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絲竹管弦盈耳，茶香書香拂面；“學(xué)而時(shí)習(xí)齋”內(nèi)，導(dǎo)師門生切磋論道，籃球場(chǎng)上，院長(zhǎng)拉拉隊(duì)長(zhǎng)為學(xué)生加油打氣。在這里，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中西方文化，達(dá)到了一種奇妙的融合。
創(chuàng)始于2005年的復(fù)旦大學(xué)書院，十年間已成為復(fù)旦學(xué)子最能感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學(xué)文化氣息及生活魅力的地方，學(xué)生在書院生活中感悟中華文化的精髓，提升對(duì)民族文化的自覺(jué)與自信，同時(shí)汲取人生智慧和提升自我的能量。
“博雅通識(shí)書院路，文化育人復(fù)旦園?！北酒诰妥屛覀冏呱线@條書院路，來(lái)到復(fù)旦園，親身感受復(fù)旦大學(xué)這一“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”教育項(xiàng)目的情與韻。
學(xué)子眼中的書院
濃濃歸屬感，第二課堂也是學(xué)子的家
“書院就好像是一個(gè)溫馨的家，有著非常濃厚的文化氣息。”已是大三生的復(fù)旦大學(xué)志德書院2012級(jí)政治學(xué)系學(xué)生劉佳锜深有感觸地說(shuō)道。
劉佳锜說(shuō)，書院定位之一就是文化育人的生活園區(qū)，復(fù)旦大學(xué)五大書院都有自己的書院色，作為書院的標(biāo)志之一。志德書院是綠色、騰飛書院是紅色、任重書院是橙色、克卿書院是藍(lán)色、希德書院是紫色。每到開(kāi)學(xué)迎新季的時(shí)候，書院的學(xué)生和老師會(huì)將整個(gè)書院的生活園區(qū)裝扮一新，裝飾一些書院主題色或其他文化性標(biāo)識(shí)的小旗子。而書院服的領(lǐng)口、袖口也采用不同的書院色，寓意培養(yǎng)“領(lǐng)袖”。這些小細(xì)節(jié)會(huì)讓每個(gè)學(xué)子產(chǎn)生歸屬感，深深感受到“我是生活在這個(gè)書院的人”。
書院對(duì)于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化十分重視。比如志德書院的院訓(xùn)“養(yǎng)正立志，果行育德”，便是選自于《易經(jīng)》。每個(gè)書院的樓門都掛有匾額和楹聯(lián)，字體依次選用秦篆、漢隸、魏碑、唐楷、古隸，展示著中國(guó)以文字為載體的文化發(fā)展歷程，楹聯(lián)均取自中國(guó)歷代著名書院院訓(xùn)。
逢年過(guò)節(jié)，書院會(huì)給大家發(fā)一些具有書院特色的明信片和禮品，學(xué)生組織會(huì)在樓里裝飾一些代表書院的剪紙和各種文化產(chǎn)品。浸潤(rùn)在濃厚的文化氛圍中，學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。
依依團(tuán)隊(duì)情，學(xué)習(xí)伙伴亦是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手
說(shuō)到“書院杯”籃球賽、桌游大賽等豐富多彩的活動(dòng)，復(fù)旦大學(xué)希德書院2012級(jí)世界經(jīng)濟(jì)系學(xué)生徐浩棟如數(shù)家珍。
在“書院杯”籃球賽上，各書院的院長(zhǎng)主動(dòng)出任拉拉隊(duì)長(zhǎng)，為大家加油鼓勁。平時(shí)里，大家也以為書院爭(zhēng)光為己任。徐浩棟說(shuō)，自己所在的希德書院成立于2011年，是五個(gè)書院中的“幺兒”。平日里組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)常會(huì)向其他書院的同學(xué)討教經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師論壇是每個(gè)書院共同的活動(dòng)，但由于各書院的資源條件不盡相同，都有各自鮮明的特點(diǎn)。其他書院的同學(xué)欲“業(yè)精于勤”，也完全可以參與進(jìn)來(lái)。書院的各類活動(dòng)都是面向全校的，包括樓寢裝飾、跨樓間舉行桌游大賽，目的就是希望大家突破專業(yè)間的壁壘。另一方面，書院的志愿活動(dòng)也體現(xiàn)了很多專業(yè)色彩。比如社科類專業(yè)的同學(xué)出去做一個(gè)社會(huì)服務(wù)或?qū)嵺`，就會(huì)以社會(huì)需求為主，如教楊浦區(qū)肺科醫(yī)院的護(hù)士一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，給復(fù)旦附小的學(xué)生上團(tuán)課。環(huán)境大類的學(xué)生出去做社會(huì)實(shí)踐就會(huì)側(cè)重于環(huán)保。這些活動(dòng)都是基于學(xué)生自身的需求，發(fā)揮自己的創(chuàng)意。老師更多是從旁協(xié)助，提供一些人脈建議、打通渠道等。
