或許你只聽說過孩子成長的變形記，但你絕對從沒聽說過，家長也會有一次奇異的“變形記”——
前不久，長沙市教育局就舉辦了一場特殊的“變形記”：
征集各行各業(yè)的家長分別走進幾所校園（長沙市特殊教育學校、砂子塘泰禹小學、明德華興中學、南雅中學、麓山國際實驗學校、長沙財經(jīng)學校，）擔任一天的實習老師，來體驗教師這個職業(yè)背后的酸甜苦辣。
想知道這幾位家長“變形”成功了嗎？跟著小編一起去看看吧！
這些家長有的曾是企業(yè)高管、有的是作家，也有的是工人，他們在各自崗位都做出了一定成績，但是當他們變身為“實習教師”后，僅僅一天時間，就直呼受不了“當老師太辛苦”！
一整天的深度體驗，不僅圓了幾位家長朋友“當老師”的夢想，也使他們更加理解教師這一行業(yè)的魅力所在，能力所在，辛苦所在。
“管員工比管學生輕松多了”
1號實習老師 荊玲
變身前：人力資源總管
變身后：小學語文老師、班主任
“讓我連續(xù)當3天老師，估計會大病一場?！?/span>
荊玲在長沙市雨花區(qū)砂子塘泰禹小學當“實習教師”，一天下來，荊玲直言累得夠嗆。
“哪位小朋友能用這個‘迎’字組詞呢？”認生字、講解、組詞、提問……荊玲的“一日實習教師”體驗從講二年級語文課文《小蝌蚪找媽媽》開始，她在課堂上表現(xiàn)得游刃有余，得到現(xiàn)場聽課老師一致認可?！鞍磳嵙暲蠋煒藴蕘碚f，可以打90分。”1606班班主任老師寧夢漪評價道。
語文課上完，荊玲原以為和同學們建立了“默契”，接下來會順利不少，但事與愿違。
當她走進鬧哄哄的教室，準備帶領學生整隊參加課間操時，無論她多努力，仍有學生在“熱聊”。見此情況，荊玲只好挨個打招呼，好不容易才把隊伍拉到了集合地點。
接下來的陶藝課，對荊玲來說又是一次考驗，學生們在拿到泥巴后，都興奮不已，課堂完全失去了控制?！皝y糟糟的，我很著急，不知所措，幸好有老師出來幫忙，孩子們才漸漸融入到課堂中，非常佩服她們。”
從陶藝課出來的荊玲，滿頭大汗，直呼“嗓子要冒煙了”。
變身感言
小學語文老師不只是教孩子認認字、讀讀課文、造造句的。這簡單的一堂課蘊含著很大學問，每個孩子的個性都不同，要想統(tǒng)籌全局，顧及到每個孩子的個性，用他們喜歡的方式講課是特別特別難的，專業(yè)性很強。當小學語文老師難，當小學班主任更難！一整天下來，拍手喊口令維持秩序估計沒有重復千次，也有百次了。
“簡直成了孩子的全能型保姆”
2號實習老師 張培功
變身前：作家、編輯
變身后：初中語文老師、班主任
早上7點20分，伴隨著初1514班學生瑯瑯的讀書聲，張培功開始了一天的班主任工作。
8點10分，第一堂課是班主任胡能兵老師的數(shù)學課《隨機事件》。張培功坐在教室最后一排隨堂聽課。
“坐在教室的后面，我聽得比學生還認真，不僅僅要看老師上課，更主要的是看孩子上課有沒有分神。”
眼尖的張培功發(fā)現(xiàn)了前排的一個男生在打瞌睡，課后，他主動找到那個男生了解情況。原來，是因為他昨天晚上睡得太晚。趁下課休息的時間，張培功又耐心地與他溝通：“休息好才有精神把學習搞好！”
12點，學生們的午飯時間到了。
張培功不僅要維持食堂里的就餐秩序，還要打掃衛(wèi)生，匆忙吃完中飯后馬上又趕到男生寢室查寢?；氐睫k公室后，張培功利用半個多小時的休息時間，批改完作業(yè)并備了課。
