數(shù)學(xué)，什么面貌什么滋味？
孩子們愕然愧悵：數(shù)學(xué)應(yīng)該是最頭痛和最討厭的題海！的確，每次數(shù)學(xué)考試過后，多少孩子面對家長哭喪著臉……
家長們愁眉不展：數(shù)學(xué)大概是最抽象與最枯燥的學(xué)問！的確，只有數(shù)學(xué)家們才會在數(shù)學(xué)的圣殿里津津樂道。
老師們扼腕長嘆：數(shù)學(xué)可能是最難教也最難學(xué)的課程！的確，在中小學(xué)里愛好數(shù)學(xué)、成績好、又學(xué)得比較輕松的孩子不太多。
數(shù)學(xué)特級教師賁友林，常常要面對他人的提問“怎么才能讓孩子愛上枯燥的數(shù)學(xué)呢？”
作為教育工作者，賁老師從教26年，從鄉(xiāng)村小學(xué)到全國賽課一等獎，他積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；
作為一位普通的家長，賁老師從和女兒的相處中，更加明白家庭教育對于孩子的重要性。
今天的“友林說課”，聽賁友林聊聊家庭教育中那些家長應(yīng)該注意的事情，教育需要老師和家長共同為孩子創(chuàng)建美好的成長環(huán)境，因?yàn)橘S老師說，“數(shù)學(xué)是有趣的，學(xué)習(xí)是好玩的！”，與君共勉！
誤區(qū)1：認(rèn)知錯誤
數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，知識教學(xué)都?xì)w老師管
友林說：
“知識原本就是好玩的，它是送給孩子的珍貴禮物”
先看一張來自網(wǎng)絡(luò)的圖片：
讀完“數(shù)學(xué)銘”，心中何滋味？
作為家長，作為老師，需要努力的是，和孩子一起感受“數(shù)學(xué)好玩”。
分享一個數(shù)學(xué)家王元買西瓜的故事。
王元家樓下有位賣西瓜的魏師傅，他賣西瓜不稱重，分大瓜小瓜賣，大瓜三元一個，小瓜一元一個?？粗蠊闲」铣叽绮顒e不是很大，很多人都拼命的往小瓜那邊擠。王元讓他太太買大的，王太太挑了兩個大瓜，交了錢，看看別人都在搶小瓜，又有些猶豫：“大的貴3倍呢…”。王元笑著說：“大的比小的值！吃瓜吃的是什么？吃的是容積，不是面積。那小瓜的半徑是大瓜的三分之二稍弱，容積可是按三倍平方算的，小的容積不到大的30%，當(dāng)然買大的賺。”王太太點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭：“你算的不對，那大西瓜皮厚，小西瓜還皮薄呢，算容積，恐怕還是大的吃虧?！蓖跸壬赜谐芍瘢c(diǎn)點(diǎn)頭道：“嘿嘿，你別忘了那小西瓜的瓜皮卻是三個瓜的，大西瓜只有一個，哪個皮多你再算算表面積看?！?/span>
看完故事，我們哈哈大笑。當(dāng)然，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不是為了買西瓜。從王元買西瓜這個有趣的故事中，我們發(fā)現(xiàn)：研究數(shù)學(xué)的人，其看待世界、分析問題是很理性的，不會盲目從眾，保持著自己的獨(dú)立思考。這，就是人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后積淀的素養(yǎng)。
談及數(shù)學(xué)，似乎是理性的，抽象的、嚴(yán)肅的，工具性的，與“人文”相背的。而我所說的，是數(shù)學(xué)的理性思考帶來的內(nèi)心體驗(yàn)與精神旅行，我以為這就是陳省身先生所說的“數(shù)學(xué)好玩”。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是獲得一種計(jì)算方法、計(jì)算技能，更培育了個體所必需的基本素養(yǎng)。這正是數(shù)學(xué)帶給孩子們最為寶貴的東西。
誤區(qū)2：表達(dá)錯誤
直白告訴的教育方式，轉(zhuǎn)嫁責(zé)任給“第三方”
友林說：
“家長的直白告訴，讓孩子失去了獨(dú)立思考的機(jī)會”
對待孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，家庭中的表現(xiàn)有兩種極端，一是包辦代替，越俎代庖；一是漠不關(guān)心，放任自流。毋庸置疑，這些都是不恰當(dāng)?shù)摹?/span>
家長給予孩子數(shù)學(xué)方面的指導(dǎo)，關(guān)于知識的理解，忌直接告訴；關(guān)于技能的訓(xùn)練，忌機(jī)械重復(fù)。
如果孩子問你數(shù)學(xué)方面的問題，你覺得你能講清楚、講準(zhǔn)確，你可以適當(dāng)講解；倘若家長覺得講不清楚、講不準(zhǔn)確，建議不要講，而是鼓勵孩子自己獨(dú)立思考。
家長的直白告訴，往往讓孩子失去了獨(dú)立思考的機(jī)會。家長還要鼓勵孩子把自己的想法與同伴、與老師進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)問題，不是你講清楚了，孩子就想明白了；但孩子能講清楚了，他通常是想明白了。
還有一種現(xiàn)象值得注意。一些家長把孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題“承包”給了“家教”或“轉(zhuǎn)移”給了社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)。家長不妨換個角度思考一下：校內(nèi)未能學(xué)好，校外就能學(xué)好嗎？不花錢未能學(xué)好，花錢就能學(xué)好嗎？
誤區(qū)3：思維錯誤
傾聽太少，盲目付出，沒真正站在孩子角度
友林說：
“家長要做的是蹲下來，真正地傾聽與接納”
作為家長，我們常常在想，孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們要做些什么？
我覺得，我們家長是否重新揣摩一下：孩子可以做什么？家長可以不做什么？
常言道：懶惰的媽媽，往往培養(yǎng)了勤勞能干的女兒。這樣的說法有些“片面”，但其也是有一定道理的。學(xué)習(xí)，是孩子的事。面對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其實(shí)也不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，家長努力要做的是“傾聽”與“接納”。
《城南舊事》中，惠安館里的秀貞在他人的眼中，是個瘋子，但卻是英子結(jié)交的一個朋友，英子和她在一起，不由得說：“我喜歡你，秀貞?！弊齑胶窈穸囟氐哪贻p人在一群人眼中，是一個壞人是一個賊，而英子說：“不！”兩位數(shù)的加法，在我們成人的眼中，是那么簡單。然而，在上一年級的小英子的眼中，卻是另一番景象：兩位數(shù)的加法真難算，又要進(jìn)位，又要加點(diǎn)，我只有十個手指頭，加得忙不過來。算術(shù)算得太苦了……
面對孩子們和我們不一樣的想法，我們會把這些想法看得“更美些”嗎？
我們需要“彎下腰”“蹲下身”，從孩子的視角看待孩子的世界，以解讀的態(tài)度與方法重新認(rèn)識孩子。當(dāng)然，我們還要意識到，我們是成人，我們需要用成人豁達(dá)的胸懷接納孩子的世界。陶行知先生說：“人人都說小孩小，誰知人小心不?。荒闳粜】葱『⑿?，便比小孩還要小?！?/span>
“也許，你的想法更美些?！睂Υ⒆拥南敕ǎ覀冃枰裼⒆影职帜菢?，不是敷衍搪塞，而是源自內(nèi)心的尊重、理解、接納、欣賞。