父母是什么樣的人，遠(yuǎn)比對(duì)孩子做了什么更重要！高學(xué)歷、事業(yè)有成、身體健康的父母所生育的子女往往能在學(xué)校取得優(yōu)異成績(jī)；但兒童是否去博物館、是否被打、是否參加啟智計(jì)劃、是否經(jīng)常聽(tīng)父母讀書(shū)，或是否坐在電視機(jī)前不離身似乎并無(wú)影響。

作者：（美）史蒂芬·列維特（Steven D. Levitt）、（美）史蒂芬·都伯納（Stephen J. Dubner）著，本文節(jié)選自《 魔鬼經(jīng)濟(jì)學(xué)》。

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父母究竟有多重要，仍然是個(gè)好問(wèn)題，這一問(wèn)題也錯(cuò)綜復(fù)雜。要確定父母的影響，需要衡量?jī)和哪囊环矫婺兀啃愿?？學(xué)校成績(jī)？品行？創(chuàng)新能力？成年后的工資？顯然，影響兒童表現(xiàn)的因素眾多：基因、家庭環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、學(xué)校、歧視、運(yùn)氣、疾病，等等。那這些因素的權(quán)重又該如何劃分呢？

雖然兒童在某些方面的表現(xiàn)，如性格或創(chuàng)造力，不易用數(shù)據(jù)衡量，但學(xué)校成績(jī)卻可以。而且，多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為教育是兒童成長(zhǎng)的核心所在，因此研究一組發(fā)人深省的學(xué)校數(shù)據(jù)，是合理可行的切入點(diǎn)。

對(duì)于兒童在上學(xué)初期的表現(xiàn)，哪些因素有影響，哪些沒(méi)有？

20世紀(jì)90年代末期，美國(guó)教育部開(kāi)展了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的項(xiàng)目，名為“童年早期的縱向研究”。該項(xiàng)目意在測(cè)算2萬(wàn)多名兒童從幼兒園到五年級(jí)期間的學(xué)業(yè)進(jìn)展，研究對(duì)象從全國(guó)各地抽取，準(zhǔn)確體現(xiàn)了美國(guó)小學(xué)生的構(gòu)成結(jié)構(gòu)。

該項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還收集了每名兒童的一般調(diào)研信息：種族、性別、家庭結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、父母的教育水平，等等，但該項(xiàng)研究的調(diào)查內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些基本信息，還包括對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)以及教師和學(xué)校行政人員的采訪。采訪問(wèn)題很多，且內(nèi)容比普通的政府采訪更為私密：父母是否打孩子、多久打一次；父母是否帶孩子去圖書(shū)館或博物館；孩子看電視的時(shí)間有多長(zhǎng)。

結(jié)果，他們得到了一組極其豐富的數(shù)據(jù)，只要問(wèn)題能問(wèn)到點(diǎn)子上，這些數(shù)據(jù)就能呈現(xiàn)出出人意料的規(guī)律。

以下是與考試分?jǐn)?shù)高度相關(guān)的8個(gè)因素：

1.父母學(xué)歷高

2.父母擁有較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位

3.母親在生育第一胎時(shí)的年齡為30歲或30歲以上

4.出生體重低

5.父母在家講英語(yǔ)

6.是被收養(yǎng)兒童

7.父母參加家長(zhǎng)教師聯(lián)誼會(huì)

8.家中藏書(shū)多

以下是無(wú)關(guān)的8個(gè)因素：

1.家庭完整、

2.父母最近搬入了條件較好的小區(qū)

3.母親在孩子出生后至上幼兒園之前不工作

4.參加過(guò)啟智計(jì)劃

5.定期隨父母去博物館

6.經(jīng)常被打

7.經(jīng)?？措娨?/span>

8.幾乎每天都聽(tīng)父母讀書(shū)

接下來(lái)我們依次成對(duì)分析：

有關(guān)：父母學(xué)歷高

無(wú)關(guān)：家庭完整

擁有高學(xué)歷父母的兒童通常在學(xué)校成績(jī)優(yōu)異，這是意料之中的事。教育水平高的家庭往往很看重教育，或許更為重要的一點(diǎn)是，智商較高的父母往往教育水平也較高，而智商具有高度遺傳性。