下午2點15分，結合自己的專業(yè)，張培功上了一節(jié)語文課。課上，張老師不停地與大家互動，他還分享了自己的閱讀、寫作的體會：“要多讀書、讀好書，不能死讀書?！币还?jié)課時間很快就結束了，同學們直呼不過癮，紛紛利用課后做眼保健操的時間，與張老師進行交流，有的學生與老師探討起《水滸》，還有的學生向老師請教：“作文寫得不好怎么辦？”張培功都一一細心解答。
變身感言
我出身在教師世家，當老師是我一直以來的夢想，今天終于圓了這個夢，但感覺比上班還累。明德華興中學的學風、校風很好，課堂上孩子們都非?；钴S，真心替孩子們感到幸運，有這么細致、關心入微的老師陪伴成長。
“特教老師個個都是天使”
3號實習老師 向春艷
變身前：企業(yè)主管
變身后：聽障康復教師
6點40分，向春艷早早地守候在校門口，她一直有些緊張：孩子們會不會接納我？我能完成教學任務嗎？要是他們不聽我的怎么辦？
7點，一個小姑娘走過她身旁，微笑著向她打了個招呼，這個平常的舉動令向春艷備感溫暖……
第一項任務是帶孩子們排隊搬椅子去體育館參加開學典禮。在普通學校，這是再平常不過的活動，但在特教學校，這個任務卻變得異常艱難。
向春艷負責的是聽障孩子，雖然走路搬椅子都很簡單，但一點點嘈雜的聲音都會讓戴著人工耳蝸的孩子們特別敏感，于是她挨個去安撫每一個寶貝，幫大家把隊伍拉成一條線。
總算到了典禮現(xiàn)場，5歲的瑞瑞時不時回頭。向春艷看出了他的緊張，馬上走過去輕輕撫摸他的后背?！八綍r都在家里待著，一下子見到這么多人肯定有點緊張。”向春艷認真觀察著每一個孩子的狀態(tài)。
開學典禮結束后，向春艷來到聽覺言語語言康復教室，為聽障兒童皮皮和皮皮的媽媽上親子同訓課。課堂上，大家玩起了詞匯游戲，只要皮皮答出一個問題，向春艷就會輕輕拍拍她的頭以示鼓勵。
不過，當皮皮答不上來時，向春艷的“挫敗感”來了：怎么就是說不對呢？
指導老師胡小玲迅速調整了教學方案，最終，課堂教學順利完成。
變身感言
小時候最大的夢想就是當一名老師，現(xiàn)在夢想終于實現(xiàn)了，我非常高興。今天最大的感想就是對因材施教這個詞語有了更深的理解。在特殊教育學校上學的孩子們，先天性的身體缺陷讓他們感到很沒有自信，時常還會控制不住自己的情緒而在課堂上喧鬧。作為一個老師，應該如何教育好他們，除了耐心還需要具備的就是專業(yè)的知識。
“真真切切感受到了強度和壓力”
4號實習老師 余莉君
變身前：自由職業(yè)者，原公司高管
變身后：高中政治老師、班主任
“我上一節(jié)課從準備到課畢，都感到極其緊張和勞累，況且他們一天要上那么多節(jié)，那么多班！”
余莉君是麓山國際實驗學校高1612班的一名學生家長，三天前，她報名了“一日實習教師”體驗活動，擔任該班一日的班主任工作，深度體驗老師的原生態(tài)常規(guī)生活。
余莉君深深感悟，曾以為老師的工作會比較簡單，沒想到一天下來事情如此繁重，長期擔任如此高壓、多量的工作，成為老師，太不容易了！
一大早，余莉君就到崗了。在操場觀看學生跑操；趁著學生早餐時間，她翻看著學生的暑假心得；
眼保健操時間，她要走進教室監(jiān)督學生；
在高二班主任會議上，她認真聆聽記筆記；
面對新分的班級集體，還有很多事務需要處理，名單打印、校園卡制作、班級文化建設等等，因此沒課的時間里，她待在辦公室隨時準備處理班級事宜；
學生晚自習上，她同樣陪伴在孩子們身邊……
余莉君正式實習的課程是上午第三節(jié)政治課，高1612班的班主任金磊一直與余莉君在一起，與她商討備課、班級管理具體事宜，并一直鼓勵她，給她打氣。
