A student must have knowledge,just as a solider must have armaments.
一個(gè)學(xué)生必須有知識(shí)，正如一個(gè)士兵必須要有武器
高三首次期中考試之后，該如何看待成績？
在距離高考僅剩的一百多天里，
考生還有多大的潛力和進(jìn)步空間？
該怎樣設(shè)定自己的目標(biāo)？
高三首次期中考試之后，該如何看待成績？
在距離高考僅剩的一百多天里，
考生還有多大的潛力和進(jìn)步空間？
該怎樣設(shè)定自己的目標(biāo)？
樣本情況說明：樣本班級(jí)共有31名學(xué)生，排除一名出國留學(xué)的考生，共有30份有效的成績數(shù)據(jù)。全班考生最終取得的高考成績，主要分布在從673分到500分左右的區(qū)間（本屆考生所在班級(jí)的成績水平與該樣本越接近，參考意義也就越明顯）。
一個(gè)班級(jí)的成績數(shù)據(jù)不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的精確性，但透過合理分析，依然可以為考生提供一些值得參考的建議。
成績變化：波動(dòng)與穩(wěn)定并存
通過分析上述數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，該班30名考生中，有27人首次期中考和高考成績的班級(jí)名次發(fā)生變化。其中，有15人名次上升，12人名次下降。名次上升超過5名（不含5名）的考生有5位，名次下降超過5名的考生有5位。有接近一半的考生排名浮動(dòng)在3名及以內(nèi)。
哪些原因?qū)е鲁煽兤鸱?/span>
考生成績波動(dòng)有哪些原因？
王帥認(rèn)為，縱觀高三一學(xué)年，考生成績有起伏很正常。主觀上講，從首次期中到高考的成績變化，確實(shí)反映了部分考生學(xué)習(xí)整體水平的變化，但高三最后階段心態(tài)上的負(fù)面情緒，往往是考生高考失利的重要原因，部分考生正是輸在了最后一刻。客觀上說，如各科復(fù)習(xí)進(jìn)度不同，綜合科目從分科考試改為綜合考試，都可能給考生備考帶來影響?？忌姓_認(rèn)識(shí)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。
成績明顯進(jìn)步的考生往往有哪些共性？
北京理工大學(xué)附屬中學(xué)通州校區(qū)高中部教學(xué)主任石楊介紹，在高三備考全過程中，成績明顯進(jìn)步的考生往往有一些共性,比如：
有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)
科學(xué)安排復(fù)習(xí)計(jì)劃
合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間
自主構(gòu)建知識(shí)體系
把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系
善于獨(dú)立思考
理論聯(lián)系實(shí)際
能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通
哪些原因讓考生成績下滑或止步不前？
而很多原因會(huì)導(dǎo)致考生成績出現(xiàn)下滑，甚至最終高考失利，如:自制力薄弱，容易受外界因素影響，沉迷于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲等。
班內(nèi)進(jìn)步10名就是大勝利
“從模擬考260分到高考603分”“從全年級(jí)200多名到高考27名”……類似的高考“逆襲”故事充斥網(wǎng)絡(luò)新聞，讓很多考生受到鼓舞和啟發(fā)。然而，這樣的“壯舉”最終只能發(fā)生在極少數(shù)人身上。對(duì)于多數(shù)考生而言，如果目標(biāo)定位過高，往往適得其反。
王帥介紹，因?yàn)槊闻c預(yù)期不符而感到壓力的考生往往認(rèn)為只有加大時(shí)間投入，才能實(shí)現(xiàn)趕超。這種想法本身沒太大問題，但任何努力都不能背離學(xué)習(xí)規(guī)律。如果目標(biāo)定得過高，讓努力程度超過個(gè)人精力所能承受的極限，甚至過度擠壓睡眠時(shí)間，這樣的“超載”式學(xué)習(xí)難以持久，反而導(dǎo)致精力下降，效率變低，后勁不足。
