當(dāng)前教育的最大問題,是不承認(rèn)大多數(shù)孩子是普通人
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這些年,教育儼然是永遠(yuǎn)的社會熱點(diǎn),也是矛盾的高發(fā)地。
一天到晚,家長喊累,老師喊累,孩子更喊累。
只不過,雖然每個人都累,但誰都不能停下來,只能咬著牙一天天堅持。
原因在哪兒?
個人覺得,當(dāng)前教育最大的問題,就是誰也不愿意承認(rèn)一個基本的事實(shí):
大多數(shù)孩子都是普通人。
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首先是每一位家長都覺得自己的孩子是天才,或者說,都想把自己的孩子培養(yǎng)成天才。
從孩子還在母親的肚子里,就開始進(jìn)行胎教,會說話就讓他認(rèn)字,大一些就上琴棋書畫各種興趣班,上小學(xué)前一定學(xué)會10以內(nèi)甚至100以內(nèi)的加減法。
每年小學(xué)開學(xué)前,校長的壓力都巨大。
因為有無數(shù)不夠入學(xué)年齡孩子的家長,對校長圍追堵截要求早上學(xué)。
他們讓孩子在校長面前各顯神通:有的讓孩子當(dāng)場給校長唱歌跳舞背古詩,有的現(xiàn)場出題讓孩子算算術(shù)……
總之,告訴校長我家的孩子不是普通人,如果像其他孩子一樣的年齡入學(xué),簡直就是浪費(fèi)光陰,扼制天才。
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不說別人,我們自己也是其中的一員。
我在還沒結(jié)婚的時候,心里就暗暗發(fā)誓,等將來有了孩子,一定要實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的夢想,讓他上清華北大。
孩子上小學(xué)時,也托了關(guān)系,提前一年就上了一年級。
然后,我們對他處處嚴(yán)格要求,為他的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一切有利條件,看著他一路過關(guān)斬將,心中充滿了向往。
直到上了高中,直到看到他費(fèi)勁了洪荒之力數(shù)學(xué)才考130多分,而人家只用半個多小時就拿到150,閑得無聊在那兒把題用兩種方法解一遍,才知道別人家的孩子才是天才,清華北大是給那些人留的。
相信絕大多數(shù)家長都和我們一樣,從孩子生下來就做著天才夢,直到某一個時刻夢破碎為止。
在幾年乃至十幾年不切實(shí)際的夢想召喚之下,孩子和大人焉能不累!
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俗話說“孩子是自己的好”,家長們對自己的孩子偏心,這還可以理解。
但有意思的是,從學(xué)校到整個社會環(huán)境都想法一致,都有意無意地把孩子們當(dāng)成天才。
不知道是哪位專家整了一句名言,“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”,生生抹殺了人的智商本來就分三六九等事實(shí)。
學(xué)校里分快慢班、重點(diǎn)班普通班是被禁止的,任你對老師講的內(nèi)容秒懂,也要在教室里裝作認(rèn)真狀在那兒聽,任你一道題講了一百遍還是不懂,考試得了倒數(shù)第一,老師也還會和家長說“孩子腦袋挺聰明的,只是有些貪玩兒”。
都這么心照不宣,都這么糊里糊涂,都這么相互配合,結(jié)果是幾乎所有的孩子,都被趕上了高考的賽道。
于是,高中擴(kuò)招,大學(xué)擴(kuò)招,無數(shù)人做著清北的夢,起早貪黑摸爬滾打,最后上了一所二本三本的學(xué)校。
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在一些發(fā)達(dá)國家,根本就不是我們這種樣子。
比如德國的中學(xué)教育,具有非常清晰的指向性。學(xué)生一共有三種選擇:
一、普通文理高中,之后進(jìn)入綜合性大學(xué),也就是中國意義上的本科大學(xué)。
二、職業(yè)高中,之后進(jìn)入應(yīng)用技術(shù)大學(xué),也就是中國的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
三、通過職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)而直接就業(yè)。
在德國,只有約30%的青少年會選擇普通中學(xué),其他都選擇了專業(yè)化教育為主的“軌道”,也就是職業(yè)教育。
而在我們這兒,基本是高考,高考,高考。
就算是成績墊底的學(xué)生,你敢勸他上職業(yè)學(xué)校的話,家長也會和你急眼。
人家愿意花錢上一個高中,啥也不會也在那熬著。
當(dāng)然,難怪人家熬著,最后人家照樣能收到某所高校的錄取通知書。
哪怕,上完大學(xué),大家做的還是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生做的事,而且還沒有職校生有實(shí)踐經(jīng)驗。
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數(shù)據(jù)顯示,現(xiàn)在每年高考錄取人數(shù)已經(jīng)超過了700萬,大學(xué)生已經(jīng)遍地都是。
鈔票印多了錢會貶值,畢業(yè)證發(fā)多了學(xué)歷也會貶值,那么多大學(xué)生畢業(yè),發(fā)現(xiàn)工作并不好找。
于是,考研。
到2015年,我們碩士研究生的錄取人數(shù)就達(dá)到了63萬。
依稀記得,筆者當(dāng)年高考,全國普通高校本專科招生人數(shù)加在一起,也就是這么點(diǎn)兒人。
換句話說,現(xiàn)在有的研究生只相當(dāng)于當(dāng)年的大專生。
研究生多了,如果我們做學(xué)問的人多起來也是好事,但很遺憾,大家讀研的目的,只是為了就業(yè)。
據(jù)說,現(xiàn)在我們的博士數(shù)量已經(jīng)世界第一,論文數(shù)量也世界第一,學(xué)術(shù)成果還是世界第一,但科研成果的轉(zhuǎn)化率,呵呵。
考研熱只不過造成了學(xué)歷的更加貶值,“研究生城管”、“研究生門衛(wèi)”,類似的新聞也曾見諸報刊網(wǎng)絡(luò)。
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雖然我們每個人對孩子都有著美好的愿景,但絕大多數(shù)孩子都是普通人,將來要做一個普通的工作,而不是考上清華北大雙一流,做研究,得諾貝爾獎,這是一個基本的事實(shí)。
不接受這個事實(shí),把所有孩子都放到高考的賽道上拼搏,一拼就是十幾年,近千萬人爭奪幾千最多幾萬個名校的名額,其實(shí)浪費(fèi)了大量的資源和精力,得到的還是同樣的結(jié)果。
竊以為,想要解決當(dāng)前的教育問題,最重要的就是改變“人人皆可成天才”的教育導(dǎo)向,像一些發(fā)達(dá)國家一樣,對學(xué)生及時進(jìn)行分流。
高考的壓力小了,一切難題都會迎刃而解。