金磊說，余莉君的女兒高潔是班上的學生，學習態(tài)度好，是個特別懂事的孩子?！皨寢屇転楹⒆痈冻鲞@么多，通過這樣的言傳身教，希望能鼓勵到孩子努力學習、挑戰(zhàn)自我?！?/span>
變身感言
通過一天的體驗，我深刻理解了老師的工作，理解了他們的辛勞之處，深深地為辛勤的園丁點贊！
“有點不好意思在那么多人前講話”
5號實習老師 楊春華
變身前：企業(yè)員工
變身后：“點鈔”老師
一本本生活日記，密密麻麻記錄了學生們的日常生活，長沙財經(jīng)學校的實習教師楊春華提前一天開始翻看，先對學生群體輪廓有個大致的認識與了解?！俺跞肼殘觥钡乃?，準備工作做得十分謹嚴踏實。
中午，在同學們陸陸續(xù)續(xù)回到宿舍午休時，楊春華找到了指導老師，學習下午上課要用的點鈔技巧。一遍又遍，反復地練習，漸漸地，楊春華的單手點鈔從剛開始的生疏，變得熟練起來。“
上課鈴聲響起，楊春華走進了教室，協(xié)助指導老師上課。一聲令下，教室里響起了此起彼伏的點鈔聲，楊春華環(huán)顧教室，頻頻點頭。最后他還坐到了一個同學身邊，用指導老師的教給他的方法，去指導這位同學。
“楊老師不光有耐心還好溫柔，我們好喜歡他！”一位班上的孩子這樣評價他們的新老師。
班會課上，同學們打著快板唱起了《社會主義核心價值觀之歌》，楊春華在一旁微笑著看著同學。孩子們看到他們的楊老師，都直呼讓楊老師一起唱。耐不住孩子們的熱情，楊春華有些生疏拿起了快板，和同學一起唱了起來。友善的笑聲、掌聲、歌聲久久飄揚在校園中。
變身感言
我是三一重工的一名普通工人，和教師的行業(yè)相差甚遠。有幸，自己的孩子就讀于長沙財經(jīng)學校，并于今天六月順利畢業(yè)。今天，我不再是家長，而是以老師的身份到來。剛開始，自己確實難以適應，有點不太好意思站在那么多人面前講話。但是指導老師的耐心指引和同學們一聲聲楊老師都是對我莫大的鼓勵和肯定。
極高的工作強度和壓力，教書之外瑣碎細微的教務、學生工作，早出晚歸的生活節(jié)奏，忽視小家成全大家的辛勞……這些，都是實習老師們在一天之內聽到的，看到的，體會到的。?
從家長到老師的轉變，也許只是短短的一天，卻足夠讓我們了解到教師這個職業(yè)的日日夜夜。
從一名孩子的家長，到許許多多孩子共同的“家長”，這幾位實習老師，在自己的“變形記”中一邊圓夢，一邊感動：
“這一天辛苦又充實，我在收獲到最大的感動同時，能真切體會到老師的不容易和偉大。”
“老師真是一份良心職業(yè)，我們要給老師們更多的信任和支持，讓我們的孩子快樂成長。”
“一天的體驗讓我感受到教師的艱辛，特別是班主任老師，還充當了父母的角色，從早上6點半到晚上10多，比父母陪伴孩子的時間都長。”
“如果不是有足夠的愛心和專業(yè)能力，很難勝任這份工作。”
有人說，
老師可以當主持人，因為口才了得，整天為課堂想游戲和花招；
老師可以當作家，因為筆耕不輟，整天寫計劃、批注和論文；
老師可以當演員，因為軟硬兼施，一會和顏悅色一會不茍言笑；
老師可以當警察，因為明察秋毫，整天在班里“破案”；
老師可以當清潔工，因為盡心竭力，常常為班里掃地、拖地、擦玻璃；
老師可以搞工藝美術，因為匠心獨具，寫板書、布置教室樣樣精通……?
而老師們的這些辛苦，只有親身感受了，才能體會。
我們經(jīng)常提倡，家校換位思考，不實際換，真的沒法代入對方的角色思考。
讓家長當一天的實習老師，或者讓不服管的學生當一天的實習老師，簡直就是家校矛盾，師生矛盾的終極殺手锏！
非常好奇，看家長或者熊孩子做實習老師是種怎樣的體驗！