可能你會(huì)覺得π叔在潑冷水，然而真正想說的是，不要小瞧每一點(diǎn)進(jìn)步，因?yàn)檫@些進(jìn)步都是有意義的，甚至對(duì)于高考結(jié)果有著決定性的影響。
比照去年高考錄取情況，他的高校選擇范圍，就從北京林業(yè)大學(xué)、北京化工大學(xué)這一錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間，上升到了南京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)這一區(qū)間。
該班期中排名第25名的同學(xué)，高考班級(jí)名次只進(jìn)步了5名，但卻相當(dāng)于從北京第二外國語學(xué)院、北京工商大學(xué)這一錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間，上升到了長安大學(xué)等多所京外“985”、“211”高校的區(qū)間。
當(dāng)然，考生所處的分?jǐn)?shù)段不同，同等程度的分?jǐn)?shù)進(jìn)步帶來的結(jié)果未必對(duì)等。在高三首次期中考試時(shí)，考生往往很看重在班級(jí)與年級(jí)中的名次，進(jìn)而據(jù)此為自己定位。但比照區(qū)排名以及最終的高考分?jǐn)?shù)分布，班級(jí)排名的參照價(jià)值其實(shí)有限。因此建議考生不要把期中考試排名太當(dāng)回事，更不要以班級(jí)排名為依據(jù)把目標(biāo)定太高。
期中考后不看排名看什么
不高估首次期中考試排名，并非是要低估它的意義?？忌梢酝ㄟ^成績摸清自己的知識(shí)掌握情況，在學(xué)科知識(shí)的維度內(nèi)建立起個(gè)人進(jìn)步的坐標(biāo)系，把提升各科知識(shí)水平當(dāng)成努力目標(biāo)。
你最不擅長的科目，才是翻盤的王牌
經(jīng)濟(jì)學(xué)中的邊際效應(yīng)原理，同樣適用于學(xué)習(xí)。舉例來說，考生在某一學(xué)科中掌握的知識(shí)越少，在其中投入相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間后就越容易漲分。但隨著對(duì)該學(xué)科投入時(shí)間越多，分?jǐn)?shù)上升的速度會(huì)越來越慢。以百分制而言，成績從50分上升到70分，往往比從95分上升到100分更容易。自己知識(shí)掌握不牢固的學(xué)科，換個(gè)角度而言，其實(shí)也是新知識(shí)點(diǎn)更多的學(xué)科，就更容易提升成績。因而劣勢(shì)科目其實(shí)并非提高成績的攔路虎，反而是最大的潛力股。
期中考試是對(duì)前一階段復(fù)習(xí)情況進(jìn)行的檢測。期中考試后，考生要及時(shí)進(jìn)行反思，對(duì)試卷失分情況進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，找出失分原因及存在問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
在首次期中考試的基礎(chǔ)上，考生下一步的復(fù)習(xí)可遵循要事優(yōu)先原則，根據(jù)分值合理安排投入在每一科上的時(shí)間與精力，并且準(zhǔn)確把握各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
如語文、英語科目重視日常積累，數(shù)學(xué)注重思維能力訓(xùn)練，還要注重思維方法，要著重提升解題速度與效率。對(duì)于綜合科目，第一輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)至關(guān)重要，后期則要加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，提升解題速度。按照木桶原理，找到自己的短板，力爭在保持優(yōu)勢(shì)科目穩(wěn)進(jìn)的同時(shí)，提升自己的弱科成績。
在高考之前，考生究竟還能獲得多大進(jìn)步？
在高考之前還能進(jìn)步多少，往往是因人而異的。考生究竟還能獲得多大進(jìn)步，歸根結(jié)底取決于學(xué)科知識(shí)掌握水平有多大進(jìn)步。與其在名次上糾結(jié)，把目標(biāo)定得過高，不如回歸學(xué)科知識(shí)本身，學(xué)科知識(shí)得到鞏固，進(jìn)步也就水到渠成。