對(duì)|話
復(fù)旦書院制是如何從1.0版躍升為2.0版的
訪復(fù)旦大學(xué)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”項(xiàng)目相關(guān)負(fù)責(zé)人
復(fù)旦大學(xué)書院制創(chuàng)建的初衷是什么？十年間走過(guò)了怎樣一段歷程？書院制在文化育人方面起到了什么樣的作用？下一個(gè)十年書院制又將如何規(guī)劃？帶著這些疑問(wèn)，記者采訪了復(fù)旦大學(xué)學(xué)校辦公室副主任艾竹、復(fù)旦大學(xué)黨委學(xué)生工作部副部長(zhǎng)趙強(qiáng)、復(fù)旦大學(xué)黨委學(xué)生工作部園區(qū)學(xué)生事務(wù)（書院建設(shè)）辦公室主任傅駿。
記者：復(fù)旦書院制當(dāng)初創(chuàng)建的宗旨是什么？各書院都是按照怎樣的功能、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分的？
趙強(qiáng)：復(fù)旦書院分為五大書院，是以復(fù)旦大學(xué)五位老校長(zhǎng)的名或字命名。志德書院系紀(jì)念復(fù)旦創(chuàng)始人馬相伯先生，先生名“志德”，取其意，明志且道德高尚；騰飛書院系紀(jì)念復(fù)旦老校長(zhǎng)李登輝先生，先生字騰飛，取其意，崛起成功；克卿書院系紀(jì)念上海醫(yī)學(xué)院創(chuàng)辦者顏福慶先生，先生字克卿；任重書院系紀(jì)念解放后復(fù)旦第一任校長(zhǎng)陳望道先生，先生字任重，取其意，任重而道遠(yuǎn)；希德書院系紀(jì)念復(fù)旦老校長(zhǎng)謝希德先生，先生名“希德”。
書院制創(chuàng)立于2005年復(fù)旦建校100周年，當(dāng)時(shí)初建志德、騰飛、克卿、任重四大書院，希德書院是于2011年響應(yīng)學(xué)生“求不散”的呼聲新建起來(lái)的。2012年，我們?cè)趶V泛的學(xué)生民意基礎(chǔ)上，將書院制從原先的一年制改革成覆蓋全本科的四年制。如果說(shuō)原來(lái)的書院制是1.0版的話，那么也就由此完成了向書院2.0模式躍升的過(guò)程。
書院主要是按照地理位置和專業(yè)不同作為坐標(biāo)來(lái)劃分，但每個(gè)書院都有跨專業(yè)學(xué)習(xí)互助小組。復(fù)旦采取的是大類招生，每個(gè)學(xué)生不但有自己的專業(yè)屬性，也將在書院中度過(guò)自己的本科生涯。
記者：書院制在文化育人方面起到了什么樣的作用？
艾竹：學(xué)生進(jìn)入學(xué)校雖以專業(yè)劃分，但書院承擔(dān)著博雅教育、全人教育的責(zé)任。我們?cè)趧?chuàng)建時(shí)就將書院定位為：1.文化育人的生活園區(qū)；2.師生共享的公共空間；3.學(xué)生自我管理的教育平臺(tái)。有句話叫“學(xué)院為父、書院為母”，書院承擔(dān)著為人母的角色，即更側(cè)重于德育、人文、生活化的教育。
書院每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都配有導(dǎo)師，導(dǎo)師會(huì)開(kāi)設(shè)一些讀書小組，實(shí)施“經(jīng)典讀書計(jì)劃”，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略經(jīng)典文化。由于各個(gè)學(xué)科的老師都有參加，實(shí)現(xiàn)了跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的資源共享，打破了單一專業(yè)的壁壘。而同一個(gè)讀書小組里面由于有不同專業(yè)的同學(xué)，學(xué)生視野更開(kāi)闊，不會(huì)光局限于本專業(yè)。
每個(gè)學(xué)生的院系屬性和專業(yè)掛鉤，十分明確，但是每個(gè)學(xué)生都會(huì)有另外一重身份，就是書院身份。當(dāng)書院的文化特征慢慢顯現(xiàn)出來(lái)以后，未來(lái)學(xué)生或許可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去選擇自己希望住到哪個(gè)書院里去，這時(shí)候?qū)W生可以在他專業(yè)屬性以外，實(shí)現(xiàn)自身的其他方面的學(xué)科拓展。
總的來(lái)說(shuō)，書院就是一個(gè)以學(xué)生為主體，以文化社區(qū)為公共空間的載體，促進(jìn)師生交流，學(xué)生和老師共同去打造一個(gè)更為親密的新共同體。
記者：下一個(gè)十年學(xué)校對(duì)書院又有怎樣的規(guī)劃，未來(lái)將走向何方？
傅駿：書院后續(xù)建設(shè)和規(guī)劃將重點(diǎn)圍繞書院的三大功能來(lái)推進(jìn)工作：
第一，更多地解決一些生活問(wèn)題，寢室內(nèi)的和諧關(guān)系推進(jìn)，學(xué)生良好的生活習(xí)慣的引領(lǐng)。如“零排放”寢室、夢(mèng)想家園活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。
