當(dāng)前教育的最大問題，是不承認(rèn)大多數(shù)孩子是普通人
?01?
這些年，教育儼然是永遠(yuǎn)的社會熱點(diǎn)，也是矛盾的高發(fā)地。
一天到晚，家長喊累，老師喊累，孩子更喊累。
只不過，雖然每個人都累，但誰都不能停下來，只能咬著牙一天天堅持。
原因在哪兒？
個人覺得，當(dāng)前教育最大的問題，就是誰也不愿意承認(rèn)一個基本的事實(shí)：
大多數(shù)孩子都是普通人。
?02?
首先是每一位家長都覺得自己的孩子是天才，或者說，都想把自己的孩子培養(yǎng)成天才。
從孩子還在母親的肚子里，就開始進(jìn)行胎教，會說話就讓他認(rèn)字，大一些就上琴棋書畫各種興趣班，上小學(xué)前一定學(xué)會10以內(nèi)甚至100以內(nèi)的加減法。
每年小學(xué)開學(xué)前，校長的壓力都巨大。
因為有無數(shù)不夠入學(xué)年齡孩子的家長，對校長圍追堵截要求早上學(xué)。
他們讓孩子在校長面前各顯神通：有的讓孩子當(dāng)場給校長唱歌跳舞背古詩，有的現(xiàn)場出題讓孩子算算術(shù)……
總之，告訴校長我家的孩子不是普通人，如果像其他孩子一樣的年齡入學(xué)，簡直就是浪費(fèi)光陰，扼制天才。
?03?
不說別人，我們自己也是其中的一員。
我在還沒結(jié)婚的時候，心里就暗暗發(fā)誓，等將來有了孩子，一定要實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的夢想，讓他上清華北大。
孩子上小學(xué)時，也托了關(guān)系，提前一年就上了一年級。
然后，我們對他處處嚴(yán)格要求，為他的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一切有利條件，看著他一路過關(guān)斬將，心中充滿了向往。
直到上了高中，直到看到他費(fèi)勁了洪荒之力數(shù)學(xué)才考130多分，而人家只用半個多小時就拿到150，閑得無聊在那兒把題用兩種方法解一遍，才知道別人家的孩子才是天才，清華北大是給那些人留的。
相信絕大多數(shù)家長都和我們一樣，從孩子生下來就做著天才夢，直到某一個時刻夢破碎為止。
在幾年乃至十幾年不切實(shí)際的夢想召喚之下，孩子和大人焉能不累！
?04?
俗話說“孩子是自己的好”，家長們對自己的孩子偏心，這還可以理解。
但有意思的是，從學(xué)校到整個社會環(huán)境都想法一致，都有意無意地把孩子們當(dāng)成天才。
不知道是哪位專家整了一句名言，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，生生抹殺了人的智商本來就分三六九等事實(shí)。
學(xué)校里分快慢班、重點(diǎn)班普通班是被禁止的，任你對老師講的內(nèi)容秒懂，也要在教室里裝作認(rèn)真狀在那兒聽，任你一道題講了一百遍還是不懂，考試得了倒數(shù)第一，老師也還會和家長說“孩子腦袋挺聰明的，只是有些貪玩兒”。
都這么心照不宣，都這么糊里糊涂，都這么相互配合，結(jié)果是幾乎所有的孩子，都被趕上了高考的賽道。
于是，高中擴(kuò)招，大學(xué)擴(kuò)招，無數(shù)人做著清北的夢，起早貪黑摸爬滾打，最后上了一所二本三本的學(xué)校。
?05?
在一些發(fā)達(dá)國家，根本就不是我們這種樣子。
比如德國的中學(xué)教育，具有非常清晰的指向性。學(xué)生一共有三種選擇：
一、普通文理高中，之后進(jìn)入綜合性大學(xué)，也就是中國意義上的本科大學(xué)。
二、職業(yè)高中，之后進(jìn)入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，也就是中國的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
三、通過職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)而直接就業(yè)。
在德國，只有約30%的青少年會選擇普通中學(xué)，其他都選擇了專業(yè)化教育為主的“軌道”，也就是職業(yè)教育。
而在我們這兒，基本是高考，高考，高考。
就算是成績墊底的學(xué)生，你敢勸他上職業(yè)學(xué)校的話，家長也會和你急眼。
人家愿意花錢上一個高中，啥也不會也在那熬著。
當(dāng)然，難怪人家熬著，最后人家照樣能收到某所高校的錄取通知書。
哪怕，上完大學(xué)，大家做的還是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生做的事，而且還沒有職校生有實(shí)踐經(jīng)驗。
?06?
數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在每年高考錄取人數(shù)已經(jīng)超過了700萬，大學(xué)生已經(jīng)遍地都是。
鈔票印多了錢會貶值，畢業(yè)證發(fā)多了學(xué)歷也會貶值，那么多大學(xué)生畢業(yè)，發(fā)現(xiàn)工作并不好找。
于是，考研。
到2015年，我們碩士研究生的錄取人數(shù)就達(dá)到了63萬。
依稀記得，筆者當(dāng)年高考，全國普通高校本專科招生人數(shù)加在一起，也就是這么點(diǎn)兒人。
換句話說，現(xiàn)在有的研究生只相當(dāng)于當(dāng)年的大專生。
研究生多了，如果我們做學(xué)問的人多起來也是好事，但很遺憾，大家讀研的目的，只是為了就業(yè)。
據(jù)說，現(xiàn)在我們的博士數(shù)量已經(jīng)世界第一，論文數(shù)量也世界第一，學(xué)術(shù)成果還是世界第一，但科研成果的轉(zhuǎn)化率，呵呵。
考研熱只不過造成了學(xué)歷的更加貶值，“研究生城管”、“研究生門衛(wèi)”，類似的新聞也曾見諸報刊網(wǎng)絡(luò)。
?07?
雖然我們每個人對孩子都有著美好的愿景，但絕大多數(shù)孩子都是普通人，將來要做一個普通的工作，而不是考上清華北大雙一流，做研究，得諾貝爾獎，這是一個基本的事實(shí)。
不接受這個事實(shí)，把所有孩子都放到高考的賽道上拼搏，一拼就是十幾年，近千萬人爭奪幾千最多幾萬個名校的名額，其實(shí)浪費(fèi)了大量的資源和精力，得到的還是同樣的結(jié)果。
竊以為，想要解決當(dāng)前的教育問題，最重要的就是改變“人人皆可成天才”的教育導(dǎo)向，像一些發(fā)達(dá)國家一樣，對學(xué)生及時進(jìn)行分流。
高考的壓力小了，一切難題都會迎刃而解。