作為一個(gè)十幾年來(lái)一直接受最先進(jìn)、最前沿教育理念的教育工作者，在面對(duì)自己孩子，是應(yīng)該跟著教育理念走，還是跟著現(xiàn)實(shí)走，常常矛盾痛苦著，甚而有些精分……于是便有了這篇資深語(yǔ)文老師當(dāng)上小一娘的文章，我只不過(guò)看得遠(yuǎn)一點(diǎn)罷了。
曾經(jīng)面對(duì)幼兒園選擇時(shí)，但凡看到名字里有“雙語(yǔ)”、“思維”等字都是我棄選的理由，慢慢地也只能妥協(xié)，參加校外數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的培訓(xùn)班。
只是，即便也在這樣的大流中，我仍然有自己的堅(jiān)持和選擇：堅(jiān)持以孩子為本，尋求雞與不雞或者雞多少的平衡；堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣大于學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)；堅(jiān)持不讓孩子做超出他能力范圍的事情。
作為老師，其他家長(zhǎng)總認(rèn)為，我有更多的方法。其實(shí)，我也一直在學(xué)習(xí)。但是我會(huì)考慮得更遠(yuǎn)，不是只看眼前是多得了一分還是少得了一分。
在我看來(lái)，為孩子做更長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃十分重要。當(dāng)然，作為老師，我也確實(shí)有更多更新的訊息，平時(shí)辦公室討論的話(huà)題都是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。在考察各種培訓(xùn)班時(shí)，也確實(shí)可以更專(zhuān)業(yè)一些，也算是這一行帶給我的優(yōu)勢(shì)。
如果說(shuō)，作為高中老師，覺(jué)得小學(xué)生需要什么，我有以下這些想法：（當(dāng)然，我針對(duì)的更多是像我們家小z一樣的普娃，牛娃們另說(shuō)。）
關(guān)于作業(yè)習(xí)慣
雖然現(xiàn)在jyj規(guī)定，低年級(jí)小朋友不能有書(shū)面作業(yè)，撇開(kāi)部分學(xué)校無(wú)視這一規(guī)定搶跑，不在同一起跑線(xiàn)上，公平何在？退一萬(wàn)步來(lái)說(shuō)，即使真的完全不書(shū)面作業(yè)，真的合理嗎？到時(shí)候三年級(jí)作業(yè)量一下上來(lái)，讓孩子們?nèi)绾芜m從？
所以我認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，每天不求量有多大，但是每門(mén)功課，都必須有作業(yè)。記住，是每門(mén)功課。
畢竟通過(guò)奧數(shù)，通過(guò)杯賽走上初中名校的是少數(shù)。大部分孩子要進(jìn)入好初中，是通過(guò)小五班，而小五班還是比較注重均衡發(fā)展的。
要讓孩子知道，幼兒園和小學(xué)就是不一樣的。小學(xué)了，回來(lái)有書(shū)面作業(yè)就如同吃飯、睡覺(jué)一樣自然。
陪讀的正確打開(kāi)方式
剛開(kāi)始，孩子一定有不能適應(yīng)的情況。這時(shí)候，陪讀，必不可少。
現(xiàn)在的陪伴是為了將來(lái)的不陪。在自己學(xué)校，常常有家長(zhǎng)問(wèn)我，我能為孩子做些什么，是盯著他背書(shū)還是怎樣。高中，其實(shí)家長(zhǎng)什么都做不了。家長(zhǎng)陪讀的時(shí)間，只能是小學(xué)最初兩年，錯(cuò)過(guò)了就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了。
陪讀，也不是坐在孩子旁邊，看他一題一題做，只是坐在一間房里，是為監(jiān)督，是為了解。我十分堅(jiān)持，不會(huì)做的，也不可以一題題問(wèn)我，和所有考試一樣，全部完成了，我會(huì)一起看。
這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣，不要太過(guò)依賴(lài)父母，也是為將來(lái)不陪做好準(zhǔn)備。
語(yǔ)文怎么學(xué)？
相信所有語(yǔ)文學(xué)科的老師都認(rèn)同，孩子語(yǔ)文要學(xué)得好，必須是有大量的輸入，大量的輸入主要依靠大量的閱讀。