但兒童的家庭是否完整似乎并無(wú)影響，前文引用的研究表明，家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童性格并無(wú)影響。同理，家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童的學(xué)業(yè)水平似乎也毫無(wú)影響，至少在低年級(jí)階段確實(shí)如此。這并不是說(shuō)好好的家庭應(yīng)該說(shuō)散就散，而是說(shuō)美國(guó)約2000萬(wàn)名單親家庭兒童應(yīng)該感到些許慰藉。

有關(guān)：父母擁有較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位

無(wú)關(guān)：父母最近搬入了條件較好的小區(qū)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高與考試分?jǐn)?shù)高高度相關(guān)，這似乎合情合理?？偟膩?lái)說(shuō)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是成功的重要表現(xiàn)，這說(shuō)明此人智商較高且教育水平較高，所以事業(yè)有成的父母所養(yǎng)育的子女，獲得成功的概率也較高。

但搬入條件較好的小區(qū)對(duì)兒童的學(xué)校成績(jī)并無(wú)幫助，這可能是因?yàn)榘峒冶旧泶嬖谪?fù)面作用，更有可能是因?yàn)?，正如換了好鞋不會(huì)跳得更高，好房子也無(wú)法提高數(shù)學(xué)或閱讀成績(jī)。

有關(guān)：母親在生育第一胎時(shí)的年齡為30歲或30歲以上

無(wú)關(guān)：母親在孩子出生后至上幼兒園之前不工作

假如一名婦女30歲之后才要第一個(gè)孩子，這個(gè)孩子在學(xué)校成績(jī)好的概率會(huì)較高。這樣的母親往往是想接受高等教育或在事業(yè)上有所成就，她們很可能也比未成年媽媽更想要孩子。

但這并不是說(shuō)，只要初為人母時(shí)年紀(jì)較大，就一定是更加稱(chēng)職的母親，而是說(shuō)這樣的母親為母子雙方創(chuàng)造了更加優(yōu)越的條件。（值得注意的是，如果是未成年媽媽?zhuān)幢愕鹊?/span>30歲之后再要第二胎，也不具備這種條件。“童年早期的縱向研究”的數(shù)據(jù)表明，她們的第二胎并未優(yōu)于第一胎。）

與此同時(shí)，母親在孩子上幼兒園之前都辭職在家，似乎毫無(wú)幫助。養(yǎng)育過(guò)度的父母或許會(huì)覺(jué)得二者毫無(wú)關(guān)聯(lián)這一點(diǎn)令人泄氣，如此一來(lái)，那些母子課程還有什么意義？但數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來(lái)的規(guī)律確實(shí)如此。

有關(guān)：出生體重低

無(wú)關(guān)：參加過(guò)啟智計(jì)劃

低體重兒往往在學(xué)校成績(jī)不佳。這或是因?yàn)樵绠a(chǎn)對(duì)兒童的整體健康有害，或是因?yàn)槌錾w重低預(yù)示著父母極有可能會(huì)養(yǎng)育不當(dāng)，畢竟懷孕期間抽煙、喝酒或虐待腹中胎兒的母親，不會(huì)因?yàn)楹⒆映錾歪θ换谖?。因此，低體重兒成為貧困兒童的概率較高，因而參加啟智計(jì)劃的概率也較高。

啟智計(jì)劃，是聯(lián)邦政府推行的學(xué)前教育計(jì)劃，但“童年早期的縱向研究”的數(shù)據(jù)表明，啟智計(jì)劃對(duì)兒童未來(lái)的考試成績(jī)毫無(wú)幫助。盡管啟智計(jì)劃廣受好評(píng)（本書(shū)作者之一曾是特許學(xué)校的學(xué)生），我們也得承認(rèn)，事實(shí)已經(jīng)一次次地證明，該計(jì)劃從長(zhǎng)期來(lái)看，收效甚微，以下是可能的原因之一：

一般而言，參加啟智計(jì)劃的兒童白天雖然不用和自己教育水平低、勞累過(guò)度的母親在一起，卻得和別的教育水平低、勞累過(guò)度的母親在一起。（還有一屋子同樣貧困的兒童。）

