描就可以，查漏補(bǔ)缺非常省時(shí)。我把政史地三科都寫在上面，每天都有，就像給自己打“補(bǔ)丁”一樣。
“試卷粘貼冊(cè)”——高效記憶。隨著更緊的時(shí)間和更多的練習(xí)，到了三輪復(fù)習(xí)階段，“每天進(jìn)步一分”不能跟上進(jìn)度了。不用慌，這時(shí)應(yīng)想出更適合的辦法。在靈機(jī)一動(dòng)后，我又找到一個(gè)好的辦法來(lái)為自己節(jié)約時(shí)間提高效率——“試卷粘貼冊(cè)”。同時(shí)，我還將出錯(cuò)的地方用夸張的顏色標(biāo)出來(lái)，幫助我回顧時(shí)很快找到錯(cuò)題，然后錯(cuò)題分析就用綠筆在題旁邊注明十字以內(nèi)的錯(cuò)點(diǎn)。在多次復(fù)習(xí)翻看后，記憶進(jìn)一步加深又保證不再繼續(xù)出錯(cuò)。
“總結(jié)誒規(guī)劃本”分析文綜“三部曲”
“總結(jié)規(guī)劃本”陪伴了我的文科歲月。針對(duì)文綜這塊，我在上面做了大量分析，分析主要包括三部分。
一是考前計(jì)劃表。在大考前一兩個(gè)月我會(huì)不定時(shí)反思自己近段時(shí)間文綜各科的狀態(tài)，根據(jù)狀態(tài)的好壞，打造改進(jìn)方案并制定具體方法和時(shí)間計(jì)劃。
二是成績(jī)分析。每次考后成績(jī)排名出來(lái)，我便在本子上記下各科成績(jī)和文綜總分年級(jí)排名情況，然后與前面的考試做大致比較，分析自己的波動(dòng)及趨勢(shì)，再結(jié)合之前的學(xué)習(xí)狀態(tài)在政史地各科為自己畫一個(gè)表情。
三是考后規(guī)劃。考后分析是大家都很熟悉的部分，大概老師都會(huì)要求寫并上交，所以不用在你的小小計(jì)劃本上鋪滿你的反思回憶錄。只要你認(rèn)真對(duì)待考后總結(jié)，并真心地把自己的試卷分析清楚了，便能清晰知道自己該走的下一步。把你想做的改進(jìn)寫在計(jì)劃本里，如地理怎么改，歷史怎么改，政治怎么改，而其中又有哪些是需要保持的。在最后就是制定具體各科目標(biāo)分?jǐn)?shù)了，如通過(guò)選擇題可以定每科只能錯(cuò)幾個(gè)的目標(biāo)來(lái)制定每一科具體分?jǐn)?shù)。不要定排名，那個(gè)東西太相對(duì)了，我們只跟自己比。于是，在高三一年的時(shí)間飛逝中，我不斷自我總結(jié)，通過(guò)反思和規(guī)劃使得文綜分析“三部曲”不知不覺(jué)變成了自己的一種習(xí)慣。
彌補(bǔ)弱科，提高效率
借鑒過(guò)來(lái)人經(jīng)驗(yàn)如果單一地去學(xué)習(xí)文綜會(huì)是一件枯燥乏味的相當(dāng)不給力的很難堅(jiān)持的事情。所以學(xué)文綜就要多借鑒過(guò)來(lái)人經(jīng)驗(yàn)，多向別人學(xué)習(xí)請(qǐng)教，多給自己機(jī)會(huì)。
因?yàn)閷?duì)歷史不感興趣，我看教材的效率極低，很長(zhǎng)時(shí)間翻不了頁(yè)。通過(guò)請(qǐng)教學(xué)姐，我試著按她的方法勾畫教材。我用了十五天把五本歷史教材用紅藍(lán)黃經(jīng)典三色涂成了彩虹。紅色勾畫事件時(shí)間，藍(lán)色勾畫過(guò)程，黃色勾畫意義作用。因?yàn)槲沂恰耙曈X(jué)系”，色彩感很強(qiáng)，在我充滿成就感地看我的杰作時(shí)，對(duì)歷史知識(shí)也就通過(guò)色彩的強(qiáng)調(diào)而記下來(lái)了，這個(gè)方法大大提高了我的效率。而在涂書的十五天里，我強(qiáng)制自己把歷史知識(shí)全部完整地拉了一遍，這很痛苦，記憶卻深刻。
篩選問(wèn)題求精辟問(wèn)問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)也是提高成績(jī)，扎實(shí)基礎(chǔ)的非常重要的方法。我一開始是以問(wèn)老師問(wèn)題為目的去絞盡腦汁地找問(wèn)題，這會(huì)迫使自己多去思考分析與揣摩自己的作業(yè)以及試卷或是教材本身，來(lái)尋找自己不確定的知識(shí)點(diǎn)。不管問(wèn)題質(zhì)量好不好，檔次高不高，敢于發(fā)問(wèn)就走出了第一步。
最重要的是，高三的學(xué)習(xí)不可以憑興趣，每一科都要均衡，因?yàn)槿蹴?xiàng)會(huì)在高考時(shí)放大，后果不堪設(shè)想。就是帶著這種恐懼感，我堅(jiān)持沒(méi)放棄這門惱人的文綜300分。何謂放棄？不是不學(xué)，而是隨它。我一直到高考最后一刻都在努力讓自己的文綜變得更好，結(jié)果真的發(fā)揮出了我的最佳狀態(tài)。