在小z還不會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)，我就每天騰出時(shí)間，給他閱讀繪本、給他講故事。雖然這樣的親子閱讀花費(fèi)大量時(shí)間和精力，但是我認(rèn)為十分必要。閱讀需要十分廣泛，未必要精通，甚至不求甚解，但是方方面面都要關(guān)注下。
語(yǔ)文好的孩子絕對(duì)功夫在課外。以高考為例，不去說(shuō)高考語(yǔ)文考的是綜合能力，需要大量的文化積淀，就是以最簡(jiǎn)單的高考默寫(xiě)六句話(huà)來(lái)說(shuō)，有四句是課內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)的，一般孩子都能默出，拉分的兩句就是課外的，也許就是孩子幼年時(shí)背過(guò)的某一首詩(shī)、某一句話(huà)。所以無(wú)論天文、地理、歷史還是人文，都讓孩子們接觸一些吧。
至于是背誦《聲律啟蒙》還是《千字文》，是《弟子規(guī)》還是《三字經(jīng)》，是唐詩(shī)還是宋詞，我覺(jué)得孩子不反感，就都接觸些，總是有助益的。
所有童年生吞硬嚼下去的古詩(shī)，在未來(lái)的某一天都會(huì)讓我們感覺(jué)有了它們，生命豐滿(mǎn)，也因?yàn)槟呈履尘车挠|發(fā)而豁然開(kāi)朗。
讀那么多年語(yǔ)文，千萬(wàn)不能讓我們的孩子成為某些老師口中“筆下無(wú)好字，腹中無(wú)好詩(shī)，嘴上少雅詞，紙上乏佳作”的孩子。
認(rèn)字，慢慢來(lái)
在認(rèn)字這件事情，我一直秉承不強(qiáng)求原則。孩子喜歡就多認(rèn)幾個(gè)，不愿意，就不認(rèn)。
在我看來(lái)，早期認(rèn)字有利有弊。比如認(rèn)字的孩子可以盡早獨(dú)立閱讀，初入小學(xué)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面更能獲得認(rèn)同感、滿(mǎn)足感。但是，過(guò)早認(rèn)字，早期閱讀繪本時(shí)往往讀圖就沒(méi)有那么仔細(xì)。
小z為例，看繪本，我會(huì)讓他看圖講故事，然后我按照字講一遍故事，再讓他補(bǔ)充我的故事。如果認(rèn)字了，孩子往往就被“字”束縛了。
同時(shí)，不認(rèn)字也不代表不閱讀，讀圖也是閱讀，聽(tīng)故事，一樣可以彌補(bǔ)。
每每看到小小朋友因?yàn)楸粙寢屢?guī)定每天認(rèn)多少字而反感語(yǔ)文時(shí)，我都非常難過(guò)。認(rèn)字、寫(xiě)字雖然在早期語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很重要，但絕不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部，千萬(wàn)不能因此讓孩子厭惡語(yǔ)文。
雖然認(rèn)字不多的小z，在自己學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，比認(rèn)字的孩子會(huì)慢一些、辛苦一些，但是總體進(jìn)步是很快的，個(gè)人覺(jué)得性?xún)r(jià)比比較高。
畢竟，在我看來(lái)，沒(méi)有最終不認(rèn)字的孩子，卻有大量沒(méi)有想象力的孩子，不會(huì)讀圖的孩子。
當(dāng)然，也有不反感認(rèn)字或者很快就能記住文字的孩子，那就多認(rèn)字吧，還是要適孩子的情況而定。
奧數(shù)，天賦不夠跟上就好
與其說(shuō)“奧數(shù)”，我情愿稱(chēng)小z在進(jìn)行的是“思維訓(xùn)練”。
是不是奧數(shù)的料，其實(shí)看家長(zhǎng)就知道。我肯定不是，雖然我家老公也是理科學(xué)霸，但是，在兒子身上，我沒(méi)有找到絲毫可以?shī)W數(shù)的潛質(zhì)。
不過(guò)，我仍然堅(jiān)持讓他跟著做這樣的“思維訓(xùn)練”，因?yàn)檫@樣的訓(xùn)練可以讓孩子看到不同的世界，了解和學(xué)校學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)思維，這對(duì)未來(lái)初高中的理科學(xué)習(xí)都有幫助。
記得在幼兒園時(shí)，我自己在家給z做有名的某花，也參加過(guò)某機(jī)構(gòu)“七大能力”的課程，良心地說(shuō)，小ze能考上私立小學(xué)，和這些也很有關(guān)系。
但是，我深深明白，奧數(shù)不會(huì)是他的未來(lái)，能跟著讀讀，能在自己適合的班級(jí)里，最終獲得不算差的成績(jī)，能夠不讓他在這樣的班級(jí)中痛苦，就已經(jīng)好了。