實(shí)際上，啟智計(jì)劃的教師僅有不到30%有學(xué)士學(xué)位，且這個(gè)崗位收入微薄—啟智計(jì)劃的教師年收入約為21 000美元，而公立幼兒園教師的年收入則為40 000美元—又難以在短期內(nèi)招到素質(zhì)更高的教師。

有關(guān)：父母在家講英語(yǔ)

無(wú)關(guān)：定期隨父母去博物館

父母講英語(yǔ)的兒童在學(xué)校的成績(jī)要優(yōu)于父母不講英語(yǔ)的兒童。這也不足為奇。在“童年早期的縱向研究”中，拉美裔學(xué)生的成績(jī)進(jìn)一步佐證了這一相關(guān)關(guān)系，拉美裔學(xué)生的整體成績(jī)偏低，同時(shí)父母不講英語(yǔ)的比例也較高。（不過(guò)，他們往往能在高年級(jí)迎頭趕上。）

那么反面例子又如何？假如父母不僅講英語(yǔ)，還會(huì)在周末帶孩子參觀博物館以拓展文化視野，結(jié)果會(huì)怎樣？抱歉。填鴨式的文化教育或許是養(yǎng)育過(guò)度的一個(gè)基本信條，但“童年早期的縱向研究”的數(shù)據(jù)表明，參觀博物館與考試成績(jī)并不相關(guān)。

有關(guān)：是被收養(yǎng)兒童

無(wú)關(guān)：經(jīng)常被打

被收養(yǎng)與學(xué)?？荚嚦煽?jī)高度負(fù)相關(guān)。為什么？研究表明，親生父母的智商對(duì)兒童的學(xué)業(yè)水平造成的影響遠(yuǎn)高于養(yǎng)父母的智商，而將自己孩子交予他人收養(yǎng)的母親智商往往明顯低于收養(yǎng)者。

被收養(yǎng)兒童成績(jī)平平的另一個(gè)原因聽(tīng)起來(lái)或許令人反感，它與主張人性自私的基本經(jīng)濟(jì)學(xué)理論有關(guān)：想棄養(yǎng)孩子的母親可能不會(huì)像想要孩子的母親一樣認(rèn)真做產(chǎn)前保健。（區(qū)別類(lèi)似—以下推論可能更加令人反感—你如何對(duì)待自家車(chē)與租來(lái)的過(guò)周末的車(chē)。）

不過(guò)，雖然被收養(yǎng)兒童往往考試成績(jī)不佳，經(jīng)常被打的兒童則不然。這或許有些出人意料，不是因?yàn)榇蚝⒆颖旧黼y免會(huì)造成傷害，而是因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念認(rèn)為，打孩子是不文明的做法。我們可能會(huì)因此認(rèn)為打孩子的父母在其他方面也不文明，或許事實(shí)并非如此，打孩子或許另有內(nèi)情。

請(qǐng)記住，“童年早期的縱向研究”這一調(diào)查包含對(duì)兒童父母的直接采訪，因此父母要同政府調(diào)查人員促膝而談，當(dāng)面承認(rèn)自己打孩子。這表明，坦白這種行徑的父母要么是不文明，要么本性誠(chéng)實(shí)?；蛟S誠(chéng)實(shí)作為正確育兒方式的一部分，影響要大于打孩子這種不當(dāng)?shù)挠齼悍绞健?/span>

有關(guān)：父母參加家長(zhǎng)教師聯(lián)誼會(huì)

無(wú)關(guān)：經(jīng)?？措娨?/span>

父母如果參加家長(zhǎng)教師聯(lián)誼會(huì)，孩子往往能在學(xué)校取得好成績(jī)，這很可能表明，與教育行業(yè)息息相關(guān)的父母才會(huì)參加家長(zhǎng)教師聯(lián)誼會(huì)，但參加聯(lián)誼會(huì)本身并不會(huì)提高孩子的成績(jī)。

與此同時(shí)，“童年早期的縱向研究”的數(shù)據(jù)表明，兒童的考試成績(jī)與看電視的時(shí)間并不相關(guān)。這雖與傳統(tǒng)觀念相悖，但看電視顯然不會(huì)讓兒童的大腦變成一團(tuán)糨糊。（芬蘭的教育系統(tǒng)名列全球最佳，多數(shù)芬蘭兒童7歲才開(kāi)始上學(xué)，但在上學(xué)之前，就已經(jīng)通過(guò)看配有芬蘭語(yǔ)字幕的美國(guó)電視節(jié)目自學(xué)了識(shí)字。）