第二，書院立足第二課堂，現(xiàn)在更要致力于打通第二課堂和第一課堂之間的聯(lián)系，希望學(xué)生在第二課堂的發(fā)展更能促進(jìn)第一課堂的學(xué)習(xí)。師生共治，讓學(xué)生和老師自發(fā)地、自下而上地建設(shè)書院。
第三，讓學(xué)生在培養(yǎng)自我管理意識(shí)的同時(shí)，管理、運(yùn)營(yíng)能力得到更全面提升。因?yàn)楣芾磉€是從效率角度來(lái)看，而運(yùn)營(yíng)則更多從需求出發(fā)，將運(yùn)營(yíng)做得更大更強(qiáng)，能讓書院文化在其中孕育和發(fā)展，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
書院分鏡頭
鏡頭一：在五大書院的公共空間中庭，一場(chǎng)民樂(lè)會(huì)吸引了幾百名學(xué)生到場(chǎng)觀賞。民樂(lè)會(huì)由書院和復(fù)旦大學(xué)民樂(lè)團(tuán)共同組織，讓在場(chǎng)的學(xué)生感受到音樂(lè)很美的同時(shí)，也能了解更多樂(lè)器的歷史和細(xì)節(jié)，學(xué)生有興趣會(huì)自己再去鉆研和了解。知其然，進(jìn)而知其所以然。
鏡頭二：為了構(gòu)建新型的師生關(guān)系，經(jīng)典書籍正在漂流?；顒?dòng)由導(dǎo)師發(fā)起，各書院同時(shí)參加，分享彼此間的研讀心得，結(jié)識(shí)更多良師益友。漂流最后會(huì)形成閉環(huán)，所有看過(guò)這本書的學(xué)生和老師將聚集在一起，探討所思所得。導(dǎo)師和學(xué)生除了第一課堂之外，在第二課堂上得到了更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。最難能可貴的是，這種交流是跨學(xué)科的，實(shí)現(xiàn)和資深大家的對(duì)話。
鏡頭三：任重書院的復(fù)旦詩(shī)歌圖書館收藏了全國(guó)各地詩(shī)人寄來(lái)的作品，復(fù)旦詩(shī)社的十任社長(zhǎng)僅有兩任是中文系出身，社員來(lái)自全校各院系。詩(shī)歌圖書館為凝聚校園創(chuàng)作性新生力量貢獻(xiàn)了重要平臺(tái)。王德峰院長(zhǎng)曾提出，學(xué)生一定要閱讀經(jīng)典，這是獲取人生智慧的一個(gè)重要場(chǎng)所，和古人對(duì)話，自己學(xué)會(huì)如何理解、選擇和判斷。要理解現(xiàn)代，須從古代開(kāi)始，從古人身上汲取智慧，對(duì)于自身在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展也會(huì)受益無(wú)窮。
鏡頭四：書院的原型出自中國(guó)教育傳統(tǒng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生沉下心來(lái)，多讀書。于是，書院的學(xué)子在研讀經(jīng)典《資治通鑒》時(shí)，就在茶室開(kāi)展小組會(huì)，茶藝社團(tuán)的學(xué)生一邊展示，一邊向大家介紹功夫茶每一道的工序和講究。一時(shí)間，大家仿佛是穿越到了古代，一邊喝茶，一邊熏香，坐而論道。
鏡頭五：夢(mèng)想家園由學(xué)生自行設(shè)計(jì)并申報(bào)創(chuàng)意，由學(xué)校選出代表作品后付諸實(shí)施。學(xué)校會(huì)在可行性上給予一定的引導(dǎo)，比如一個(gè)寢室為節(jié)約空間提出了“抽屜床”的理念，但這對(duì)住在“抽屜床”上的同學(xué)來(lái)說(shuō)并不便利。于是學(xué)校建議將其改成上下翻的床，并肯定“空間建設(shè)”的理念——寢室不僅僅是休息的處所，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多空間給大家活動(dòng)交流，拒淡漠，促和諧。
書院大事紀(jì)
2005年 書院制創(chuàng)立。同年，推出“學(xué)養(yǎng)拓展”系列講座，邀請(qǐng)兩院院士、長(zhǎng)江學(xué)者、首席教授等名家名師舉辦講座，提升學(xué)生人文修養(yǎng)。
2006年“經(jīng)典讀書計(jì)劃”正式啟動(dòng)，截至目前共收到師生推薦書籍1000余本，其中中國(guó)經(jīng)典書籍300余本，每年組建讀書小組近100個(gè)，累計(jì)參與學(xué)生達(dá)8000多人次。
2008年 開(kāi)設(shè)國(guó)際《通識(shí)教育論壇》，北大、清華、人大，包括中國(guó)臺(tái)灣的清華大學(xué)等幾個(gè)重要的實(shí)施通識(shí)教育的大學(xué)都來(lái)參加了這一論壇。對(duì)于之后學(xué)校開(kāi)展辦學(xué)的共識(shí)更加明確。
2011年 成立“希德書院”，初衷是在以2009級(jí)學(xué)生為主的復(fù)旦學(xué)子中，探索書院打破專業(yè)限制、一年制后繼續(xù)沿襲的可能。
2012年 書院制從一年制正式改革成四年制。
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