記得我的同事，數(shù)學(xué)老師，教齡也一二十年了，曾經(jīng)在我面前痛罵全民奧數(shù)，說(shuō)絕對(duì)不會(huì)讓自己女兒學(xué)奧數(shù)。但是最終在女兒三四年級(jí)時(shí)，也投降于現(xiàn)實(shí)。為了彌補(bǔ)之前沒(méi)有學(xué)的，他在暑假中每天花六個(gè)小時(shí)給女兒講奧數(shù)、做奧數(shù)，我想想就害怕。
雖說(shuō)奧數(shù)也有奧的出來(lái)和奧不出來(lái)之分，但是總還是要接觸下，如果哪天我家z不能跟上機(jī)構(gòu)的班級(jí)了，我會(huì)義無(wú)反顧地不在外面上課，畢竟孩子的身心健康高于一切。
但是我仍然會(huì)讓他在家上上網(wǎng)課，做做題目，跟著自己的節(jié)奏，不會(huì)完全放棄奧數(shù)。
關(guān)于英語(yǔ)，起步別太晚
身為語(yǔ)文老師，身為三歲才真正開(kāi)口的娃的媽?zhuān)矣兄钌畹膱?zhí)念，那就是中文還沒(méi)有說(shuō)好，說(shuō)什么英語(yǔ)。
但是現(xiàn)在想來(lái)，還是后悔的。幼升小的暑假，英語(yǔ)才開(kāi)始真正報(bào)班，剛開(kāi)始時(shí)，真的痛苦，痛苦到，有一天帶著娃逃課，躲到松江的酒店里，瘋玩了兩天。
第一次看到孩子沒(méi)有默出單詞而痛哭，我的心都碎了，就因?yàn)樽约旱膱?zhí)念?，F(xiàn)在想來(lái)，即便不為真的學(xué)些什么，僅僅為了孩子的自信心，也應(yīng)該讓他早點(diǎn)接觸英語(yǔ)。
雖然早點(diǎn)學(xué)英語(yǔ)，性?xún)r(jià)比真的低，所以仍然不建議太早，但是學(xué)前真的還是要讓孩子多學(xué)幾個(gè)單詞，有個(gè)學(xué)英語(yǔ)的氛圍。
孩子幼兒園大班時(shí)，我把全上海叫得上名號(hào)的機(jī)構(gòu)都聽(tīng)了一圈。如果問(wèn)我有什么建議，我想說(shuō)，不要聽(tīng)什么試聽(tīng)課，情愿給點(diǎn)試聽(tīng)費(fèi)，要求進(jìn)正在上課的班聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所謂的試聽(tīng)課和正式課還是很有差距的。
現(xiàn)在孩子學(xué)的英語(yǔ)和我們以往大大不同，他們閱讀的難度越來(lái)越高。沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的積累，進(jìn)入高中步履艱難，絕對(duì)不是只靠三年的努力，可以努力出什么的。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)放松不得。
同樣，英語(yǔ)也有一關(guān)對(duì)于小z這樣的孩子很困難，那就是默寫(xiě)單詞。
單詞默寫(xiě)真的枯燥，一年級(jí)小朋友，我也真心覺(jué)得不應(yīng)該花太大力氣在默寫(xiě)上。我們?cè)跈C(jī)構(gòu)里的考試，有過(guò)一百分，也有過(guò)80分，如果考不好一定是因?yàn)閱卧~拼錯(cuò)。
我的同事告訴我，不要因?yàn)楹⒆用看慰疾缓枚驾斣谀瑢?xiě)上，現(xiàn)在就花太大力氣在這上面，孩子的時(shí)間有限，早期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)讀、說(shuō)優(yōu)先。還是那句話(huà)，如果興趣沒(méi)了，什么都沒(méi)了。
所以我不勉強(qiáng)孩子做他做不到的事情，讓時(shí)間成為最好的老師，讓長(zhǎng)大幫助他跨越一切障礙。
作為有一定經(jīng)驗(yàn)的老師，也作為一個(gè)菜鳥(niǎo)媽媽?zhuān)业暮⒆硬豢蓮?fù)制，無(wú)法實(shí)驗(yàn)，我走的每一步都步履小心，有很多教訓(xùn)，也有很多驚喜。
我想說(shuō)，為孩子想的遠(yuǎn)一點(diǎn)，再遠(yuǎn)一點(diǎn)，為孩子早點(diǎn)定位，十分重要。我十分認(rèn)同這句話(huà)，“教育就是要使每個(gè)人找到自己的位置，并在那兒得到充分的發(fā)展。如果每個(gè)人都得到充分發(fā)展，國(guó)家自然也會(huì)發(fā)展?！?/span>
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