不過(guò)，在家里用電腦也不會(huì)讓孩子成為愛(ài)因斯坦：“童年早期的縱向研究”的數(shù)據(jù)表明，使用電腦與學(xué)校考試成績(jī)并不相關(guān)。

相關(guān)：家中藏書(shū)多

無(wú)關(guān)：幾乎每天都聽(tīng)父母讀書(shū)

家中藏書(shū)多的兒童確實(shí)在學(xué)?？荚囍心苋〉煤贸煽?jī)，但經(jīng)常給孩子讀書(shū)卻對(duì)童年早期的考試成績(jī)并無(wú)影響。這似乎有些蹊蹺，讓我們回到最初的問(wèn)題：父母的作用究竟有多大，以及體現(xiàn)在什么方面？

首先，看存在正相關(guān)關(guān)系的因素：家中藏書(shū)多，考試成績(jī)更好。多數(shù)人看到這對(duì)相關(guān)因素，會(huì)以此推斷出其中存在顯而易見(jiàn)的因果關(guān)系。

舉個(gè)例子，男孩艾賽亞家里有很多藏書(shū)，他在學(xué)校的閱讀考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，這一定是因?yàn)樗母改附?jīng)常讀書(shū)給他聽(tīng)。艾賽亞的朋友埃米莉家里也有很多藏書(shū)，但她幾乎連碰都沒(méi)碰過(guò)這些書(shū)，她更喜歡打扮她的布拉茨娃娃或看動(dòng)畫(huà)片，但她的考試分?jǐn)?shù)與艾賽亞不相上下。相反的，艾賽亞和埃米莉的朋友里基家里一本書(shū)都沒(méi)有，但里基每天都跟媽媽一起去圖書(shū)館，可他在學(xué)校的考試成績(jī)卻不及埃米莉或艾賽亞。

這如何理解？如果讀書(shū)對(duì)童年早期的考試成績(jī)并無(wú)影響，那是否僅僅家中有藏書(shū)就可以讓兒童變聰明？書(shū)籍是否對(duì)兒童的大腦有某種潛移默化的神奇影響？要真這樣，可能會(huì)有人打算裝上一卡車(chē)的書(shū)，給所有育有學(xué)齡前兒童的家庭發(fā)書(shū)。

實(shí)際上，這正是伊利諾伊州州長(zhǎng)的計(jì)劃。2004年初，羅德·布拉戈耶維奇州長(zhǎng)宣布該州計(jì)劃每月寄一本書(shū)給每名已出生，但未到上幼兒園年齡的兒童。該計(jì)劃每年將耗資2 600萬(wàn)美元，因?yàn)椴祭暌S奇認(rèn)為，伊利諾伊州有40%的三年級(jí)學(xué)生閱讀水平不達(dá)標(biāo)，此舉是至關(guān)重要的干預(yù)措施。

“一旦你有了（書(shū)），書(shū)籍為你所有，”他說(shuō)，“變成你生活的一部分，這些都會(huì)讓你意識(shí)到，書(shū)籍應(yīng)該成為你生活中的一部分。”

因此，所有出生在伊利諾伊州的兒童到入學(xué)之時(shí)，家里都會(huì)有約60本藏書(shū)。這是否意味著他們的閱讀成績(jī)會(huì)有所提高？

想必不會(huì)。（不過(guò)我們或許永遠(yuǎn)無(wú)法證實(shí)這點(diǎn)。最后，伊利諾伊州的立法機(jī)關(guān)駁回了圖書(shū)計(jì)劃。）畢竟，“童年早期的縱向研究”的數(shù)據(jù)無(wú)法說(shuō)明家中藏書(shū)導(dǎo)致了考試高分，只能說(shuō)明二者存在相關(guān)關(guān)系。

如何解讀這種相關(guān)關(guān)系？以下為可能的理論之一：會(huì)買(mǎi)大量童書(shū)的父母多數(shù)本身便聰明睿智、學(xué)歷很高。（而且他們將自己的智慧和工作理念傳授給了自己的孩子。）抑或他們本身便很注重教育，也關(guān)懷子女的總體發(fā)展。（他們創(chuàng)造了鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、學(xué)有所獲的環(huán)境。）這樣的父母或許—和伊利諾伊州州長(zhǎng)一樣篤定不移地—認(rèn)為所有童書(shū)都是開(kāi)發(fā)兒童智力的不二法寶。但他們很可能錯(cuò)了，實(shí)際上，書(shū)籍并非智力提高的原因，而是智力出眾的表現(xiàn)。

那么，這一切又如何解釋育兒之道的總體效果呢？再來(lái)看一下“童年早期的縱向研究”中與學(xué)校考試成績(jī)相關(guān)的8個(gè)因素以及無(wú)關(guān)的8個(gè)因素。

籠統(tǒng)地講，前8個(gè)因素是對(duì)父母特點(diǎn)的描述，后8個(gè)因素是對(duì)父母行為的描述。

高學(xué)歷、事業(yè)有成、身體健康的父母所生育的子女往往能在學(xué)校取得優(yōu)異成績(jī)；但兒童是否去博物館、是否被打、是否參加啟智計(jì)劃、是否經(jīng)常聽(tīng)父母讀書(shū)，或是否坐在電視機(jī)前不離身似乎并無(wú)影響。

對(duì)于喜歡鉆研養(yǎng)兒育女之道的父母和育兒專(zhuān)家來(lái)說(shuō)，這或許是值得深思的發(fā)現(xiàn)。事實(shí)上，這些育兒之道似乎被嚴(yán)重高估了。

但這并不是說(shuō)父母毫無(wú)影響，顯然，父母對(duì)育兒而言關(guān)系重大。難點(diǎn)在于，當(dāng)多數(shù)人準(zhǔn)備拾起育兒經(jīng)的時(shí)候，為時(shí)已晚，因?yàn)檎嬲匾囊蛩?/span>—身份、配偶、生活方式早已注定。

如果你天資聰穎、踏實(shí)肯干、教育水平高、收入頗豐且配偶也條件相當(dāng)，那你的孩子就有更大的概率能在生活中有所成就。（正直誠(chéng)實(shí)、體貼周到、富有愛(ài)心、對(duì)世界充滿(mǎn)好奇心想必也不會(huì)有害處。）而至于你的所作所為則并無(wú)太大影響，重要的是你本身的特質(zhì)。

在一篇名為《經(jīng)濟(jì)成果的先天與后天學(xué)說(shuō)》的論文中，經(jīng)濟(jì)學(xué)家布魯斯·薩克多特對(duì)后天養(yǎng)育的長(zhǎng)期影響進(jìn)行了量化分析，他引用了三項(xiàng)收養(yǎng)兒童研究，其中兩項(xiàng)來(lái)自美國(guó)，一項(xiàng)來(lái)自英國(guó)，三項(xiàng)研究均包含有關(guān)被收養(yǎng)兒童、養(yǎng)父母和親生父母的詳盡數(shù)據(jù)。

薩克多特發(fā)現(xiàn)，收養(yǎng)兒童的父母在智商、學(xué)歷和收入方面往往優(yōu)于兒童的親生父母，但養(yǎng)父母的優(yōu)點(diǎn)對(duì)兒童的學(xué)校成績(jī)影響甚微。“童年早期的縱向研究”的數(shù)據(jù)也表明，被收養(yǎng)兒童的學(xué)校成績(jī)相對(duì)較差，而養(yǎng)父母施加的任何影響似乎都敵不過(guò)基因的力量。

但薩克多特也發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)父母并非永遠(yuǎn)無(wú)能為力，當(dāng)被收養(yǎng)兒童長(zhǎng)大成人時(shí)，他們已經(jīng)擺脫了智商的限制，走上了完全不同的人生道路。與條件相似但未被收養(yǎng)的兒童相比，他們上大學(xué)、找到高收入工作、成年后結(jié)婚的概率明顯更高。

薩克多特?cái)喽?，扭轉(zhuǎn)這一切的是養(yǎng)父母的影響。

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